紙船和風(fēng)箏(課件)語文二年級上冊

語文二年級上冊第2課時第1課時語文二年級上冊第2課時第1課時新課導(dǎo)入

今天，老師給你們帶來了兩件禮物。瞧，這是什么？紙船風(fēng)箏新課導(dǎo)入今天，老師給你們帶來了兩件禮物。瞧，這是什么紙船和風(fēng)箏23紙船和風(fēng)箏23

聽朗讀，然后自己大聲地、自由地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助插圖、字形特點或者聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗進行猜讀。初讀課文聽朗讀，然后自己大聲地、自由地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識

你是如何猜到下面加點字的讀音的？和同學(xué)交流。說說你用這些方法還認(rèn)識了哪些字。風(fēng)箏.祝你幸福.松鼠.愿意.哭.抓住.你是如何猜到下面加點字的讀音的？和同學(xué)交流。說說你用我會認(rèn)識記生字松鼠折紙漂流扎風(fēng)箏抓住幸福他們倆但是愿意哭了取下松鼠

折紙漂流扎風(fēng)箏

抓住幸福他們倆

但是愿意哭了取下shǔzhépiāozāzhuāxìngdànyuànkūqǔzhēngliǎ我會認(rèn)識記生字松鼠折紙漂流扎風(fēng)箏放風(fēng)箏箏

鼠

折

漂

取

幸

但

扎

愿

哭

抓

倆

放風(fēng)箏箏鼠折漂取幸但扎愿折祝抓哭張扎但結(jié)構(gòu)分類筆順講解我會寫吵折祝抓哭張扎但結(jié)構(gòu)分類筆順講解我會寫吵課文解讀松鼠和小熊是一對好朋友，它們的家分別在什么地方？齊讀第一自然段。課文解讀松鼠和小熊是一對好朋友，它們的家分別在什么地方？齊讀

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂小熊住在山腳松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂小熊住在山腳默讀第2～6自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？畫一畫相關(guān)的句子。默讀要求：集中注意力，不出聲。默讀第2～6自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？畫一

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊“漂”“飄”都讀“piāo”，你能聯(lián)系課文說說二者有什么不一樣嗎？紙船漂哇漂風(fēng)箏飄哇飄在水上漂在風(fēng)中飄氵+票票+風(fēng)“漂”“飄”都讀“piāo”，你能聯(lián)系課文說說二者有什么不試一試水上(

)著一片樹葉。天上(

)著幾朵白云。漂飄試一試水上()著一片樹葉。漂飄比一比紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。比一比紙船漂到了小熊家門口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。紙船和風(fēng)箏將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)它們倆收到對方的禮物時是什么心情？請用筆圈出來。紙船和風(fēng)箏將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)它們倆收到對方的小熊拿起紙船一看，樂壞了。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的建立友誼折紙船扎風(fēng)箏松果“祝你快樂！”草莓“祝你幸福！”松鼠小熊建立友誼折紙船扎風(fēng)箏松果草莓松鼠小熊小熊和松鼠之間會一直這樣快樂下去嗎？默讀第7-9自然段，看看發(fā)生了什么。吵架了小熊和松鼠之間會一直這樣快樂下去嗎？默讀第7-9自然段，看看山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

松鼠和小熊沒有溝通與交流了。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙吵架后的小熊和松鼠各自是怎樣的表現(xiàn)呢?吵架后的小熊和松鼠各自是怎樣的表現(xiàn)呢?小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

雙方都很珍惜友誼，但都沒有勇氣主動和好。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？在課文中畫出來。最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？在課文中畫出來。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。松鼠也很難過。今天，老師給你們帶來了兩件禮物。最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？在課文中畫出來。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。假如小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會在卡片上寫什么呢？最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？在課文中畫出來。小熊拿起紙船一看，樂壞了。聽朗讀，然后自己大聲地、自由地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助插圖、字形特點或者聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗進行猜讀。松鼠和小熊沒有溝通與交流了。松鼠和小熊住在一座山上。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。松鼠和小熊是一對好朋友，它們的家分別在什么地方？齊讀第一自然段。松鼠和小熊住在一座山上。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。紙船漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。吵架后的小熊和松鼠各自是怎樣的表現(xiàn)呢?風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。松鼠放紙船請求和好小熊放風(fēng)箏做出回應(yīng)松鼠放一只只紙船進小溪他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。假如小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會在卡片上寫什么呢？松鼠和小熊是一對好朋友，它們的家分別在什么地方？齊讀第一自然段。松鼠放一只只紙船進小溪小熊拿起紙船一看，樂壞了。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。聽朗讀，然后自己大聲地、自由地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助插圖、字形特點或者聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗進行猜讀。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。假如小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會在卡片上寫什么呢？吵架后的小熊和松鼠各自是怎樣的表現(xiàn)呢?吵架后的小熊和松鼠各自是怎樣的表現(xiàn)呢?默讀要求：集中注意力，不出聲。松鼠和小熊住在一座山上。水上()著一片樹葉。假如小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會在卡片上寫什么呢？他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。你是如何猜到下面加點字的讀音的？和同學(xué)交流。最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？在課文中畫出來。小熊扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。聽朗讀，然后自己大聲地、自由地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助插圖、字形特點或者聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗進行猜讀。思考松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，為什么高興得哭了？假如小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會在卡片上寫什么呢？風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。思考松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他課文講述了松鼠和小熊因紙船和風(fēng)箏成為朋友，而后吵架、冷戰(zhàn)，又因為紙船和風(fēng)箏和好的故事。告訴我們：真摯的友誼能給我們帶來快樂，而友誼也需要我們不斷地用心維護。課堂小結(jié)課文講述了松鼠和小熊因紙船和風(fēng)箏成為朋友，而后結(jié)構(gòu)圖示折紙船送松果送草莓放風(fēng)箏屋頂和好樹枝上折紙船吵架扎風(fēng)箏吵架受不了放紙船見紙船放風(fēng)箏結(jié)構(gòu)圖示折紙船送松果送草莓放風(fēng)箏屋頂和好樹枝上折下課啦語文二年級上冊下課啦語文二年級上冊語文二年級上冊第2課時第1課時語文二年級上冊第2課時第1課時新課導(dǎo)入

今天，老師給你們帶來了兩件禮物。瞧，這是什么？紙船風(fēng)箏新課導(dǎo)入今天，老師給你們帶來了兩件禮物。瞧，這是什么紙船和風(fēng)箏23紙船和風(fēng)箏23

聽朗讀，然后自己大聲地、自由地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助插圖、字形特點或者聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗進行猜讀。初讀課文聽朗讀，然后自己大聲地、自由地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識

你是如何猜到下面加點字的讀音的？和同學(xué)交流。說說你用這些方法還認(rèn)識了哪些字。風(fēng)箏.祝你幸福.松鼠.愿意.哭.抓住.你是如何猜到下面加點字的讀音的？和同學(xué)交流。說說你用我會認(rèn)識記生字松鼠折紙漂流扎風(fēng)箏抓住幸福他們倆但是愿意哭了取下松鼠

折紙漂流扎風(fēng)箏

抓住幸福他們倆

但是愿意哭了取下shǔzhépiāozāzhuāxìngdànyuànkūqǔzhēngliǎ我會認(rèn)識記生字松鼠折紙漂流扎風(fēng)箏放風(fēng)箏箏

鼠

折

漂

取

幸

但

扎

愿

哭

抓

倆

放風(fēng)箏箏鼠折漂取幸但扎愿折祝抓哭張扎但結(jié)構(gòu)分類筆順講解我會寫吵折祝抓哭張扎但結(jié)構(gòu)分類筆順講解我會寫吵課文解讀松鼠和小熊是一對好朋友，它們的家分別在什么地方？齊讀第一自然段。課文解讀松鼠和小熊是一對好朋友，它們的家分別在什么地方？齊讀

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂小熊住在山腳松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂小熊住在山腳默讀第2～6自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？畫一畫相關(guān)的句子。默讀要求：集中注意力，不出聲。默讀第2～6自然段，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？畫一

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。小熊扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊“漂”“飄”都讀“piāo”，你能聯(lián)系課文說說二者有什么不一樣嗎？紙船漂哇漂風(fēng)箏飄哇飄在水上漂在風(fēng)中飄氵+票票+風(fēng)“漂”“飄”都讀“piāo”，你能聯(lián)系課文說說二者有什么不試一試水上(

)著一片樹葉。天上(

)著幾朵白云。漂飄試一試水上()著一片樹葉。漂飄比一比紙船漂到了小熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。比一比紙船漂到了小熊家門口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。紙船和風(fēng)箏將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)它們倆收到對方的禮物時是什么心情？請用筆圈出來。紙船和風(fēng)箏將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)它們倆收到對方的小熊拿起紙船一看，樂壞了。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。小熊拿起紙船一看，樂壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的建立友誼折紙船扎風(fēng)箏松果“祝你快樂！”草莓“祝你幸福！”松鼠小熊建立友誼折紙船扎風(fēng)箏松果草莓松鼠小熊小熊和松鼠之間會一直這樣快樂下去嗎？默讀第7-9自然段，看看發(fā)生了什么。吵架了小熊和松鼠之間會一直這樣快樂下去嗎？默讀第7-9自然段，看看山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

松鼠和小熊沒有溝通與交流了。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙吵架后的小熊和松鼠各自是怎樣的表現(xiàn)呢?吵架后的小熊和松鼠各自是怎樣的表現(xiàn)呢?小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

雙方都很珍惜友誼，但都沒有勇氣主動和好。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？在課文中畫出來。最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？在課文中畫出來。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。松鼠也很難過。今天，老師給你們帶來了兩件禮物。最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？在課文中畫出來。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。假如小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會在卡片上寫什么呢？最后他們和好了嗎？他們是怎么做的？在課文中畫出來。小熊拿起紙船一看，樂壞了。聽朗讀，然后自己大聲地、自由地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助插圖、字形特點或者聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗進行猜讀。松鼠和小熊沒有溝通與交流了。松鼠和小熊住在一座山上。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。松鼠和小熊是一對好朋友，它們的家分別在什么地方？齊讀第一自然段。松鼠和小熊住在一座山上。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。紙船漂到了小熊家門口。小熊拿起紙船一看，樂壞了。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。吵架后的小熊和松鼠各自是怎樣的表現(xiàn)呢?風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。松鼠放紙船請求和好小熊放風(fēng)箏做出回應(yīng)松鼠放一只只紙船進小溪他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。假如小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，他會在卡片上寫什么呢？松鼠和小熊是一對好朋友，它們的家分別在什么地方？齊讀第一自然段。松鼠放一只只紙船進小溪小熊拿起紙船一看，樂壞了。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。聽朗讀，然后自己大聲地、自由地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助插圖、字形特點或者聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗進行