公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件

公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應對突發(fā)事件能力培育危機如納稅與死它樣不可逃美國著名管理學家斯蒂文芬克隨著新課程改革的不斷推進，在小學開設信息技術課程，可以有效提高學生的信息素養(yǎng)，符合培養(yǎng)綜合人才的目的。由于小學生集中精力的時間非常短，只關注自己喜歡的事物，所以為了使小學生對信息技術這門課程產生學習興趣，教師應該采取樂學策略。一、樂學策略的具體含義樂學這一思想是在新課程改革這一大背景之下提出來的。在小學信息技術教學中運用樂學策略，主要是指在達到教學目標的前提下，讓小學生能夠感到學習的樂趣，在快樂中學習知識。只有如此，才能有效提高學生的信息素養(yǎng)。實施樂學策略，教師需要關注實際教學中的一些突發(fā)情況，根據(jù)小學生的身心特點，提供一個相對良好的教學環(huán)境，從而使學生對信息技術產生學習興趣，讓學生在快樂的環(huán)境中愉快成長。俗話說，興趣是一個人最好的老師。想要學生學好信息技術這門課程，教師一定要讓學生對這門學科產生興趣。如果小學生對一門學科沒有興趣，那么他們就不能夠集中精力學習，所以樂學策略的本質便是讓學生能夠產生學習的樂趣。二、樂學策略在小學信息技術教學中的實施因為樂學策略符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，所以在小學信息技術中實施樂學策略非常重要。通過分析筆者發(fā)現(xiàn)，在小學信息技術課堂中實施樂學策略，教師要注意以下三個方面：1.豐富相關的教學內容鑒于小學生的年齡特點，所以在教學小學信息技術課程時，教師應盡量滿足學生各種合理的要求，教給小學生信息技術相關的知識和技能。除此之外，教師還要培養(yǎng)學生正確對待互聯(lián)網(wǎng)的意識，提高學生的公德，防止學生沉迷網(wǎng)絡。雖然小學生的年齡比較小，但是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，很多小學生很早就接觸了計算機，甚至部分學生還能玩互聯(lián)網(wǎng)游戲，所以在教學中，教師應該豐富教學內容，讓學生對信息技術這門學科產生較為濃厚的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。2.合理創(chuàng)建教學情境為了使學生能夠學好信息技術這門課程，教師應該合理創(chuàng)建信息技術教學情境，把課堂教學情境與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，這樣學生才能更好地融入課堂。如在教授四年級《美化文檔》這一課中，教師可以通過展示兩份不同的學校活動海報，一份經(jīng)過美化，一份沒有經(jīng)過美化，讓學生進行選擇。學生肯定會認為，經(jīng)過美化的海報更漂亮。那么接下來，教師就可以讓學生自己設計一份漂亮的活動宣傳海報。另外，教師還可以挑選一些漂亮的海報，在學校?淮敖?行展示。這樣的情境創(chuàng)設既符合學生的生活實際，又能充分調動學生的學習積極性，讓他們集中精力，提高學習效率。3.關注小學生信息技術的運用想要使學生更好地學習信息技術，教師應該給予小學生合理的指導，讓小學生能夠把學到的信息技術運用到實際生活中。只有這樣，才能夠最大限度地激起小學生的求知欲，使學生能夠得到良好的發(fā)展。如在教學《收發(fā)電子郵件》這一課時，由于學生的基礎不一樣，部分學生可能已經(jīng)有了網(wǎng)絡注冊賬號，所以為了提高課堂效率，教師可以充分利用好微課資源，讓學生根據(jù)微課，學習相關操作。這樣，既減輕了教師的負擔，又讓教師有足夠的時間指導學習基礎較差的學生，同時提高基礎較好的學生利用相關資源開展自主學習的能力。三、結語當前，網(wǎng)絡技術越來越發(fā)達，開展小學信息技術教學，符合時代發(fā)展的潮流。在小學信息技術教學中實施樂學策略，可以激發(fā)學生的求知欲，促使學生對這門學科產生濃厚的學習興趣?？偠灾?，在小學信息技術教學中實施樂學策略非常重要。為了保證策略得以實施，教師一定要關注相關的教學內容，改進教學情境，保障教學質量。基金項目：本文系“水泵及水泵站”國家精品課程建設項目、揚州大學教改課題項目（編號：揚大教[2010]106號）、揚州大學水利科學與工程學院教改課題項目（編號：SLJX0802）的研究成果。21世紀的高等教育面臨機遇與挑戰(zhàn)。教育者要改變傳統(tǒng)的教育理念，主動投身市場經(jīng)濟，緊貼知識經(jīng)濟，以適應市場，服務社會需求為指導，思路創(chuàng)新，機制創(chuàng)新，教學創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，高等教育才具有長久的生命力和旺盛的活力。江澤民指出：“今天，面對世界飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系到中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。每一個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！盵1]因此，必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識、以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準以及過于劃一呆板的教育教學制度。[2-4]“水泵及水泵站”課程是揚州大學水利水電工程和農業(yè)水利工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是國家精品課程建設點。課程的主要任務是使學生掌握提（供排）水工程規(guī)劃原則和方法，掌握水泵機組選型配套以及水泵站建筑設計與泵站運行管理的理論和方法。[5]作為一門專業(yè)基礎類課程，其目的是指導學生掌握專業(yè)知識，提高學生實踐能力和綜合解決問題的能力。課程內容涉及水力機械、電氣、水利規(guī)劃、水工結構等多門學科，專業(yè)教學內容豐富，課題組結合課程教學實踐論述了創(chuàng)新教育理念下如何發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和提高教學效果。一、建立平等和諧的師生關系，營造創(chuàng)新氛圍著名心理學家羅杰斯強調，在教學過程中只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的狀態(tài)，他們才能盡情地“自由參與”與“自由表達”，創(chuàng)新思維也才能孕育、誕生。在學生處于高度緊張的機械接受知識、缺乏心理安全與自由的地方，他們創(chuàng)造性思維的火花是難于迸發(fā)出來的。[6]這就需在課堂上建立民主和諧的師生關系。民主和諧的師生關系是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動開展的基礎，也是實施素質教育的前提，更是培育創(chuàng)新精神不可缺少的氛圍。民主和諧的師生關系是把教師和學生看成是平等意義上的“人”。即師生是價值平等的主體，沒有高低強弱之分，是一種平等、民主、信任雙方的關系。在新型的師生關系中，學生作為獨立主體，有人格尊嚴的人，積極參與教學活動，在與教師的相互尊重、信賴、合作中充分表達自己的觀點，體驗創(chuàng)新的價值與魅力，并發(fā)展獨立自主的人格與創(chuàng)新意識。當然在平常的教學活動組織中，其關鍵是做到三點。1.平等新型師生關系強調師生在共同活動中都要以一種主人翁的地位和意識平等相處。學生不僅是“教育的主體”，更是積極性和創(chuàng)造性的權利主體。2.民主平等是民主的基礎和前提，缺乏平等的傳統(tǒng)師生關系民主性方面較差。新型師生關系強調在師生平等的基礎上充分體現(xiàn)師生遇事多溝通、多協(xié)商，反對武斷和強迫。教師如能理解學生體諒學生的困難，不歧視，不厭棄，耐心做思想工作，并注意發(fā)現(xiàn)學生思想行為上的閃光點并加以保護。在課堂上要給學生充分的自由，鼓勵學生發(fā)問、懷疑甚至反對教師的意見。3.相互信任心理學的有關研究表明，所有正常青年都有創(chuàng)造的“本能”。羅森塔爾和雅克布森揭示的皮格馬利翁效應表明：教師積極的期待會促進學生的發(fā)展，消極的期待則會阻礙學生的成長。傳統(tǒng)教師對學生創(chuàng)造的消極壓抑了學生創(chuàng)造潛能的表現(xiàn)，妨礙了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教師應樹立“人人皆是創(chuàng)造之人”的觀念，認識到創(chuàng)造力不是少數(shù)人的專利。積極看待學生超越“標準”和條條框框的行為，自覺地成為創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者、培養(yǎng)者。在“水泵及水泵站”課程實踐中，課題組改變傳統(tǒng)的教學模式，將一個班級分為若干個小組，每個教師擔任其中小組的指導老師，小組通過推選，設組長一名。課前，老師與各小組成員通過網(wǎng)絡，如qq群、BBS和郵件就教學問題進行充分討論和交流后確定研究性教學模式。課后以小組形式開展研究性自主學習，提交研究性學習報告并進行小組交流和大組討論，指導教師作為其中一員，發(fā)表建設性的意見。通過上述教學形式，民主和諧的師生關系得到進一步融洽，教學形式更加活潑，學生的主人翁意識得到體現(xiàn)，學生的學習變得不僅僅是接受知識的傳授，而是主動學習。二、重新定位教師角色，喚起學生的主體意識面對新世紀高素質人才培養(yǎng)的要求，教師必須重新定位自己的角色。教師的作用應由知識的傳授、灌輸者轉變?yōu)榻虒W過程的組織者、倡導者，學生主動學習的幫助者、促進者。1.激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機學習興趣和學習動機是直接推動學生學習的動力，是學習活動順利進行的重要條件。因此作為教師要充分利用演示實驗或生活中的奇妙現(xiàn)象。如在講解離心泵工作原理前，首先介紹生活中離心力現(xiàn)象――下雨天轉動雨傘，雨滴隨著轉動而向外運動，課堂再通過計算機動畫仿真和視頻使學生感受離心力在生活中無時不刻的存在，激發(fā)學生對離心泵原理的濃厚興趣，充分調動學生的學習熱情。2.突出專業(yè)應用，培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才目前我國就業(yè)形勢嚴峻，社會最需要創(chuàng)新能力的復合型人才。因此，本類課程突出技能訓練，培養(yǎng)應用技能，增強學生的動手能力和適應社會生存的競爭力。課程教學內容中，突出水利專業(yè)的特色，建立了“水泵及水泵站”自主創(chuàng)新實驗室。實驗室開設了10余項綜合性、設計性拓展實驗項目供學生選做，以加深對課堂知識的理解和掌握。學生可以根據(jù)自主學習的興趣和課程學習要求，自己組織團隊，自己動手實踐，完成各種類型實驗與創(chuàng)新設計任務。實驗室作為大學生科技創(chuàng)新的基地，為大學生科技創(chuàng)新提供實驗條件，曾獲得了全國“挑戰(zhàn)杯”二等獎1項，?！疤魬?zhàn)杯”優(yōu)秀獎4項。通過這樣一種創(chuàng)新形式，將學生吸引到綜合應用知識、提高實踐能力的大課堂中，同時還培養(yǎng)學生的協(xié)作和自主學習的能力。三、開展教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力課程組始終堅持理論聯(lián)系實際，教學、科研與國家建設實踐密切結合，學校教育、課堂教學適應社會需要，一貫重視教學改革，廣泛開展教學研究。教學研究涉及教材建設、教學方法改進、學生綜合能力的培養(yǎng)、實習及課程設計改革等多項內容。從多方面培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力。1.教學內容體現(xiàn)工程實踐需求，利于學生創(chuàng)新實踐要求根據(jù)用人單位對水泵站課程情況反映和要求，課程組始終注意掌握重點、綜合平衡。國家“十一五”規(guī)劃教材《水泵及水泵站》根據(jù)用人單位反饋意見作了合理的增刪，利于拓寬學生知識面，培養(yǎng)既能承擔泵站設計又有較強泵站運行管理能力，較好地增強學生參加工作后的適應性和競爭優(yōu)勢。2.開展項目式研究性教學法改革，提高學生分析問題的能力“水泵及水泵站”為專業(yè)課，相對的教學課時較少，因此，如何提高課堂效率，充分利用學生的課外自學時間，一直是課程組教師探討的重要課題之一，經(jīng)過長期探索，課程組提出了項目式研究性的教學方法，[7]并在課程教學中貫徹，收到了很好的教學效果。將“水泵及水泵站”課程教學內容分為兩大項目，即水泵項目和泵站設計項目。教學圍繞多種類型泵站的水泵選型和泵房設計，將知識點分解講授，最后合成需要實現(xiàn)的項目。采用自主學習與協(xié)作學習相結合的教學組織方式，有效提高學生獨立思考問題的能力，增強了同學們的團隊協(xié)作精神。在項目教學中，打破課堂教學與課程設計、課程實驗的界限，將理論教學與實踐教學都融入到項目的設計與開發(fā)中。在項目式教學過程中，教師高度重視對學生能力的培養(yǎng)，特別重視對學生自學能力、分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)。如指導學生查閱公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應1公務員應對突發(fā)事件能力培育公務員應對突發(fā)事件2危機如納稅與死它樣不可逃美國著名管理學家斯蒂文芬克危機如納稅與死它3我們面臨一個風險社會。階級社會的推動力可以用一句話來概括:我餓!風險社會的驅動力則可以用另一句話來概括:我怕!”—德國社會學家貝克我們面臨一個風險社會。階級4官員最怕午夜兇鈴2006年《財富》論壇上,主持人問三位省市長:最讓你們睡不著覺的是什么?異口同聲:最怕半夜來電話!官員最怕午夜兇鈴5提綱突發(fā)公共事件概述;二、公務員在預防和應對突發(fā)事件中的基本作用;三、突發(fā)公共事件的危機管理及能力要求;四、如何提高應對突發(fā)事件的能力;提綱6突發(fā)公共事件概述:◆(一)相關概念◆突發(fā)公共事件:是指突然發(fā)生,造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴重社會危害,危及公共安全的緊急事件。突發(fā)公共事件概述:7危機一轉機與惡化的分水嶺◆公共危機:是指由突發(fā)公共事件引起的,對政府公信力和社會秩序造成嚴重威脅的狀態(tài)。社會大眾危機一轉機與惡化的分水嶺8◆公共危機管理:是指為避免或減少危機所造成的損害而采取的危機預防、事件識別、緊急反應應急決策、處理以及應對評估等管理行為,目的是為了提高對危機發(fā)生的預見能力、危機發(fā)生后的救治能力以及事后的恢復能力。做到:早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置!◆公共危機管理:是指為避免或減9(二)突發(fā)公共事件的特點:◆突發(fā)性和緊急性;◆不確定性和易變性;◆社會性和擴散性;◆危害性和破壞性。(二)突發(fā)公共事件的特點:10(三)突發(fā)公共事件的分類:(1)自然災害;◆(2)事故災難;(3)公共衛(wèi)生事件;◆(4)社會安全事件。(三)突發(fā)公共事件的分類:11公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件12公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件13公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件14公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件15公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件16公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件17公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件18公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件19公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件20公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件21公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件22公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件23公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件24公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件25公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件26公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件27公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件28公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件29公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件30公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)課件31謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷32公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應對突發(fā)事件能力培育危機如納稅與死它樣不可逃美國著名管理學家斯蒂文芬克隨著新課程改革的不斷推進，在小學開設信息技術課程，可以有效提高學生的信息素養(yǎng)，符合培養(yǎng)綜合人才的目的。由于小學生集中精力的時間非常短，只關注自己喜歡的事物，所以為了使小學生對信息技術這門課程產生學習興趣，教師應該采取樂學策略。一、樂學策略的具體含義樂學這一思想是在新課程改革這一大背景之下提出來的。在小學信息技術教學中運用樂學策略，主要是指在達到教學目標的前提下，讓小學生能夠感到學習的樂趣，在快樂中學習知識。只有如此，才能有效提高學生的信息素養(yǎng)。實施樂學策略，教師需要關注實際教學中的一些突發(fā)情況，根據(jù)小學生的身心特點，提供一個相對良好的教學環(huán)境，從而使學生對信息技術產生學習興趣，讓學生在快樂的環(huán)境中愉快成長。俗話說，興趣是一個人最好的老師。想要學生學好信息技術這門課程，教師一定要讓學生對這門學科產生興趣。如果小學生對一門學科沒有興趣，那么他們就不能夠集中精力學習，所以樂學策略的本質便是讓學生能夠產生學習的樂趣。二、樂學策略在小學信息技術教學中的實施因為樂學策略符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，所以在小學信息技術中實施樂學策略非常重要。通過分析筆者發(fā)現(xiàn)，在小學信息技術課堂中實施樂學策略，教師要注意以下三個方面：1.豐富相關的教學內容鑒于小學生的年齡特點，所以在教學小學信息技術課程時，教師應盡量滿足學生各種合理的要求，教給小學生信息技術相關的知識和技能。除此之外，教師還要培養(yǎng)學生正確對待互聯(lián)網(wǎng)的意識，提高學生的公德，防止學生沉迷網(wǎng)絡。雖然小學生的年齡比較小，但是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，很多小學生很早就接觸了計算機，甚至部分學生還能玩互聯(lián)網(wǎng)游戲，所以在教學中，教師應該豐富教學內容，讓學生對信息技術這門學科產生較為濃厚的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。2.合理創(chuàng)建教學情境為了使學生能夠學好信息技術這門課程，教師應該合理創(chuàng)建信息技術教學情境，把課堂教學情境與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，這樣學生才能更好地融入課堂。如在教授四年級《美化文檔》這一課中，教師可以通過展示兩份不同的學?；顒雍?，一份經(jīng)過美化，一份沒有經(jīng)過美化，讓學生進行選擇。學生肯定會認為，經(jīng)過美化的海報更漂亮。那么接下來，教師就可以讓學生自己設計一份漂亮的活動宣傳海報。另外，教師還可以挑選一些漂亮的海報，在學校?淮敖?行展示。這樣的情境創(chuàng)設既符合學生的生活實際，又能充分調動學生的學習積極性，讓他們集中精力，提高學習效率。3.關注小學生信息技術的運用想要使學生更好地學習信息技術，教師應該給予小學生合理的指導，讓小學生能夠把學到的信息技術運用到實際生活中。只有這樣，才能夠最大限度地激起小學生的求知欲，使學生能夠得到良好的發(fā)展。如在教學《收發(fā)電子郵件》這一課時，由于學生的基礎不一樣，部分學生可能已經(jīng)有了網(wǎng)絡注冊賬號，所以為了提高課堂效率，教師可以充分利用好微課資源，讓學生根據(jù)微課，學習相關操作。這樣，既減輕了教師的負擔，又讓教師有足夠的時間指導學習基礎較差的學生，同時提高基礎較好的學生利用相關資源開展自主學習的能力。三、結語當前，網(wǎng)絡技術越來越發(fā)達，開展小學信息技術教學，符合時代發(fā)展的潮流。在小學信息技術教學中實施樂學策略，可以激發(fā)學生的求知欲，促使學生對這門學科產生濃厚的學習興趣?？偠灾?，在小學信息技術教學中實施樂學策略非常重要。為了保證策略得以實施，教師一定要關注相關的教學內容，改進教學情境，保障教學質量。基金項目：本文系“水泵及水泵站”國家精品課程建設項目、揚州大學教改課題項目（編號：揚大教[2010]106號）、揚州大學水利科學與工程學院教改課題項目（編號：SLJX0802）的研究成果。21世紀的高等教育面臨機遇與挑戰(zhàn)。教育者要改變傳統(tǒng)的教育理念，主動投身市場經(jīng)濟，緊貼知識經(jīng)濟，以適應市場，服務社會需求為指導，思路創(chuàng)新，機制創(chuàng)新，教學創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，高等教育才具有長久的生命力和旺盛的活力。江澤民指出：“今天，面對世界飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系到中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。每一個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”[1]因此，必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識、以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準以及過于劃一呆板的教育教學制度。[2-4]“水泵及水泵站”課程是揚州大學水利水電工程和農業(yè)水利工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是國家精品課程建設點。課程的主要任務是使學生掌握提（供排）水工程規(guī)劃原則和方法，掌握水泵機組選型配套以及水泵站建筑設計與泵站運行管理的理論和方法。[5]作為一門專業(yè)基礎類課程，其目的是指導學生掌握專業(yè)知識，提高學生實踐能力和綜合解決問題的能力。課程內容涉及水力機械、電氣、水利規(guī)劃、水工結構等多門學科，專業(yè)教學內容豐富，課題組結合課程教學實踐論述了創(chuàng)新教育理念下如何發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和提高教學效果。一、建立平等和諧的師生關系，營造創(chuàng)新氛圍著名心理學家羅杰斯強調，在教學過程中只有讓學生處在一種無拘無束、自由暢達的狀態(tài)，他們才能盡情地“自由參與”與“自由表達”，創(chuàng)新思維也才能孕育、誕生。在學生處于高度緊張的機械接受知識、缺乏心理安全與自由的地方，他們創(chuàng)造性思維的火花是難于迸發(fā)出來的。[6]這就需在課堂上建立民主和諧的師生關系。民主和諧的師生關系是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動開展的基礎，也是實施素質教育的前提，更是培育創(chuàng)新精神不可缺少的氛圍。民主和諧的師生關系是把教師和學生看成是平等意義上的“人”。即師生是價值平等的主體，沒有高低強弱之分，是一種平等、民主、信任雙方的關系。在新型的師生關系中，學生作為獨立主體，有人格尊嚴的人，積極參與教學活動，在與教師的相互尊重、信賴、合作中充分表達自己的觀點，體驗創(chuàng)新的價值與魅力，并發(fā)展獨立自主的人格與創(chuàng)新意識。當然在平常的教學活動組織中，其關鍵是做到三點。1.平等新型師生關系強調師生在共同活動中都要以一種主人翁的地位和意識平等相處。學生不僅是“教育的主體”，更是積極性和創(chuàng)造性的權利主體。2.民主平等是民主的基礎和前提，缺乏平等的傳統(tǒng)師生關系民主性方面較差。新型師生關系強調在師生平等的基礎上充分體現(xiàn)師生遇事多溝通、多協(xié)商，反對武斷和強迫。教師如能理解學生體諒學生的困難，不歧視，不厭棄，耐心做思想工作，并注意發(fā)現(xiàn)學生思想行為上的閃光點并加以保護。在課堂上要給學生充分的自由，鼓勵學生發(fā)問、懷疑甚至反對教師的意見。3.相互信任心理學的有關研究表明，所有正常青年都有創(chuàng)造的“本能”。羅森塔爾和雅克布森揭示的皮格馬利翁效應表明：教師積極的期待會促進學生的發(fā)展，消極的期待則會阻礙學生的成長。傳統(tǒng)教師對學生創(chuàng)造的消極壓抑了學生創(chuàng)造潛能的表現(xiàn)，妨礙了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教師應樹立“人人皆是創(chuàng)造之人”的觀念，認識到創(chuàng)造力不是少數(shù)人的專利。積極看待學生超越“標準”和條條框框的行為，自覺地成為創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者、培養(yǎng)者。在“水泵及水泵站”課程實踐中，課題組改變傳統(tǒng)的教學模式，將一個班級分為若干個小組，每個教師擔任其中小組的指導老師，小組通過推選，設組長一名。課前，老師與各小組成員通過網(wǎng)絡，如qq群、BBS和郵件就教學問題進行充分討論和交流后確定研究性教學模式。課后以小組形式開展研究性自主學習，提交研究性學習報告并進行小組交流和大組討論，指導教師作為其中一員，發(fā)表建設性的意見。通過上述教學形式，民主和諧的師生關系得到進一步融洽，教學形式更加活潑，學生的主人翁意識得到體現(xiàn)，學生的學習變得不僅僅是接受知識的傳授，而是主動學習。二、重新定位教師角色，喚起學生的主體意識面對新世紀高素質人才培養(yǎng)的要求，教師必須重新定位自己的角色。教師的作用應由知識的傳授、灌輸者轉變?yōu)榻虒W過程的組織者、倡導者，學生主動學習的幫助者、促進者。1.激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機學習興趣和學習動機是直接推動學生學習的動力，是學習活動順利進行的重要條件。因此作為教師要充分利用演示實驗或生活中的奇妙現(xiàn)象。如在講解離心泵工作原理前，首先介紹生活中離心力現(xiàn)象――下雨天轉動雨傘，雨滴隨著轉動而向外運動，課堂再通過計算機動畫仿真和視頻使學生感受離心力在生活中無時不刻的存在，激發(fā)學生對離心泵原理的濃厚興趣，充分調動學生的學習熱情。2.突出專業(yè)應用，培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才目前我國就業(yè)形勢嚴峻，社會最需要創(chuàng)新能力的復合型人才。因此，本類課程突出技能訓練，培養(yǎng)應用技能，增強學生的動手能力和適應社會生存的競爭力。課程教學內容中，突出水利專業(yè)的特色，建立了“水泵及水泵站”自主創(chuàng)新實驗室。實驗室開設了10余項綜合性、設計性拓展實驗項目供學生選做，以加深對課堂知識的理解和掌握。學生可以根據(jù)自主學習的興趣和課程學習要求，自己組織團隊，自己動手實踐，完成各種類型實驗與創(chuàng)新設計任務。實驗室作為大學生科技創(chuàng)新的基地，為大學生科技創(chuàng)新提供實驗條件，曾獲得了全國“挑戰(zhàn)杯”二等獎1項，?！疤魬?zhàn)杯”優(yōu)秀獎4項。通過這樣一種創(chuàng)新形式，將學生吸引到綜合應用知識、提高實踐能力的大課堂中，同時還培養(yǎng)學生的協(xié)作和自主學習的能力。三、開展教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力課程組始終堅持理論聯(lián)系實際，教學、科研與國家建設實踐密切結合，學校教育、課堂教學適應社會需要，一貫重視教學改革，廣泛開展教學研究。教學研究涉及教材建設、教學方法改進、學生綜合能力的培養(yǎng)、實習及課程設計改革等多項內容。從多方面培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力。1.教學內容體現(xiàn)工程實踐需求，利于學生創(chuàng)新實踐要求根據(jù)用人單位對水泵站課程情況反映和要求，課程組始終注意掌握重點、綜合平衡。國家“十一五”規(guī)劃教材《水泵及水泵站》根據(jù)用人單位反饋意見作了合理的增刪，利于拓寬學生知識面，培養(yǎng)既能承擔泵站設計又有較強泵站運行管理能力，較好地增強學生參加工作后的適應性和競爭優(yōu)勢。2.開展項目式研究性教學法改革，提高學生分析問題的能力“水泵及水泵站”為專業(yè)課，相對的教學課時較少，因此，如何提高課堂效率，充分利用學生的課外自學時間，一直是課程組教師探討的重要課題之一，經(jīng)過長期探索，課程組提出了項目式研究性的教學方法，[7]并在課程教學中貫徹，收到了很好的教學效果。將“水泵及水泵站”課程教學內容分為兩大項目，即水泵項目和泵站設計項目。教學圍繞多種類型泵站的水泵選型和泵房設計，將知識點分解講授，最后合成需要實現(xiàn)的項目。采用自主學習與協(xié)作學習相結合的教學組織方式，有效提高學生獨立思考問題的能力，增強了同學們的團隊協(xié)作精神。在項目教學中，打破課堂教學與課程設計、課程實驗的界限，將理論教學與實踐教學都融入到項目的設計與開發(fā)中。在項目式教學過程中，教師高度重視對學生能力的培養(yǎng)，特別重視對學生自學能力、分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)。如指導學生查閱公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應對突發(fā)事件能力培養(yǎng)公務員應33公務員應對突發(fā)事件能力培育公務員應對突發(fā)事件34危機如納稅與死它樣不可逃美國著名管理學家斯蒂文芬克危機如納稅與死它35我們面臨一個風險社會。階級社會的推動力可以用一句話來概括:我餓!風險社會的驅動力則可以用另一句話來概括:我怕!”—德國社會學家貝克我們面臨一個風險社會。階級36官員最怕午夜兇鈴2006年《財富》論壇上,主持人問三位省市長:最