小學(xué)五年級作文教案：我熟悉的人

小學(xué)五年級作文教案：我熟悉的人第一課時一、了解王老師1、同學(xué)猜王老師有什么特點。2、請王老師的同學(xué)來介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長和我們比“享受”）3、同學(xué)聽后，談王老師的特點。溝通板書：一件事講特點語言、行動反映過渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個同學(xué)的一個特點介紹出來，介紹時不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。二、嘗試介紹同學(xué)1、同學(xué)口頭預(yù)備。（三分鐘）2、指名介紹同學(xué)。3、聽完介紹，同學(xué)猜一猜，評一評。老師小結(jié)過渡：怎樣通過人物的語言來反映人物的特點是難點，我們共同來解決。三、回顧觀賞范文回顧本單元三篇課文中的幾個精彩片斷，觀賞是如何通過人物的語言、行動、神態(tài)來反映人物特點的。1、投影：(1)鐵人感動地批判她說：“鉆工作在……孩子哭？……”(2)“寫字第一要靜”鐘先生擺著老先生的架勢，語重心長地說，“其次要仔細(xì)，不把心思全集中在字上，字就沒有精神”，他神態(tài)自若……(3)焦裕祿迎著大風(fēng)雪，向前邁著大步，棉帽子的耳巴在風(fēng)雪中忽閃忽閃地抖動，……踏著積雪，一邊走，一邊還高唱《南泥灣》2、選擇自己喜愛的片斷說說是怎樣介紹人物的特點的？四、共同爭論片斷練習(xí)1、同學(xué)填寫“習(xí)作內(nèi)容(1)”趙書杰平常是不發(fā)脾氣的，可要是誰弄壞了他的書，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。不一會兒，書面上滿是油跡，趙書杰見了狠狠地批判小敏說:O趙書杰每次買書回來，總要先,然后把桌子擦得一塵不染，再,最終才一頁一頁認(rèn)仔細(xì)真地讀。所以，他的書總是嶄新的。2、先共同爭論填寫的“行動”的句子。3、重點共同爭論填寫的“語言”的句子。在同學(xué)各抒己見的基礎(chǔ)上對歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。投影：(1)你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！(2)你呀，這么不當(dāng)心，你看書多臟，以后你可得疼惜書??！(3)你，你怎么搞的，你知道我平常最疼惜書了，再說書籍是人類的精神食糧，是人類進(jìn)步的階梯，它能使人學(xué)問豐富,思想高尚，你怎么能這樣不疼惜它呢？4、想象一個趙書杰批判時的神態(tài)。5、小結(jié)：寫人物動作、語言、神態(tài)都要圍繞人物的特點，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。其次課時一、同學(xué)習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)在把握了如何通過人物語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點的方法后，寫一寫自己最熟識的同學(xué)。要求：寫一件事，通過他的語言、行動、神態(tài)來反映他的特