應對孩子逆反期的策略

如何應對孩子的逆反期根據調查，正常的幼兒有84％經歷過反抗期，而意志薄弱兒只有21％出現反抗期。人們認為：“有反抗意識表示幼兒是正常的。

幼兒期是人格形成的關鍵時期，也是心理發(fā)展上的第一個“反抗期”。尤其是2歲~6歲這個階段，幼兒自我意識的發(fā)展具有越來越大的主觀能動性，對成人的指揮和安排表現出更大的選擇性，所以經常會“鬧獨立”，你叫他這樣，他偏不這樣，面對這種情形，父母往往會束手無策。

有些父母和老師對孩子進入第一逆反期的變化不能理解，沒有把孩子作為一個獨立的個體看待，因而不能正確認識和處理孩子在此時的行為表現，而認為孩子變壞了，不乖了，對孩子的行為橫加指責，這對兒童的心理發(fā)展將會產大約從2歲起，孩子開始表現得特別不聽話，逆反心理強，大人要他這么做，他非要那么做，常常使得父母束手無策。根據心理發(fā)展的規(guī)律，孩子要按照自己的主意做事的時候大概是從2歲開始，4歲達到高峰，心理學家稱這個時期為孩子的“第一逆反期”。第一反抗期是孩子自我意識迅速成長的表現，也是發(fā)展孩子獨立性和自信心的大好時機。在這之前，孩子基本上沒有自我意識，他們總是把自己和周圍的事物混為一體。隨著語言和運動能力的發(fā)展，他們與周圍環(huán)境的接觸日益廣泛，自我意識也就逐步出現了。他們學會了用“我”、“我的”來表達自己的愿望，并且懂得了用語言來表達自己的某些要求。這些都是孩子萌生自我意識和獨立愿望的表現。這個時期大人覺得孩子好像變了，他們要按自己喜歡的方式行動了，有時還違抗父母，不肯聽大人的話。這會產生極為不利的影響，甚至導致他們人格偏異。下面就對這一時期的逆反行為的類型及形成原因進行解剖分析如下：第一逆反期的行為表現類型：逆反行為具體表現多種多樣，概括起來可以將它分為三類：一是對家長意見持否定態(tài)度。這種表現類型的孩子，在家長問他：“去吃飯好不好”或“睡覺好不好”時，往往會搖頭或是說“不好”。如果對他說“別把手指放進門縫里”或“快讓媽媽替你穿好衣服”時則會掙扎亂動，甚至趁機走開來反抗家長對他的提示。二是表現固執(zhí)，意欲支配他人。這類逆反和上面所提的又有所不同，孩子不僅固執(zhí)而且還支配別人的行為。如果他要媽媽講故事，那媽媽就是唯一人選，其他人決不能代替；要是他決定做一件事，就會堅持自己來做，不要別人來幫忙；明明還不會扣紐扣，要是他決定自己扣的話，就會毫不猶豫拒絕一切幫忙，不管你現在是否趕著出門。三是事情喜歡按照老習慣去做。這種逆反行為的特點是刻守成規(guī)，孩子的如果一向放在床頭的左邊，他就絕不會把它放在右邊，而且也不會允許其他人將洋娃娃放在右邊。第一逆反期的行為原因分析：一是孩子自我意識的發(fā)展。這一時期的孩子自我意識正處于萌芽時期，孩子關于“我”的概念正逐步形成。他們認為自己已經長大了，可以做許多事情了，因此，如果這段時間里受到家長和教師的約束，孩子很容易產生逆反心理，表現出不配合甚至反抗的行為。二是家長在教養(yǎng)中過分寵愛。在獨生子女越來越多地社會中，大多數家長抱有“孩子是寶”的觀念，十分寵愛自己的孩子。家長寵愛孩子的原因之一是他們認為這一年齡階段的孩子還小，表現出反抗行為和固執(zhí)意見對將來不會產生妨礙，無須對這些事情及時處理。有些家長雖然知道該對孩子的行為加以一定限制，但在具體的行動中，仍會給予一定的妥協，這樣非但改不掉逆反行為，反而會進一步強化逆反行為的產生。原因二是由于孩子身體素質相對較弱，容易生病，家長由于不忍心而表現得過分依順，從而導致逆反行為的發(fā)生。三是家長采用硬性手段來限制孩子。中國傳統的家庭教育中“棍棒底下出孝子”的觀念始終被認為是真理。有些家長雖沒有施以棍棒，但仍以恐嚇、責罰等類似手段強迫孩子服從自已的意愿。從表面上看，家長的嚴格管教得到了很好的效果，但實際上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理。而一些個性強的孩子反而表現出更強烈的反抗，即使屈服了，也會將憤怒宣泄在其他方面，如破壞東西，打同伴等行為，影響他對自己行為的分辨及適應集體生活等能力的發(fā)展。四是祖輩與父母在家庭教育方式上的不一致。現今家庭更多地出現了“四.二一”模式。父母因為工作和學習的關系，抽不出更多時間來照顧孩子，這樣大部分孩子即變成由祖輩撫養(yǎng)。由于隔代的原因，老人過分的溺愛、護短，造成了與父母教育方式上的不一致。一些父母要求孩子做到的事，老人會在一旁為孩子開脫。這樣更可能給孩子造成困惑或習慣于尋找“保護傘”，使逆反行為得到延續(xù)和強化，造成今后難以適應社會。五是新環(huán)境和生活制度的出現。在入園前，孩子大多數時間在家由家庭成員共同撫養(yǎng)。在情感上，孩子也會表現的過分依賴。一旦進入托班，孩子由于缺乏一定的安全感，在情感上難以適應集體生活，“生物鐘”也不能完全適應新的作息制度。繼而會在行為上出現逆反，拒絕接受新的環(huán)境和制度。第一逆反期的行為對策：對策之一是家長要尊重孩子，以正確的態(tài)度來對待孩子的逆反行為。兒童萌生自我意識，獨立就開始增長了，他們不斷地觀察和模仿，什么事都想自己做，如他們要自己穿衣、吃飯等。孩子出現逆反行為，是他在確定自己獨立性的一種方式。因此，出現反抗行為，不是孩子故意和大人過不去，而是表示他正在走向獨立。家長們要注意的是：不要一味的看到孩子逆反行為所帶來的麻煩，而應把眼光放遠一些，明確意識到這是孩子成長的必經之路。雖然此時孩子能力有限，但家長可以利用孩子這一特點，因勢利導給孩子一定的嘗試機會，培養(yǎng)他的獨立自主的能力。家長千萬不可嫌孩子做得慢或做不好而埋怨孩子或從中阻攔，包辦代替，這樣會傷害孩子正在萌生的獨立性和自尊心。對策之二是不要無原則的滿足孩子的要求。對孩子的任何要求百依百順，不講原則也是不行的。特別是現今獨生子女家庭中，父母或祖父母過于溺愛孩子，有時即使想要限制，但一遇到孩子抵觸又會放棄，造成孩子有機會形成逆反行為，使他們很難和其他小朋友相處，也無法適應集體生活。家長要注意從孩子實際需要出發(fā)，認真考慮孩子的要求是否合理后再決定是否答應他的要求。切忌一味地姑息和遷就孩子，而一旦拒絕孩子的要求就不能松口，因為這是為了培養(yǎng)孩子良好習慣所做出的努力。對策之三是家庭成員要統一教育方式，口徑一致。在一個家庭里，每個成人對孩子的情感是不一致的，教育方法也會有差異。如父母在教育孩子，爺爺奶奶要護短，或父母自己的情緒忽冷忽熱，高興起來對孩子親熱非凡，不高興時把孩子痛罵一頓。孩子年齡小，不知道接受哪個要求才對，這樣做不僅不能幫助孩子形成良好的行為習慣，而且還會給他們不合理的愿望、需要和壞習慣制造“防空洞”。因此，教育孩子，家庭中的成員需要有一致的態(tài)度和方法，即使是言行和表情也要保持一致。如果家庭成員對教育孩子的方式不統一，也切忌在孩子面前表露，否則會使孩子感到迷惑，無所適從。現在“四.二一”模式較多的情況下，如果父母和祖輩間的教育觀念確實無法統一，不妨試著分開住一段時間。對策之四是管理方法盡量科學化：（1）盡量避免讓孩子產生逆反行為。作為家長，在了解到孩子這一階段別愛和大人意見不一致時，應盡量避免讓他產生逆反行為。如果家長明知孩子會答復“不”就干脆不用征求意見或商量的口吻向孩子提要求，如問孩子“好不好”等問題，而是直截了當的提出指示。除此以外，家長也要注意不要過多的提醒，這樣反而會讓孩子想起去做這件事，如“不許去廚房”對孩子會起到提示作用，刺激孩子產生逆反行為。（2）避免用粗暴手段限制孩子。孩子一旦對父母的意見持否定態(tài)度，家長就會責罵或恐嚇。表面看效果很好，實際上卻容易造成孩子兩面性或行為更逆反。因此，當孩子發(fā)生逆反時，家長便可嘗試說理告訴幼兒這樣的行為是不對的，為什么不對；或者利用孩子注意力容易轉移的特點，伺機用他感興趣的事物把他引開；再者家長可利用表情和肢體語言等方式，他們往往比語言更能達到一定的效果。如孩子要自己拿碗時，家長一要拿過碗，朝他擺擺手，二要把臉往下沉眼嚴肅地朝他看，使孩子知道家長的態(tài)度，最后，當多種方式無效時，還可嘗試一下冷處理，不理孩子，讓他覺得逆反并不能達到目的，而不得不自動放棄。對策之五是家長對孩子的逆反行為要進行耐心誘導。對孩子的反抗，家長不能采取“高壓政策”，要冷靜對待，并且應該反思一下為什么孩子會產生逆反心理，是因為長對孩子不了解，受了“委屈”，使他們的獨立愿望不能實現，還是因為家長動輒訓斥打罵，傷害了他們的自尊心。只有真正地了解孩子，耐心誘導，因材施教，才能促進教育。給家長和幼兒園的建議：對于孩子的逆反行為，最好的方法是幼兒園和家庭互相合作，幫助他們進行克服，通過兩方面共同努力來減少孩子的逆反行為，針對他們的特點，給予正確教育。在教育過程中堅持以下原則：（1）堅持“兒童教育兒童?！奔{特爾說過“要用兒童教育兒童”。孩子模仿性強，他們最好的學習對象是自己的伙伴。所以作為幼兒園，應為孩子創(chuàng)造良好的集體環(huán)境，讓孩子在生活、游戲中形成行為規(guī)則。懂得集體成員的義務和責任，并讓孩子從“一切以自我為中心”中逐步解脫出來。家長則應在孩子進行交往過程中，鼓勵孩子把圖書和玩具借給小朋友玩、看，鼓勵孩子多參加集體活動。（2）堅持熱愛與嚴格要求相結合。為了讓孩子從小有良好的習慣，家長對孩子的愛應有分寸的、有節(jié)制，而不是無原則地溺愛。家長教育孩子既要有明確的原則要求，同時還要扎扎實實地訓練步驟。通過訓練，讓孩子盡量減少逆反行為，家長的行為也應始終如一，不能忽冷忽熱。（3）堅持教育的一致性。這里強調的不僅是家庭教育的一致，更重要的是家長和老師對孩子提出統一的正確合理的要求。為什么說教師頭疼“5+2=0”，原因是孩子在家呆兩天，可以讓教師五天的勞動成果白費。對家長來說應該重視對幼兒園的配合工作，讓孩子更好的適應集體生活、適應社會。造成幼兒期逆反的原因有哪些呢？

一自我意識的萌芽

二蓬勃的運動力

三自我中心性

四語言能力不成熟

五獨立和依賴感相互矛盾

在了解了幼兒逆反心理的原因之后，我們就可以對癥下藥，尋找解決問題的方法。

一、利用逆反心理有利的一面。

幼兒隨著年齡的增長和經驗的增多，他們對周圍世界的探索欲望更加強烈，這是幼兒獨立性發(fā)展的一個大好時機。這時候家長和老師就應該在保證安全與合理的前提下，盡量為幼兒提供自己動手的機會。例如買衣服或是吃東西時，都盡量征求幼兒的意見，給他們提供自己選擇的機會。最重要是要平等對待幼兒，尊重他們的情感和情緒需要，從而減少幼兒和成人之間的沖突和矛盾。

二、改變不合理的教養(yǎng)方式，實施一種民主、平等、尊重、包容的教養(yǎng)方式。

尊重幼兒的想法和觀點，多給幼兒提供傾訴和表達自己想法的機會，而且在幼兒做錯事情或是感到困惑的時候，家長和教師要對幼兒循循善誘，擺事實、講道理，使幼兒明白其中的道理，從而能夠很好解決問題。很多情況下，幼兒的逆反心理往往是由于成人的教養(yǎng)方式不當造成的，因此，從一開始，我們就應該注意為幼兒提供一個有秩序的，可以合理解決問題的生活環(huán)境。這樣就十分有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和形成健康的情緒情感表達方式，從而順利度過人生的第一個“逆反期”。

產生逆反心理是正常發(fā)育現象，此時應注意教育方法，多講道理，不要表現得過于焦急，否則會起負性強化作用，對孩子的無理取鬧或不合理要求，可采取冷處理的辦法，一般的孩子都怕親近的人采取不理睬態(tài)度，平時不要對孩子限制過多或過于嘮叨。

不要給孩子約束太緊

孩子在兩歲的時候，正是孩子的自主性和獨立性發(fā)展的時候，我們雖然講要約束孩子的行為，要孩子學習遵守社會行為規(guī)范和秩序。但也要幫助孩子自主性和獨立性的發(fā)展，這對孩子很重要，你們是不是給孩子管的太緊，什么都有大人替代，孩子很少有自由活動的空間，給孩子看的很緊,對孩子的自主性和獨立性的發(fā)展和鍛煉很不利,方面什么都依著孩子，比如孩子不吃飯就不吃飯，不吃菜就不吃菜。另一方面，這也不敢讓他玩，那也不敢讓他去。逆反的行為表現及心理分析和相應策略：暴躁行為一：喜歡打人心理分析：這是孩子成長中的必經階段，通常在兩歲左右開始出現。但是，雖然這是正常現象，我們卻不能忽視他們在這種行為中表現出來的攻擊性和侵略性。我們應該告訴孩子打人是不對的，并且?guī)椭麑W會如何控制自己的情緒。處理辦法：首先，決不讓孩子逃脫打人應該受到的懲罰。當他打小伙伴或者是打我的時候，我馬上就把他拉開，并且告訴他：“不許打人!打人很疼!”然后重申關于不許打人的規(guī)則，并且?guī)x開當時的情境。比如說，如果我們會馬上離開活動場，或者把孩子從這個房間領進另一個房間——也許是走廊。重要的是，打人的事件到這里并沒有結束。如果他是為了爭搶一個玩具而打小朋友，我就會把那個玩具還給對方。讓孩子明白，打人并不能實現目的。如果他希望玩小朋友的玩具的話，最好通過平和的表達方式。暴躁行為二：哭哭啼啼心理分析：孩子之所以哭哭啼啼，因為這一招確實奏效。因為每個父母都會對孩子的啼哭很緊張，所以孩子也就越發(fā)善于使用這個獨門武器——在他們需要的時候，通過啼哭來引起我們的注意。處理辦法：簡單地告訴你的孩子：“我不聽哭聲。如果你好好說話，我可以考慮滿足你的要求?！蔽疫@樣說，也會真的按照自己說的，好好去聽孩子的需求，然后再好好考慮一下同意或者拒絕他的理由。如果確實應該拒絕，我還會簡要地告訴他為什么，這樣既能讓他明白原因，也讓他感覺到大人沒有應付他。那樣，雖然他還是會不高興，但是至少不會再啼哭了。暴躁行為三：發(fā)脾氣心理分析：兩三歲的小孩子很難用語言表達他們的不滿，所以當他們感覺到憤怒、恐懼或者有什么令他不滿意的時候，他們就會通過憤怒、喊叫或者其他的過激行為表達自己的感受。等到再長大一些，到了四五歲，孩子們就通常是有所圖謀地使用發(fā)脾氣這個手段了，當他們的某種愿望得不到滿足的時候，發(fā)脾氣是表達不滿的最淋漓盡致的方式。當然，在孩子累或餓到極點的時候，他們也會借題發(fā)揮地鬧一鬧。處理辦法：盡最大可能保持平靜和常態(tài)。當孩子死活不愿意做某件事，或者是因為被我拒絕而顯得十分沮喪的時候，我總是嘗試著帶上一些感情跟他說話。比如說他因為我不允許他在飯前吃曲奇而暴跳如雷的時候，我會耐心等待他安靜下來，然后溫和地對他說：“我知道你特別想吃，也知道你現在很不高興。但是因為我們馬上就要吃飯了，我曾經說過，飯前半小時之內不可以吃點心。其實我已經在飯后準備了好吃的蛋撻，如果你好好吃飯的話，到時候就能多吃一個?！蔽野l(fā)現，這是一種能夠控制情緒的說話方式，表達了我的意思，又帶著對他的充分尊重和愛。父母要做好迎接孩子逆反期的心理準備和知識儲備。認識到這是每個孩子必經的成長過程，孩子的逆反行為與道德品行無關，這只是獨立意識漸增的孩子在認識事物、尋求融入社會的方式的探索中發(fā)生的自我沖突和行為沖撞，孩子就是在這種沖突和沖撞中找到認識事物的方式和處理事情的方法，因此不能簡單地給逆反期的孩子下定義，更不能粗暴對待。父母要通過多種渠道認識孩子的逆反行為表現形式，做到心中有數，平和以對，切忌與孩子針鋒相對，避免用錯誤的行為誤導孩子。

站在孩子的角度考慮問題，及時疏導孩子的不良情緒，引導孩子自主尋求合理的解決方式。不要用成人的\o"思維"\t"_b