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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)鞏固最新版(二)1、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料,并回答問(wèn)題。剛剛泛讀完課文,我發(fā)現(xiàn)后排的女生尹洋在偷偷地寫(xiě)什么。我不動(dòng)聲色走過(guò)去,原來(lái)是一張小紙!展開(kāi)一看,只見(jiàn)上面赫然寫(xiě)著班上一個(gè)男生的名字,還有幾句稚氣的話……我忍不住笑了,這些中學(xué)生,真是人小鬼大!我這一笑不打緊,全班學(xué)生的好奇心都被激起來(lái)了,特別是幾個(gè)調(diào)皮的男生,大聲喊著:“老師,念出來(lái)!”我瞟了一眼尹洋。這是一個(gè)很秀麗可人的女孩,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)的。只見(jiàn)她埋著頭,臉漲得通紅,多半已準(zhǔn)備接受即將到來(lái)的難堪了。我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望著全班同學(xué),他們都安靜下來(lái)齊刷刷地望著,十四五歲,真是好奇的年齡,尤其是傳紙條這樣敏感的話題。“其實(shí)是兩句再普通不過(guò)的話”,“聽(tīng)毛主席的話,做一個(gè)好學(xué)生!”轟的一片笑聲!當(dāng)然學(xué)生也不怎么相信的,但誰(shuí)都沒(méi)有再追問(wèn)。這堂課很順利地上完了,只有尹洋顯得不太專心,先是不停的擺弄那支剛剛用來(lái)寫(xiě)紙條的鋼筆,后來(lái)又在寫(xiě)寫(xiě)劃劃,但我沒(méi)有打擾她。下課后,尹洋追了出來(lái),塞給我一個(gè)小紙條,什么也沒(méi)說(shuō)就跑開(kāi)了。展開(kāi)紙條后,幾行端端正正的字出現(xiàn)在眼前一一“黃老師:你是我所見(jiàn)過(guò)的最聰明最美麗的老師,我一定會(huì)記住你對(duì)我的希望:聽(tīng)毛主席的話,做一個(gè)好學(xué)生!學(xué)生:尹洋?!边@是一則什么案例?師生關(guān)系有哪些表現(xiàn)形式?師生關(guān)系有哪些類型。教師如何改善師生關(guān)系?參考答案:參考解析:(1)這是一個(gè)優(yōu)秀教師處理學(xué)生關(guān)系的案例。(2)師生關(guān)系的內(nèi)容的表現(xiàn)形式包括:①教育關(guān)系:師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成教育關(guān)系,即授受關(guān)系。師生間的教育關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:從教育的地位來(lái)說(shuō),教師是傳授者,學(xué)生是接受者;教育的目的是學(xué)生主體性的形成;促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。②道德關(guān)系:道德關(guān)系是指在教學(xué)活動(dòng)的相互交往過(guò)程中,師生間的相互尊重、關(guān)心、幫助、合作的關(guān)系。師生間的道德關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:學(xué)生與教師在人格上的平等:學(xué)生與教師是一種朋友式的友好幫助關(guān)系;師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。(3)師生關(guān)系的類型:①以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)的社會(huì)關(guān)系②以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的教育關(guān)系③以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系(4)如何建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系:本題解釋:參考答案:Do參考解析:負(fù)強(qiáng)化是對(duì)于符合組織目標(biāo)的行為,撤消或減弱原來(lái)存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。25、簡(jiǎn)答題設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的體育活動(dòng)方案。參考答案:參考解析:花樣玩球活動(dòng)目標(biāo):.鼓勵(lì)幼兒嘗試花樣玩球的方法。.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和相互合作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備:.皮球(數(shù)量與幼兒數(shù)目相同)及輔助器具,如小棒、圈等。.學(xué)會(huì)球操?;顒?dòng)流程:.準(zhǔn)備活動(dòng)(調(diào)動(dòng)身心5分鐘)幼兒依次取球站成四路縱隊(duì),復(fù)習(xí)師幼自編的球操,要求動(dòng)作有力,并能把球控制好。.基本活動(dòng)(花樣玩球20分鐘)(1)幼兒分散在場(chǎng)地上,用不同的方法玩球。(2)讓有創(chuàng)造性玩球表現(xiàn)的幼兒在集體面前表演,鼓勵(lì)與別人玩得不一樣。(如滾球、踢球、左右輪流拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、邊走邊拍等等)(3)兩人合作玩球。幼兒自由練習(xí),師指導(dǎo)幼兒將一人玩球的方法遷移到兩人合作玩球上,并注意觀察兩人合作玩球時(shí)的創(chuàng)新表現(xiàn)。(4)請(qǐng)有創(chuàng)新玩球表現(xiàn)的一組幼兒上來(lái)示范玩球的不同方法(如兩人對(duì)拍、兩人滾球、兩人拋接球等等),并引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)、玩一玩別人的方法與經(jīng)驗(yàn)。.活動(dòng)延伸(綜合調(diào)節(jié)10分鐘)師提供小棒、圈、投籃架、小球門(mén)等器具,讓幼兒自由分散帶著球在場(chǎng)地上,選擇喜歡的器具或場(chǎng)地,玩趕小豬、投籃、踢足球等活動(dòng),擴(kuò)展玩球的思路。26、判斷題直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié).是感性知識(shí)的重要來(lái)源,是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn),學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。因此,直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié),任何情況下教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案:錯(cuò)。參考解析:直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié),是感性知識(shí)的重要來(lái)源,是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn),學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。當(dāng)然,肯定直觀為知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié),并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。27、單選題最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是A:興趣B:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C:求知欲D:成功感參考答案:B本題解釋:【答案】Bo28、單選題“桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是A:說(shuō)服教育法B:鍛煉法C:陶冶法D:榜樣法參考答案:D本題解釋:【答案】D解析:這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。29、填空題按照我國(guó)心理學(xué)家關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的分類,11、12歲到14、15歲這一期間屬于。參考答案:堅(jiān)持啟發(fā)式本題解釋:參考解析:少年期30、多選題為什么?()A:教育可以形成人力資本,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),理應(yīng)無(wú)條件先行B:教育受制于社會(huì)其發(fā)展必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)C:教育優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有成功先例可循D:盲目的教育先行會(huì)導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展失衡,帶來(lái)一系列負(fù)效應(yīng)E:教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不協(xié)調(diào),是教育產(chǎn)生負(fù)向社會(huì)功能的根源參考答案:BD本題解釋:【答案】BDO解析:人力資本理論體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能,教育和政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系主要表現(xiàn)在,教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的制約作用,所以必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。因此,A、C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。而教育與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào),是指教育會(huì)超前政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展或者滯后政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,并不必然產(chǎn)生負(fù)向的社會(huì)功能。因此,本題選BD031、判斷題教師的責(zé)任在于“傳道、授業(yè)、解惑”。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案:錯(cuò)。參考解析:新型的教師應(yīng)該由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師向“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師轉(zhuǎn)變。32、多選題在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,需要注意的是A:素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生B:素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面發(fā)展C:素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展D:素質(zhì)教育要重點(diǎn)突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)E:素質(zhì)教育要體現(xiàn)地區(qū)特色參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD33、單選題眼手(視觸)協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是A:抓握反射B:伸手能夠抓到東西C:手的無(wú)意性撫摸D:無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)參考答案:B本題解釋:【答案】Bo解析:伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要志。34、簡(jiǎn)答題周慧是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。她三歲時(shí),父親病故了,她和媽媽與姥姥、姥爺生活在一起,母親是銀行職員,家里的經(jīng)濟(jì)狀況良好。周慧自幼失去父親,母親及姥姥、姥爺覺(jué)得她比其他孩子可憐,所以對(duì)她關(guān)懷備至,幾乎所有的事情都由母親包辦代替,以致到二年級(jí)還不會(huì)系鞋帶、穿衣服、梳頭,連吃飯也得媽媽喂。晚上睡覺(jué)時(shí),她只有摟著媽媽的脖子方可入睡。家庭過(guò)分的溺愛(ài)導(dǎo)致其膽小、懦弱。上課時(shí),只要教師走到她跟前,她就顯得很緊張,正在寫(xiě)字的手就會(huì)打顫,無(wú)法書(shū)寫(xiě)。要是教師提問(wèn)她時(shí),她就會(huì)脖子和臉都漲得通紅,越是急就越說(shuō)不出話,如果繼續(xù)追問(wèn)她就會(huì)掉淚,但仍舊一言不發(fā)。因此,小伙伴們也都不喜歡和她一起玩了。問(wèn)題:請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理特征,并闡明你自己的意見(jiàn)。參考答案:這個(gè)學(xué)生是典型的依賴心理的表現(xiàn),這是隨著獨(dú)生子女的增多越來(lái)越多地?cái)[在家長(zhǎng)和教師面前的問(wèn)題,像周慧這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會(huì)交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育。最大的敵人就是來(lái)自父母與長(zhǎng)輩的溺愛(ài)。現(xiàn)在,每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子,這便是這個(gè)家的未來(lái)和希望,真是“捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了”,不讓孩子受一點(diǎn)兒累,吃一點(diǎn)兒虧,把自己當(dāng)初沒(méi)有得到的恨不得在孩子身上全補(bǔ)回來(lái)。怕孩子被別人欺負(fù),不讓孩子同小朋友交往,上學(xué)、放學(xué)都有專人接送,他們把孩子完全“囚禁”在自認(rèn)為很“舒適”的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種,一種孩子像周慧一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑,另一種則是恃寵、驕橫、目中無(wú)人和自負(fù),有人形象地稱之為“小奴隸”與“小皇帝”。這兩種孩子在與別人交往時(shí)不自覺(jué)地都帶上了自身的特點(diǎn),他們不知道該怎樣與小伙伴交往,因而大家不歡迎這樣的孩子。針對(duì)這種情況,我的意見(jiàn)是:(1)應(yīng)找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因,使家長(zhǎng)和孩子共同認(rèn)識(shí)到這種依賴心理的危害性,取得家長(zhǎng)的支持。(2)在家庭內(nèi)改變孩子。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣。家長(zhǎng)要有耐心,因?yàn)楹⒆觿傞_(kāi)始學(xué)做事時(shí)可能會(huì)笨手笨腳,甚至磕磕絆絆;家長(zhǎng)要放心讓孩子去做,不怕麻煩,在旁邊給予必要的指導(dǎo),并雙時(shí)給予反饋,有進(jìn)步時(shí)要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心,從而減少對(duì)父母的依賴心理。(3)在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對(duì)這樣的孩子更多地關(guān)心,鼓勵(lì)其他學(xué)生與他們交往,組織各種活動(dòng)小組讓他們參加,對(duì)他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì),使之得以鞏固。教師可對(duì)他們進(jìn)行一些交往技巧的指導(dǎo),如微笑、關(guān)心他人等,使他們學(xué)會(huì)正常的交往。35、單選題下列說(shuō)法不正確的是oA:教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B:一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C:教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D:教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)參考答案:A本題解釋:【答案】A解析:教育是人類社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象,不會(huì)隨著國(guó)家的消亡而消亡。36、多選題進(jìn)入幼兒期以后,隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展,孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在OA:從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系B:從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)C:從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。D:從對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的消極性態(tài)度到積極性態(tài)度.參考答案:ABC本題解釋:參考答案:A,B,Co參考解析:進(jìn)入幼兒期以后,隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展,孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系;從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì);從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。37、單選題教學(xué)的基本組織形式是—oA:課堂教學(xué)B:個(gè)別教學(xué)C:小組教學(xué)D:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)參考答案:A本題解釋:【答案】A解析:課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式。38、多選題以下屬于班級(jí)授課制優(yōu)越性的有A:高效性B:循序漸進(jìn)性C:實(shí)踐性強(qiáng)D:教師發(fā)揮主導(dǎo)作用參考答案:ABD本題解釋:參考答案:A,B,DO參考解析:班級(jí)授課制缺乏實(shí)踐性,這是它的弊端之一。39、單選題規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng),包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫_。A:學(xué)制B:學(xué)校教育C:正規(guī)教育D:制度化教育參考答案:A本題解釋:【答案】Ao解析:學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制,具體規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。40、填空題學(xué)校的組織和制度文化有三種主要表達(dá)方式:一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是參考答案:角色規(guī)范本題解釋:參考解析:角色規(guī)范41、單選題《教師資格條例》規(guī)定,對(duì)符合認(rèn)定條件的,應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)。15日30日45日60日參考答案:B本題解釋:【答案】Bo解析:教育行政部門(mén)或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請(qǐng)后,應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行審查,對(duì)符合認(rèn)定條件的,應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū);對(duì)不符合認(rèn)定條件的,應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。42、填空題幼兒教師準(zhǔn)備兒童游戲時(shí),主要應(yīng)準(zhǔn)備、空間、時(shí)間和豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮兒童自主性。參考答案:材料本題解釋:參考解析:材料..43、單選題教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是一A:自我教育法B:榜樣示范法C:實(shí)際鍛煉法D:陶冶教育法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析:陶教育法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。注意把握題干中的環(huán)境、熏陶、感染等關(guān)鍵詞。44、填空題問(wèn)題解決策略主要包括—和啟發(fā)式策略。參考答案:算法式策本題解釋:參考解析:算法式策45、單選題教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,從20世紀(jì)60年代到70年代末為oA:初創(chuàng)時(shí)期B:發(fā)展時(shí)期C:成熟時(shí)期D:完善時(shí)期參考答案:C本題解釋:【答案】C解析:20世紀(jì)60年代到70年代末是教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期。20世紀(jì)60年代開(kāi)始,西方教育心理學(xué)的內(nèi)容和體系出現(xiàn)了某些變化。教育心理學(xué)的內(nèi)容目趨集中,教育心理學(xué)作為一門(mén)具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科正在形成。A初創(chuàng)時(shí)期是20世紀(jì)20年代以前,B發(fā)展時(shí)期是20世紀(jì)20年代到50年代末,D完善時(shí)期是20世紀(jì)80年代以后。因此,答案選C46、填空題耶克斯一多德森定律:動(dòng)機(jī)水平—,最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。參考答案:適中本題解釋:參考解析:適中47、多選題聘任教師的形式有一。A:招聘B:續(xù)聘C:解聘D:不聘E:辭聘參考答案:ABCE本題解釋:【答案】A,B,C,E解析:聘任教師的形式包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘,不聘不包括在內(nèi)。48、單選題廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中(憑借經(jīng)驗(yàn))產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)A:升華B:發(fā)揮C:表現(xiàn)D:持久的變化參考答案:D本題解釋:【答案】D解析:廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中,(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。49、判斷題布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為“認(rèn)知領(lǐng)域”“情感領(lǐng)域”和“道德領(lǐng)域”三個(gè)方面。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案:錯(cuò)。參考解析:布盧姆把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。43學(xué)習(xí)遷移就是先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)的影響。(N)[content]參考答案:錯(cuò)。參考解析:①提高教師自身的素質(zhì)教師高尚的品德、深刻而豐富的知識(shí)、高超的教育教學(xué)能力為學(xué)生提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務(wù),必然會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。②要樹(shù)立正確的學(xué)生觀要求教師既把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象,又把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,既要耐心細(xì)致地做好各項(xiàng)指導(dǎo)工作,又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性積極性,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生。③要發(fā)揚(yáng)教育民主教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,要尊重學(xué)生的理念。以討論、協(xié)商的方式解決爭(zhēng)端,允許學(xué)生保留自己的不同想法,促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng),營(yíng)造一個(gè)輕松、民主的教學(xué)氛圍。④正確處理師生矛盾教師要善于駕馭自己的情緒,冷靜全面地分析矛盾,妥善地處理問(wèn)題解決問(wèn)題,使師生之間少一點(diǎn)矛盾,多一分諒解。2、多選題義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是—oA:層級(jí)負(fù)責(zé)B:地方負(fù)責(zé)C:分級(jí)管理D:一統(tǒng)制參考答案:BC本題解釋:【答案】BCo解析:義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”。3、多選題科學(xué)技術(shù)教育的影響主要表現(xiàn)為A:科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念B:科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量C:科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法D:科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)E:科學(xué)技術(shù)對(duì)教育起著決定作用參考答案:ABCD學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。它既可以是先前學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響,即順向遷移;也可以是后來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。即逆向遷移。50、多選題教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括—oA:課堂紀(jì)律B:課堂氣氛C:師生關(guān)系D:同學(xué)關(guān)系E:校風(fēng)參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案:ABCDEo參考解析:教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等屬于社會(huì)環(huán)境。故選ABCDE。本題解釋:【答案】ABCD。解析:科學(xué)技術(shù)對(duì)教育不起決定作用。4、判斷題先行組織是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平,并能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)原有的現(xiàn)象和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。參考答案:正確本題解釋:參考答案:對(duì)。5、單選題進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。這一原則是。A:導(dǎo)向原則B:疏導(dǎo)原則C:因材施教原則D:教育的一貫性原則參考答案:B本題解釋:參考答案:Bo參考解析:此題考查疏導(dǎo)原則的定義。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則,是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。6、單選題教育是年輕一代成長(zhǎng)和社會(huì)延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件,為一切社會(huì)所必需,與人類社會(huì)共始終。從這個(gè)意義上說(shuō),教育具有。A:生物性B:永恒性C:歷史性D:階級(jí)性參考答案:C本題解釋:參考答案:Co參考解析:C[解析]教育隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生,隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,體現(xiàn)了教育是一個(gè)歷史范疇,具有歷史性。7、判斷題思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)遷移中起到阻礙作用。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案:錯(cuò)。參考解析:思維定勢(shì)在學(xué)習(xí)遷移中起到促進(jìn)或阻礙作用。8、單選題對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō),課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是_。A:領(lǐng)談間的整合B:領(lǐng)域內(nèi)的整合C:超領(lǐng)域的整合D:多個(gè)領(lǐng)域之間的整合參考答案:B本題解釋:參考答案:Bo參考解析:課程內(nèi)容之間的聯(lián)系,是人們經(jīng)常關(guān)注的聯(lián)系方面。內(nèi)容的聯(lián)系和整合的本質(zhì)目的,往往不在內(nèi)容本身,而在于通過(guò)內(nèi)容的整合,促進(jìn)幼兒的整體性發(fā)展、和諧發(fā)展。對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō),課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是領(lǐng)域內(nèi)的整合。9、判斷題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷產(chǎn)生成功體驗(yàn),是維持和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最基本也是最有效的方式。參考答案:正確本題解釋:【答案】Yo解析:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷產(chǎn)生成功體驗(yàn),是維持和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最基本也是最有效的方式。10、簡(jiǎn)答題教學(xué)做合一參考答案:【答案】教學(xué)做合一:教學(xué)做合一是中國(guó)教育家陶行知的教學(xué)理論。視〃教學(xué)做〃為一體,〃做〃是核心,主張?jiān)谧鲋薪蹋谧鲋袑W(xué)。H、單選題世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是OA:《論語(yǔ)》B:《大學(xué)》C:《學(xué)記》D:《世界圖解》參考答案:C本題解釋:參考答案:Co參考解析:世界上最早的一部教育文獻(xiàn)是中國(guó)的《學(xué)記》o故選C。12、單選題皮亞杰認(rèn)為兒童在5歲以前屬于A:無(wú)律期B:他律期C:自律期D:前律期參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析:皮亞杰把兒童的道德品質(zhì)發(fā)展分為四個(gè)階段,即自我中心階段(2-5歲);權(quán)威階段(6-7、8歲);可逆性階段(8-10歲)以及公正階段(10-12歲)。皮亞杰認(rèn)為兒童5歲以前是“無(wú)律期”,他們通常以“自我中心”的方式來(lái)考慮問(wèn)題。13、多選題影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素包括oA:遺傳B:環(huán)境C:教育D:人的主觀能動(dòng)性參考答案:ABCD本題解釋:參考答案:A,B,C,DO參考解析:影響個(gè)體身心發(fā)展的因素非常多,主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性,這幾個(gè)因素共同作用于個(gè)體的身心發(fā)展。14、簡(jiǎn)答題聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀壳拔覈?guó)課程改革的特點(diǎn)。參考答案:在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段分科與綜合課程相結(jié)合,高中階段以分科課程為主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括四個(gè)領(lǐng)域:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的情況下,農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程,深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革,試行通過(guò)綠色證書(shū)教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面,也提出一些適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的新要求。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù).是國(guó)家管理課程與評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國(guó)當(dāng)前發(fā)展還不均衡,各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異,所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異,允許開(kāi)設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性,并開(kāi)設(shè)選修課程,以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī)會(huì),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)。15、單選題學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為屬于。A:直接強(qiáng)化B:間接強(qiáng)化C:自我強(qiáng)化D:替代性強(qiáng)化參考答案:C本題解釋:【答案】C解析:考查自我強(qiáng)化的定義。16、填空題外部分組是指打破傳統(tǒng)的按—編班的做法,改由按學(xué)生的來(lái)編班。參考答案:年齡學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣本題解釋:【答案】年齡、學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣17、填空題重音一般可分為和兩大類。參考答案:語(yǔ)
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