英語學習重一個被忽視的瓶頸發(fā)音和語調

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語學習重一個被忽視的瓶頸發(fā)音和語調在以前很長時間我有一個觀點：能說出來就可以了，發(fā)音根本準就可以了，語調不大重要，能聽懂就行。當然，這個觀點對于好多應用、對于好多人來說是對的，切實不必發(fā)音很好也足夠應用了。下面是我給大家?guī)淼挠⒄Z學習重一個被忽略的瓶頸發(fā)音和語調，供大家參考!

英語學習重一個被忽略的瓶頸發(fā)音和語調

但是反過來說，假設發(fā)音好、語音語調好的話，切實能給人一種很好的感覺，很深刻的印象，也更流利好聽，我還要加上一句：對的提高也至關重要。這是我實際得來的結論。

對于好多人來說，發(fā)音和語調是一個很大的瓶頸，而且是被大大忽略的。我本人在這上面是吃過虧的，被人批評過發(fā)音的(那一次是要對一群外國人做英文的presentation)，所以我花過幾個月時間苦練發(fā)音，其中有不少心得，這里跟大家共享一下。

我這里的發(fā)音是指整句的發(fā)音，不是單個單詞的。由于我每天都是看英語電視的，很羨慕那些年輕的主持，說話又快又爽，所以我一向而來很想能夠想他們一樣說的又快又好節(jié)奏感又強。一開頭我是跟著電視做“影子練習”，重點放在模仿發(fā)音上，有了一些心得之后看到曲剛的一篇文章，深有同感，歸納的很好，下面摘錄一下：

漢語發(fā)音用的是口腔的“前部發(fā)聲方法”，即用口腔的前半截運動來發(fā)音，發(fā)音時舌尖、嘴唇的動作較大較重;而英語發(fā)音用的是口腔的“后部發(fā)聲方法”，即用口腔的后半截來發(fā)音，發(fā)音時舌根的運動幅度很大，嘴唇的動作較輕，兩種方法聽起來猶如沒什么區(qū)別，實際上區(qū)別十萬八千里，用口腔的前半片面是怎么也發(fā)不好英語音的，而且會發(fā)音難聽。

聲、型、氣、力、音、節(jié)、調

1.聲：聲音偏低、粘長。英語是用低嗓音來說話的。

2.型：口腔前部的嘴唇收攏，要想口腔后部發(fā)聲，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齒的過大開合運動。

3.氣：輕柔用氣，壓抑住爆破音，學會輕發(fā)輔音。漢語發(fā)音用力重、用氣沖，英語發(fā)音用力輕、用氣柔，并有“美聲吐字”特征。說英語時要改“吹氣”發(fā)音為“吸氣”發(fā)音，對蠟燭說英語時火苗要不動，對手掌說英語時要無太重的吹氣感。

4.力：輕柔用力，壓抑住爆破音，學會輕發(fā)吃力費氣的輔音，控發(fā)頭輔音，輕發(fā)尾輔音，減弱用力過猛的舌尖強擠壓音，拉長并飽滿元音的發(fā)音，壓抑爆破音，美聲吐字發(fā)音。

5.音：學會發(fā)偏低、粘長、以元音為主的舌根音。英語是一種舌根音語言，好多音是靠舌根用力發(fā)出的，說英語時就猶如是在用舌根跟別人講話，不會舌根運動，就發(fā)不準英語音。請大家用下一節(jié)的語音大表學會發(fā)英語的舌根音。

6.節(jié)：即節(jié)奏，或叫彈性發(fā)音，指一組一組地發(fā)音，每組音里有一個重音，其他的音都是輕音，這樣發(fā)音減小了發(fā)音的工作量。(筆者按：這一點是英語的特色，和其它語言包括法語不同的地方)

7.調：悠揚起伏，自然美好，不拐彎的英語是難聽的。

練了許久，總不見提高，更加是能看懂的英語也聽不懂，問題一般出在發(fā)音上。缺少發(fā)音練習，對英語發(fā)音不熟諳，當然聽起來吃力。只有能發(fā)準英語音，才能徹底聽懂英語音，就像只有會打籃球的人才能當籃球裁判員一樣。英語發(fā)音里的細節(jié)和奧秘好多，如舌位、語調、省略、變音等，只有親口學會了英語發(fā)音，體驗了其中的微妙變化，才能聽懂它，否那么就是聽個喧嚷?？椿@球看不懂還可以看個喧嚷，聽英語要是聽不懂就喧嚷不起來了，一個關鍵的單詞沒聽懂整個這段話就白聽了。

因此提高要從學習發(fā)音做起，聽說混合練習。另外若想徹底提高聽力，僅聽、說混合練習也不夠，要聽說讀寫四項混合練習。聽、說、讀、寫，就像是一個汽車的四個輪子，要么四個輪子一塊跑，要么都不跑，不成能一個輪子跑，其他的輪子停下。若非要一個跑，其他都停下，那么跑的這個輪子跑起來也確定特別吃力，而且斷定也跑不了多遠。聽說讀寫一起學，四個輪子一起跑，哪個都輕易進步。

曲剛的話，我不敢說全對，更加那個語法大表我還是有留存的，另外他對發(fā)音的重要性也太浮夸了一些。不過是有好多東西是值的學的，更加是其發(fā)音的提高對和聽力的付出上，我還是深有體會的。

現(xiàn)在好多人花很大的力氣去聽，去背，但卻相對少的人去真正地提高發(fā)音和口語，其實就象少了一個輪子的車一樣，學起來十足是事倍功半，到了一個階段很難提高。

需要每日堅持學英語

想學好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”,興趣是的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的閱歷：熱愛的事，就輕易堅持下去;不熱愛的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢?”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信仰的表現(xiàn)。初學英語時，沒有掌管正確的學習方法，沒有樹立必勝的信仰，缺乏了抑制困難的士氣，流失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐步降低，自然也就不會取得好勞績。但是，只要在老師的扶助下，熟悉到學英語的必要性，用正確的態(tài)度對待，用科學的方法指導學習。開頭時多加入一些英語方面的活動，譬如，唱英文歌、做英語嬉戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。然后，就要像農人一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，確定會取得告成，收獲豐碩的成果。終究是Nopains,nogains嗎。

練好根本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語根基，就談不上持續(xù)學習，更談不上有所成就。要想根本功扎實，務必全神貫注地專心聽講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個學識點，多聯(lián)想、多斟酌，做到心領神會。

二、“手到”。學英語，確定要做課堂筆記。由于人的記憶力是有限的，人不成能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的學識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘卻，所以，做好筆記很有必要。英語學識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型布局，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習穩(wěn)定都是分外便當?shù)摹?/p>

三、“耳到”。在課堂上，專心聽講是特別必要的，不但要潛心聽老師對學識的講解，而且要專心聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領，以便培養(yǎng)自己純潔地道的英語。聽見聽懂老師傳授的每一個學識點，在頭腦里形成反應以扶助記憶;理解領會老師提出的問題，以便急速作答，比較同學對問題的回復，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

四、“眼到”。在專心聽講的同時，還要雙眼緊隨老師查看老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具表示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。

五、“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，內向不敢張嘴。同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反應，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到磨練，也就很難練就一口純潔的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清楚的時間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回復老師提問、積極參與同學間議論和辯論，課下對不領會的問題實時提出，要抑制內向心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以校正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機遇，練習英語，譬如，與外教交流、加入“英語角”活動、與同學舉行對話、講英語故事、唱、演英語短劇、舉行等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們學生的，既可增長學識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的水平。

學英語，詞匯的記憶是必不成少的，詞匯是學好英語的根基，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：

一是持之以恒：每天堅持記憶確定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶并堅韌掌管。需要留神的是，一旦開頭，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不成三天打魚，兩天曬網。

二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法好多，學無定法，但學有良法把中學生應掌管的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再學教材，在課本中使用和穩(wěn)定它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音一致的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把一致詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法一致的單詞或詞組列在一起集中識記印象對比深刻，記憶效果也對比明顯。這樣每天記40-80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多斟酌，多使用，詞匯問題不就解決了嗎?在學習的過程中多凝望單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。

把單詞記住，了解詞性、詞義，掌管其固定搭配與習慣用法，背會時態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等于掌管了這門技術。不必要搞題海戰(zhàn)術，但確定量的典型練習來穩(wěn)定所學學識是必不成少的。先重視根基練習，如課后習題，單元同步練習，這些是針對課堂學識的穩(wěn)定性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。根基學識掌管后，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。更加提倡同學們打定一本“錯題集”，把平日做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對學識的掌管可以達成事半功倍的效果。

英語是一種語言，不是記住了單詞、詞組、句型和語法工程就是把它學好了，關鍵在于使用語言，所以在時確定要留神聽、說、讀、寫、譯全面進展。首先是一個記憶過程，然后才是實踐過