幼兒園小班區(qū)域活動方案優(yōu)秀3篇

第幼兒園小班區(qū)域活動方案優(yōu)秀3篇小班教育區(qū)域活動方案篇一

一、活動目標：

1、練習擰、拔、摳、蓋等動作，開展寶寶手指的靈活性和雙手協(xié)調(diào)配合的能力。

2、說出常見玩具的名稱，以豐富名詞。

二、活動準備：

1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒〔如：餅干盒、月餅盒等〕。

2、常見玩具〔如：小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等〕。

三、活動過程：

出示已準備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒興趣。

1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發(fā)出聲音，“小朋友，聽一聽，什么聲音呀？〞……引起幼兒的好奇心。

2、教師：“這個寶盒搖起來怎么會發(fā)出聲音呢？你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎？〞

看一看，想一想。

1、教師：“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢？〞〔幼兒思考，答復〕2、教師：“怎么才能翻開呢？〞教師示范翻開大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來有一只小鈴鐺在里面響。〞小鈴鐺可以用來敲出很好聽的聲音?！敖處熐么蛐♀忚K。

3、教師出示大盒內(nèi)的小盒，“這里還有一個小寶盒呢！〞搖一搖，“也有聲音，我們再想方法翻開這個小寶盒，看看這里面又有什么東西呢？〞教師翻開小寶盒，取出小寶盒的玩具：“這是什么？〞〔小狗〕“小狗是怎么叫的？〞〔汪汪汪〕“小狗最愛吃什么？〞〔幼兒自由答復〕做一做，說一說。

1、教師：“小朋友，你們想不想自己動手翻開這些神秘的寶盒呢？〞

2、教師：“現(xiàn)在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來。〞鼓勵幼兒自己動手翻開寶盒。

3、教師：“從寶盒里取出東西后，請你說一說，你取出的是什么，可以用來干什么。〞引導幼兒說一說：“我拿的是_，可以用來_。〞

四、延伸：

幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。

小班教育區(qū)域活動方案篇二

活動目標：

1、初步了解故事內(nèi)容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

2、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，感受繪本畫面的幽默與幽默。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動重難點：

活動重點：根據(jù)畫面猜想故事的內(nèi)容，感受繪本畫面的幽默幽默。

活動難點：在理解故事內(nèi)容的根底上，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

活動準備：

多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

活動過程：

一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。

小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧！

2、提問：

〔1〕、封面上有什么？

〔2〕、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發(fā)生一些什么有趣的事情呢？

〔3〕、小朋友給書寶寶取個好聽的名字好嗎？

二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內(nèi)容。

〔一〕、教師：狐貍和兔子之間到底會發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們共同閱讀就知道了。

〔二〕、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜想圖片內(nèi)容。

〔三〕、出示第一～四頁的圖片。

提問：

1、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？

2、幼兒觀察第三頁兔子的表情〔動作〕，你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是為什么呢？

3、我們一起看一下兔子是用什么好方法讓狐貍不吃掉自己的。

教師小結(jié)：

原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

三、出示圖片，幼兒觀察，繼續(xù)講述故事。

接下來狐貍和兔子之間還會發(fā)生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們共同閱讀圖片猜一猜。

1、幼兒觀看圖片內(nèi)容，猜想故事內(nèi)容。

2、狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。

〔教師講述故事內(nèi)容〕

四、教師講述故事后半局部，揭開謎底。

五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

1、提問：故事的名字叫什么？

2、教師根據(jù)課件生動的講述故事。

3、教師帶著幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。

六、結(jié)束活動

1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺得怎么樣？

2、引導幼兒大膽表述自己的想法，領會故事的內(nèi)容。

〔聰明的兔子、善良的狐貍等〕

教師總結(jié)：

其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想方法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。

教師小結(jié)：

狐貍終于睡著了，那你覺得這時候兔子它會怎么做呢？

小班教育區(qū)域活動方案篇三

設計意圖：《綱要》里指出：“教育活動內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。〞照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的根底上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的開展目標，利用照片開展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述，對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當?shù)厝谌胨囆g和社會領域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠的意義。

一、活動目標：

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，體驗與人交流的快樂。

二、活動準備：

1、教師準備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片：智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準備自己的照片2——3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有照顧片的內(nèi)容。

3、為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會，為幼兒創(chuàng)設了想講、愿意講的環(huán)境氣氛，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊。

5、實物展示儀。

三、活動過程：

〔一〕創(chuàng)設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。

1、提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰？是在什么地方拍的，當時你的心情怎么樣？〞

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當?shù)闹笇А?/p>

〔二〕教師示范講述自己照片的故事。

1、教師示范講述：我的照片的故事。

老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長時間，終于爬到山頂了。我們快樂地說：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’〞

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

〔1〕“我的故事里有誰？〞

〔2〕“我和我的孩子在什么時候去了什么地方？〞

〔3〕“我們看到里什么？說了什么？心里覺得怎么樣？〞

〔三〕教師啟發(fā)、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師：“誰愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽？〞

幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說：‘奶奶，我?guī)湍銊儭！覄儾粍泳陀醚例X去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。〞

幼兒二：“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂！后來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……〞

孩子爭先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。〔教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如：春游、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內(nèi)容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景?！?/p>

3、經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

〔1〕少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

〔2〕全家福照片?！惨患胰藞F聚在一起非常開心、快樂、幸福！拍張全家福作為留念……〕

〔3〕劉翔比賽的照片?！矂⑾韪绺缭趨⒓涌鐧诒荣?，他跑步的速度非?？欤耧w一樣，獲得了世界冠軍……〕

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

〔四〕分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事。

1、引導幼兒為照片歸類、整