20《陀螺》（教案）部編版語文四年級上冊

《陀螺》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.積累本課的新鮮詞語，如：冰尜兒、頂不濟、角錐等，讀準(zhǔn)多音字：釘、旋，正確認(rèn)讀10個生字，會寫14個常用字。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)在體會深刻的地方做批注，借批注加深對課文的理解。兩點：(1)文中生動描寫的部分（包括“我”心情發(fā)生變化的詞句)。(2)含義深刻的句子“人不可貌相，海水不可斗量”。3.品讀描寫人物的動作、語言、神態(tài)的句子，體會人物心情的變化，感受快樂的童年生活。教學(xué)重難點重點：抓住“我”的情感變化過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助批注理解課文內(nèi)容。難點：通過文中的動作、語言、神態(tài)描寫體會人物的心理。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1.積累本課的新鮮詞語，如：冰尜兒、頂不濟、角錐等，讀準(zhǔn)多音字：釘、旋。正確認(rèn)讀10個生字，會寫14個常用字。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)在體會深刻的地方做批注，并借助批注進行閱讀。3.初步讀懂課文，感悟文章的主要內(nèi)容。重點難點1.學(xué)習(xí)生字新詞，初步讀懂課文，理解文章主要內(nèi)容。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)在體會深刻的地方從多角度作批注。教學(xué)過程一、認(rèn)識陀螺，從“尜”字開始1.板書“尜”字，問：你們認(rèn)識這個字嗎？請你試著用一張圖來表示它。你看著畫的像什么？（隨機書寫課題：陀螺）2.談話：同學(xué)們，玩過陀螺游戲嗎？（出示各種形狀的陀螺圖片）你有什么類型的陀螺？都是怎么玩的？3.陀螺是中國傳統(tǒng)的民間玩具，是一種孩子們十分喜愛的玩具。“獨腳身體圓，身上繩纏滿，用力掙扎脫，地上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！泵鑼懙木褪峭勇菪D(zhuǎn)的樣子。（出示課文中陀螺的插圖，做簡單介紹，并與新式的作比較。）4.過渡：全中國的小朋友都喜歡玩陀螺。作為最受歡迎的小玩具，它還擁有許多有趣的別稱呢！5.出示第一自然段：在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。隨機教學(xué)“尜”字。它是會意字，意思是一種中國民間傳統(tǒng)的兒童玩具。兩頭尖，中間大。也叫“尜兒”“尜尜”。二、了解陀螺，夯實基礎(chǔ)。1.高洪波先生小時候也經(jīng)常玩陀螺，我們一起來大聲地朗讀他筆下的陀螺，記住要讀正確、讀流利，碰到難讀的地方多讀幾遍。2.重點聚焦預(yù)習(xí)單中較難的詞語。嫵媚角錐潰敗挑釁綽號恍惚頂不濟不倫不類旋（xuán）轉(zhuǎn)釘（dìng）上一枚鐵釘(dīng)旋(xuàn)床重點指導(dǎo)：聯(lián)系上下文理解“嫵媚”在文中是形容陀螺轉(zhuǎn)動時的姿態(tài)活潑動人。“頂不濟”是方言，是“至少”的意思。聯(lián)系上下文找到關(guān)于“不倫不類”的解釋。三、走進陀螺，書寫感悟1.結(jié)合預(yù)習(xí)單，我們一起來看看高先生圍繞陀螺都寫了哪些內(nèi)容？2.《牛和鵝》讓我們學(xué)會了從多角度給文章批注，《一只窩囊的大老虎》讓我們學(xué)會了在不理解的地方做批注，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)在你體會比較深的地方做批注。（范例講解）通過上面的范例，大家應(yīng)該知道怎么作批注了。接下來，我們默讀課文，尋找有意思的詞句，運用方法再次批注。好了之后，用“我從（）感受到了（），因為（）?！眮砼c同學(xué)分享你的批注內(nèi)容。3.學(xué)生自行批注。4.請同學(xué)們把小組成員交流時把其他同學(xué)講到的并比較有體會的地方記錄在自己的課文中，每個同學(xué)一起匯集你們小組的學(xué)習(xí)成果哦！小組交流，教師相機指導(dǎo)各組梳理體會比較深的方面。（投影儀直接投影學(xué)生做的好的備注）5.預(yù)設(shè)：（1）有類似生活經(jīng)歷的地方為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。體會：這里體現(xiàn)出“我”對陀螺的癡迷。（2）寫得好的地方：①于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。②因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。③大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地躲閃。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。預(yù)設(shè)：“不動聲色”、“不敗之地”，通過這些詞可以感受到陀螺的沉穩(wěn)、英勇，在“我”的眼里，它猶如一個善戰(zhàn)的將軍。提示：課文中像這樣運用擬人方法把陀螺寫活的句子還有很多，找出來寫上批注，同桌之間互相交流。（3）有啟發(fā)的地方：直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！四、小結(jié)批注，布置作業(yè)1.總結(jié)：這個單元我們學(xué)習(xí)了用批注的方法閱讀。大家回顧一下，可以從哪些角度給文章作批注呢？（學(xué)生總結(jié)）古人云：“不動筆墨不看書?！毕Ｍ瑢W(xué)們能養(yǎng)成用批注的方法閱讀的習(xí)慣，并將這種閱讀方法積極運用到課內(nèi)、課外閱讀中去。通過交流，發(fā)現(xiàn)大家體會比較深的主要是有類似經(jīng)歷的地方、文章寫得好的地方、對自己有啟發(fā)的地方，可能還有其它方面讓人產(chǎn)生比較深的體會，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.抄寫本課生字、詞語。第二課時課時目標(biāo)1.找出描寫“我”心情發(fā)生變化的詞句，并根據(jù)變化完成圖示。2.體會含義深刻的句子，如“人不可貌相，海水不可斗量”。3.通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情的變化，感受快樂的童年生活。重點難點1.通過文中的動作、語言、神態(tài)描寫體會人物的心理,抓住“我”的情感變化過程。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)借助批注理解課文內(nèi)容的方法。教學(xué)過程一、品讀語句，體會作者心情變化：1.談話：上節(jié)課我們一起梳理了文章的情節(jié)，學(xué)會了用批注來學(xué)習(xí)體會較深的句子。這節(jié)課，我們跟著小作者一起去看看這小小的陀螺在不同的情節(jié)中給他的心情帶來了哪些變化。2.要求：默讀并畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，完成表格并在旁邊批注心情。3.交流：（1）聚焦語言表達（2）聚焦心情變化：師：一枚小小的陀螺牽動著一顆少年的心。我們剛才隨著文章內(nèi)容的發(fā)展，抓住相關(guān)語句體會了“我”心情的變化，同時進一步知道了如何給文章作批注。接下來，請你根據(jù)剛剛作者心情的變化，來繪制一張小作者的“心情電波圖”。二、多種情境，理解“人不可貌相，海水不可斗量”1.過渡：這次斗陀螺的勝利，不但給“我”極大的歡樂和由衷的自豪，還讓“我”悟出了一個道理。（生答，出示：人不可貌相，海水不可斗量。）我們一起來關(guān)注第八自然段和第十自然段，你們看“我”的陀螺雖然樣子不好看，卻擊敗了大陀螺，看來真是不可以以貌取人。2.我們一起來完成課堂作業(yè)本中的練習(xí)?？粗@個題目，問題似乎沒有解答？最后能否放上合理的答案？師小結(jié)：是的，圖中的心情電波起伏跟“我”的心情所處的位置沒有對上號呢，你們可真厲害！雖然你們才是一位四年級的小學(xué)生，可是卻能發(fā)現(xiàn)課本中的問題，真是太了不起了！嗯，還真是應(yīng)了文中的這句話：“人不可貌相，海水不可斗量！”3.學(xué)生結(jié)合生活情境理解的句子。出示選擇題：下列哪種情況表達的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思是（）A.我們班斯同學(xué)，平時沉默寡言，很少和同學(xué)說話，卻在一次班級講故事比賽中脫穎而出，獲得了一等獎。B.一位同學(xué)在半期測試中取得了優(yōu)異的成績，便自以為天資聰明，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也完成得很馬虎，結(jié)果成績一落千丈。C.斯