九年級語文上冊第三單元10岳陽樓記教案

九年級語文上冊第三單元10岳陽樓記教案新人教版(1)九年級語文上冊第三單元10岳陽樓記教案新人教版(1)Page13九年級語文上冊第三單元10岳陽樓記教案新人教版(1)10岳陽樓記課題岳陽樓記課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及文意梳理、整體感知；第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)習(xí)和積累文言詞匯;朗讀、背誦全文.（重點(diǎn)）2。理解并評價“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想.（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情議論相結(jié)合的寫法。（重點(diǎn)）課前預(yù)習(xí)作者簡介范仲淹（989—1052），字希文，謚號“文正”,世稱“范文正公”,蘇州吳縣（現(xiàn)在江蘇吳縣）人，北宋政治家、文學(xué)家.他工于詩詞散文，所作的文章富有政治內(nèi)容，文辭優(yōu)美,氣度豁達(dá).有《范文正公集》傳世。寫作背景本文選自《范仲淹全集》（鳳凰出版社2004年版）?！对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的.滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾而恃才傲物,被權(quán)貴忌妒，貶謫到岳州做太守。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象,寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇《岳陽樓記》。讀準(zhǔn)字音謫守（zhé)朝暉夕陰（huī)遷客騷人(sāo）淫雨(yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（mínɡ）潛形(qián)岸芷（zhǐ)汀蘭（tīnɡ）皓月（hào)寵辱偕忘（xié）心曠神怡（yí）浩浩湯湯(shānɡ）檣傾楫摧（qiánɡjí）重點(diǎn)實(shí)詞謫守巴陵郡：謫，貶官。守，指做州郡的太守，這里襲用前代的稱呼.浩浩湯湯：水勢浩大的樣子。遷客騷人：遷客,被降職到外地的官員;騷人，詩人.戰(zhàn)國時屈原作《離騷》,因此后來也稱詩人為“騷人”。淫雨:連綿不斷的雨。山岳潛形：隱沒.薄暮冥冥:薄,迫近；冥冥，昏暗。沙鷗翔集:停息。郁郁青青：形容草木茂盛。寵辱偕忘:榮耀和屈辱一并忘掉。寵,榮耀；偕，一起?；虍惗咧疄椋哼@里指心理活動（即兩種心情）。通假字百廢具興（同“俱”,全，皆.）屬予作文以記之（同“囑”,囑咐。)古今異義微斯人（古義：沒有今義：微?。┐藙t岳陽樓之大觀也（古義:景象今義:看）至若春和景明(古義:日光今義：景致，風(fēng)景）予觀夫巴陵勝狀（古義：指示代詞，那今義：丈夫)沙鷗翔集(古義：停息今義:泛指聚集）一詞多義或而或長煙一空（副詞，有時候）或異二者之為（副詞，或許,也許）以屬予作文以記之（連詞,來）不以物喜,不以己悲（副詞,因?yàn)椋┯^予觀夫巴陵勝狀（動詞，看）此則岳陽樓之大觀也（名詞,景色）極此樂何極（動詞，窮盡)南極瀟湘（動詞，盡）則然則何時而樂耶（連詞,那么)此則岳陽樓之大觀也（判斷動詞，是）居廟堂之高,則憂其民(連詞，就）詞類活用百廢具興（形容詞做名詞，荒廢了的事業(yè)）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(名詞做狀語，在……之前，在……之后）刻唐賢今人詩賦于其上(形容詞做名詞，賢明之人）或異二者之為（動詞做名詞，指心理活動）文言句式判斷句：此則岳陽樓之大觀也（“……也”，表判斷）倒裝句：刻唐賢今人詩賦于其上(狀語后置，應(yīng)為“于其上刻唐賢今人詩賦”）吾誰與歸（賓語前置，應(yīng)為“吾與誰歸"）省略句：屬予作文以記之（省略了主語“滕子京"）新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國古代的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如，三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至;崔顥《黃鶴樓》中“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲"讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰?！对狸枠怯洝犯浅蔀榱藢懢盃钗锸闱榈拿?今天,我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情.新課展開【朗讀課文，讀通讀順】朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏.本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空;其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓.如：上下／天光,一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。在語氣語調(diào)的處理上：第一段，用敘述性的平和的語調(diào)朗讀；第二段，要把景象廣闊浩渺、變化萬千的氣勢讀出來；第三段,畫面陰冷,感情悲傷，朗讀時語調(diào)要低沉，速度要緩慢，要讀出壓抑感;第四段，畫面晴朗，感情喜悅，朗讀時語調(diào)要輕快，停頓宜稍短,要讀出喜悅感；第五段，要把理性思考的韻味讀出來?！就ㄗx課文，理清思路】全文共六段，分為四部分。第一部分（1）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分（2～4）:描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人"登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。（這部分)可分為兩層。第一層（2）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎"的問題.第二層（3、4）:寫“遷客騷人”的“覽物之情"因景而異.第三部分（5）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)。(全文的核心)第四部分(6）：點(diǎn)明作“記”的時間.【精讀課文，文本探究】1.第一段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？（用文中的話回答)說明了什么?“政通人和，百廢具興”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的曠達(dá)胸襟，與一般的“遷客”不同。2。第二段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接"好不好？為什么？洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞"則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接"來替換,只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的,效果沒有這樣好。3.第三段畫面描寫渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情？極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。4。第四段的畫面描寫渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。5。作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么?“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘"概括說明了“遷客騷人”的“喜"。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨.6.“古仁人之心”是怎樣的?內(nèi)涵是“不以物喜,不以己悲”。7?！肮湃嗜?的憂樂觀是怎樣的？先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂”.后講“樂”：“后天下之樂而樂"。8.“進(jìn)”指什么？“退”指什么？“進(jìn)"指“居廟堂之高”,在朝廷上做官；“退"指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。9.“微斯人”的“斯人"指什么人？指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。10.本文采用了記敘、寫景、抒情和議論等表達(dá)方式，說說文章是怎樣將這幾種表達(dá)方式結(jié)合在一起的？文章先簡略敘述重修岳陽樓和作“記"之事，然后由事入景，寫在岳陽樓上所見自然景色，觸景而生情，用“覽物之情得無異乎”過渡，接著寫“遷客騷人”所觸之景不同情亦不同，一悲一喜。這里的景寫得很出色,但不是為寫景而寫景,而是為了寫“遷客騷人”的“情”,“情”“景”交融。最后由情化理，進(jìn)入議論，否定“遷客騷人”的“以物喜”“以己悲"的情感,提出了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一響徹云霄的口號.【合作討論,古為今用】怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"這句話？在當(dāng)今時代，這一思想觀點(diǎn)有著怎樣的借鑒和教育意義？我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者,民亦樂其樂；憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育意義。【誦讀課文,把握主旨】本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人"“覽物之情"的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。寫作方法運(yùn)用【深入研讀,探究方法】1.剪裁得體,突出中心.作者胸有全局，布局統(tǒng)一，他把文章的重心放在說理言志上，因而寫巴陵勝狀只以幾筆帶過，惜墨如金。用“前人之述備矣"一句加以總括，文辭不過于鋪張，枝蔓不旁逸斜出.對于登樓者的所見所感,雖縱情鋪敘，潑墨如注，實(shí)用貶抑之筆，目的是為了反襯下文的“古仁人之心”，抑此而揚(yáng)彼。詳略得當(dāng)，而中心突出。2.對比反襯，駢散結(jié)合。文章第三、四兩段，寫景一暗一明，對比鮮明.如從天氣狀況看，一邊是淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號，一邊是春和景明;寫遷客騷人的反應(yīng)，一悲一喜：悲則“去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然”，喜則“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)”.這些對比描寫正好反襯出了下文“古仁人”的曠達(dá)胸襟，突顯了文章的主旨。從句式上看，本文多用駢句、排比句，對仗工整，節(jié)奏明快;間或穿插散句,又使文章?lián)u曳多姿?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請以《我的悲喜》為題，口述寫作思路。注意說清楚會詳寫什么，略寫什么,要突出的中心是什么。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容.教學(xué)反思對于文言文課文,理解文章字詞句意還是首位。為了讓學(xué)生在感受文章語言美、意境美的同時又能識記理解文章的字句，我還是使用一貫的方法：多讀，多思考.本課的教學(xué)中,我一方面注意了文言文基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，另一方面,在內(nèi)容的理解、主題的挖掘、語言特色的理解等方面，也都做到了啟發(fā)引導(dǎo)。方法指導(dǎo)：如何分析文言文語段中蘊(yùn)含的情感文言文往往在字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情,以此來打動讀者，更好地表現(xiàn)主旨.如《岳陽樓記》一文中，寫“春和景明、波瀾不驚”的美好明麗春色,突出了遷客騷人“心曠神怡,寵辱偕忘”的喜洋洋的心情。分析文段中蘊(yùn)含的人物情感，是文言文閱讀考查的重點(diǎn)之一，主要考查對作品的理解感悟能力。通?？疾轭}型有:1.找出表達(dá)作者某種情感的句子；2。試分析語段中蘊(yùn)含著人物怎樣的情感。此類題的答題技巧是：1。在疏通文意、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，找出語段的中心句或關(guān)鍵句。2。根據(jù)語境，體會關(guān)鍵句豐富的內(nèi)涵，感受作