高考備考高考理綜解題策略

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高考備考：高考理綜解題策略

高考理科綜合才能測試題與原來的單科試題相對比，無論是命題的指導(dǎo)思想，還是命題方式、試題布局、解答形式和評分標(biāo)準(zhǔn)，都發(fā)生了質(zhì)的變化。面對這種新的高考模式，考生如何應(yīng)考?這已成為宏大考生所關(guān)注的問題。下面，我們擬就理科綜合考試中的幾種題型做一個初步的探討。

一、選擇題

近幾年來，綜合才能測試與原來的單科試題對比，一是由原來的多項選擇題向單項選擇題過渡，二是總賦分值裁減。我們認(rèn)為，這主要是考慮到選擇題這種題型的功能和試題信度的限制，同時要兼顧難度操縱。選擇題很難測驗學(xué)生的思維過程，不易測驗學(xué)生較高層次的才能水平，如綜合才能，察覺問題和提出問題、解決問題的才能。但是，有些高中內(nèi)容本身只要求學(xué)生知道或能夠識別，故用選擇題測驗對比適合。綜合才能測試由于受時間、題量的限制，不成能大面積籠罩學(xué)識面。但這并不意味不講學(xué)識面的籠罩了。因此，確定數(shù)量的選擇題可以保證學(xué)識面的籠罩。解答選擇題，一是要求速度較快，就是從審題到選取答案的回響要快。二是要準(zhǔn)，就是選得準(zhǔn)。選擇題多數(shù)是對根本概念和根本規(guī)律以及一些現(xiàn)象的測驗。故應(yīng)從學(xué)過的根本概念和根本規(guī)律啟程，搞清題意，充分應(yīng)用物理概念、規(guī)律、公式和圖象，采用常規(guī)解題（方法）和特殊解題方法，從而急速選擇正確答案。另外，應(yīng)充分利用單項選擇題的特點，以節(jié)省時間。例如，通過審查題干和選項判斷，若幾個選項中斷定其中一個選項正確，那么其余必定錯誤，可不予考慮。若從一個選項正確可推出另一選項也是正確的，那么這兩項恰恰都是錯誤的。在逐項判斷時，若前面選均為錯誤，那么結(jié)果一個選項不必分析，應(yīng)為正確。

二、設(shè)計性測驗題

近幾年來，高考試題的測驗題片面發(fā)生了很大的變化，更加是增加了設(shè)計性測驗題，著重測驗考生設(shè)計和完成測驗的才能。

設(shè)計性測驗主要有以下幾種形式：1.在學(xué)生測驗的根基上加以改裝，可以在條件或器材上加以限制。例如，物理中的學(xué)生測驗“用電流表和電壓表測定電池的電動勢和內(nèi)阻”，可以改成用電壓表和電阻箱測定電池的電動勢和內(nèi)阻。2.給定器材，要求考生根據(jù)所學(xué)學(xué)識自行設(shè)計測驗方法和過程以完成測驗。例如，將驗證玻意耳定律的測驗改為測定當(dāng)?shù)氐拇髿鈮骸?.只提測驗?zāi)康?，要求考生自行選擇測驗器材，安置測驗步驟，設(shè)計測驗數(shù)據(jù)處理方法以及分析測驗誤差。例如，要求測定木塊與桌面之間的動摩擦因數(shù)。

設(shè)計性測驗看似別致，變化多端，但萬變不離其宗，這個“宗”，就是在中學(xué)階段學(xué)過的測驗原理和方法。因此，在解答設(shè)計性測驗題時，一是要留神與我們學(xué)過的測驗聯(lián)系起來，尤其是留神學(xué)過的測驗原理和方法。二是應(yīng)留神幾個設(shè)計原那么：(1)科學(xué)性原那么。方案所依據(jù)的原理要符合根本規(guī)律，并能通過測驗現(xiàn)象揭露本質(zhì)，達(dá)成測量、研究和探索的目的。(2)可行性原那么。方案的實施應(yīng)安好穩(wěn)當(dāng)，不會對人身和器材造成危害，同時應(yīng)較簡便。(3)精確性原那么。應(yīng)盡可能挑揀誤差相對較小的方案。

三、信息題

理科綜合測試題相對原來的單科試題而言，題型的最大變動就是展現(xiàn)了跨學(xué)科的綜合題，且通常以所謂“信息題”的形式展現(xiàn)。

大家知道，由于各學(xué)科的特點不同，各學(xué)科都有本學(xué)科的才能要求，但各學(xué)科綜合起來又具有共同特性的才能要求。另外，大千世界，包羅萬象，各事物都是繁雜的，且又是相關(guān)聯(lián)的，并不是以我們劃分的學(xué)科分類來發(fā)生。即使一個看似簡樸的事情，都可能需要結(jié)合諸多學(xué)科的學(xué)識去分析?？梢?，信息題就是以表達(dá)學(xué)科結(jié)合，檢查素質(zhì)（教導(dǎo)）效果，測驗學(xué)生創(chuàng)新才能為目的的。解決信息題的關(guān)鍵是做好類比遷移，通過對題設(shè)信息的分析探索出試題設(shè)問的實際問題與中學(xué)各科學(xué)識的相關(guān)學(xué)識點，將所學(xué)的學(xué)識遷移到新的情景中去。

在解答信息題時，應(yīng)留神以下幾個問題：

1.敢做。好多考生碰見這類題時往往畏縮不前，不敢下手。我們應(yīng)抑制畏難心緒，樹立信仰。信仰的建立，從學(xué)識的角度來說基于兩條：(1)雖然題目看起來很新很生，但用到的學(xué)識通常確定是我們學(xué)過的。只要平日留神了學(xué)識的掌管，就確定能冷靜應(yīng)對。(2)可能題目中需要用到的學(xué)識，在中學(xué)階段切實沒有學(xué)過。但是，恰恰由于沒有學(xué)過，所以題目確定會報告解決該問題所需要的新學(xué)識。只要專心看題，就確定能把這個新學(xué)識找出來。同時還應(yīng)明確，由于是新學(xué)識，故題目測驗的范圍可能很廣，但絕不會很深。亦即“看了就會用”。

2.審題。信息題的一個顯著特點是文字表達(dá)長，若配以圖、表，那么題量將更大。以前的單科考試，二三百字的題目并不多見，而現(xiàn)在的題目，動輒三四百字，甚至五六百字(即使是選擇題，也有這種處境)。所以審題就顯得尤為重要了。

3.提煉。由于信息題所反映的是各學(xué)科的新學(xué)識、新成就、新方法，或者是對現(xiàn)實生活的反映或模擬，故從信息的角度看，在題中必然會展現(xiàn)有效信息和無效信息的混雜，這就要求考生具有提煉有效信息和處理信息的才能。在答題時，通過讀題，要認(rèn)清主體。一那么材料往往涉及若干現(xiàn)象，這些現(xiàn)象中的主體是務(wù)必弄領(lǐng)會的問題。通過讀題，提取有效信息，摒棄無效信息，削掉屏蔽思維的枝節(jié)內(nèi)容，從而遷移出理應(yīng)運用的相關(guān)學(xué)科學(xué)識去解決問題。

4.切入。綜合題雖然表達(dá)了各學(xué)科的綜合才能，但必然會以某一學(xué)科為主體。因此，解題時應(yīng)弄清從哪一學(xué)科去斟酌。假設(shè)切入點選錯，那么可能誤入歧途，或無謂地增加難度。

5.建模。我們知道，世界萬物，表象不盡一致。自然科學(xué)的一個研究方法是從各種自然現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，建立確定的夢想化模型舉行分析。解答信息題時也應(yīng)如此，把題目所反映的概括情景轉(zhuǎn)化為抽象的夢想化模型。例如，高考曾測驗過的運鼓動跳水問題。在解答時，可以將研究對象——運鼓動抽象成夢想化模型——質(zhì)點;將其運動過程抽象成夢想化過程——豎直上拋運動。這樣，就可以利用學(xué)過的物理學(xué)識求解了。

總之，在求解高考理科綜合試題時，首先應(yīng)將題中所設(shè)問的實際問題轉(zhuǎn)化為自己已學(xué)過的物理問題和模型;其次將研究對象舉行科學(xué)抽象和概括化，更加是對理科綜合題，在建模過程中，要把生物、化學(xué)中的術(shù)語、條件、場景轉(zhuǎn)化成物理中的概念、規(guī)律、模型，并且在轉(zhuǎn)化過程中需要確定的科學(xué)近似;再用聯(lián)想法將題中所描述的過程類比為已學(xué)過的某一物理過程，留神將遇到的新情景與學(xué)過的各科學(xué)識發(fā)生聯(lián)系;結(jié)果將有效信息歸納整理，綜合應(yīng)用其他學(xué)科學(xué)識，將動態(tài)思維法、等效法、對稱法、極限法、圖象法、守恒法、賦直法等方法遷移到新的情景中去，從而得出正確答案。

柱、錐、臺、球的布局特征

(1)棱柱：

定義：有兩個面彼此平行，其余各面都是四邊形，且每相鄰兩個四邊形的公共邊都彼此平行，由這些面所圍成的幾何體。

分類：以底面多邊形的邊數(shù)作為分類的標(biāo)準(zhǔn)分為三棱柱、四棱柱、五棱柱等。

表示：用各頂點字母，如五棱柱或用對角線的端點字母，如五棱柱。

幾何特征：兩底面是對應(yīng)邊平行的全等多邊形;側(cè)面、對角面都是平行四邊形;側(cè)棱平行且相等;平行于底面的截面是與底面全等的多邊形。

(2)棱錐

定義：有一個面是多邊形，其余各面都是有一個公共頂點的三角形，由這些面所圍成的幾何體。

分類：以底面多邊形的邊數(shù)作為分類的標(biāo)準(zhǔn)分為三棱錐、四棱錐、五棱錐等

表示：用各頂點字母，如五棱錐

幾何特征：側(cè)面、對角面都是三角形;平行于底面的截面與底（面相）似，其好像比等于頂點到截面距離與高的比的平方。

(3)棱臺：

定義：用一個平行于棱錐底面的平面去截棱錐，截面和底面之間的片面。

分類：以底面多邊形的邊數(shù)作為分類的標(biāo)準(zhǔn)分為三棱態(tài)、四棱臺、五棱臺等

表示：用各頂點字母，如五棱臺

幾何特征：

①上下底面是好像的平行多邊形

②側(cè)面是梯形

③側(cè)棱交于原棱錐的頂點

(4)圓柱：

定義：以矩形的一邊所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)，其余三邊旋轉(zhuǎn)所成的曲面所圍成的幾何體。

幾何特征：

①底面是全等的圓;

②母線與軸平行;

③軸與底面圓的半徑垂直;

④側(cè)面開展圖是一個矩形。

(5)圓錐：

定義：以直角三角形的一條直角邊為旋轉(zhuǎn)軸，旋轉(zhuǎn)一周所成的曲面所圍成的幾何體。

幾何特征：

①底面是一個圓;

②母線交于圓錐的頂點;

③側(cè)面開展圖是一個扇形。

(6)圓臺：

定義：用一個平行于圓錐底面的平面去截圓錐，截面和底面之間的片面

幾何特征：

①上下底面是兩個圓;

②側(cè)面母線交于原圓錐的頂點;

③側(cè)面開展圖是一個弓形。

(7)球體：

定義：以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的幾何體

幾何特征：

①球的截面是圓;

②球面上任意一點到球心的距