巨人教育小學(xué)語文教材課件

巨人教育小學(xué)語文教材26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。巨人教育小學(xué)語文教材巨人教育小學(xué)語文教材26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。JREN人教育|做動中圖人粒巨人教育小學(xué)語文教材介紹巨人教育集團(tuán)小學(xué)語文中以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人巨人小學(xué)語文教材經(jīng)過7年來的不斷探索,巨人集團(tuán)小學(xué)語文部已經(jīng)具備了一套完備的教材體系,研發(fā)出多套符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、豐富多彩、生機(jī)勃勃的語文教材。截至目前,巨人小學(xué)語文中心共面向全國出版發(fā)行教材24套144冊,約120萬本,集作文、閱讀、拼音、識字、小升初、競賽輔導(dǎo)于一身以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作1.理念必須適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和強(qiáng)軍目標(biāo)的指導(dǎo)下，軍隊院校實戰(zhàn)化教育教學(xué)高速發(fā)展。要想實現(xiàn)實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的快速發(fā)展，就必須解放思想，更新觀念，勇于改革，開拓創(chuàng)新;必須破除固有的落后觀念，從陳舊的保障思路和保障模式中解放出來;必須樹立適度超前的保障觀念、主動保障的保障觀念、技術(shù)先行的保障觀念、信息主導(dǎo)的保障觀念、面向市場開放的保障觀念、質(zhì)量效益至上的保障觀念;必須開闊思路，深化改革，建立與教學(xué)改革和發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、高效的保障體系。只有轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)成共識，自覺行動，才能把實戰(zhàn)化教學(xué)保障改革引向深入，才能為軍隊院校教學(xué)提供良好的保障條件和技術(shù)支持[1]。2.內(nèi)容、手段、方式必須適應(yīng)時代的需求當(dāng)前的實戰(zhàn)化教學(xué)保障已不再局限于“發(fā)裝備、建設(shè)施、購器材、修場地”等簡單的事務(wù)性工作，而是更多地融入了高技術(shù)成分。建立實戰(zhàn)化教學(xué)保障資源信息庫、信息服務(wù)平臺，在實戰(zhàn)化教學(xué)保障內(nèi)容上，要實現(xiàn)由傳統(tǒng)的單純的物資器材保障向以技術(shù)保障轉(zhuǎn)變，向物質(zhì)保障、技術(shù)保障、信息保障三者密切配合、建管結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)保障轉(zhuǎn)變;在保障方式上，實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟(jì)模式下的單一物資供應(yīng)、封閉的管理體制的保障模式向市場經(jīng)濟(jì)條件下的開放式籌措、集約化管理、社會化保障模式轉(zhuǎn)變。3.管理制度必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、易操作建立健全教學(xué)保障管理工作制度是加強(qiáng)軍隊院校教學(xué)保障的重要措施。各院校應(yīng)制訂符合院校建設(shè)實際的教學(xué)保障規(guī)章制度。制訂教學(xué)保障管理制度，要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，同時也要嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有度、寬嚴(yán)適度、便于操作。執(zhí)行教學(xué)保障制度，必須一以貫之，加強(qiáng)教育、監(jiān)督和檢查，做到法規(guī)面前人人平等，要確保制度規(guī)定的穩(wěn)定性，切忌朝令夕改，維護(hù)制度規(guī)定的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。二、實戰(zhàn)化教學(xué)保障模式改革應(yīng)遵循的基本原則1.堅持面向?qū)崙?zhàn)、服務(wù)教學(xué)的原則實戰(zhàn)化教學(xué)保障為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)服務(wù)，既是教學(xué)保障的基本任務(wù)，也是教學(xué)保障的根本方向。軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作必須堅持為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)服務(wù)的原則，而且要把這一原則貫穿到實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的各個方面，以此作為衡量實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作是否有力的重要標(biāo)準(zhǔn)。其為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)服務(wù)的原則，是由實戰(zhàn)化教學(xué)保障的職能決定的。同時，其為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)保障服務(wù)的原則，是由部分服從整體原則決定的。實戰(zhàn)化教學(xué)保障是實戰(zhàn)化教學(xué)中的一個重要組成部分，部分必須服從整體，一切從整體需要出發(fā)。2.堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)的原則統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)，是軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的一條重要原則。統(tǒng)籌規(guī)劃是前提，突出重點(diǎn)是關(guān)鍵。統(tǒng)籌規(guī)劃、保障重點(diǎn)是指既要注意綜合平衡、照顧一般，使實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作有重點(diǎn)地進(jìn)行，并由點(diǎn)到面，協(xié)調(diào)發(fā)展，同時也要集中錢、財、物，有計劃、有步驟地對院校建設(shè)有全局性影響的部分單位和項目進(jìn)行重點(diǎn)保障。3.堅持價值規(guī)律、面向市場的原則按價值規(guī)律辦事，既是實戰(zhàn)化教學(xué)保障適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)保障有力目標(biāo)的重要保證。實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作作為軍事教育領(lǐng)域里的經(jīng)濟(jì)工作，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，同其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的工作一樣，必須遵循市場法則和價值規(guī)律，按照市場經(jīng)濟(jì)對實戰(zhàn)化教學(xué)保障資源配置的要求，充分發(fā)揮價值規(guī)律的杠桿作用，為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)保障服務(wù)。堅持按價值規(guī)律辦事的原則，就要認(rèn)真研究市場經(jīng)濟(jì)形勢，加強(qiáng)對市場信息、生產(chǎn)情況、社會需求的分析和預(yù)測，掌握市場供需規(guī)律和價值規(guī)律，在實戰(zhàn)化教學(xué)保障經(jīng)費(fèi)的投入投向，物資器材的訂貨采購，高技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)等方面爭取主動。4.堅持科學(xué)管理、提高效益的原則實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作是軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)的基本組成部分，必須樹立效益觀念，堅持科學(xué)管理。管理出效益，管理出保障力?？茖W(xué)管理是實現(xiàn)教學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，注重效益是科學(xué)管理的目的。實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的實踐證明，管理工作做好了，少花錢能多辦事，花小錢可以辦大事。管理工作做不好，花錢也不能辦好事。同一類地區(qū)、同一類院校、同一種保障標(biāo)準(zhǔn)，由于管理水平不同，保障的效果就大不一樣。因此，科學(xué)管理、注重效益是實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的一項重要原則[2]。三、實戰(zhàn)化教學(xué)保障模式改革的主要內(nèi)容1.豐富實戰(zhàn)化教?W保障內(nèi)涵實戰(zhàn)化教學(xué)保障是一個發(fā)展的概念，其內(nèi)涵隨著實戰(zhàn)化教學(xué)的發(fā)展而變化。目前的院校教學(xué)保障與1995年總部頒發(fā)的《院校教學(xué)保障工作若干規(guī)定》相比，院校教學(xué)保障的地位和作用發(fā)生了重大變化，主要表現(xiàn)在以下三個轉(zhuǎn)變上：一是由“幕后”向“臺前”轉(zhuǎn)變，實戰(zhàn)化教學(xué)保障成為院校教育的基本組成部分，對提高辦學(xué)水平和人才質(zhì)量具有保證、支撐和推動作用。二是由以物質(zhì)保障為主向物質(zhì)、技術(shù)、信息并重轉(zhuǎn)變，全面構(gòu)建支撐現(xiàn)代化教學(xué)的物質(zhì)技術(shù)平臺。三是由被動服務(wù)向能動適應(yīng)轉(zhuǎn)變，依靠新技術(shù)、新手段、新方法，提高教學(xué)保障綜合能力和質(zhì)量效益。2.完善實戰(zhàn)化教學(xué)保障體系根據(jù)軍隊院校人才培養(yǎng)需求，在深入研究、充分論證的基礎(chǔ)上，積極籌劃具有軍隊院校特色的教學(xué)保障條件，逐步完善綜合化的實戰(zhàn)化教學(xué)體系，以軍隊院校新裝備訓(xùn)練教學(xué)為牽引，不斷更新軍隊院?，F(xiàn)有裝備，加速綜合型模擬訓(xùn)練系統(tǒng)和其他模擬軟件的開發(fā)工作，推進(jìn)教學(xué)條件信息化建設(shè)步伐。不斷深化教學(xué)保障模式改革，進(jìn)一步拓寬思路，建立靈活高效的運(yùn)行機(jī)制，充分利用一切資源，在更大的范圍內(nèi)、更高的層次上實現(xiàn)保障資源的優(yōu)化配置，推動院校教學(xué)保障事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。要積極利用區(qū)域化聯(lián)合保障資源，加強(qiáng)與兄弟院校和部隊的聯(lián)系溝通，努力實現(xiàn)教學(xué)資源的開放共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。要穩(wěn)步推進(jìn)社會化保障，科學(xué)運(yùn)用市場機(jī)制，在工程建設(shè)、技術(shù)開發(fā)、設(shè)施設(shè)備維修保養(yǎng)等方面，吸收社會力量實施教學(xué)保障，彌補(bǔ)自身保障力量的不足。人才的培養(yǎng)應(yīng)著眼于綜合能力的培養(yǎng)。對于專業(yè)課來講，僅僅通過課堂講授這一教學(xué)環(huán)節(jié)不能很好地達(dá)到這一目的，必須在發(fā)揮教員主導(dǎo)作用的同時，突出學(xué)員的主體地位，充分發(fā)揮其積極性，使教員和學(xué)員在教與學(xué)中的角色相互促進(jìn)，相互交流，完美結(jié)合。通過幾年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在專業(yè)課教學(xué)過程中，應(yīng)在以下幾個方面加以注意。一、拓展知識，構(gòu)建框架教員需要做的是：實現(xiàn)拓展知識與構(gòu)建框架的整合。專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容繁雜、抽象難懂、知識點(diǎn)零碎，如果僅僅把課本上的內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須以課本知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行縱向與橫向延伸的拓展式教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)，課前還要預(yù)習(xí)教科書，并對教科書的相關(guān)信息進(jìn)行篩選和收集，教課時要聯(lián)系本專業(yè)現(xiàn)有裝備進(jìn)行授課，這就要求我們把開展實踐教學(xué)和進(jìn)行知識拓展結(jié)合起來。這樣做的好處是：①加深了對學(xué)科知識發(fā)展歷史的了解；②拓寬了學(xué)員的知識面；③為培養(yǎng)學(xué)員的實際裝備操作能力打下了堅實的基礎(chǔ)。誠然，作為一個教員光有拓展知識的能力還不行，還得有構(gòu)建知識框架的能力。拓展知識和構(gòu)建框架是兩個相對的概念，那么如何把它們統(tǒng)一起來呢？徐州師范大學(xué)師遠(yuǎn)賢副教授在《教育基本原理》課上介紹古代社會教育的時候，先用了相當(dāng)?shù)钠榻B了柏拉圖的《理想國》（將人分為金、銀、銅質(zhì)），以及我國大唐盛世時的教育制度（二館、六學(xué)，也就是什么層次的人上什么層次的學(xué)），從而推斷出古代學(xué)校教育具有鮮明的階級性與等級性。接著因勢利導(dǎo)，逐步分析出古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離，并且具有很強(qiáng)的保守性，可謂框架明確，知識面豐富。這樣既拓展了知識，提升了學(xué)生的興趣，又實現(xiàn)了在教科書的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識框架，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。二、突出重點(diǎn)，注重實踐專業(yè)課的教學(xué)不同于基礎(chǔ)課，它直接關(guān)系到學(xué)員將來的部隊實際工作能力。因此，學(xué)員能力的表現(xiàn)就成為了專業(yè)課教學(xué)效果評價的重要指標(biāo)之一。作為一個專業(yè)課教員應(yīng)該特別注意教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)實踐。“雙基”――即基礎(chǔ)知識、基本技能的簡稱，是專業(yè)課教學(xué)的重點(diǎn)?！冬F(xiàn)代教育理論》中明確指出：“人類在歷史發(fā)展過程中積累起來的知識、技能，涉及的面極廣。在以普通教育為目標(biāo)的學(xué)校教育的領(lǐng)域中，是不能全盤教授的，學(xué)生的能力也達(dá)不到。因此，有必要授予學(xué)生明確的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、技能，以便使學(xué)生自己學(xué)會靈活地應(yīng)用這些知識、技能。這樣，就得從許多知識、技能中，選擇真正的基礎(chǔ)知識、技能：并據(jù)以構(gòu)成課程。”中國當(dāng)代課程論專家陳俠先生也明確提出：“普通學(xué)校的課程主要屬于‘雙基’的范圍。”正所謂“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。由此可見，雙基教學(xué)是有利于學(xué)員潛能發(fā)揮并促進(jìn)學(xué)員今后發(fā)展的教學(xué)方式；也是有利于學(xué)員拓展知識視野，熟知研究方法的教學(xué)方法，軍事院校雖有其特殊性，但也逃不出普通高校的范疇，因此在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時同樣應(yīng)該把“雙基”作為教學(xué)的重點(diǎn)和突破點(diǎn)。俗話說“實踐出真知”，落實“雙基”離不開專業(yè)課實踐。在教學(xué)過程中，實習(xí)時要給學(xué)員多次參與實踐的機(jī)會，在反復(fù)操作和走過場中學(xué)到專業(yè)課知識。作為教員，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的真實教學(xué)場景，不僅僅是操作幾遍，還應(yīng)給學(xué)員設(shè)計設(shè)定故障、分析故障原因、查找解決故障的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)員對專業(yè)課濃厚興趣，使學(xué)員每次實習(xí)后都有所獲。三、尊重學(xué)員，愛心誘導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)尊重自己，更應(yīng)當(dāng)尊重他人。尊重和信任學(xué)員，是教員對學(xué)員關(guān)心和愛護(hù)的具體情感和行為體現(xiàn)。以情感人，就是以平等的態(tài)度對待學(xué)員，用真摯情感溫暖學(xué)員，只有理解學(xué)員，才有師生情意，才能溝通思想，解決問題，才能盡到教員的職責(zé)。正所謂“動之以情，曉之以理”，教員只有以發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)員、感染學(xué)員，學(xué)員才會在情感上與教員產(chǎn)生共鳴，才會真正“親其師”，又“信其道”。來自師長的愛是無聲的，但卻是最有份量的。我國教育學(xué)家陶行之先生以博大的愛心，獲得了愛滿天下的美譽(yù)。他處處都尊重學(xué)生，對學(xué)生從不擺架子，常以真誠而溫和的態(tài)度幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。從而取得了學(xué)生對他的愛戴、尊重和佩服。這是一個很普通的道理，就是你尊重別人，別人也尊重你。作為教員，就應(yīng)該率先作出尊重人的典范。作為教員，就是用愛來影響和教育學(xué)員，用尊重來感化和塑造他們。因為愛是創(chuàng)造一切的源泉，教育者必須懂得愛，對學(xué)員必須充滿愛，并通過尊重體現(xiàn)出來。只有尊重你的學(xué)員，才能指導(dǎo)和要求你的學(xué)員，學(xué)員才能遵從你的教導(dǎo)來嚴(yán)格、規(guī)范、勤奮、守紀(jì)地做人和學(xué)習(xí)。專業(yè)課教學(xué)時更是這樣，學(xué)員的年紀(jì)決定了他們正是非常好動和調(diào)皮的年紀(jì)，也是接受新事物最為刻骨銘心的年紀(jì)。只有教員以身作則，將種子保護(hù)好、培育好，才能保證它將來長成參天大樹。對學(xué)員的尊重不僅是教育教學(xué)的需要，而且也是教員自身形象和人格的需要。若沒有尊重，人與人之間的美好形象將是暗淡的、無色彩可言的。尊重既是人與人之間的感情流露，也是品質(zhì)的體現(xiàn)。軍校教員關(guān)心愛護(hù)學(xué)員，不僅要從生活上體貼他們，而且要尊重他們。使學(xué)員從受到尊重中找到自我，讓他們學(xué)會自信，達(dá)到成功。只有尊重學(xué)員，才能施教于學(xué)員，要求學(xué)員，我們的教育目的才能實現(xiàn)，教員的形象才能夠得以建立和完善。巨人教育小學(xué)語文教材26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1JREN人教育|做動中圖人粒巨人教育小學(xué)語文教材介紹巨人教育集團(tuán)小學(xué)語文中以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒2巨人教育小學(xué)語文教材課件3巨人教育小學(xué)語文教材課件4巨人教育小學(xué)語文教材課件5巨人教育小學(xué)語文教材課件6JREN人教育|做動中圖人粒巨人學(xué)校專家研討暨金秋聯(lián)誼會巨人專家研討會盛況以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒7JREN人教育|做動中圖人巨人作文系列教材eBkes《巨人作文》教材共計春夏秋冬四套,每套又包含1-6年級分冊,合計24本eEAfelt《巨人作文》教材于2002年初版,7年內(nèi)四次修訂、改版。數(shù)十位小學(xué)語文教學(xué)研究專家、數(shù)百名線優(yōu)秀教師參與了教材的修訂,他們或出謀劃策或親身參與編寫,鑄就了《巨人作文》教材的輝煌sN數(shù)萬名學(xué)生及學(xué)生家長的使用,更是為這套教材積累了豐富的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”,可以說,現(xiàn)行的2008版《巨人作文》教材是一套千錘百煉,集眾人智慧與經(jīng)驗于一身的,作文教材的集大成者以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人8JREN人教育|做動中圖人粒時下不少同學(xué)怕作文、怵作文,感到作文太難了《巨人作文》教材,深知同學(xué)們在作文上的難處,分階段、有針對性地進(jìn)行作文指導(dǎo)。用這套教材,只要老師教得認(rèn)真,同學(xué)學(xué)得用心,加上多多練筆,作文的難關(guān)是一定能閣過去的。光巒以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒9JREN人教育|做動中圖人粒教材特色從內(nèi)容到形式,符合學(xué)生將各種文體及寫作方法融小學(xué)語文教材中有的一課一練,重視體驗。的認(rèn)知規(guī)律,充滿趣味性,入到各年級訓(xùn)練之中;將講到了,練做到講練結(jié)合,循序漸能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,中心明確,內(nèi)容具體等作學(xué)語文教材中沒有的近,螺旋教師在讓學(xué)生打心眼里厘意學(xué)文要求,有序地體現(xiàn)在各也講到了,練到了。課上的可操作性強(qiáng),學(xué)喜歡學(xué),愿意練、喜歡練年級作文指導(dǎo)之中,并且做到內(nèi)容豐富,角度生的成績在迅速提高的做到略超前于小學(xué)的作文新穎,形式多樣,訓(xùn)同時,語文綜合能力也后效果突出,成績提教學(xué),體現(xiàn)了校外作文輔練全面。會得到很大的提升升顯著導(dǎo)的優(yōu)勢趣味性階段性豐富性實用性以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒10JREN人教育|做動中圖人粒欄目設(shè)置學(xué)習(xí)引航站介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生對課堂教學(xué)有一個概括的預(yù)覽,使學(xué)生在聽課時有目的性、方向性。靈犀直通車作文的方法與技巧指導(dǎo),結(jié)合例段與提問,促進(jìn)學(xué)生吸收知識,攻破作文難點(diǎn)賞祈憂務(wù)例義,開拓學(xué)生與作踏,握學(xué)習(xí)要點(diǎn)例文導(dǎo)播室使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。訓(xùn)練大本營付諸實踐,由段及篇,在課上靈活運(yùn)用本課所學(xué)知識,進(jìn)行寫作訓(xùn)練文海漫游港名家名篇的賞析,讓學(xué)生在作文后總結(jié)學(xué)習(xí)成果,反思不足,同時跟隨名家的妙筆,做到拓展提升。以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒11巨人教育小學(xué)語文教材課件12巨人教育小學(xué)語文教材課件13巨人教育小學(xué)語文教材課件14巨人教育小學(xué)語文教材課件15巨人教育小學(xué)語文教材課件16巨人教育小學(xué)語文教材課件17巨人教育小學(xué)語文教材課件18巨人教育小學(xué)語文教材課件19巨人教育小學(xué)語文教材課件20巨人教育小學(xué)語文教材課件21

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困22巨人教育小學(xué)語文教材26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。巨人教育小學(xué)語文教材巨人教育小學(xué)語文教材26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。JREN人教育|做動中圖人粒巨人教育小學(xué)語文教材介紹巨人教育集團(tuán)小學(xué)語文中以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人巨人小學(xué)語文教材經(jīng)過7年來的不斷探索,巨人集團(tuán)小學(xué)語文部已經(jīng)具備了一套完備的教材體系,研發(fā)出多套符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、豐富多彩、生機(jī)勃勃的語文教材。截至目前,巨人小學(xué)語文中心共面向全國出版發(fā)行教材24套144冊,約120萬本,集作文、閱讀、拼音、識字、小升初、競賽輔導(dǎo)于一身以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作1.理念必須適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和強(qiáng)軍目標(biāo)的指導(dǎo)下，軍隊院校實戰(zhàn)化教育教學(xué)高速發(fā)展。要想實現(xiàn)實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的快速發(fā)展，就必須解放思想，更新觀念，勇于改革，開拓創(chuàng)新;必須破除固有的落后觀念，從陳舊的保障思路和保障模式中解放出來;必須樹立適度超前的保障觀念、主動保障的保障觀念、技術(shù)先行的保障觀念、信息主導(dǎo)的保障觀念、面向市場開放的保障觀念、質(zhì)量效益至上的保障觀念;必須開闊思路，深化改革，建立與教學(xué)改革和發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、高效的保障體系。只有轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)成共識，自覺行動，才能把實戰(zhàn)化教學(xué)保障改革引向深入，才能為軍隊院校教學(xué)提供良好的保障條件和技術(shù)支持[1]。2.內(nèi)容、手段、方式必須適應(yīng)時代的需求當(dāng)前的實戰(zhàn)化教學(xué)保障已不再局限于“發(fā)裝備、建設(shè)施、購器材、修場地”等簡單的事務(wù)性工作，而是更多地融入了高技術(shù)成分。建立實戰(zhàn)化教學(xué)保障資源信息庫、信息服務(wù)平臺，在實戰(zhàn)化教學(xué)保障內(nèi)容上，要實現(xiàn)由傳統(tǒng)的單純的物資器材保障向以技術(shù)保障轉(zhuǎn)變，向物質(zhì)保障、技術(shù)保障、信息保障三者密切配合、建管結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)保障轉(zhuǎn)變;在保障方式上，實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟(jì)模式下的單一物資供應(yīng)、封閉的管理體制的保障模式向市場經(jīng)濟(jì)條件下的開放式籌措、集約化管理、社會化保障模式轉(zhuǎn)變。3.管理制度必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、易操作建立健全教學(xué)保障管理工作制度是加強(qiáng)軍隊院校教學(xué)保障的重要措施。各院校應(yīng)制訂符合院校建設(shè)實際的教學(xué)保障規(guī)章制度。制訂教學(xué)保障管理制度，要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，同時也要嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有度、寬嚴(yán)適度、便于操作。執(zhí)行教學(xué)保障制度，必須一以貫之，加強(qiáng)教育、監(jiān)督和檢查，做到法規(guī)面前人人平等，要確保制度規(guī)定的穩(wěn)定性，切忌朝令夕改，維護(hù)制度規(guī)定的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。二、實戰(zhàn)化教學(xué)保障模式改革應(yīng)遵循的基本原則1.堅持面向?qū)崙?zhàn)、服務(wù)教學(xué)的原則實戰(zhàn)化教學(xué)保障為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)服務(wù)，既是教學(xué)保障的基本任務(wù)，也是教學(xué)保障的根本方向。軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作必須堅持為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)服務(wù)的原則，而且要把這一原則貫穿到實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的各個方面，以此作為衡量實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作是否有力的重要標(biāo)準(zhǔn)。其為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)服務(wù)的原則，是由實戰(zhàn)化教學(xué)保障的職能決定的。同時，其為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)保障服務(wù)的原則，是由部分服從整體原則決定的。實戰(zhàn)化教學(xué)保障是實戰(zhàn)化教學(xué)中的一個重要組成部分，部分必須服從整體，一切從整體需要出發(fā)。2.堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)的原則統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)，是軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的一條重要原則。統(tǒng)籌規(guī)劃是前提，突出重點(diǎn)是關(guān)鍵。統(tǒng)籌規(guī)劃、保障重點(diǎn)是指既要注意綜合平衡、照顧一般，使實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作有重點(diǎn)地進(jìn)行，并由點(diǎn)到面，協(xié)調(diào)發(fā)展，同時也要集中錢、財、物，有計劃、有步驟地對院校建設(shè)有全局性影響的部分單位和項目進(jìn)行重點(diǎn)保障。3.堅持價值規(guī)律、面向市場的原則按價值規(guī)律辦事，既是實戰(zhàn)化教學(xué)保障適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)保障有力目標(biāo)的重要保證。實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作作為軍事教育領(lǐng)域里的經(jīng)濟(jì)工作，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，同其他經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的工作一樣，必須遵循市場法則和價值規(guī)律，按照市場經(jīng)濟(jì)對實戰(zhàn)化教學(xué)保障資源配置的要求，充分發(fā)揮價值規(guī)律的杠桿作用，為軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)保障服務(wù)。堅持按價值規(guī)律辦事的原則，就要認(rèn)真研究市場經(jīng)濟(jì)形勢，加強(qiáng)對市場信息、生產(chǎn)情況、社會需求的分析和預(yù)測，掌握市場供需規(guī)律和價值規(guī)律，在實戰(zhàn)化教學(xué)保障經(jīng)費(fèi)的投入投向，物資器材的訂貨采購，高技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)等方面爭取主動。4.堅持科學(xué)管理、提高效益的原則實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作是軍隊院校實戰(zhàn)化教學(xué)的基本組成部分，必須樹立效益觀念，堅持科學(xué)管理。管理出效益，管理出保障力?？茖W(xué)管理是實現(xiàn)教學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，注重效益是科學(xué)管理的目的。實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的實踐證明，管理工作做好了，少花錢能多辦事，花小錢可以辦大事。管理工作做不好，花錢也不能辦好事。同一類地區(qū)、同一類院校、同一種保障標(biāo)準(zhǔn)，由于管理水平不同，保障的效果就大不一樣。因此，科學(xué)管理、注重效益是實戰(zhàn)化教學(xué)保障工作的一項重要原則[2]。三、實戰(zhàn)化教學(xué)保障模式改革的主要內(nèi)容1.豐富實戰(zhàn)化教?W保障內(nèi)涵實戰(zhàn)化教學(xué)保障是一個發(fā)展的概念，其內(nèi)涵隨著實戰(zhàn)化教學(xué)的發(fā)展而變化。目前的院校教學(xué)保障與1995年總部頒發(fā)的《院校教學(xué)保障工作若干規(guī)定》相比，院校教學(xué)保障的地位和作用發(fā)生了重大變化，主要表現(xiàn)在以下三個轉(zhuǎn)變上：一是由“幕后”向“臺前”轉(zhuǎn)變，實戰(zhàn)化教學(xué)保障成為院校教育的基本組成部分，對提高辦學(xué)水平和人才質(zhì)量具有保證、支撐和推動作用。二是由以物質(zhì)保障為主向物質(zhì)、技術(shù)、信息并重轉(zhuǎn)變，全面構(gòu)建支撐現(xiàn)代化教學(xué)的物質(zhì)技術(shù)平臺。三是由被動服務(wù)向能動適應(yīng)轉(zhuǎn)變，依靠新技術(shù)、新手段、新方法，提高教學(xué)保障綜合能力和質(zhì)量效益。2.完善實戰(zhàn)化教學(xué)保障體系根據(jù)軍隊院校人才培養(yǎng)需求，在深入研究、充分論證的基礎(chǔ)上，積極籌劃具有軍隊院校特色的教學(xué)保障條件，逐步完善綜合化的實戰(zhàn)化教學(xué)體系，以軍隊院校新裝備訓(xùn)練教學(xué)為牽引，不斷更新軍隊院?，F(xiàn)有裝備，加速綜合型模擬訓(xùn)練系統(tǒng)和其他模擬軟件的開發(fā)工作，推進(jìn)教學(xué)條件信息化建設(shè)步伐。不斷深化教學(xué)保障模式改革，進(jìn)一步拓寬思路，建立靈活高效的運(yùn)行機(jī)制，充分利用一切資源，在更大的范圍內(nèi)、更高的層次上實現(xiàn)保障資源的優(yōu)化配置，推動院校教學(xué)保障事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。要積極利用區(qū)域化聯(lián)合保障資源，加強(qiáng)與兄弟院校和部隊的聯(lián)系溝通，努力實現(xiàn)教學(xué)資源的開放共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。要穩(wěn)步推進(jìn)社會化保障，科學(xué)運(yùn)用市場機(jī)制，在工程建設(shè)、技術(shù)開發(fā)、設(shè)施設(shè)備維修保養(yǎng)等方面，吸收社會力量實施教學(xué)保障，彌補(bǔ)自身保障力量的不足。人才的培養(yǎng)應(yīng)著眼于綜合能力的培養(yǎng)。對于專業(yè)課來講，僅僅通過課堂講授這一教學(xué)環(huán)節(jié)不能很好地達(dá)到這一目的，必須在發(fā)揮教員主導(dǎo)作用的同時，突出學(xué)員的主體地位，充分發(fā)揮其積極性，使教員和學(xué)員在教與學(xué)中的角色相互促進(jìn)，相互交流，完美結(jié)合。通過幾年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在專業(yè)課教學(xué)過程中，應(yīng)在以下幾個方面加以注意。一、拓展知識，構(gòu)建框架教員需要做的是：實現(xiàn)拓展知識與構(gòu)建框架的整合。專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容繁雜、抽象難懂、知識點(diǎn)零碎，如果僅僅把課本上的內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須以課本知識為基礎(chǔ)，進(jìn)行縱向與橫向延伸的拓展式教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)，課前還要預(yù)習(xí)教科書，并對教科書的相關(guān)信息進(jìn)行篩選和收集，教課時要聯(lián)系本專業(yè)現(xiàn)有裝備進(jìn)行授課，這就要求我們把開展實踐教學(xué)和進(jìn)行知識拓展結(jié)合起來。這樣做的好處是：①加深了對學(xué)科知識發(fā)展歷史的了解；②拓寬了學(xué)員的知識面；③為培養(yǎng)學(xué)員的實際裝備操作能力打下了堅實的基礎(chǔ)。誠然，作為一個教員光有拓展知識的能力還不行，還得有構(gòu)建知識框架的能力。拓展知識和構(gòu)建框架是兩個相對的概念，那么如何把它們統(tǒng)一起來呢？徐州師范大學(xué)師遠(yuǎn)賢副教授在《教育基本原理》課上介紹古代社會教育的時候，先用了相當(dāng)?shù)钠榻B了柏拉圖的《理想國》（將人分為金、銀、銅質(zhì)），以及我國大唐盛世時的教育制度（二館、六學(xué)，也就是什么層次的人上什么層次的學(xué)），從而推斷出古代學(xué)校教育具有鮮明的階級性與等級性。接著因勢利導(dǎo)，逐步分析出古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相分離，并且具有很強(qiáng)的保守性，可謂框架明確，知識面豐富。這樣既拓展了知識，提升了學(xué)生的興趣，又實現(xiàn)了在教科書的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識框架，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。二、突出重點(diǎn)，注重實踐專業(yè)課的教學(xué)不同于基礎(chǔ)課，它直接關(guān)系到學(xué)員將來的部隊實際工作能力。因此，學(xué)員能力的表現(xiàn)就成為了專業(yè)課教學(xué)效果評價的重要指標(biāo)之一。作為一個專業(yè)課教員應(yīng)該特別注意教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)實踐?！半p基”――即基礎(chǔ)知識、基本技能的簡稱，是專業(yè)課教學(xué)的重點(diǎn)?！冬F(xiàn)代教育理論》中明確指出：“人類在歷史發(fā)展過程中積累起來的知識、技能，涉及的面極廣。在以普通教育為目標(biāo)的學(xué)校教育的領(lǐng)域中，是不能全盤教授的，學(xué)生的能力也達(dá)不到。因此，有必要授予學(xué)生明確的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、技能，以便使學(xué)生自己學(xué)會靈活地應(yīng)用這些知識、技能。這樣，就得從許多知識、技能中，選擇真正的基礎(chǔ)知識、技能：并據(jù)以構(gòu)成課程。”中國當(dāng)代課程論專家陳俠先生也明確提出：“普通學(xué)校的課程主要屬于‘雙基’的范圍。”正所謂“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。由此可見，雙基教學(xué)是有利于學(xué)員潛能發(fā)揮并促進(jìn)學(xué)員今后發(fā)展的教學(xué)方式；也是有利于學(xué)員拓展知識視野，熟知研究方法的教學(xué)方法，軍事院校雖有其特殊性，但也逃不出普通高校的范疇，因此在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時同樣應(yīng)該把“雙基”作為教學(xué)的重點(diǎn)和突破點(diǎn)。俗話說“實踐出真知”，落實“雙基”離不開專業(yè)課實踐。在教學(xué)過程中，實習(xí)時要給學(xué)員多次參與實踐的機(jī)會，在反復(fù)操作和走過場中學(xué)到專業(yè)課知識。作為教員，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的真實教學(xué)場景，不僅僅是操作幾遍，還應(yīng)給學(xué)員設(shè)計設(shè)定故障、分析故障原因、查找解決故障的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)員對專業(yè)課濃厚興趣，使學(xué)員每次實習(xí)后都有所獲。三、尊重學(xué)員，愛心誘導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)尊重自己，更應(yīng)當(dāng)尊重他人。尊重和信任學(xué)員，是教員對學(xué)員關(guān)心和愛護(hù)的具體情感和行為體現(xiàn)。以情感人，就是以平等的態(tài)度對待學(xué)員，用真摯情感溫暖學(xué)員，只有理解學(xué)員，才有師生情意，才能溝通思想，解決問題，才能盡到教員的職責(zé)。正所謂“動之以情，曉之以理”，教員只有以發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)員、感染學(xué)員，學(xué)員才會在情感上與教員產(chǎn)生共鳴，才會真正“親其師”，又“信其道”。來自師長的愛是無聲的，但卻是最有份量的。我國教育學(xué)家陶行之先生以博大的愛心，獲得了愛滿天下的美譽(yù)。他處處都尊重學(xué)生，對學(xué)生從不擺架子，常以真誠而溫和的態(tài)度幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。從而取得了學(xué)生對他的愛戴、尊重和佩服。這是一個很普通的道理，就是你尊重別人，別人也尊重你。作為教員，就應(yīng)該率先作出尊重人的典范。作為教員，就是用愛來影響和教育學(xué)員，用尊重來感化和塑造他們。因為愛是創(chuàng)造一切的源泉，教育者必須懂得愛，對學(xué)員必須充滿愛，并通過尊重體現(xiàn)出來。只有尊重你的學(xué)員，才能指導(dǎo)和要求你的學(xué)員，學(xué)員才能遵從你的教導(dǎo)來嚴(yán)格、規(guī)范、勤奮、守紀(jì)地做人和學(xué)習(xí)。專業(yè)課教學(xué)時更是這樣，學(xué)員的年紀(jì)決定了他們正是非常好動和調(diào)皮的年紀(jì)，也是接受新事物最為刻骨銘心的年紀(jì)。只有教員以身作則，將種子保護(hù)好、培育好，才能保證它將來長成參天大樹。對學(xué)員的尊重不僅是教育教學(xué)的需要，而且也是教員自身形象和人格的需要。若沒有尊重，人與人之間的美好形象將是暗淡的、無色彩可言的。尊重既是人與人之間的感情流露，也是品質(zhì)的體現(xiàn)。軍校教員關(guān)心愛護(hù)學(xué)員，不僅要從生活上體貼他們，而且要尊重他們。使學(xué)員從受到尊重中找到自我，讓他們學(xué)會自信，達(dá)到成功。只有尊重學(xué)員，才能施教于學(xué)員，要求學(xué)員，我們的教育目的才能實現(xiàn)，教員的形象才能夠得以建立和完善。巨人教育小學(xué)語文教材26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力23JREN人教育|做動中圖人粒巨人教育小學(xué)語文教材介紹巨人教育集團(tuán)小學(xué)語文中以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒24巨人教育小學(xué)語文教材課件25巨人教育小學(xué)語文教材課件26巨人教育小學(xué)語文教材課件27巨人教育小學(xué)語文教材課件28JREN人教育|做動中圖人粒巨人學(xué)校專家研討暨金秋聯(lián)誼會巨人專家研討會盛況以智慧的頭腦思考,以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)工作JREN人教育|做動中圖人粒29JREN人教育|做動中圖人巨人作文系列教材eBkes《巨人作文》教材共計春夏秋冬四套,每套又包含1-6年級分冊,合計24本eEAfelt《巨