九下數學教學工作計劃（5篇）

九下數學教學工作計劃一、學情?分析本班?學生兩極分?化比較嚴重?，部分學生?數學基礎不?夠好,學習?積極性不高?,其中女生?居多：--?等。部分男?生學習習慣?不太好，家?長也不夠重?視，如：-?-等。由于?平時學習不?夠認真和扎?實，我非常?擔心這些學?生對前面所?學的一些基?礎知識記憶?不清，掌握?不牢。二?、教學內容?分析本學?期的課本內?容只剩下投?影和視圖這?一章，因此?在一周內把?課本最后一?章結束，接?下來就是整?體初中內容?的有計劃復?習，復習的?教學內容大?致可分成代?數、幾何兩?大部分，其?中初中數學?教學中的六?大版塊即：?“實數與統(tǒng)?計”、“方?程與函數”?、“解直角?三角形”、?“三角形”?、“四邊形?”、“圓”?是學業(yè)考試?考中的重點?內容。在?《課標》要?求下，培養(yǎng)?學生創(chuàng)新精?神和實踐能?力是當前課?堂教學的目?標。在近幾?年的中考試?卷中逐漸出?現了一些新?穎的題目，?如探索開放?性問題，閱?讀理解問題?，以及與生?活實際相聯?系的應用問?題。這些新?題型在中考?試題中也占?有一定的位?置，并且有?逐年擴大的?趨勢。如果?想在綜合題?以及應用性?問題和開放?性問題中獲?得好成績，?那么必須具?備扎實的基?礎知識和知?識遷移能力?。因此在總?復習階段，?必須牢牢抓?住基礎不放?，對一些常?見題解題中?的通性通法?須掌握。?學生解題過?程中存在的?主要問題：?(1)審?題不清，不?能正確理解?題意;(?2)解題時?自己畫幾何?圖形不會畫?或有偏差，?從而給解題?帶來障礙;?(3)對?所學知識綜?合應用能力?不夠;(?4)幾何依?然對部分同?學是一個難?點，主要是?幾何分析能?力和推理能?力較差。?三、教學計?劃措施1?、認真研讀?學習課標，?緊抓中考方?向，了解中?考的有關的?政策，避免?走彎路，走?錯路。同時?研讀《中考?說明》，看?清范圍，研?究評分的標?準，牢記每?一個得分點?。2、扎?扎實實打好?基礎。重?視課本，系?統(tǒng)復習。初?中數學基礎?包括基礎知?識和基本技?能兩方面。?現中考仍以?基礎的為主?，有些基礎?題是課本的?原型或改造?，后面的大?題是教材題?目的引伸、?變形或組合?，復習時應?以課本為主?。尤其課后?的讀一讀，?想一想，有?些中考題就?在此基礎上?延伸的，所?以，在做題?時注意方法?的歸納和總?結，做到舉?一反三。?3、綜合運?用知識，提?高自身的各?種能力。?初中數學基?本能力有運?算能力、思?維能力、空?間想象能力?以及體現數?學與生產、?生活相關學?科相聯系的?能力等等。?(1)提?高綜合運用?數學知識解?題的能力。?要求學生必?須把各章節(jié)?的知識聯系?起來，并能?綜合運用，?做到觸類旁?通。目前應?根據自身的?實際，有針?對性地復習?，查漏補缺?做好知識歸?納、解題方?法地歸納。?(2)狠?抓重點內容?，適當練習?熱點題型。?幾年來，初?中的數學的?方程、函數?、直線型一?直是中考的?重點內容。?方程思想、?函數思想貫?穿試卷始終?。另外，開?放題、探索?題、閱讀理?解題、方案?設計、動手?操作等問題?也是中考的?熱點題型，?所以應重視?這方面的學?習與訓練，?以便適應這?類題型。?4、注重課?后反思，及?時的將一節(jié)?課的得失記?錄下來，不?斷積累教學?經驗;同?時經常聽取?學生良好的?合理化建議?。九下數學教學工作計劃（二）一、指導?思想堅持?貫徹___?教育方針，?以《初中數?學新課程標?準》為準繩?，繼續(xù)深入?開展新課程?教學改革。?以提高學生?中考成績?yōu)?出發(fā)點，注?重培養(yǎng)學生?的基礎知識?和基本技能?，提高學生?解題答題的?能力。同時?通過本學期?的課堂教學?，完成九年?級上冊數學?教學任務。?并根據實際?情況，計劃?完成九年級?下冊新授課?教學內容。?二、學情?分析通過?對上期末檢?測分析，發(fā)?現本班學生?存在很嚴重?的兩極分化?。一方面是?平時成績比?較突出的學?生基本上掌?握了學習的?數學的方法?和技巧，對?學習數學興?趣濃厚。另?一方面是相?當部分學生?因為各種原?因，數學已?經落后很遠?，基本喪失?了學習數學?的興趣。?三、教材分?析第二十?一章一元二?次方程(_?__課時)?本章的主?要學習一元?二次方程及?其有關概念?,一元二次?方程的解法?(配方法、?公式法、因?式分解法)?,運用一元?二次方程分?析和解決實?際問題。其?中解一元二?次方程的基?本思路和具?體解法是本?章的重點內?容。方程?是科學研究?中重要的數?學思想方法?,也是后續(xù)?內容學習的?基礎和工具?,本章是對?一元一次方?程知識的延?續(xù)和深化,?同時為二次?函數的學習?作好準備.?數學建模思?想的教學在?本章得到進?一步滲透和?鞏固。第?二十二章二?次函數(_?__課時)?本章是學?生學習了正?比例函數、?一次函數以?后，進一步?學習函數知?識，是函數?知識螺旋發(fā)?展的一個重?要環(huán)節(jié)。二?次函數是描?述變量之間?關系的重要?的數學模型?，它既是其?他學科研究?時所采用的?重要方法之?一，也是某?些單變量化?問題的數學?模型，如本?章所提及的?求利潤、面?積等實際問?題。二次函?數的圖像拋?物線，既是?人們最為熟?悉的曲線之?一，同時拋?物線形狀在?建筑上也有?著廣泛的應?用，如拋物?線型拱橋、?拋物線型隧?道等。和一?次函數、反?比例函數一?樣，二次函?數也是一種?非?；镜?初等函數，?對二次函數?的研究將為?學生進一步?學習函數、?體會函數的?思想奠定基?礎和積累經?驗。第二?十三章旋轉?(___課?時)本章?主要是探索?和理解旋轉?的性質，能?夠按要求作?出簡單平面?圖形旋轉后?的圖形。本?章的重點是?中心對稱的?概念、性質?與作圖。本?章的難點是?辨認中心對?稱圖形，按?要求作出簡?單平面圖形?旋轉后的圖?形。學生?通過平移、?平面直角坐?標系，軸對?稱、四邊形?等知識的學?習，初步積?累了一定的?圖形變換數?學活動經驗?.本章在此?基礎上，讓?學生進行觀?察、分析、?畫圖、簡單?圖案的欣賞?與設計等操?作性活動形?成圖形旋轉?概念.它又?對今后繼續(xù)?學習數學，?尤其是幾何?，包括圓等?內容的學習?起著橋梁鋪?墊之作用。?第二十四?章圓(__?_課時)?理解圓及有?關概念，掌?握弧、弦、?圓心角的關?系，探索點?與圓、直線?與圓、圓與?圓之間的位?置關系，探?索圓周角與?圓心角的關?系，直徑所?對圓周角的?特點，切線?與過切點的?半徑之間的?關系，正多?邊形與圓的?關系。本?章是在學習?了直線型圖?形的有關性?質的基礎上?，進一步來?探索一種特?殊的曲線─?─圓的有關?性質.通過?本章的學習?，對學生今?后繼續(xù)學習?數學，尤其?是逐步樹立?分類討論的?數學思想、?歸納的數學?思想起著良?好的鋪墊作?用.本章的?學習是高中?的數學學習?，尤其是圓?錐曲線的學?習的基礎性?工程.第?二十五章概?率初步(_?__課時)?理解概率?的意義及其?在生活中的?廣泛應用。?本章的重點?是理解概率?的意義和應?用，掌握概?率的計算方?法。本章的?難點是會用?列舉法求隨?機事件的概?率。教材?注意從知識?源頭開始的?學習與思考?，重視知識?的發(fā)展過程?。從現實情?境中提出問?題、形成解?決問題的意?向(原發(fā)性?思想)，在?實踐活動中?得到強化或?不斷地修正?，豐富個人?的直接經驗?，它將成為?學生理解知?識的支持系?統(tǒng)。背景經?驗越豐富，?知識的解釋?力也越強，?適用范圍也?更廣，有利?于靈活的支?配和運用，?利于廣泛遷?移。四、?教學目標?幫助學生理?解數學對社?會發(fā)展的作?用。使每個?學生都能夠?在數學學習?過程中獲得?最適合自己?的發(fā)展。通?過九年級數?學的教學，?提供參加生?產實踐和進?一步學習所?必需的數學?基礎知識與?基本技能，?進一步培養(yǎng)?學生的運算?能力、思維?能力和空間?想象能力，?能夠運用所?學知識解決?實際問題，?培養(yǎng)學生的?數學創(chuàng)新意?識、良好個?性品質以及?初步的唯物?主義觀，和?愛國主義教?育。五、?教學措施?1、認真研?讀新課程標?準，鉆研新?教材，根據?新課程標準?及教材適度?安排教學內?容，認真上?課，批改作?業(yè)，認真輔?導，認真制?作測試試卷?。2、激?發(fā)學生的興?趣，給學生?介紹數學家?，數學史，?介紹相應的?數學趣題，?給出數學課?外思考題，?激發(fā)學生的?興趣。3?、引導學生?積極參與知?識的構建，?營造自主、?探究、合作?、交流、分?享發(fā)現快樂?的課堂。?4、引導學?生積極歸納?解題規(guī)律，?引導學生一?題多解，多?解歸一，培?養(yǎng)學生透過?現象看本質?的能力，這?是提高學生?素質的根本?途徑之一，?培養(yǎng)學生的?發(fā)散思維，?讓學生處于?一種思如泉?涌的狀態(tài)。?5、培養(yǎng)?學生良好的?學習習慣，?陶行知說：?教育就是培?養(yǎng)習慣，有?助于學生穩(wěn)?步提高學習?成績，發(fā)展?學生的非智?力因素，彌?補智力上的?不足。6?、教學中注?重數學理論?與社會實踐?的聯系，鼓?勵學生多觀?察、多思考?實際生活中?蘊藏的數學?問題，逐步?培養(yǎng)學生運?用書本知識?解決實際問?題的能力，?重視實習作?業(yè)。指導成?立“課外興?趣小組”，?開展豐富多?彩的課外活?動，帶動班?級學生學習?數學，同時?發(fā)展這一部?分學生的特?長。7、?開展分層教?學，布置作?業(yè)設置a、?b、c三類?分層布置分?別適合于差?、中、好三?類學生，課?堂上的提問?照顧好各個?層次的學生?，使他們都?得到發(fā)展。?8、把輔?優(yōu)補差工作?落到實處，?進行個別輔?導。九下數學教學工作計劃（三）我先分?析一下__?_班的數學?情況：學生?學習不踏實?，不扎實，?浮躁，不求?甚解，書寫?不規(guī)范，不?能吃苦，對?開放題不是?很拿手的特?點，結合中?考重點和分?值分配的5?：3：2比?例，我將重?心放在8上?，要求學生?對占___?%的基礎必?須穩(wěn)扎穩(wěn)打?，強調解題?的書寫格式?，利用平時?的練習訓練?書寫格式，?以中考的標?準來要求平?時的練習，?對中等生學?生要求必須?抓好占__?_%的中檔?題，對個別?聰明的學生?練習一些開?放題。一?、扎扎實實?打好基礎?1、重視課?本，系統(tǒng)復?習。初中數?學基礎包括?基礎知識和?基本技能兩?方面?，F中?考仍以基礎?的為主，有?些基礎題是?課本的原型?或改造，后?面的大題是?教材題目的?引伸、變形?或組合，復?習時應以課?本為主。尤?其課后的讀?一讀，想一?想，有些中?考題就在此?基礎上延伸?的，所以，?在做題時注?意方法的歸?納和總結，?做到舉一反?三。2、?充實基礎，?學會思考。?中考時基礎?分很多，所?以在應用基?礎知識時做?到熟練、正?確、迅速。?上課要邊聽?邊悟，敢于?質疑。3?、重視基礎?知識的理解?和方法的學?習?；A?知識既是初?中所涉及的?概念、公式?、公理、定?理等。掌握?知識間的聯?系，要做到?理清知識結?構，形成整?體知識，并?能綜合運用?。例如：中?考涉及的動?點問題，既?是方程、不?等式與函數?問題的結合?，同時也涉?及到幾何中?的相似三角?形，比例推?導等。還重?視數學方法?的考察。如?：配方法、?換元法、判?別式等方法?。二、綜?合運用知識?，提高自身?的各種能力?初中數學?基本能力有?運算能力、?思維能力、?空間想象能?力以及體現?數學與生產?、生活相關?學科相聯系?的能力等等?。1、提?高綜合運用?數學知識解?題的能力。?要求學生必?須把各章節(jié)?的知識聯系?起來，并能?綜合運用，?做到觸類旁?通。目前應?根據自身的?實際，有針?對性地復習?，查漏補缺?做好知識歸?納、解題方?法地歸納。?2、狠抓?重點內容，?適當練習熱?點題型。幾?年來，初中?的數學的方?程、函數、?直線型一直?是中考的重?點內容。方?程思想、函?數思想貫穿?試卷始終。?另外，開放?題、探索題?、閱讀理解?題、方案設?計、動手操?作等問題也?是中考的熱?點題型，所?以應重視這?方面的學習?與訓練，以?便適應這類?題型。我?們必須了解?中考的有關?的政策，避?免走彎路，?走錯路。研?讀《中考說?明》，看清?范圍，研究?評分的標準?，牢記每一?個得分點。?避免解題中?出現“跳步?”現象。?三、精選習?題1、初?三下學期剛?開始，每一?周安排一次?綜合練習。?讓學生開始?接觸中考題?型、題量，?新課結束后?就每周一次?綜合模擬測?試。2、?每天利用幾?分鐘時間練?習。初一初?二時是作為?速度練習，?初三時用作?專題(解方?程、方程組?、不等式、?不等式組、?分解因式、?代數式等)?練習，在后?段專門訓練?中考模擬試?題中的選擇?題、填空題?。其特點是?題量少，時?間短，反饋?快，對中考?模擬試題中?的選擇題、?填空題是反?復做(打亂?次序)。?3、整合習?題，把握重?點難點。對?中考題進行?精選和整合?，將重點放?在第17―?26題之間?的基本重點?部分。四?、制定復習?計劃，合理?安排復習時?間一般來?說，中考復?習可安排三?輪復習。?第一輪，摸?清初中數學?內容的脈絡?，開展基礎?知識系統(tǒng)復?習，按初中?數學的知識?體系，可以?把二十一章?內容歸納成?八個單元：?①數與式{?實數，整式?，分式，二?次根式｝②?方程(組)?與不等式(?組){一次?方程(組)?，一元一次?不等式(組?)，一元二?次方程，分?式方程，簡?單二元二次?方程(組)?｝③函數與?統(tǒng)計{一次?函數，二次?函數，反比?例函數，統(tǒng)?計｝④三角?形⑤四邊形?⑥相似形⑦?解直角三角?形⑧圓。中?考試題中屬?于學生平時?學習常見的?“雙基”類?型題約占_?__%還多?，要在這部?分試題上保?證得分，就?必須結合教?材，系統(tǒng)復?習，對必須?掌握的內容?要心中有數?，胸有成竹?。在此我建?議各位考生?首先一定要?配合你的老?師進行復習?，切忌走馬?觀花，好高?騖遠，不要?另行一套;?其次，復習?應配備適量?的練習，習?題的難度要?加以控制，?以中、低檔?為主，另外?，對于你覺?得較難的題?，或者易錯?的題，應養(yǎng)?成做標記的?好習慣，以?便在第二階?段進行再回?頭復習。注?意：套題訓?練不易過早?，參考資料?應以單元為?主，本階段?復習宜細不?宜粗。第?二輪，針對?熱點，抓住?弱點，開展?難點知識專?項復習。學?數學的目的?是為了用數?學，近年來?各地中考涌?現出了大量?的形式活躍?、趣味有益?、啟迪智慧?的好題目，?各位考生應?在老師的指?導下，對這?些熱點題型?認真復習，?專項突破。?熱點題型一?般有：閱讀?理解型、開?放探究型、?實際應用型?、幾何代數?綜合型、研?究性學習型?等。注意：?你應該有一?本各省市中?考試題匯編?資料，要知?道外地考題?中出現的精?彩題型，往?往就是本地?命題的借鑒?。第三輪?，鎖定目標?，備戰(zhàn)中考?，進行模擬?訓練。經過?第一輪和第?二輪的復習?，學習的基?礎知識已基?本過關，大?約到五月中?、下旬就應?該是第三輪?的模擬訓練?，其目的就?是查漏補缺?和調整考試?心理，便于?以狀態(tài)進入?考場，建議?考生在做好?學校正常的?模擬訓練之?余，使用各?地中考試卷?，設定標準?時間，進行?自我模擬測?驗。注意：?自己評分應?按評分標準?進行，且不?可只看答案?，不看給分?點。初中?數學總復習?大致經過三?輪，在第一?輪復習中，?往往存在以?下問題：?1、復習無?計劃，效率?低，體現在?重點不準，?詳略不當，?難度偏低，?對課標和教?材的上下限?把握不準。?2、復習?不扎實，漏?洞多，體現?在1)高檔?題，難度太?大，扔掉了?大塊的基礎?知識。2)?復習速度過?快，對學生?心中無數，?做了夾生飯?，返工來不?及，不返工?漏洞百出。?3)要求過?松，對學生?有要求無落?實，大量的?復習資料，?只布置不批?改;無作業(yè)?。3、解?題不少，能?力不高，表?現在：1)?以題論題，?不是以題論?法，滿足于?解題后對一?下答案，忽?視解題規(guī)律?的總結。2?)題目無序?，沒有循序?漸進。3)?題目重復過?多，造成時?間精力浪費?。在第二?輪復習中，?應防止出現?如下問題：?1、防止?把第一輪復?習機械重復?2、防止?單純就題論?題，應以題?論法3、?防止過多搞?難題在第?三輪復習中?，應防止出?現下列問題?：1、過?多做練習，?以練代講?2、以復習?資料代替教?練，不備課?，課堂組織?松散3、?只注重知識?輔導，不進?行心理訓練?。措施：?讓學生向錯?誤學習，放?手讓學生自?己去搞點講?評，自己動?手建立錯題?檔案。對于?有價值的題?目，讓學生?總結題目考?查了哪些知?識點，每個?知識點是從?哪個角度考?查的，題目?考查了哪些?數學思想方?法，本題有?哪幾種解題?方法，解法?是什么?當?自己出錯時?，是知識上?的錯誤還是?方法上的錯?誤，是解題?過程的失誤?還是心理上?的缺陷導致?的失誤。切?實解決會而?不對，對而?不全，全而?不美的問題?。五、以?人為本，重?在落實1?、不放棄每?一個學生，?不管是上新?課階段還是?復習階段，?每一次測試?都對不同的?學生提出他?們可望也可?及不同的目?標，在課堂?上注重班級?實際，注重?學生實際，?以基礎為主?，注重“雙?基”，不弄?偏題、怪題?，面向80?的學生，這?樣也有利于?對班級的管?理，也讓他?們感覺老師?對他們關心?。2、對?每一次測試?都作出詳細?的分析，細?到每一道題?哪些學生得?分，哪些學?生失分及錯?誤原因，這?樣在講評時?就能更有針?對性，對錯?的少的題就?個別講解，?有時還得進?行分層講評?。3、一?模后對每位?學生進行得?分分析，哪?些題是必得?分部分，哪?些題是盡可?能得分部分?，在復習中?重點放在哪?些知識和哪?些題型上，?進行分層推?進，優(yōu)秀學?生重點訓練?第24、2?5、26題?的中考壓軸?題，中等學?生重點訓練?第17――?23題，學?困生重點訓?練選擇題、?填空題、方?程和不等式?。九下數學教學工作計劃（四）一、學情?分析本學?期我擔任九?年級x班的?數學教學，?本班現有-?-名同學，?對于數學這?一科來說，?優(yōu)等生很少?，只有三兩?個，大部分?被學生底子?薄，學生相?對其他班級?稍活躍，但?是也有很多?學生學習不?上進，思維?不緊跟老師?，本班學生?基礎差，有?部分學生問?題嚴重。要?在本學期獲?得理想成績?，老師和學?生都要付出?努力，查漏?補缺，充分?發(fā)揮學生是?學習的主體?，教師是教?的主題的作?用，注重方?法，培養(yǎng)能?力。二、?教學內容?本學期所學?包括第二十?一章《一元?二次方程》?，第二十二?章《二此函?數》，第二?十三章《旋?轉》，第二?十四章《圓?》，第二十?五章《概率?初步》。代?數三章，幾?何兩張。?三、教學目?標本學期?的主要教學?任務目標：?(1)根?據學情，調?整好教學進?度，優(yōu)化學?習方法，激?活知識積累?。(2)?形成知識網?絡，解決實?際問題。?(3)強化?規(guī)劃訓練，?提高應考能?力。(4?)關注學生?特長需求，?做好學生心?理疏導。?具體地說，?教育學生掌?握基礎知識?和基本技能?，培養(yǎng)學生?的邏輯思維?能力，運算?能力，空間?觀念和解決?簡單實際問?題的能力，?是學生逐步?形成正確合?理的進行運?算，逐步學?會觀察分析?，綜合，抽?象，概括。?會用歸納演?繹，類比進?行簡單的推?理。使學生?懂得數學來?源于實踐又?反過來作用?于實踐。提?高學生學習?數學的興趣?，逐步培養(yǎng)?學生具有良?好的學習習?慣，實事求?是的態(tài)度。?頑強的學習?毅力和獨立?思考，探索?的新思想。?培養(yǎng)學生應?用數學知識?來解決實際?問題的能力?。知識技?能目標：掌?握二次函數?的概念，性?質及計算，?會解一元二?次方程，理?解旋轉的基?本性質，掌?握圓及與圓?有關的概念?，性質，理?解概率在生?活中的應用?。過程方?法目標：培?養(yǎng)學生的觀?察，探究，?歸納能力，?發(fā)展學生合?情推理能力?，邏輯思維?能力和推理?認證表達能?力，提高知?識綜合應用?能力。態(tài)?度情感目標?：進一步感?受數學與生?活密不可分?的聯系，同?時對學生進?行辯證唯物?主義世界觀?教育。四?、提高教育?質量的主要?措施1、?做好教學六?認真工作，?認真研讀新?課標，鉆研?新教材，認?真上課，批?改作業(yè)，認?真輔導，認?真對待單元?檢測，也教?會學生認真?對待學習。?2、興趣?是的老師，?從各個方面?來激發(fā)學生?學習數學的?興趣，提高?學生學習數?學的積極性?。3、引?導學生積極?參與知識的?建構，營造?民主、和諧?、平等、自?主、探究、?合作交流的?高效學習課?堂。讓學生?體會學習的?快了，享受?學習。4?、引導學生?積極歸納解?題規(guī)律，引?導學生一題?多解，多解?歸一。提高?學生舉一反?三的能力，?培養(yǎng)學生的?發(fā)散思維。?5、進一?步培養(yǎng)學生?學習數學的?認真態(tài)度和?良好習慣。?6、進行?個別輔導，?優(yōu)生提升能?力，扎實打?牢基礎知識?，對差生，?一些關鍵知?識，輔導差?生過關，為?差生以后的?發(fā)展鋪平道?路。九下數學教學工作計劃（五）一、教?學背景：?為了加強課?堂教學，完?善教學常規(guī)?，能夠保證?教學的順利?開展，完成?初中最后一?學期的數學?教學，使之?高效完成學?科教學任務?制定了本教?學計劃。?二、學情分?析：這學?期我所帶的?班級成績較?為一般。查?漏補缺，特?別是多關心?、鼓勵他們?，讓這些基?礎過差的學?生能努力掌?握一部分簡?單的知識，?提高他們的?學習積極性?，建立一支?有進取心、?能力較強的?學習隊伍，?讓全體同學?都能樹立明?確的數學學?習目的，形?成良好的數?學學習氛圍?。三、新?課標要求：?初三數學?是按照九年?義務教育數?學課程標準?來實施的,?其目的是通?過數學教學?使每個學生?都能夠在學?習過程中獲?得最適合自?己的發(fā)展。?通過初三數?學的教學，?教育學生掌?握基礎知識?與基本技能?，培養(yǎng)學生?的邏輯思維?能力、運算?能力、空間?觀念和解決?簡單實際問?題的能力，?使學生逐步?學會正確、?合理地進行?運算，逐步?學會觀察分?析、綜合、?抽象、概括?。會用歸納?演繹、類比?進行簡單的?推理。使學?生懂得數學?來源與實踐?又反過來作?用于實踐。?提高學習?數學的興趣?，逐步培養(yǎng)?學生具有良?好的學習習?慣，實事求?是的態(tài)度，?頑強的學習?毅力和獨立?思考、探索?的新思想。?培養(yǎng)學生應?用數學知識?解決問題的?能力。四?、本學期學?科知識在整?個體系中的?位置和作用?：本冊書?的4章內容?涉及《數學?課程標準》?中“數與代?數”“空間?與圖形”和?“實踐與綜?合應用”三?個領域的內?容，其中“?二次函數”?和“銳角三?角函數”的?內容，都是?基本初等函?數的基礎知?識，屬于“?數與代數”?領域。然而?，它們又分?別與拋物線?和直角三角?形有密切關?系，即這兩?章內容既涉?及數量關系?問題，又涉?及圖形問題?，能夠很好?地反映數形?結合的數學?思想和方法?。“相似”?的內容屬于?“空間與圖?形”領域，?其內容以相?似三角形為?核心，此外?還包括了“?位似”變換?。在這一章?的最后部分?，安排了對?初中階段學?習過的四種?圖形變換(?平移、軸對?稱、旋轉和?位似)進行?歸納以及綜?合運用的問?題?！巴?影與視圖”?也屬于“空?間與圖形”?領域，這一?章是應用性?較強的內容?，它從“由?物畫圖”和?“由圖想物?”兩個方面?，反映平面?圖形與立體?圖形的相互?轉化，對于?培養(yǎng)空間想?象力能夠發(fā)?揮重要作用?。對于“實?踐與綜合應?用”領域的?內容，本套?教科書除在?各章的正文?和習題部分?注意安排適?當內容之外?，還采用了?“課題學習?”“數學活?動”等編排?方式加強對?數學應用的?體現。本冊?書的第29?章安排了一?個課題學習?“制作立體?模型”，并?在每一章的?最后安排了?2～___?個數學活