2023年六年級(jí)語(yǔ)文教案《古詩(shī)二首》教學(xué)2

PAGEPAGE4六年級(jí)語(yǔ)文教案——?古詩(shī)二首?教學(xué)2 第二課時(shí)：導(dǎo)入：五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨，無(wú)論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，印在文學(xué)的詩(shī)詞中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩。其中無(wú)論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀表達(dá)的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念都像晶瑩、細(xì)潤(rùn)的珍珠撒在詩(shī)海的托盤上，讓人長(zhǎng)吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首?出塞?。一、交流資料1、王昌齡〔689-757〕：唐代著名的邊塞詩(shī)人。字少伯，京兆萬(wàn)年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩(shī)人之一，有詩(shī)家天子之稱。七絕與李白齊名，被視為神品。代表作有?參軍行?、?出塞?、?閨怨?、?芙蓉樓送辛漸?等。2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為漢之飛將軍。3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。4、互文：指兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補(bǔ)充，共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀2、詩(shī)歌大意：?出塞?一詩(shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。三、比較探究：1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。2、這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來(lái)寫戰(zhàn)爭(zhēng)的〔板書〕四、學(xué)生小結(jié)五、作業(yè)1、背誦默寫2、搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞板書設(shè)計(jì)：十五參軍征--封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。出塞--對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕教后記： 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級(jí)語(yǔ)文教案——?古詩(shī)二首?教學(xué)2

第二課時(shí)：

導(dǎo)入：

五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭(zhēng)在相隨，無(wú)論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭(zhēng)的刀痕，印在文學(xué)的詩(shī)詞中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品便不可封蓋地長(zhǎng)成為一顆藝苑奇葩

〔2〕2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為漢之飛將軍

〔3〕3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障

內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級(jí)語(yǔ)文教案——

（2）六年級(jí)語(yǔ)文教案——

（3）古詩(shī)二首

（4）安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺

（5）2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為漢之飛將軍

（6）3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中