純文本個人簡歷模板課件

純文本個人簡歷模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。純文本個人簡歷模板純文本個人簡歷模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。我的個人簡歷純文本個人簡歷模板競鴉人:Xx目錄/CONTENTS010203基本信位認勝任能知言力規(guī)劃展望我們的學(xué)生平時寫作文的時候，總是感到無話可說，感到無材料可用，不知從何處下筆。尤其身處農(nóng)村小學(xué)，老師常常對著學(xué)生的作文感慨自己無處發(fā)力，沒能有效幫助學(xué)生提高作文水平。作文是個難題，需要學(xué)生自身的大量積累和主動參與，否則，即便老師滿腹經(jīng)綸也倒不出學(xué)生那“一碗水”。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力，本文從以下幾點進行探討。一、高年級學(xué)生的心理發(fā)展特點作為小學(xué)高年級學(xué)生，他們的智力發(fā)育和身體發(fā)育都處于人生中的過渡期和協(xié)調(diào)期。一方面他們各方面的發(fā)展都很大，在思維方面逐步具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)特別是抽象思維的發(fā)展，另一方面這個思維結(jié)構(gòu)還有待于進一步完善和發(fā)展。我國心理學(xué)家朱智賢也指出：“小學(xué)兒童的抽象思維在很大程度上仍然直接與感性的經(jīng)驗相聯(lián)系，仍具有很大成分的具體形象性?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生寫作能力在方法上必須要有針對性。二、寫作能力的培養(yǎng)（一）讀寫法作為村小，閱讀方面有著先天的弱項。學(xué)生大多是留守兒童，祖父母往往不知道為學(xué)生添置閱讀材料；此外，學(xué)生買書也很不方便，偏遠的地方，學(xué)生往往要走上十幾里地去鎮(zhèn)上才能買到為數(shù)不多的基本輔導(dǎo)書。因此作通家長的工作、合理調(diào)配資源，讓效果最大化，對每個村小老師而言，都是一個考驗。有了資料，還需要學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以幫助他們積累。更好的方法是把寫作融入到閱讀中去。要做到三步驟：1.在讀中寫，合理地歸納是培養(yǎng)寫作的好方法。從主題、線索、結(jié)構(gòu)到材料、文字、中心都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的天地。2.寫讀對比，一段讀熟的文字，默寫，能記得的用原話，記不得的用自己的話寫。寫完之后與原文作對比，看看誰的文字好，好在哪。這樣既可以加深理解，也可以加強記憶，有助提高寫作能力。3.測度法。對于喜歡閱讀故事的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們在讀一篇新的故事時，不要一口氣讀完。先讀一部分，然后根據(jù)這一部分猜一猜后面會有怎樣的發(fā)展和結(jié)局。最后看一看自己的想法和作者的一樣不一樣，比一比，想一想，誰的好，為什么。（二）觀察法把觀察法放在第二位，不是觀察不重要，而是它太需要積累的配合。同一道彩虹，常人只會說真美啊。而畫家看見了，可以畫出一幅美不勝收的風(fēng)景，詩人看見可以吟出流傳千古的佳句。積累是觀察的基礎(chǔ)。布魯納認為：“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段。”讓學(xué)生通過不斷地觀察把生活中看到的、聽到的、想到的用優(yōu)美的語言文字記錄下來，這樣學(xué)生在寫作時才會覺得有事可寫，有話可說。1.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣興趣是最好的老師，而好奇心是學(xué)生向未來探索的起點，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，必然能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從學(xué)生感興趣的事物入手。生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸。因此教師要善于揣測學(xué)生的心理，把握契機，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動自愿觀察，全身心地投入，這樣才會取得良好的觀察效果，久而久之，學(xué)生的觀察與思維、語言表達能力，才會得到培養(yǎng)與提高。多處著手，激發(fā)興趣。一首動聽的歌曲；一幅生動的圖畫；一件精致的藝術(shù)品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學(xué)生觀察的對象。為了激發(fā)學(xué)生觀察興趣，必要時可以把這些東西引入課堂。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！笨茖W(xué)課、綜合實踐課等活動課程的開展也處處可見語文寫作一顯身手的地方。大豆是怎么長成一棵豆苗的？果樹嫁接需要哪些步驟？植物的向光性到底是怎么一回事……因地制宜，接近農(nóng)村生活的活動，會讓孩子興奮不已。僅僅每天的觀察日志日久天長就是一筆可觀的財富，一個活動下來，稍微整理一下就是一篇觀察報告，再去麩存菁，美化文字，不難產(chǎn)生一篇散文。而這些和學(xué)生生活相關(guān)的觀察既方便，又有趣，一定會深深吸引學(xué)生。2.掌握?^察方法觀察要有明確的目標(biāo)。觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設(shè)計，根據(jù)觀察對象的不同特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察。觀察要有的放矢，抓住重點。觀察動物，要從外型、生活習(xí)慣入手；觀察植物，要注意它的根、莖、葉、花、果實；觀察人，除了外貌描寫，語言、動作、神態(tài)同樣不可或缺；觀察事情，起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局必不可少……要指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點，有順序地進行觀察。小學(xué)生有意注意的時間較短，觀察時容易犯順序混淆的毛病，這樣寫出的文章也會雜亂無章。因此，在觀察時，一定要根據(jù)不同的觀察對象，采用不同的觀察順序。按事物的發(fā)展觀察，主要觀察事物的活動情況，順著時間的先后順序觀察事物活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；按事物所處的空間位置觀察，按一定的空間順序進行；按事物的特點觀察。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點、重點，充分運用各種感官去觀察，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)古詩《尋隱者不遇》一課配有插圖。我讓學(xué)生們介紹圖片的景物，他們寥寥幾句就無話可說了。然后我指出觀察要有順序性，要求他們從近到遠進行觀察?？傊?，身處村小是農(nóng)村教師的枷鎖，想在這個枷鎖上跳好舞，必須牢牢抓住學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動一切可利用資源，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生，才能讓學(xué)生樂寫、常寫，提高寫作水平?！?chuàng)新意識來自質(zhì)疑“學(xué)貴知疑,大疑則大進,小疑則小進,不疑則不進?！敝挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？〓〓一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識〓〓許多活生生的教學(xué)事例說明：嚴厲、呆板的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。在課堂教學(xué)中，我認為老師應(yīng)千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的環(huán)境，讓他們在這樣的環(huán)境里充分發(fā)展、張揚個性，創(chuàng)新的火花才能燃燒起來?！處熞粩鄤?chuàng)設(shè)富有變化的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，才能推動其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素，形成為科技進步作貢獻的興趣和志向，創(chuàng)新意識不能只靠教師的講述來啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營造興趣氛圍。精講多練，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干巧干的動手能力，鼓勵學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造?！?、鼓勵質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽〓〓在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要做到‘書道、授業(yè)、解惑’，更要善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度去進行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學(xué)中對課文思想內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，敢于提出自己的見解，不要有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。只要言之成理，自圓其說，有創(chuàng)新價值的，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以鼓勵與表揚，以提高他們的創(chuàng)新積極性。如《范進中舉》中的胡屠戶，課文分析中認為胡屠戶是個嗜錢如命，趨炎附勢的市儈小人，我在教這一篇課文時，有位同學(xué)提出了一個不同的見解，胡屠戶罵范進，也是可以理解的，不能簡單地說從他對中舉前的范進的態(tài)度上就說他是個小人。這個見解一提出，馬上引起了爭議，有的同學(xué)說，胡屠戶這個人，從作為范進的岳父的角度來看，他是個好岳父，因為換誰在他這個角度，有了范進這么個只會死讀書不會生活的女婿，都會責(zé)罵范進，這也是恨鐵不成鋼的表現(xiàn)。這時，又一個學(xué)生提出了一個觀點：胡屠戶為什么不讓范進也去做屠戶，光罵他又有什么用？這時，又引起了熱烈的討論。學(xué)生的創(chuàng)新思維完全被激活，他們提出了許多問題。此時，教師適時組織讀議：“同學(xué)們，讓我們再讀課文，然后將你們所提的問題與當(dāng)時的現(xiàn)實情況進行對照，看看胡屠戶到底是個怎樣的人！”經(jīng)過討論交流，學(xué)生充分認識到，在當(dāng)時這種情況下，胡屠戶由于深受科舉制度的毒害，中了舉的范進在他眼里就是好的，有前途的，沒中舉的范進在他眼里就是不成器的，沒有用的，同時也決定了他只能讓范進在科舉這一條路上走下去，而不能有其他的想法……這樣通過學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解惑，不但對課文有了更深的理解，而且活躍了思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力?！?、啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路〓〓想象力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要提供機會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對有些充滿活力詩情畫意的古詩文，就可讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖像，需要純思維的加工過程。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過試表展現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問題，在實際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。例如，在教古詩《天凈沙?秋思》時，學(xué)生就如何在畫中表現(xiàn)“小橋流水人家”一句的詩意展開了討論，各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不已。有的認為應(yīng)該在房子旁邊畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的認為小溪不應(yīng)繞屋而過……所有這些爭議對詩句的理解似無關(guān)聯(lián)，怎么畫都無所謂。但可貴的是，它能引發(fā)學(xué)生的進一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的形象能力和創(chuàng)造性的思維能力。純文本個人簡歷模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。純文本個人簡1我的個人簡歷純文本個人簡歷模板競鴉人:Xx我的個人簡歷2純文本個人簡歷模板課件3純文本個人簡歷模板課件4純文本個人簡歷模板課件5純文本個人簡歷模板課件6個人履歷/Personalhistor2014年2015年2016年請膂換文字內(nèi)寥;點擊替換文宇內(nèi)容點擊情替換文字內(nèi)容,點擊澤加相關(guān)標(biāo)題文字,修添加相關(guān)標(biāo)題文寶,傍添加相標(biāo)題文字,佾改文字內(nèi)容,也可以直改文宇內(nèi)容,也可以直文字內(nèi)實,也可以直接復(fù)制你的內(nèi)容到此接夏制你的內(nèi)容到接制你的內(nèi)姿寫個人履歷/Personalhistor7所獲的榮譽/Thehonorof共國家標(biāo)準(zhǔn)文單位國家標(biāo)準(zhǔn)刺單位國標(biāo)準(zhǔn)制文單位添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題請?zhí)嫖淖謨?nèi)容請?zhí)鎿Q文宇內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容點添加相關(guān)標(biāo)題點擊添加相關(guān)標(biāo)題文字,佾改文字內(nèi)文宇,佾改文字內(nèi)文字,修改文字內(nèi)容容所獲的榮譽/Thehonorof8自我分析/Selfanalysis請?zhí)鎿Q文字請?zhí)鎿Q文孛內(nèi)寥,點擊添加相關(guān)標(biāo)題文字,佾改文宇請聱換文字膂換文字內(nèi)寥,點加相吳標(biāo)題文字,脩改義,也可互接復(fù)制你的內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字清替換文字內(nèi)廖題文字,修改文宇自我分析/Selfanalysis902崗位認知Postcognition0210崗位性質(zhì)/obncture添加添加您的標(biāo)題請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容,點奇添加相關(guān)標(biāo)題文字;借改文宇內(nèi)容添加標(biāo)題替換文字內(nèi)容,點嗇添加相關(guān)標(biāo)題添加溽加您的標(biāo)題請?zhí)尜囄淖謨?nèi)容點擊添加相是標(biāo)題文字,傍改文字內(nèi)文字;修改文宇內(nèi)容添加添加您的標(biāo)題瞽換文字內(nèi),魚擊添如相關(guān)標(biāo)題改文字內(nèi)零崗位性質(zhì)/obncture11純文本個人簡歷模板課件12純文本個人簡歷模板課件13純文本個人簡歷模板課件14純文本個人簡歷模板課件15純文本個人簡歷模板課件16純文本個人簡歷模板課件17純文本個人簡歷模板課件18純文本個人簡歷模板課件19純文本個人簡歷模板課件20純文本個人簡歷模板課件21純文本個人簡歷模板課件2226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必純文本個人簡歷模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。純文本個人簡歷模板純文本個人簡歷模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。我的個人簡歷純文本個人簡歷模板競鴉人:Xx目錄/CONTENTS010203基本信位認勝任能知言力規(guī)劃展望我們的學(xué)生平時寫作文的時候，總是感到無話可說，感到無材料可用，不知從何處下筆。尤其身處農(nóng)村小學(xué)，老師常常對著學(xué)生的作文感慨自己無處發(fā)力，沒能有效幫助學(xué)生提高作文水平。作文是個難題，需要學(xué)生自身的大量積累和主動參與，否則，即便老師滿腹經(jīng)綸也倒不出學(xué)生那“一碗水”。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力，本文從以下幾點進行探討。一、高年級學(xué)生的心理發(fā)展特點作為小學(xué)高年級學(xué)生，他們的智力發(fā)育和身體發(fā)育都處于人生中的過渡期和協(xié)調(diào)期。一方面他們各方面的發(fā)展都很大，在思維方面逐步具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)特別是抽象思維的發(fā)展，另一方面這個思維結(jié)構(gòu)還有待于進一步完善和發(fā)展。我國心理學(xué)家朱智賢也指出：“小學(xué)兒童的抽象思維在很大程度上仍然直接與感性的經(jīng)驗相聯(lián)系，仍具有很大成分的具體形象性。”因此，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力在方法上必須要有針對性。二、寫作能力的培養(yǎng)（一）讀寫法作為村小，閱讀方面有著先天的弱項。學(xué)生大多是留守兒童，祖父母往往不知道為學(xué)生添置閱讀材料；此外，學(xué)生買書也很不方便，偏遠的地方，學(xué)生往往要走上十幾里地去鎮(zhèn)上才能買到為數(shù)不多的基本輔導(dǎo)書。因此作通家長的工作、合理調(diào)配資源，讓效果最大化，對每個村小老師而言，都是一個考驗。有了資料，還需要學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以幫助他們積累。更好的方法是把寫作融入到閱讀中去。要做到三步驟：1.在讀中寫，合理地歸納是培養(yǎng)寫作的好方法。從主題、線索、結(jié)構(gòu)到材料、文字、中心都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的天地。2.寫讀對比，一段讀熟的文字，默寫，能記得的用原話，記不得的用自己的話寫。寫完之后與原文作對比，看看誰的文字好，好在哪。這樣既可以加深理解，也可以加強記憶，有助提高寫作能力。3.測度法。對于喜歡閱讀故事的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們在讀一篇新的故事時，不要一口氣讀完。先讀一部分，然后根據(jù)這一部分猜一猜后面會有怎樣的發(fā)展和結(jié)局。最后看一看自己的想法和作者的一樣不一樣，比一比，想一想，誰的好，為什么。（二）觀察法把觀察法放在第二位，不是觀察不重要，而是它太需要積累的配合。同一道彩虹，常人只會說真美啊。而畫家看見了，可以畫出一幅美不勝收的風(fēng)景，詩人看見可以吟出流傳千古的佳句。積累是觀察的基礎(chǔ)。布魯納認為：“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段?！弊寣W(xué)生通過不斷地觀察把生活中看到的、聽到的、想到的用優(yōu)美的語言文字記錄下來，這樣學(xué)生在寫作時才會覺得有事可寫，有話可說。1.激發(fā)學(xué)生觀察的興趣興趣是最好的老師，而好奇心是學(xué)生向未來探索的起點，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，必然能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從學(xué)生感興趣的事物入手。生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都在發(fā)生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸。因此教師要善于揣測學(xué)生的心理，把握契機，將他們引向感興趣的事物面前，引導(dǎo)他們主動自愿觀察，全身心地投入，這樣才會取得良好的觀察效果，久而久之，學(xué)生的觀察與思維、語言表達能力，才會得到培養(yǎng)與提高。多處著手，激發(fā)興趣。一首動聽的歌曲；一幅生動的圖畫；一件精致的藝術(shù)品；一段精彩的畫面等等，都可以成為學(xué)生觀察的對象。為了激發(fā)學(xué)生觀察興趣，必要時可以把這些東西引入課堂。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”科學(xué)課、綜合實踐課等活動課程的開展也處處可見語文寫作一顯身手的地方。大豆是怎么長成一棵豆苗的？果樹嫁接需要哪些步驟？植物的向光性到底是怎么一回事……因地制宜，接近農(nóng)村生活的活動，會讓孩子興奮不已。僅僅每天的觀察日志日久天長就是一筆可觀的財富，一個活動下來，稍微整理一下就是一篇觀察報告，再去麩存菁，美化文字，不難產(chǎn)生一篇散文。而這些和學(xué)生生活相關(guān)的觀察既方便，又有趣，一定會深深吸引學(xué)生。2.掌握?^察方法觀察要有明確的目標(biāo)。觀察目的是否明確，將直接影響觀察效果，因此，觀察之前教師要精心考慮，周密設(shè)計，根據(jù)觀察對象的不同特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及知識水平的差異，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察。觀察要有的放矢，抓住重點。觀察動物，要從外型、生活習(xí)慣入手；觀察植物，要注意它的根、莖、葉、花、果實；觀察人，除了外貌描寫，語言、動作、神態(tài)同樣不可或缺；觀察事情，起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局必不可少……要指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點，有順序地進行觀察。小學(xué)生有意注意的時間較短，觀察時容易犯順序混淆的毛病，這樣寫出的文章也會雜亂無章。因此，在觀察時，一定要根據(jù)不同的觀察對象，采用不同的觀察順序。按事物的發(fā)展觀察，主要觀察事物的活動情況，順著時間的先后順序觀察事物活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；按事物所處的空間位置觀察，按一定的空間順序進行；按事物的特點觀察。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點、重點，充分運用各種感官去觀察，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)古詩《尋隱者不遇》一課配有插圖。我讓學(xué)生們介紹圖片的景物，他們寥寥幾句就無話可說了。然后我指出觀察要有順序性，要求他們從近到遠進行觀察。總之，身處村小是農(nóng)村教師的枷鎖，想在這個枷鎖上跳好舞，必須牢牢抓住學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動一切可利用資源，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生，才能讓學(xué)生樂寫、常寫，提高寫作水平?！?chuàng)新意識來自質(zhì)疑“學(xué)貴知疑,大疑則大進,小疑則小進,不疑則不進?！敝挥猩朴诎l(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？〓〓一、激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識〓〓許多活生生的教學(xué)事例說明：嚴厲、呆板的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，只會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。在課堂教學(xué)中，我認為老師應(yīng)千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的環(huán)境，讓他們在這樣的環(huán)境里充分發(fā)展、張揚個性，創(chuàng)新的火花才能燃燒起來?！處熞粩鄤?chuàng)設(shè)富有變化的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，才能推動其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素，形成為科技進步作貢獻的興趣和志向，創(chuàng)新意識不能只靠教師的講述來啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營造興趣氛圍。精講多練，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干巧干的動手能力，鼓勵學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造?！?、鼓勵質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽〓〓在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要做到‘書道、授業(yè)、解惑’，更要善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度去進行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學(xué)中對課文思想內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，敢于提出自己的見解，不要有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。只要言之成理，自圓其說，有創(chuàng)新價值的，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以鼓勵與表揚，以提高他們的創(chuàng)新積極性。如《范進中舉》中的胡屠戶，課文分析中認為胡屠戶是個嗜錢如命，趨炎附勢的市儈小人，我在教這一篇課文時，有位同學(xué)提出了一個不同的見解，胡屠戶罵范進，也是可以理解的，不能簡單地說從他對中舉前的范進的態(tài)度上就說他是個小人。這個見解一提出，馬上引起了爭議，有的同學(xué)說，胡屠戶這個人，從作為范進的岳父的角度來看，他是個好岳父，因為換誰在他這個角度，有了范進這么個只會死讀書不會生活的女婿，都會責(zé)罵范進，這也是恨鐵不成鋼的表現(xiàn)。這時，又一個學(xué)生提出了一個觀點：胡屠戶為什么不讓范進也去做屠戶，光罵他又有什么用？這時，又引起了熱烈的討論。學(xué)生的創(chuàng)新思維完全被激活，他們提出了許多問題。此時，教師適時組織讀議：“同學(xué)們，讓我們再讀課文，然后將你們所提的問題與當(dāng)時的現(xiàn)實情況進行對照，看看胡屠戶到底是個怎樣的人！”經(jīng)過討論交流，學(xué)生充分認識到，在當(dāng)時這種情況下，胡屠戶由于深受科舉制度的毒害，中了舉的范進在他眼里就是好的，有前途的，沒中舉的范進在他眼里就是不成器的，沒有用的，同時也決定了他只能讓范進在科舉這一條路上走下去，而不能有其他的想法……這樣通過學(xué)生自己質(zhì)疑，自己解惑，不但對課文有了更深的理解，而且活躍了思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。〓〓三、啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路〓〓想象力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要提供機會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對有些充滿活力詩情畫意的古詩文，就可讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖像，需要純思維的加工過程。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過試表展現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問題，在實際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。例如，在教古詩《天凈沙?秋思》時，學(xué)生就如何在畫中表現(xiàn)“小橋流水人家”一句的詩意展開了討論，各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不已。有的認為應(yīng)該在房子旁邊畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的認為小溪不應(yīng)繞屋而過……所有這些爭議對詩句的理解似無關(guān)聯(lián)，怎么畫都無所謂。但可貴的是，它能引發(fā)學(xué)生的進一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的形象能力和創(chuàng)造性的思維能力。純文本個人簡歷模板41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。純文本個人簡24我的個人簡歷純文本個人簡歷模板競鴉人:Xx我的個人簡歷25純文本個人簡歷模板課件26純文本個人簡歷模板課件27純文本個人簡歷模板課件28純文本個人簡歷模板課件29