教育學(xué)心理學(xué)選擇題試題與答案

16/16單項(xiàng)選擇題1、學(xué)生對(duì)“雨后彩虹”感到好奇，從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，從動(dòng)機(jī)的自發(fā)性和目的性上來說，這是一種(C)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

A、長遠(yuǎn)B、短暫C、在D、外在2、教師說：“如果在下課鈴響之前，每個(gè)人都能安靜地坐好，我們就下課，否則，就得過一陣子再下課”，學(xué)生們立刻安靜地坐好。這是學(xué)習(xí)的（B）。

A、遷移B、強(qiáng)化C、激發(fā)D、歸因3、某生在學(xué)習(xí)上極其努力，但學(xué)業(yè)成績?nèi)愿簧习嗉w，多次承受失敗之痛苦，因而產(chǎn)生被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力、不進(jìn)取。這種心理反應(yīng)是（B）。

A、認(rèn)識(shí)功能障礙B、習(xí)得性無力感

C、自我估價(jià)降低D、焦慮4、一學(xué)生在測(cè)驗(yàn)時(shí)遇到某個(gè)難題，暫時(shí)跳過去，先做簡(jiǎn)單的，這表明他已經(jīng)掌握了一些（C）。

A、組織策略B、問題解決的策略

C、元認(rèn)知策略D、精細(xì)加工策略5、一個(gè)人做出某種行為是因?yàn)椤皠e人都這么做”，那么他的行為就是（B）行為。

A、服從B、從眾C、去個(gè)性化D、認(rèn)同

6、“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”，是一種什么心理現(xiàn)象（A）。A、去個(gè)性化B、從眾C、服從D、群體極化7、關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確述是（C）。

A、高焦慮同高能力相結(jié)合會(huì)抑制學(xué)習(xí)

B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)

C、不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最高

D、難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好8、在維納的歸因理論中，屬于部而穩(wěn)定的因素是（B）。

A、努力B、能力C、難度D、運(yùn)氣

9、關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響，表述正確的是(D)。

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的

B、學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平

C、學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高才能達(dá)到最佳水平

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同

10、根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（A）。

A、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)

D、發(fā)展性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)“君子一言，駟馬難追”或“一諾千金”體現(xiàn)的是（B）對(duì)從眾行為的影響。

A、道德感B、承諾感C、模糊性D、匿名

12、某學(xué)生在考場(chǎng)產(chǎn)生了“怯場(chǎng)”現(xiàn)象，這也就是我們平時(shí)所說的過度焦慮和緊，這是因?yàn)樵撋鷦?dòng)機(jī)水平（C）。

A、過弱B、中等C、過強(qiáng)D、無所謂強(qiáng)弱

13、某學(xué)生在英語測(cè)驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（D）。

A、部—穩(wěn)定—可控的B、部—不穩(wěn)定—不可控的

C、外部—穩(wěn)定—可控的D、外部—不穩(wěn)定—不可控的

14、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（B）。

A、牢記住題目容B、很好地完成對(duì)心理問題地表征

C、有效地監(jiān)控解題過程D、熟練地使用計(jì)算技能如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（D）。

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視16、在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是?（C）。A、服從B、從眾C、去個(gè)性化D、模仿在班主任的培養(yǎng)和扶持下，一些個(gè)性品質(zhì)好、有才能、受到同學(xué)歡迎的積極分子成為班里的骨干，形成班級(jí)群體的核心時(shí)，班集體的形成處于（B）。

A、松散階段B、形成階段

C、成熟階段D、凝聚階段在皮亞杰看來，一個(gè)人道德的成熟主要表現(xiàn)在(C)。

A、道德行為習(xí)慣的形成

B、尊重準(zhǔn)則和社會(huì)公正感兩方面

C、能運(yùn)用道德原則進(jìn)行是非判斷

D、道德信念的形成首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是(A)。

A、柯爾伯格B皮亞杰C、斯金納D、巴甫洛夫在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學(xué)習(xí)策略屬于(B)。

A、復(fù)述策略B、精加工策略

C、組織策略D、閱讀理解策略

1.一般說來，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入獨(dú)立形態(tài)階段的是（）

A.洛克的《教育漫話》

B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

2.主教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，被稱為（）

A.傳統(tǒng)教育論、

B.形式教育淪

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代教育論

3．中國建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬戌學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子學(xué)制

D壬寅學(xué)制“

4．關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（）

A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展

B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展

D.二者發(fā)展互不相關(guān)

5．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生

B.做好個(gè)別教育工作

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.統(tǒng)一多方面教育力量

6.結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（）

A．布盧姆

B.杜威

C.赫爾巴特

D.布魯納

7．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A.教育容

B.教育質(zhì)量

C.教育目的

D.教育方針

8.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是()

A.亞里士多德

B.格拉底

C.柏拉圖

D.昆體良

9．主教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為（D）

A.傳統(tǒng)教育論

B.現(xiàn)代教育論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.形式教育淪

10．中國制定并頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A．壬寅學(xué)制

B．壬子學(xué)制

C．癸卯學(xué)制

D．壬戌學(xué)制

11．關(guān)于兒童發(fā)展的動(dòng)力問題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國古代“發(fā)論”的典型代表人物是（）

A．孟子

B．孔子

C．墨子

D．荀子

12．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）

A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)

B．進(jìn)行技術(shù)發(fā)明

C．對(duì)未知領(lǐng)域的探索，

D．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

13．在西方教育史上，著名的兒童發(fā)展“白板說”的代表人物是（）

A．夸美紐斯

B．盧梭

C．洛克

D．斯賓塞

14．中國建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A．壬寅學(xué)制

B．壬子學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．癸卯學(xué)制

15．活動(dòng)課程論的代表人物是（）

A．赫爾巴特

B．杜威

C．布盧姆

D．布魯納

16．主教學(xué)的任務(wù)在于傳授給學(xué)生實(shí)用的知識(shí)，而智能的發(fā)展則無關(guān)緊要．這一理論被稱為（）

A．傳統(tǒng)教育論

B．現(xiàn)代教育論

C．形式教育論

D．實(shí)質(zhì)教育論

17．學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A．學(xué)生、教師、教學(xué)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

B．學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)容和教學(xué)環(huán)境

C．學(xué)生、教師、教學(xué)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體

D．學(xué)生、教師、教學(xué)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段

18.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（）

A．孔子

B．柏拉圖

C．格拉底

D．亞里士多德

19.義務(wù)教育就是（）

A．強(qiáng)迫教育

B．小學(xué)教育

C．大學(xué)教育

D．中等教育

20.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A．教育容

B．教育質(zhì)量

C．教育目的

D．教育方針

21。學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A．班主任工作

B．教學(xué)管理

C．思想品德教育

D．各科教學(xué)

22．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為（）

A.單一課和綜合課

B.新授課與鞏固課

C.講授課和練習(xí)課

D．理論課與實(shí)踐課

23．德育過程的基本矛盾是（）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育容方法的矛盾

C．受教育者與德育容方法的矛盾

D.道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾

24．實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物是（）

A。布魯納

B．斯賓塞

C．杜威

D．洛克

25．首先提出“普與教育”口號(hào)的是在（）

A．奴隸社會(huì)

B．封建社會(huì)

C．社會(huì)主義社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

26．屬于二級(jí)課程的是（）

A．學(xué)校課程

B．選修課程

C．地方課程

D．必修課程

27．衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．教育目的

B．培養(yǎng)目標(biāo)

C．課程目標(biāo)

D．教學(xué)目標(biāo)

28．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）

A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)

B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明

C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索

D.教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用

29．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）

A．基礎(chǔ)型課程

B．拓展型課程

C．研究型課程

D．實(shí)踐型課程

30．與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（）

A．因材施教原則

B．循序漸進(jìn)原則

C．啟發(fā)性原則

D．鞏固性原則

31．屬于二級(jí)課程的是

A．學(xué)校課程

B．地方課程

C．必修修課

D．選修課程

32．制約學(xué)校課程的三大因素是（）

A．社會(huì)、知識(shí)、教育制度

B．政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平

C．社會(huì)、知識(shí)、兒童

D．社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度

33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）

A．知行統(tǒng)一原則

B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性和連貫性原則

D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

34．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B．鞏固知識(shí)

C．領(lǐng)會(huì)知識(shí)

D．運(yùn)用知識(shí)

35．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是（）

A．榜樣示

B．說服教育

C．實(shí)際鍛煉

D.談話法

36．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）

A．知行統(tǒng)一原則

B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則

D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

37．根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（）

A．探索型課程

B．拓展型課程

C．綜合型課程

D．實(shí)踐型課程

38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生

B．做好個(gè)別教育工作

C．組織和培養(yǎng)班集體

D．統(tǒng)一各方面教育力量

39．規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以與有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（）

A．教學(xué)大綱

B．教學(xué)計(jì)劃

C．課程

D．教材

40．不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，并由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）

A，個(gè)別教學(xué)制

B．道爾頓制

C．分組教學(xué)制

D．設(shè)計(jì)教學(xué)法

41.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）

A．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C．個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合

D．傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合

42．主把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）

A．目的游離評(píng)價(jià)模式

B．目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

C．過程評(píng)價(jià)模式

D．CIPP評(píng)價(jià)模式

43．循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手的德育原則是（）

A．導(dǎo)向原則

B．因材施教原則

C．疏導(dǎo)原則

D．平行影響原則

44、“現(xiàn)代教育”的代言人是（）

A．夸美紐斯

B．凱洛夫

C．杜威

D．赫爾巴特

45、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）

A．《大教學(xué)論》

B．《普通教育學(xué)》

C．《教育漫話》

D．《民本主義與教育》

46、

A．授受關(guān)系

B．平等

C．相互促進(jìn)

D．教學(xué)相長

47、“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（）

A．夸美紐斯

B．柏拉圖

C．格拉底

D．亞里士多德

48、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A．班主任工作

B．教學(xué)管理

C．品德教育

D．學(xué)科教學(xué)

49、主教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能和思維形式的理論是（）

A．傳統(tǒng)教育論

B．形式教育論

C．實(shí)質(zhì)教育論

D．現(xiàn)代教育論

50．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）

A．《大教學(xué)論》

B．《普通教育學(xué)》

C．《民本主義與教育》

D．《教育漫話》

51．在人的身心發(fā)展動(dòng)力的問題上，中國古代發(fā)論的代表人物是（）

A．孟子

B．孔子

C．荀子

D．愈

52．師生關(guān)系在人格層面上的特點(diǎn)是（）

A．授受關(guān)系

B．相互促進(jìn)

C．平等

D．長善救失

53．師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）

A．平等

B．授受關(guān)系

C．相互促進(jìn)

D．長善救失

54．道德教育的體諒模式的創(chuàng)立人是（）

A．彼得·麥克費(fèi)爾

B．班杜拉

C．皮亞杰

D．科爾伯格

55．個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（）

A．生理活動(dòng)

B．心理活動(dòng)

C．情緒活動(dòng)

D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

56．傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）

A．赫爾巴特

B．夸美紐斯

C．凱洛夫

D．杜威

57、在人的身心發(fā)展的動(dòng)力問題上，中國古代外鑠論的代表人物是（）

A．孟子

B．荀子

C．愈

D．孔子

58、教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A．培養(yǎng)目標(biāo)

B．教學(xué)目的

C．課程目標(biāo)

D．教育目的

59、道德教育認(rèn)知模式的創(chuàng)立者是（）

A．科爾伯格

B．皮亞杰

C．麥克費(fèi)爾

D．班杜拉

60、集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）

A．《愛彌爾》

B．《理想國》

C．《教育漫話》

D．《教育學(xué)講授綱要》

61、“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A．循序漸進(jìn)原則

B．因材施教原則

C．疏導(dǎo)原則

D．導(dǎo)向性原則

62、我國學(xué)校德育的基本途徑是（）

A．班主任工作

B．學(xué)科教學(xué)

C．共青團(tuán)活動(dòng)

D．課外校外活動(dòng)

63、按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)的原則是（）

A．因材施教原則

B．鞏固性原則

C．循序漸進(jìn)原則

D．直觀性原則參考答案：1-5CBBBC，6-10DCBCA，11-15DCBBD，16-20ACACD，21-25ADCDC，26-30CADAB，31-35ACDCB，36-40DBCAB，41-45BBACA，46-50ACDBB，51-55ACBAD，56-60ABDBB，61-63ABC二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的備選答案中，選出兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。)

1.心理健康教育的原則有（ABCD）。

A、教育性原則B、藝術(shù)性原則

C、平等尊重原則D、性原則

2.在學(xué)校環(huán)境中,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有（ABD）。

A、教師的心理素質(zhì)B、校園環(huán)境

C、教學(xué)設(shè)備D、學(xué)校風(fēng)氣

3.下列屬于學(xué)生人際交往中的心理問題與矛盾有（ABC）。

A、學(xué)校恐怖癥B、離家出走C、自殺D、依賴性強(qiáng)

4.學(xué)習(xí)策略主要包括（ACD）。

A、認(rèn)知策略B、自我調(diào)解策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略

5.常模參照評(píng)價(jià)通常用于（ABD）。

A、選撥B、升學(xué)考試C、學(xué)校評(píng)價(jià)D、編班

6.元認(rèn)知策略主要包括（ABC）。

A、制定計(jì)劃B、監(jiān)控策略C、自我調(diào)節(jié)D、群集策略

7.產(chǎn)生無力感有主要原因是（BD）。

A、特殊環(huán)境B、失敗后的不良心態(tài)C、自暴自棄D、消極歸因

8.創(chuàng)設(shè)問題情境的主要原則（ABCD）。

A、問題要小而具體B、問題要新穎有趣

C、要有適當(dāng)?shù)碾y度D、要有啟發(fā)性

9.影響學(xué)生從眾行為群體方面的主要因素有（ABCD）。

A、群體的權(quán)威性B、群體的規(guī)模

B、群體的凝聚力D、群體意見的一致性10.心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是由(BCD)組成的。

A、安全的需要B、認(rèn)知的需要

C、自我提高的需要D、附屬的需要

1．教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在（）

A.導(dǎo)向

B.輔助

C．評(píng)價(jià)

D.激勵(lì)

E.督導(dǎo)

2．學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（）

A.道德認(rèn)識(shí)

B．道德行為

C．道德情感

D.道德意志

E．德育容

3．下列描述中，能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（）

A.學(xué)不躐等

B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

C.不凌節(jié)而施

D.“水之為物也，不盈科不行”

E.“相觀而善之”

4．課外教育活動(dòng)的組織形式有（）

A.群眾性活動(dòng)

B．自發(fā)活動(dòng)

C.小組活動(dòng)

D.個(gè)人活動(dòng)

E.社會(huì)活動(dòng)

5．我國的教學(xué)組織形式有（）

A.班級(jí)授課制

B.個(gè)別教學(xué)

C道爾頓制

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

E．復(fù)式教學(xué)

6．我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是（）

A.培養(yǎng)專門人才

B.為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生

C．培養(yǎng)特殊專長的職能

D.為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量

E