家園合作培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣研究優(yōu)秀獲獎科研論文

家園合作培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣研究優(yōu)秀獲獎科研論文【關鍵詞】家園合作;幼兒;行為習慣;早期閱讀

對于幼兒早期教育而言，最為重要的便是引導幼兒養(yǎng)成良好的閱讀行為習慣，提升他們的閱讀激情以及閱讀能力。閱讀習慣的形成會影響幼兒的整個人生，讓他們終身受益。通過早期的閱讀活動，不只是能夠讓幼兒豐富自身的經(jīng)驗，也可以讓他們感知到實際生活存有的酸楚以及甜蜜，讓他們養(yǎng)成獨立的個性。

一、家園合作營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀興趣

在家園合作過程當中，不管是幼兒園還是家庭，都需要為幼兒創(chuàng)設一個輕松以及和諧的閱讀環(huán)境以及氛圍，讓他們主動投入閱讀活動當中。在這樣的情況下，教師要營造輕松愉悅的閱讀氛圍，讓幼兒擁有獨立的空間，設置科學合理的設施設備。例如，在對閱讀室進行實際裝修的時候，一方面應保證其趣味性，另一方面不可以過于活潑，這樣難以讓幼兒靜下心來投入閱讀活動當中。在對空間進行實際規(guī)劃的時候，需要將獨立閱讀和集體閱讀兩個空間區(qū)分出來，滿足幼兒實際閱讀活動當中的多樣性需求。在閱讀室當中可以配置專門的書桌，讓他們更快地適應此環(huán)境。在閱讀室當中也需要添置足夠的書籍，幼兒由于年齡方面制約，書籍應該是圖畫書。只有這樣，才能夠吸引他們的焦點以及注意力。此外，教師和家長都需要發(fā)揮自身的引導作用，在幼兒閱讀的時候，可以通過問答的方式，讓幼兒熟悉以及掌握書籍內容，增強和幼兒之間的良好溝通與互動。

二、家園合作引導幼兒掌握閱讀的好方法，促進良好習慣養(yǎng)成

在幼兒實際參與到閱讀活動當中以后，圖冊以及繪本等閱讀活動占據(jù)著十分重要的位置。把圖書當中的故事情節(jié)使用更加生動以及形象的方式充分展現(xiàn)出來，讓幼兒主動投入其中，并且被其吸引。教師也要指引幼兒在閱讀以后投入“復習”活動當中，讓他們重新觀看閱讀活動中的圖片，之后展開描述，讓他們實現(xiàn)復述。如若在閱讀內容當中出現(xiàn)了多個角色，并且故事的情節(jié)十分突出，教師也能夠指引幼兒參與到分組表演活動當中，讓他們將這樣的故事情節(jié)直接“演”出來。與此同時，教師也可以組織幼兒參與到集體閱讀活動當中。例如，讓他們集體對連環(huán)畫板的《西游記》進行閱讀，該版本的內容十分簡單，并且在經(jīng)過重新編寫之后可以更好地與幼兒理解情況相適應。在這樣的情況下，教師在引導幼兒投入閱讀活動以后，可以使用其中的某個故事和幼兒之間展開交流與溝通，將連環(huán)畫的實際順序直接打散，之后讓他們進行排序，將該故事內容充分闡述出來。一方面提升了幼兒的閱讀水平與表達水平，另一方面提升了他們對圖文內容進行實際轉換的能力，激發(fā)他們的聯(lián)想能力，這對培育幼兒的閱讀水平起著至關重要的作用。

在對各個年齡段的幼兒展開教育的時候，雖然需要加強家園之間的良好協(xié)作，但是也需要加強愛的教育，并且增強對他們的指引，讓他們掌握更多的閱讀技巧與方法，養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣以及行為習慣。在幼兒剛開始閱讀的時候，教師可以作為幼兒的朋友，和他們共同看書以及閱讀，對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、家園合作運用多樣化的教學方式，樹立幼兒閱讀自信心

在幼兒參與到閱讀活動當中的時候，教師要將自身的引導者作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)幼兒的閱讀欲望以及興趣，讓他們學習怎樣開展閱讀活動，逐步提升他們的閱讀能力，讓他們掌握更多的閱讀技巧以及方法。要想引導幼兒樹立良好的閱讀行為習慣，教師應該以身作則，將自身具備的示范性作用充分發(fā)揮出來。在幼兒學習怎樣進行閱讀以后，教師也要保證自身教育教學手段的豐富與多樣性。在實際教學的時候，教師需要扮演朗讀者的角色，將幼兒的注意力維持在作品當中，讓他們獲得情感方面的有效轉變，使用接力朗讀的形式保證課堂氛圍的活躍性。與此同時，也應該加強家長與幼兒之間的良好合作，幼兒園可以組織親子閱讀活動，在設置好某些閱讀內容以后，讓家長和幼兒共同展開閱讀，逐步提升幼兒投入閱讀活動當中的主動性與熱情，實現(xiàn)兩者之間的互動與交流。

四、結語

在幼兒健康成長以及可持續(xù)發(fā)展過程當中，早期閱讀對他們產(chǎn)生了至關重要的作用。經(jīng)過早期的閱讀活動，可以讓幼兒探究與發(fā)現(xiàn)書本當中的世界，讓他們豐富自身的知識，有效開闊他們的眼界以及視野。與此同時，在幼兒主動投入早期閱讀活動當中，也可以讓他們養(yǎng)成良好的性格，并且形成良好的閱讀習慣。在這樣的情況