培優(yōu)班文言文翻譯課件

人的差異在于業(yè)余時間培優(yōu)班文言文翻譯【精選】培優(yōu)班文言文翻譯【精選】人的差異在于業(yè)余時間培優(yōu)班文言文翻譯【精選】2014培優(yōu)班文言文翻譯技法chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)日待哺于東南之特餉,浙民已困,欲救此患莫若屯田。天等首吃從東南地區(qū)運來的軍浪,浙地人民已經(jīng)(2)兄為君則君之,已為君則兄之可也。兄長為國君時就用國君禮待他,自己為國看時用兄長禮節(jié)對待他就可以Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)健詞：學(xué)生管理；導(dǎo)師制；學(xué)長制隨著高校的擴招，高校學(xué)生的增多，再加上90后的大學(xué)生個性張揚，而輔導(dǎo)員和學(xué)生的師生比逐年拉大、高校學(xué)生管理工作體制落后，這一系列因素使得高校學(xué)生管理工作難度加大，但是高校的學(xué)生管理又關(guān)系著學(xué)校的安全和穩(wěn)定，關(guān)系著學(xué)校的良好運行和發(fā)展。所以怎樣做好高校學(xué)生管理工作就成了高校所面臨的重要問題。筆者根據(jù)自身多年來的高校學(xué)生管理的工作經(jīng)驗對高校學(xué)生管理工作進(jìn)行了研究，提出了以下幾點：1.實行導(dǎo)師制除了每個年級配備一個輔導(dǎo)員外，每個班配備一個導(dǎo)師。由于中學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)處于"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"的狀態(tài)，任何事情均由班主任及家長全面負(fù)責(zé)；進(jìn)入大學(xué)階段，在學(xué)習(xí)方法、人際交往等方面都存在很大的疑惑，好像失去了前進(jìn)的方向。特別是針對現(xiàn)在的大學(xué)生已進(jìn)入獨生子女階段，自理能力較差、心理承受能力差等問題日益凸顯的現(xiàn)狀，導(dǎo)師制的實行顯得尤為重要。1.1導(dǎo)師制對輔導(dǎo)員工作提供了很大幫助，導(dǎo)師的人格魅力與學(xué)術(shù)品質(zhì)對學(xué)生潛移默化的影響讓學(xué)生受益匪淺，教師參與到學(xué)生工作中為學(xué)生管理工作注入了新的活力。導(dǎo)師進(jìn)班讓他們感到了親人的溫暖，幫助他們解決各種專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們設(shè)定合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)，樹立科學(xué)的就業(yè)態(tài)度，使學(xué)生思路清晰，充分利用大學(xué)時光更好的提高自身素質(zhì)。1.2實行導(dǎo)師制有利于密切師生交往，優(yōu)化師生關(guān)系，發(fā)揮言傳身教和潛移默化的熏陶作用，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的全面咨詢和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的健康成長。同時，有利于促進(jìn)學(xué)生課外科技活動的開展，加大課外培養(yǎng)力度，提高學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。1.3實現(xiàn)教書與育人的結(jié)合。本科生導(dǎo)師制的目的是"滿足學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神的需要"，符合"以學(xué)生成才為本"的教育教學(xué)理念；通過采取各種形式的指導(dǎo)，加強了師生之間的交流，促進(jìn)了教學(xué)相長，更好地實施了因材施教，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了有效的途徑。本科生導(dǎo)師的責(zé)任是塑造一個人，特別是塑造學(xué)生的科學(xué)精神和學(xué)術(shù)品質(zhì)，實現(xiàn)"教書"與"育人"的完美結(jié)合。導(dǎo)師制注重學(xué)生個體的綜合素質(zhì)與技能的培養(yǎng)和提高，真正實現(xiàn)了教書育人、教學(xué)相長的教學(xué)理念，是人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，也是新時期學(xué)生工作有效實施的強大保證。1.4增強了職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)工作。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展道路、將要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作等，并從專業(yè)角度分析自身的競爭優(yōu)勢，明確職業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。導(dǎo)師還利用自己的社會資源，為學(xué)生搭建專業(yè)實習(xí)、社會實踐的平臺，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。1.5充分調(diào)動了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)師可以針對當(dāng)學(xué)期的專業(yè)課程進(jìn)行課外討論與交流，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，同時發(fā)掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)習(xí)更有積極性。同時有利于學(xué)生積極參加優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的創(chuàng)建，關(guān)注本班活動方案、活動內(nèi)容及活動效果，爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。有利于進(jìn)一步了解學(xué)生就業(yè)思想，幫助分析就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，選擇合適的就業(yè)方向。2.實行學(xué)長制選取具有強烈的工作責(zé)任感和較強的工作能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)長，積極主動開展工作，熟悉新生的思想心理特點并進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)長可以充當(dāng)老師和學(xué)生之間的"連心橋"。使管理教師的工作具有了針對性和前瞻性。在一般情況下，管理教師面對幾百名大學(xué)生，很少能及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的思想情緒波動并及時采取疏導(dǎo)，往往是出了問題才被動地采取補救措施，缺乏工作的前瞻性。而學(xué)長制由于學(xué)長與新生一對一聯(lián)系，更便于了解他們的思想動態(tài)，關(guān)注他們的喜怒哀樂的情感變化。學(xué)長制不采取"輔導(dǎo)員助理"這一名詞，增加了親和力，更容易使學(xué)生感受學(xué)長的情誼，更易為學(xué)生所接受。2.1實行學(xué)長制，要求學(xué)長們深入宿舍，協(xié)助輔導(dǎo)員做好低年級學(xué)生生活指導(dǎo)工作，掌握低年級學(xué)生的基本信息，建立暢通的聯(lián)系渠道；解決生活和思想上的問題；幫助他們熟悉校園環(huán)境和提高安全防范意識。2.2學(xué)長制拓寬了學(xué)校掌握學(xué)生思想動態(tài)的渠道和處理突發(fā)事件的能力，減少了不穩(wěn)定因素。由于大學(xué)生人數(shù)多，生理、心理還不成熟，一些小的事件如不能得到妥善的處理和解決，往往激發(fā)成部分學(xué)生參與的突發(fā)事件，成為學(xué)校的不穩(wěn)定因素。學(xué)長們大多是優(yōu)秀學(xué)生干部，具有較強的政治覺悟和一定的管理經(jīng)驗和能力，對學(xué)生中可能發(fā)生的事件具有較敏銳的洞察力，可以及時發(fā)現(xiàn)一些處于萌芽狀態(tài)的不穩(wěn)定因素并通過自己的努力消除這些因素，阻止它們惡性發(fā)展。2.3設(shè)立學(xué)長制，對于剛剛跨入大學(xué)校園的新生而言，在情感上對他們有補充作用，使新生們在陌生的環(huán)境中能找到感情的寄托；在學(xué)習(xí)和生活中給他們指點迷津，使他們能盡快熟悉和融入大學(xué)校園生活。同時作為擔(dān)任學(xué)長的自身來說，也學(xué)到了很多東西，在處理問題時成熟了很多。這類交流為新生帶來了很大的幫助的同時，促進(jìn)了新老生之間的聯(lián)系，使新生在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活方面有一個良好的開端。2.4學(xué)長制和導(dǎo)師制相互補充，有利于完善學(xué)生管理體制，突出和加強實踐育人環(huán)節(jié)，及時了解新生家庭狀況、心理活動、情感挫折、思想變化等問題，使新生盡快熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活。由上，我們可以看出，實行導(dǎo)師制和學(xué)長制，可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和責(zé)任、良知、規(guī)則意識，突出實踐育人的宗旨，不斷提升大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，營造和諧的校園?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出，想要真正地實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)，則需要具備完善的教育信息網(wǎng)絡(luò)體系，建立網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，為教育體系的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。實現(xiàn)農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能整合，是本文的研究重點。一、農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能1.電視的教育功能廣播電視自2000年發(fā)展至今，由廣大農(nóng)村地區(qū)最初的覆蓋率95.4%上升到目前的96.7%。經(jīng)濟環(huán)境的逐漸改善，使得廣播電視的普及范圍逐漸廣泛。廣播電視作為一種大眾傳媒，進(jìn)入到千家萬戶。媒介具備傳承文化的功能，由于信息差異，使得個體在接受學(xué)校教育之后，通過電視教育文化的傳播功能，增強自身綜合素質(zhì)，更好地融入社會。2.手機媒體的教育功能手機媒體在農(nóng)村地區(qū)的普及，自2000年開始具有較大的增幅。發(fā)展至今，手機媒體已經(jīng)成為繼電視媒體的又一重要信息載體。信息時代的到來，手機憑借自身的便捷性、廣泛性、覆蓋性等特點，具備移動學(xué)習(xí)功能與知識傳播的教育功能。而知識傳播功能則主要是指信息共享能力，包括對教育信息的查詢、視頻觀看等，實現(xiàn)教育信息的有效傳播。3.互聯(lián)網(wǎng)的教育功能在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的教育功能主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，互聯(lián)網(wǎng)具備的創(chuàng)新教育功能?；ヂ?lián)網(wǎng)中的知識形態(tài)十分靈活，能夠傳遞聲音、動作等信息，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間;第二，有助于教師專業(yè)化發(fā)展。農(nóng)村教育設(shè)施相對匱乏，互聯(lián)網(wǎng)的運用有助于改變傳統(tǒng)的教育模式，主動提升自身素質(zhì)，為教育專業(yè)化奠定基礎(chǔ)。二、農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能整合在整個農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能整合方面，需要探索不同信息網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，但由于不同的信息網(wǎng)絡(luò)資源所表達(dá)出的效果存在差異，在整合模式下教育功能能夠得到全面發(fā)揮。1.電視與互聯(lián)網(wǎng)教育功能整合電視與互聯(lián)網(wǎng)的教育功能，前文已經(jīng)做出具體論述。電視憑借生動的畫面以及艷麗的色彩，具備一定的感官體驗與人性化的特點。但由于其是人為制定的內(nèi)容，致使知識傳播無法得到應(yīng)有的重視。而互聯(lián)網(wǎng)則強調(diào)人的控制，對自動能力要求較高?；诖?，電視與互聯(lián)網(wǎng)教育功能的整合，是農(nóng)村教育體系創(chuàng)新的關(guān)鍵。運用視頻點播的方式，實現(xiàn)在任何形態(tài)下都可以點播網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的節(jié)目內(nèi)容，運用電視媒體教學(xué)模式開展教學(xué)活動，完成對各項教學(xué)步驟的設(shè)定與檢驗。例如，農(nóng)村教育體系可依據(jù)不同教育環(huán)境的實際需求，實現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)視頻交流與輔導(dǎo)。2.電視與手機教育功能整合電視媒體能夠傳播生動的知識體系，但受到地域的限制，無法充分發(fā)揮教育功能。而手機憑借自身輕便、小巧、便攜的特點，無論在何種狀態(tài)下都能夠進(jìn)行交流。想要實現(xiàn)農(nóng)村教育體系的現(xiàn)代化建設(shè)，電視與手機教育功能的整合必不可少。在開展課堂教學(xué)過程中，在課下如有不懂的問題可以及時與教師進(jìn)行溝通，隨時隨地獲取信息。例如，農(nóng)村小學(xué)開展教育通常會受到多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生耽誤課程。出現(xiàn)這種情況，可實現(xiàn)電視與手機教育功能的整合，進(jìn)而播放當(dāng)天的教學(xué)課件，及時與教師溝通交流。3.互聯(lián)網(wǎng)與手機教育功能整合互聯(lián)網(wǎng)的大信息量，手機的便捷性和可移動性，成為優(yōu)化教育功能的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)與手機教育功能的有效融合，對農(nóng)村教育體系的可持續(xù)發(fā)展作用顯著。現(xiàn)代移動終端的發(fā)展，已經(jīng)能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索大量信息，與互聯(lián)網(wǎng)所表達(dá)的效果相類似，但依舊需要不斷探索兩者融合的發(fā)展模式，做到真正意義上的整合，開拓學(xué)生的視野。4.三個信息網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合兩個信息網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，是農(nóng)村教育功能的創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)模式。而三個信息網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，能夠有效地縮短城鄉(xiāng)教育差距，推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)教育的公平發(fā)展，對構(gòu)建和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn)效果顯著。為充分適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，運用互聯(lián)網(wǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，拓展學(xué)生事業(yè);而電視教育功能發(fā)揮社會公益層面的教育，增強學(xué)生綜合素質(zhì);手機則能夠使學(xué)生充分利用零散的時間，為良好的整合時間發(fā)揮學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。綜上所述，針對農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)積極探索多種融合與發(fā)展模式。將各項教育功能的充分整合，是教育體系可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容。基于此，本文對農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究，并提出整合措施，為農(nóng)村教育體系的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。人的差異在于業(yè)余時間培優(yōu)班文言文翻譯【精選】培優(yōu)班文言文翻譯12014培優(yōu)班文言文翻譯技法chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2014培優(yōu)班2培優(yōu)班文言文翻譯課件3培優(yōu)班文言文翻譯課件4培優(yōu)班文言文翻譯課件5培優(yōu)班文言文翻譯課件6想一想:高考要求翻譯的句子具備怎樣的特點?明確:選擇含有關(guān)鍵詞語(多義實詞、詞類活用、古今異義、常見虛詞、偏義復(fù)詞、通假字)和特殊句式(省略句、被動句、倒裝句、判斷句及固定句式)的句子。原因:與現(xiàn)在漢語有較大差別,可作為評分的關(guān)鍵得分點。注意:要有關(guān)鍵詞語、特殊句式意識。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL想一想:高考要求翻譯的句子具備怎7翻譯句子1、翻譯句子的一大原則直譯為主意譯為輔2、翻譯句子的三大標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確通順優(yōu)美3、翻譯句子的兩大招數(shù)第一招:字字落實第二招:文通句順Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL翻譯句子8第一招字字落實Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一招9翻譯句子:人名、年號人名1趙惠文王十六年,廉頗為趙將伐齊,大破之,取陽晉,拜為上卿,以勇氣聞于諸侯。藺列傳》與現(xiàn)代漢語義同地名官名譯:趙惠文王十六年,廉頗作為趙國的將領(lǐng)征討齊國,大敗齊軍,奪取了陽晉,被封為上卿,他憑借勇氣聞名于諸侯各國。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL翻譯句子:10字字落實第一點:凡國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、朝代、度量衡等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞,皆保留不動。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL字字落實第一點:凡國名、地名、11培優(yōu)班文言文翻譯課件12培優(yōu)班文言文翻譯課件13培優(yōu)班文言文翻譯課件14培優(yōu)班文言文翻譯課件15培優(yōu)班文言文翻譯課件16培優(yōu)班文言文翻譯課件17培優(yōu)班文言文翻譯課件18培優(yōu)班文言文翻譯課件19培優(yōu)班文言文翻譯課件20培優(yōu)班文言文翻譯課件21培優(yōu)班文言文翻譯課件22培優(yōu)班文言文翻譯課件23培優(yōu)班文言文翻譯課件24培優(yōu)班文言文翻譯課件25培優(yōu)班文言文翻譯課件26培優(yōu)班文言文翻譯課件27培優(yōu)班文言文翻譯課件28培優(yōu)班文言文翻譯課件29培優(yōu)班文言文翻譯課件30培優(yōu)班文言文翻譯課件31培優(yōu)班文言文翻譯課件32培優(yōu)班文言文翻譯課件33培優(yōu)班文言文翻譯課件34培優(yōu)班文言文翻譯課件35培優(yōu)班文言文翻譯課件36培優(yōu)班文言文翻譯課件37培優(yōu)班文言文翻譯課件38培優(yōu)班文言文翻譯課件39培優(yōu)班文言文翻譯課件40培優(yōu)班文言文翻譯課件41謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕42人的差異在于業(yè)余時間培優(yōu)班文言文翻譯【精選】培優(yōu)班文言文翻譯【精選】人的差異在于業(yè)余時間培優(yōu)班文言文翻譯【精選】2014培優(yōu)班文言文翻譯技法chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)日待哺于東南之特餉,浙民已困,欲救此患莫若屯田。天等首吃從東南地區(qū)運來的軍浪,浙地人民已經(jīng)(2)兄為君則君之,已為君則兄之可也。兄長為國君時就用國君禮待他,自己為國看時用兄長禮節(jié)對待他就可以Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)健詞：學(xué)生管理；導(dǎo)師制；學(xué)長制隨著高校的擴招，高校學(xué)生的增多，再加上90后的大學(xué)生個性張揚，而輔導(dǎo)員和學(xué)生的師生比逐年拉大、高校學(xué)生管理工作體制落后，這一系列因素使得高校學(xué)生管理工作難度加大，但是高校的學(xué)生管理又關(guān)系著學(xué)校的安全和穩(wěn)定，關(guān)系著學(xué)校的良好運行和發(fā)展。所以怎樣做好高校學(xué)生管理工作就成了高校所面臨的重要問題。筆者根據(jù)自身多年來的高校學(xué)生管理的工作經(jīng)驗對高校學(xué)生管理工作進(jìn)行了研究，提出了以下幾點：1.實行導(dǎo)師制除了每個年級配備一個輔導(dǎo)員外，每個班配備一個導(dǎo)師。由于中學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)處于"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"的狀態(tài)，任何事情均由班主任及家長全面負(fù)責(zé)；進(jìn)入大學(xué)階段，在學(xué)習(xí)方法、人際交往等方面都存在很大的疑惑，好像失去了前進(jìn)的方向。特別是針對現(xiàn)在的大學(xué)生已進(jìn)入獨生子女階段，自理能力較差、心理承受能力差等問題日益凸顯的現(xiàn)狀，導(dǎo)師制的實行顯得尤為重要。1.1導(dǎo)師制對輔導(dǎo)員工作提供了很大幫助，導(dǎo)師的人格魅力與學(xué)術(shù)品質(zhì)對學(xué)生潛移默化的影響讓學(xué)生受益匪淺，教師參與到學(xué)生工作中為學(xué)生管理工作注入了新的活力。導(dǎo)師進(jìn)班讓他們感到了親人的溫暖，幫助他們解決各種專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑，指導(dǎo)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們設(shè)定合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)，樹立科學(xué)的就業(yè)態(tài)度，使學(xué)生思路清晰，充分利用大學(xué)時光更好的提高自身素質(zhì)。1.2實行導(dǎo)師制有利于密切師生交往，優(yōu)化師生關(guān)系，發(fā)揮言傳身教和潛移默化的熏陶作用，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的全面咨詢和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的健康成長。同時，有利于促進(jìn)學(xué)生課外科技活動的開展，加大課外培養(yǎng)力度，提高學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。1.3實現(xiàn)教書與育人的結(jié)合。本科生導(dǎo)師制的目的是"滿足學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神的需要"，符合"以學(xué)生成才為本"的教育教學(xué)理念；通過采取各種形式的指導(dǎo)，加強了師生之間的交流，促進(jìn)了教學(xué)相長，更好地實施了因材施教，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了有效的途徑。本科生導(dǎo)師的責(zé)任是塑造一個人，特別是塑造學(xué)生的科學(xué)精神和學(xué)術(shù)品質(zhì)，實現(xiàn)"教書"與"育人"的完美結(jié)合。導(dǎo)師制注重學(xué)生個體的綜合素質(zhì)與技能的培養(yǎng)和提高，真正實現(xiàn)了教書育人、教學(xué)相長的教學(xué)理念，是人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，也是新時期學(xué)生工作有效實施的強大保證。1.4增強了職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)工作。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展道路、將要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作等，并從專業(yè)角度分析自身的競爭優(yōu)勢，明確職業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。導(dǎo)師還利用自己的社會資源，為學(xué)生搭建專業(yè)實習(xí)、社會實踐的平臺，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。1.5充分調(diào)動了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)師可以針對當(dāng)學(xué)期的專業(yè)課程進(jìn)行課外討論與交流，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，同時發(fā)掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)習(xí)更有積極性。同時有利于學(xué)生積極參加優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的創(chuàng)建，關(guān)注本班活動方案、活動內(nèi)容及活動效果，爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。有利于進(jìn)一步了解學(xué)生就業(yè)思想，幫助分析就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，選擇合適的就業(yè)方向。2.實行學(xué)長制選取具有強烈的工作責(zé)任感和較強的工作能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)長，積極主動開展工作，熟悉新生的思想心理特點并進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)長可以充當(dāng)老師和學(xué)生之間的"連心橋"。使管理教師的工作具有了針對性和前瞻性。在一般情況下，管理教師面對幾百名大學(xué)生，很少能及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的思想情緒波動并及時采取疏導(dǎo)，往往是出了問題才被動地采取補救措施，缺乏工作的前瞻性。而學(xué)長制由于學(xué)長與新生一對一聯(lián)系，更便于了解他們的思想動態(tài)，關(guān)注他們的喜怒哀樂的情感變化。學(xué)長制不采取"輔導(dǎo)員助理"這一名詞，增加了親和力，更容易使學(xué)生感受學(xué)長的情誼，更易為學(xué)生所接受。2.1實行學(xué)長制，要求學(xué)長們深入宿舍，協(xié)助輔導(dǎo)員做好低年級學(xué)生生活指導(dǎo)工作，掌握低年級學(xué)生的基本信息，建立暢通的聯(lián)系渠道；解決生活和思想上的問題；幫助他們熟悉校園環(huán)境和提高安全防范意識。2.2學(xué)長制拓寬了學(xué)校掌握學(xué)生思想動態(tài)的渠道和處理突發(fā)事件的能力，減少了不穩(wěn)定因素。由于大學(xué)生人數(shù)多，生理、心理還不成熟，一些小的事件如不能得到妥善的處理和解決，往往激發(fā)成部分學(xué)生參與的突發(fā)事件，成為學(xué)校的不穩(wěn)定因素。學(xué)長們大多是優(yōu)秀學(xué)生干部，具有較強的政治覺悟和一定的管理經(jīng)驗和能力，對學(xué)生中可能發(fā)生的事件具有較敏銳的洞察力，可以及時發(fā)現(xiàn)一些處于萌芽狀態(tài)的不穩(wěn)定因素并通過自己的努力消除這些因素，阻止它們惡性發(fā)展。2.3設(shè)立學(xué)長制，對于剛剛跨入大學(xué)校園的新生而言，在情感上對他們有補充作用，使新生們在陌生的環(huán)境中能找到感情的寄托；在學(xué)習(xí)和生活中給他們指點迷津，使他們能盡快熟悉和融入大學(xué)校園生活。同時作為擔(dān)任學(xué)長的自身來說，也學(xué)到了很多東西，在處理問題時成熟了很多。這類交流為新生帶來了很大的幫助的同時，促進(jìn)了新老生之間的聯(lián)系，使新生在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活方面有一個良好的開端。2.4學(xué)長制和導(dǎo)師制相互補充，有利于完善學(xué)生管理體制，突出和加強實踐育人環(huán)節(jié)，及時了解新生家庭狀況、心理活動、情感挫折、思想變化等問題，使新生盡快熟悉、適應(yīng)大學(xué)生活。由上，我們可以看出，實行導(dǎo)師制和學(xué)長制，可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和責(zé)任、良知、規(guī)則意識，突出實踐育人的宗旨，不斷提升大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，營造和諧的校園。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出，想要真正地實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)，則需要具備完善的教育信息網(wǎng)絡(luò)體系，建立網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，為教育體系的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。實現(xiàn)農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能整合，是本文的研究重點。一、農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能1.電視的教育功能廣播電視自2000年發(fā)展至今，由廣大農(nóng)村地區(qū)最初的覆蓋率95.4%上升到目前的96.7%。經(jīng)濟環(huán)境的逐漸改善，使得廣播電視的普及范圍逐漸廣泛。廣播電視作為一種大眾傳媒，進(jìn)入到千家萬戶。媒介具備傳承文化的功能，由于信息差異，使得個體在接受學(xué)校教育之后，通過電視教育文化的傳播功能，增強自身綜合素質(zhì)，更好地融入社會。2.手機媒體的教育功能手機媒體在農(nóng)村地區(qū)的普及，自2000年開始具有較大的增幅。發(fā)展至今，手機媒體已經(jīng)成為繼電視媒體的又一重要信息載體。信息時代的到來，手機憑借自身的便捷性、廣泛性、覆蓋性等特點，具備移動學(xué)習(xí)功能與知識傳播的教育功能。而知識傳播功能則主要是指信息共享能力，包括對教育信息的查詢、視頻觀看等，實現(xiàn)教育信息的有效傳播。3.互聯(lián)網(wǎng)的教育功能在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)的教育功能主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，互聯(lián)網(wǎng)具備的創(chuàng)新教育功能?；ヂ?lián)網(wǎng)中的知識形態(tài)十分靈活，能夠傳遞聲音、動作等信息，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間;第二，有助于教師專業(yè)化發(fā)展。農(nóng)村教育設(shè)施相對匱乏，互聯(lián)網(wǎng)的運用有助于改變傳統(tǒng)的教育模式，主動提升自身素質(zhì)，為教育專業(yè)化奠定基礎(chǔ)。二、農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能整合在整個農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能整合方面，需要探索不同信息網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，但由于不同的信息網(wǎng)絡(luò)資源所表達(dá)出的效果存在差異，在整合模式下教育功能能夠得到全面發(fā)揮。1.電視與互聯(lián)網(wǎng)教育功能整合電視與互聯(lián)網(wǎng)的教育功能，前文已經(jīng)做出具體論述。電視憑借生動的畫面以及艷麗的色彩，具備一定的感官體驗與人性化的特點。但由于其是人為制定的內(nèi)容，致使知識傳播無法得到應(yīng)有的重視。而互聯(lián)網(wǎng)則強調(diào)人的控制，對自動能力要求較高。基于此，電視與互聯(lián)網(wǎng)教育功能的整合，是農(nóng)村教育體系創(chuàng)新的關(guān)鍵。運用視頻點播的方式，實現(xiàn)在任何形態(tài)下都可以點播網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中的節(jié)目內(nèi)容，運用電視媒體教學(xué)模式開展教學(xué)活動，完成對各項教學(xué)步驟的設(shè)定與檢驗。例如，農(nóng)村教育體系可依據(jù)不同教育環(huán)境的實際需求，實現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)視頻交流與輔導(dǎo)。2.電視與手機教育功能整合電視媒體能夠傳播生動的知識體系，但受到地域的限制，無法充分發(fā)揮教育功能。而手機憑借自身輕便、小巧、便攜的特點，無論在何種狀態(tài)下都能夠進(jìn)行交流。想要實現(xiàn)農(nóng)村教育體系的現(xiàn)代化建設(shè)，電視與手機教育功能的整合必不可少。在開展課堂教學(xué)過程中，在課下如有不懂的問題可以及時與教師進(jìn)行溝通，隨時隨地獲取信息。例如，農(nóng)村小學(xué)開展教育通常會受到多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生耽誤課程。出現(xiàn)這種情況，可實現(xiàn)電視與手機教育功能的整合，進(jìn)而播放當(dāng)天的教學(xué)課件，及時與教師溝通交流。3.互聯(lián)網(wǎng)與手機教育功能整合互聯(lián)網(wǎng)的大信息量，手機的便捷性和可移動性，成為優(yōu)化教育功能的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)與手機教育功能的有效融合，對農(nóng)村教育體系的可持續(xù)發(fā)展作用顯著。現(xiàn)代移動終端的發(fā)展，已經(jīng)能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索大量信息，與互聯(lián)網(wǎng)所表達(dá)的效果相類似，但依舊需要不斷探索兩者融合的發(fā)展模式，做到真正意義上的整合，開拓學(xué)生的視野。4.三個信息網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合兩個信息網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，是農(nóng)村教育功能的創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)模式。而三個信息網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，能夠有效地縮短城鄉(xiāng)教育差距，推動農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)教育的公平發(fā)展，對構(gòu)建和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn)效果顯著。為充分適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，運用互聯(lián)網(wǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，拓展學(xué)生事業(yè);而電視教育功能發(fā)揮社會公益層面的教育，增強學(xué)生綜合素質(zhì);手機則能夠使學(xué)生充分利用零散的時間，為良好的整合時間發(fā)揮學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。綜上所述，針對農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)積極探索多種融合與發(fā)展模式。將各項教育功能的充分整合，是教育體系可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容?；诖耍疚膶r(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究，并提出整合措施，為農(nóng)村教育體系的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。人的差異在于業(yè)余時間培優(yōu)班文言文翻譯【精選】培優(yōu)班文言文翻譯432014培優(yōu)班文言文翻譯技法chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2014培優(yōu)班44培優(yōu)班文言文翻譯課件45培優(yōu)班文言文翻譯課件46培優(yōu)班文言文翻譯課件47培優(yōu)班文言文翻譯課件48想一想:高考要求翻譯的句子具備怎樣的特點?明確:選擇含有關(guān)鍵詞語(多義實詞、詞類活用、古今異義、常見虛詞、偏義復(fù)詞、通假字)和特殊句式(省略句、被動句、倒裝句、判斷句及固定句式)的句子。原因:與現(xiàn)在漢語有較大差別,可作為評分的關(guān)鍵得分點。注意:要有關(guān)鍵詞語、特殊句式意識。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL想一想:高考要求翻譯的句子具備怎49翻譯句子1、翻譯句子的一大原則直譯為主意譯為輔2、翻譯句子的三大標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確通順優(yōu)美3、翻譯句子的兩大招數(shù)第一招:字字落實第二招:文通句順Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL翻譯句子50第一招字字落實Valadononry.chAsposeslidesforNET4odi