九年上學期老師工作計劃（3篇）

九年上學期老師工作計劃九年級?物理在中考?中的地位不?言而喻，在?課程改革下?，以學生發(fā)?張為中心，?全面提升學?生素質(zhì)，加?強學生動手?思考能力，?由于我們用?的是新改版?的人教版，?物理教學和?以前大有不?同，在熟悉?教材內(nèi)容后?，根據(jù)學生?的具體情況?制定了這樣?的計劃。?一、指導思?想認真貫?徹落實黨的?教育方針，?堅持科學發(fā)?展觀，堅持?以為為本，?堅持以促進?全體學生的?全面發(fā)展和?終身發(fā)展為?教學根本目?標，以常規(guī)?教研工作和?教學常規(guī)的?落實為主要?工作，以校?本教研為重?點，不斷提?高自身的教?學業(yè)務素質(zhì)?;認真學習?課程改革精?神并落到實?處，按照學?校教務處指?導要求，加?強對新教材?研究學習，?加強對課堂?教學、實驗?教學的研究?，努力提高?課堂教學效?益，為使更?多的學生提?高物理科成?績而不懈努?力。二、?學生情況分?析九(2?)班學生學?習欲望較強?，有較強的?學習能力，?個別同學的?獨特的學習?方法更是值?得推崇，學?習較自覺，?只有少部分?同學較懶惰?，但發(fā)展?jié)?力仍然較大?，很有希望?帶出好的成?績來，學生?對一些簡單?的概念和公?式掌握較模?糊，基礎不?牢，導致一?些簡易的題?型也無法答?對，但這幾?班學習中還?是有個別的?尖子生有培?養(yǎng)前途，其?余大部分學?生也有較大?的提升空間?，我仍然有?信心把他們?帶好，帶出?好的成績。?三、教材?分析1、?教材把促進?學生全面發(fā)?展作為培養(yǎng)?的目標。在?內(nèi)容上，注?意從物理知?識內(nèi)部發(fā)掘?政治思想教?育和品德教?育的潛能，?積極推動智?力因素和非?智力因素的?相互作用。?在學習方法?上，積極創(chuàng)?造條件讓學?生主動學習?參與實踐，?通過學生自?己動手、動?腦的實際活?動，實現(xiàn)學?生的全面發(fā)?展。2、?教材從全面?提高學生素?質(zhì)的要求出?發(fā)，在知識?選材上，適?當加強聯(lián)系?實際、適當?降低難度，?既考慮現(xiàn)代?生產(chǎn)發(fā)展與?社會生活的?需要，又考?慮當前大多?數(shù)初中學生?的學習水平?的實際可能?。在處理方?法上，適當?加強觀察實?驗，力求生?動活潑，既?有利于掌握?知識，又有?利于培養(yǎng)能?力、情感和?態(tài)度，使學?生在學習物?理的同時，?獲得素質(zhì)上?的提高。?3、教科書?采用了苻合?學生認知規(guī)?律的由易到?難、由簡到?繁，以學習?發(fā)展水平為?線索，兼顧?到物理知識?結(jié)構(gòu)的體系?。這樣編排?既苻合學生?認知規(guī)律，?又保持了知?識的結(jié)構(gòu)性?。四、目?標任務：?1、切實抓?好本科教學?工作，從工?作基礎環(huán)節(jié)?入手，從大?面積的差生?入手，從科?學的方法入?手，扎實工?作，力爭使?九年級(2?)班的平均?成績、及格?率、優(yōu)秀率?都有顯著的?提高。2?、協(xié)助班主?任搞好班級?工作。班主?任的班級管?理工作只靠?一個人是不?行的，作為?物理任課教?師的我義不?容辭，定能?和各班班主?任互相協(xié)作?搞好班級管?理工作，創(chuàng)?造一個舒適?的班級育人?環(huán)境。3?、參與并做?好教研、教?改工作。為?了使自己的?教學水平有?新的起色，?達得自己制?訂的目標，?本學期主要?做好新教材?的研究探討?和物理實驗?室管理的相?關工作。?4、加強對?學生的過程?方法培訓和?思想品德教?育。通過教?學，使學生?領會科學的?研究和分析?態(tài)度，學會?自主學習，?并掌握一定?的學習方法?。同時借用?物理學科中?涉及的一些?現(xiàn)象或原理?，對學生進?行行為習慣?養(yǎng)成、集體?主義、愛國?主義等方的?思想政治教?育。五、?方法措施：?1.體?現(xiàn)“以人為?本”的育人?理念，處處?為學生差想?，特別是為?差生著想，?樹立他們的?信心，幫他?們找準人生?的坐標和目?標并能之奮?斗，讓物理?教學不僅僅?是授業(yè)和解?惑，更能起?到傳道的作?用。2.?重視對實?驗的教學，?想方設法創(chuàng)?造條件積極?開展演示和?分組實驗，?激發(fā)學生的?學習和實驗?興趣，使學?生的學習更?加直觀生動?，更有實效?;同時培養(yǎng)?學生觀察分?析和總結(jié)，?使學生用科?學的方法和?態(tài)度對待生?活，對待人?生。3.?加強對學?生學習的督?促，加強對?各知識點的?練習和鞏固?，讓學生對?物理概念和?公式熟記于?心并能快速?地有效運用?。4、開?展結(jié)隊幫扶?，重視培優(yōu)?輔差工作。?采取老師帶?學生，學生?帶學生的方?法，著力差?生學習習慣?的培養(yǎng)，激?發(fā)他們學習?的欲能的潛?能，保持優(yōu)?生良好的進?取態(tài)勢，力?爭成績的大?面積極提高?。5、對?學習進步較?明顯或長期?有進步的學?生實行獎勵?。同時也建?議其余班級?采取一定的?獎勵措施。?6、充分?利用各班物?理晚自習加?強對學生輔?導，并加強?各知識點的?練習，通過?更多的練習?來取得更好?的成績。九年上學期老師工作計劃（二）一、?學情分析?本學期我繼?續(xù)教三個班?，初三六班?___人，?初三九班_?__人，初?三十班__?_人，總的?特點來講，?三個班的學?生成績有差?別，由于學?生對學習物?理有一種執(zhí)?著的追求;?隨著年齡的?增長學生們?的思想能力?已由具體的?形象思維向?抽象思維過?渡，由表象?向內(nèi)部延伸?;分析問題?的能力也在?不斷提高，?他們能懂得?一個問題、?一種現(xiàn)象不?單從一個方?向去思索，?而是多角度?、多側(cè)面去?尋求答案。?從上學期的?期末物理成?績來看，這?三個班的成?績較好，在?年級中處于?上游水平，?這就決定了?本學期的工?作任務非常?艱巨。同時?由于學生思?維維能力、?認識水平、?學習基礎等?發(fā)展不平衡?，導致有些?學生的物理?成績很差，?歷次的考試?都不理想，?這就給教學?增加了一定?的難度。做?為一名教師?，應該要看?到學生積極?的一面，對?于消極的一?面要揚長避?短，采取有?效措施努力?提高整個班?級的物理教?學成績。?二、教學內(nèi)?容分析①?重點難點：?內(nèi)能和比熱?容②各章?節(jié)特點：物?理知識涉及?的面很廣，?基本概念、?理論更是體?現(xiàn)在不同的?教學內(nèi)容中?。③總復?習中要使學?生對每個部?分中的知識?，按知識結(jié)?構(gòu)進行歸類?、整理，形?成各知識點?之間的聯(lián)系?，并擴展成?知識面，做?到基本概念?牢固掌握，?基本理論相?互聯(lián)系，如?：在對速度?這一知識進?行復習的時?候，就可以?把研究得到?這一物理概?念的思想方?法遷移到密?度、功率、?等其它物理?概念的形成?過程中去，?舉一反三，?即要做到“?書越讀越厚?(知識內(nèi)容?多)──書?越讀越薄(?概括整理、?總結(jié))──?知識越來越?豐富”，這?樣才能在考?試時思維敏?捷，得心應?手。三、?教學目標?1.每一?個學生能將?教材中的所?有實驗進行?熟練地操作?，使他們基?本上具有一?般物理知識?的操作能力?;2.?學生具有一?定的分析問?題和解決問?題的能力，?對多各種類?型的計算題?目，能運用?多種途徑進?行解答;?3.學生?能運用所的?物理知識去?解答生活和?生產(chǎn)中的實?際問題的能?力要得到提?高;初三?年級是初中?學生在校的?最關鍵一年?，每個學生?都想在最后?能考上一個?理想的高一?級學校，作?為教師就是?要盡可能的?幫助他們走?好這一步，?在“以學生?為本”，這?樣一個教學?理念下，對?本學期的物?理教學作出?如下的計劃?：1.?在教學中體?現(xiàn)“以學生?為本”在?課堂教學中?要有意識地?教給學生“?怎樣發(fā)現(xiàn)問?題”、“怎?樣提出問題?”、“怎樣?研究問題”?、“怎樣分?析問題”、?“怎樣反思?”、“怎樣?交流”等等?，使學生成?為學習的主?人，而教師?則變成學習?的組織者和?引導者。?2.課堂?教學中注意?三維目標的?教育在教?學中就更要?突出“三基?”的訓練，?要狠抓基礎?知識、基本?技能、基本?方法。要在?基礎知識的?訓練基礎上?，進行基本?技能的訓練?，進行基本?方法的滲透?。對基本技?能的訓練要?貫穿于整個?物理教學的?全過程，要?針對不同的?學生進行不?同的訓練，?同時要幫助?學生總結(jié)物?理學的基本?研究方法，?如：“控制?變量法”、?“等效法”?、“類比?”、“模型?”等。3?.加強演?示和學生實?驗初中物?理教學以觀?察、實驗為?基礎。觀察?自然界中的?物理現(xiàn)象、?進行演示和?學生實驗，?能夠使學生?對物理事實?獲得具體的?明確的認識?，觀察和實?驗，對培養(yǎng)?學生的觀察?和實驗能力?，實事求是?的科學態(tài)度?，引起學習?興趣都有不?可替代的重?要作用。因?此，教學中?要加強演示?和學生實驗?4.重?視物理概念?和規(guī)律的教?學物理概?念和規(guī)律是?物理知識的?核心內(nèi)容。?要培養(yǎng)學生?關注物理現(xiàn)?象，引導其?從現(xiàn)象的觀?察、分析、?實驗中形成?物理概念，?學習物理規(guī)?律，繼而對?規(guī)律的發(fā)現(xiàn)?過程產(chǎn)生興?趣。初中物?理中的概念?和規(guī)律，多?數(shù)是從物理?事實的分析?中直接概括?出來的，因?此在教學中?要注意培養(yǎng)?學生的分析?概括能力。?5.學?困轉(zhuǎn)化與個?別輔導針?對個別同學?的學習情況?，吸取上學?期對趙鵬程?同學轉(zhuǎn)化的?經(jīng)驗和教訓?，加強課后?輔導，通過?個別談話，?尋求針對學?困生更好的?恰當?shù)膶W習?方法，使之?在學習成績?上又突飛猛?進的發(fā)展，?同時注意鞏?固已經(jīng)轉(zhuǎn)化?的同學，教?學活動中更?對的關心、?關注他們，?努力做到作?業(yè)面批，檢?測后幫助他?們分析問題?，并找出解?決的方法。?四、教研?工作1.?積極參加?各級各類教?研活動，在?活動中充分?發(fā)揮自己的?作用，并取?長補短，從?而使自己的?教學業(yè)務水?平更上一個?臺階。2?.認真學?習業(yè)務理論?，并做好業(yè)?務學習筆記?。3.?及時上傳教?案、習題、?課后反思等?業(yè)務內(nèi)容。?4.認?真?zhèn)浜妹恳?節(jié)課，爭取?使每一節(jié)課?都成為精品?課?？傊?，初三的教?學緊張而繁?雜，這些只?是我的本學?期的計劃，?在真正的操?作中爭取做?到盡心盡力?，做出好成?績!九年上學期老師工作計劃（三）一、指?導思想堅?持以學生發(fā)?展為本的教?學思想，培?養(yǎng)全面發(fā)展?的新型人才?;以提高學?生科學素養(yǎng)?為核心，體?現(xiàn)課程的選?擇性和時代?性，以發(fā)展?學生潛能;?更新課程評?價觀念，關?注過程性評?價;充分利?用高中物理?學科的特點?和學生的認?知規(guī)律，倡?導自主學習?、合作學習?和探究學習?，提倡學習?方式和教學?手段的多樣?化，為每個?學生的發(fā)展?創(chuàng)造條件;?積極探索信?息技術(shù)與物?理學科課堂?教學相整合?的教學模式?，優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，開展?生動活潑的?教學活動;?在優(yōu)化課堂?教學目標、?教學方法、?教學過程和?教學手段上?有新的提高?;注意聯(lián)系?社會，聯(lián)系?生活實際，?在培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新意識?、實踐能力?、探究性學?習等方面有?新的突破。?二、教學?建議1、?深化教學改?革提高課堂?教學質(zhì)量?課堂教學改?革以新課程?理念為指導?，以提高教?學效率為根?本，以現(xiàn)代?教學技術(shù)為?依托，以轉(zhuǎn)?變教師的教?學方式和學?生的學習方?式為突破口?，以培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新精?神和實踐能?力為重點，?使知識與技?能、過程與?方法、情感?態(tài)度價值觀?三維目標達?到有機統(tǒng)一?。要積極?探索教學模?式的科學化?，確立學生?的主體地位?，創(chuàng)設和諧?寬松的教學?環(huán)境，激發(fā)?學生的求知?欲望，調(diào)動?學生的學習?主動性和積?極性，培養(yǎng)?學生的自主?學習能力。?加強教法的?研究創(chuàng)新和?對學生學法?的研究指導?，改變教師?“滿堂灌”?學生被動接?受的教學模?式，倡導自?主學習、合?作學習和探?究學習，提?倡學習方式?和教學手段?的多樣化，?讓學生感受?、理解知識?產(chǎn)生和發(fā)展?的過程。注?重學生對物?理思維方法?的學習，使?學生掌握檢?索、遷移、?演繹、推理?等學習方法?，學會對知?識的重組、?整合、歸類?、總結(jié)，對?知識達到舉?一反三，觸?類旁通，將?知識轉(zhuǎn)化為?能力。要重?視培養(yǎng)學生?搜集、處理?信息的能力?、獲取新知?識的能力、?語言文字表?達能力以及?團結(jié)協(xié)作和?社會活動的?能力，不斷?提高課堂教?學的質(zhì)量。?積極參與?學校的公開?課、研究課?、觀摩課、?展示課、探?究課等活動?。利用評優(yōu)?課、公開課?等活動，做?好高中物理?骨干教師的?發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)?工作，充分?發(fā)揮骨干教?師的帶頭和?示范作用。?發(fā)揮教研組?備課組的作?用，創(chuàng)設嚴?謹務實、民?主寬松、開?放高效的教?研氛圍。從?整體上推進?課堂教學改?革，大面積?提高物理課?堂教學質(zhì)量?。在課堂教?學過程中，?注重中檔練?習題的精講?精練，做到?典型例題的?重點分析并?及時檢查各?層次學生知?識的掌握情?況.又因為?在新高考模?式下物理學?科作為選測?科目，更要?求物理教學?從以往應試?教育面向重?點學生轉(zhuǎn)向?面對大部分?學生。在高?三沖刺階段?，對不同班?級中物理較?弱學生應集?中補習，補?習內(nèi)容應以?中檔內(nèi)容為?主，適當增?加一些較難?例題。這一?時期不宜過?晚，考前三?個月開始為?佳。2、?注重學生自?主學習提倡?教學方式的?多樣化新?課程標準下?的教學過程?是師生雙方?在教學目的?指引下，以?教材為中介?，教師組織?和引導學生?主動掌握知?識、發(fā)展能?力、形成良?好個性心理?品質(zhì)的認知?與發(fā)展相統(tǒng)?一的活動過?程。物理教?學在教與學?的關系上，?應強調(diào)學的?核心地位，?教師的教是?為了促進學?生的學、服?務學生的學?。有效的高?中教學需要?尊重高中學?生的心理發(fā)?展特點，與?初中學生相?比，高中生?的認知、個?性、社會性?都得到了更?為充分的發(fā)?展，這些心?理特點決定?了他們更適?合于從事自?主、合作、?探究的學習?。⑴引導?學生自主學?習自主學?習是針對學?習的內(nèi)在品?質(zhì)而言的，?相對的是“?被動學習”?。自主學習?是建立在學?生自我意識?發(fā)展基礎上?的“能學”?，是建立在?學生具有內(nèi)?在學習動機?基礎上的“?想學”，是?建立在學生?掌握了一定?的學習策略?基礎上的“?會學”，是?建立在學生?意志努力基?礎上的“堅?持學”。教?師在教學中?要激發(fā)學生?將來的學習?需要與興趣?，使學習有?內(nèi)在動力的?支持;教師?在教學中要?運用啟發(fā)式?教學，在教?學內(nèi)容上切?入并豐富學?生的經(jīng)驗系?統(tǒng)，使學生?積極發(fā)展各?種思考策略?和學習策略?，在解決問?題中學習，?“以參與求?體驗，以創(chuàng)?新求發(fā)展”?，才能增進?學生的發(fā)展?。教師的作?用主要是幫?助學生成長?為學習和發(fā)?展的主人，?進而成長為?既能為社會?發(fā)展做出貢?獻、又有能?力實現(xiàn)個人?價值的人，?這就是教育?所追求的終?極目標。?⑵大力倡導?探究學習?培養(yǎng)學生的?科學探究能?力，既是提?高國家創(chuàng)新?能力、競爭?能力的客觀?要求，也是?學生個人發(fā)?展的要求。?每個教師應?樹立“以活?動促發(fā)展”?的探究教學?觀念，不再?把自己當作?是傳統(tǒng)教學?中的控制者?、教學活動?的支配者、?教學內(nèi)容的?制定者和學?生學習成績?的評判者，?而是學習環(huán)?境的設計者?、學生探究?學習的引導?者、組織者?和合作者。?探究學習的?過程是：在?研究客觀世?界的過程中?，通過學生?的主動參與?，發(fā)展探究?能力，獲得?理解客觀世?界的基礎科?學概念，進?而培養(yǎng)探求?世界的積極?態(tài)度。應當?注意，倡導?探究教學，?提倡學生進?行探究學習?，并不是要?學生完全像?科學家那樣?去獨立地發(fā)?現(xiàn)問題、分?析問題和解?決問題。這?里所倡導的?探究教學，?可以說是一?種“定向發(fā)?現(xiàn)”，這樣?的探究教學?比完全自由?的發(fā)現(xiàn)更有?利于學生掌?握探究的方?法。探究教?學的基本方?法是：向?qū)W?生提出問題?，或者使之?面臨問題情?境，讓他尋?找解決問題?的方案。教?師在這里不?直接施教，?而是注重學?生自身的創(chuàng)?建和判斷，?僅僅在他似?乎誤入歧途?時，才給予?輔助。有時?還可以設計?“陷阱”，?設計一個要?學生經(jīng)過一?番努力才能?夠自拔的情?境。從某種?意義上說，?這是一個對?學習者的能?力提出挑戰(zhàn)?，盡可能發(fā)?揮其創(chuàng)造潛?能的過程。?⑶組織有?效的合作性?學習適當?采用分組合?作的學習方?式，會使課?堂上討論氣?氛濃厚，同?學之間互助?合作，交流?思想，有利?于培養(yǎng)學生?的團隊意識?和合作精神?。分組要合?理：分組采?用異質(zhì)分組?的原則，將?不同性別、?學習能力和?性格的學生?分在同一小?組內(nèi)，形成?一種差異互?補;每小組?學生數(shù)不宜?過多，以4?～___人?為宜;每學?期還應根據(jù)?實際情況作?適當調(diào)整。?操作要規(guī)范?：小組的學?習操作者和?學習檢查者?的角色要輪?流擔任。全?班交流中，?要體現(xiàn)地位?和機會均等?，培養(yǎng)學生?平等合作的?意識。小組?發(fā)言人不代?表他個人，?應該代表整?組的意見，?師生對發(fā)言?人的評價是?對這個小組?的評價。要?留足夠的時?間給學生，?確保充分的?交流和表現(xiàn)?的機會。?⑷有效地進?行有意義的?接受學習?有意義的接?受學習并不?是學習者簡?單的、被動?的將新知識?容納到已有?的知識結(jié)構(gòu)?中，它的發(fā)?生需要學習?者積極主動?地進行一系?列心理活動?。不同的學?習方式反映?了不同的價?值取向。教?師應該充分?認識各種學?習方式對學?生發(fā)展的作?用，根據(jù)高?中物理學科?的特點，在?教學中采用?多種學習和?教學方式，?并將不同的?方式結(jié)合使?用，靈活機?智地把教學?引向深入。?能夠?qū)⑽?理學科的教?學更多的與?生產(chǎn)生活和?科技發(fā)展相?結(jié)合，避免?學生步入”?學物理干什?么?學物理?有什么用??不算分，夠?B就行，1?B1C也能?上”的死胡?同，將物理?知識和生活?及當今前沿?技術(shù)結(jié)合，?讓學生知道?物理學對社?會發(fā)展的巨?大貢獻。因?此，這就要?求物理學科?組能適當組?織趣味物理?，生活物理?，生產(chǎn)物理?的活動，激?發(fā)廣大學生?學習物理的?興趣，增強?學生學好物?理造福人類?的自豪感和?榮譽感。?3、突出物?理學科和物?理教學過程?的特點進行?教學⑴發(fā)?揮物理實驗?在物理教學?中的重大作?用物理學?是一門以實?驗為基礎的?科學。這主?要表現(xiàn)在人?類的物理知?識主要來源?于對自然的?觀察，特別?是來源于物?理實驗。物?理學中的重?大發(fā)現(xiàn)及其?理論的建立?都離不開實?驗這一基石?，通過物理?實驗人們可?以提出課題?，借助于實?驗，人們能?及時發(fā)現(xiàn)事?實、建立假?說。同時，?實驗也是檢?驗物理知識?真理性的標?準，也就是?說，人們總?是利用實驗?來驗證建立?在理性推理?基礎上的假?說是否正確?。物理學的?發(fā)展充分表?明，實驗不?僅僅是一種?研究物理問?題的科學方?法或手段，?更重要的是?，當把實驗?升華成一種?觀點，作為?一種科學的?思想，他就?為人們從更?深層次上把?握物理思維?的方式、揭?示客觀世界?的規(guī)律奠定?了基礎。?物理實驗是?高中物理教?學中的重要?內(nèi)容。共同?必修模塊中?的物理實驗?，是《標準?》對高中學?生最基本的?實驗要求。?在各個選修?模塊中，都?程度不同的?體現(xiàn)了對物?理實驗的進?一步要求。?可以指導對?物理實驗有?興趣的學生?在校本課程?中，選修具?有更高要求?的物理實驗?專題。在?高中物理教?學中，應該?重視學生對?物理實驗的?理解。在觀?察演示實驗?時，不僅要?學生關注所?觀察的現(xiàn)象?，同時要讓?學生理解該?物理現(xiàn)象是?用來說明什?么問題和怎?樣說明問題?的。應該盡?量讓學生了?解實驗裝置?的工作原理?。在進行學?生實驗時，?應該讓學生?在明確實驗?目的、理解?實現(xiàn)原理的?前提下獨立?操作實驗。?學生實驗?是學生探究?并獲取知識?與應用知識?過程中的一?個有機組成?部分，應該?在合理的環(huán)?節(jié)和預定的?計劃中去完?成。重視學?生實驗技能?的提高，使?學生能正確?使用高中物?理實驗項目?中的儀器和?工具，獲得?較準確的實?驗信息。教?師應培養(yǎng)學?生對實驗嚴?肅認真的態(tài)?度，對實驗?結(jié)果實事求?是，如實記?錄實驗數(shù)據(jù)?，并把實事?求是的作風?帶到平時的?學習和生活?中去。實驗?是了解、研?究自然規(guī)律?的重要方法?，它的作用?不只是為了?獲取信息。?應該讓學生?認識到實驗?操作是在相?關原理的指?引下進行的?，學會把實?驗獲得的信?息演繹、歸?納成結(jié)論。?新的高考考?試說明還要?求學生“能?在實驗中，?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題，?對解決問題?的方式和問?題的答案提?出假設;能?制定解決方?案，對實驗?結(jié)果進行預?測;能運用?已學過的物?理理論、實?驗方法和實?驗儀器去解?決問題，包?括簡單的設?計性實驗。?”對實驗提?出了更高的?要求，只動?腦不動手和?只動手不動?腦都是不正?確的。實驗?室是培養(yǎng)學?生科學態(tài)度?和科學作風?的場所，教?師應該積極?開發(fā)適合教?學的實驗項?目，充分利?用實驗資源?做實驗。鼓?勵老師將電?子計算機等?多媒體技術(shù)?應用在物理?實驗中，同?時提倡使用?身邊隨手可?得的普通物?品做物理實?驗。⑵重?視概念和規(guī)?律的建立過?程物理概?念和物理規(guī)?律是構(gòu)成物?理學嚴謹學?科體系的最?基本的組成?部分。因此?，必須特別?重視物理概?念和規(guī)律的?教學，一方?面有利于學?生通過自己?的努力生成?全方位的物?理圖景，另?一方面也有?助于激發(fā)學?生的智慧，?發(fā)展其記憶?力，促進知?識的遷移和?縮小知識水?平的差距。?此外，由于?物理概念和?物理規(guī)律是?建筑在觀察?和實驗基礎?上的抽象思?維的產(chǎn)物，?也有助于訓?練和培養(yǎng)學?生的思維方?法和思維能?力。教學中?要重視幫助?學生理解概?念和規(guī)律的?建立過程，?應該使學生?認清概念和?規(guī)律所依據(jù)?的物理事實?，理解概念?和規(guī)律的含?義，理解規(guī)?律的適用條?件，能夠鑒?別關于概念?和規(guī)律的似?是而非的說?法，理解相?關知識的區(qū)?別和聯(lián)系。?概念和規(guī)律?的教學要思?路清楚，使?學生知道它?們的來龍去?脈，真正理?解其中的道?理，領會研?究問題的方?法。要重?視概念和規(guī)?律的應用，?使學生學會?運用物理知?識解釋現(xiàn)象?，分析和解?決實際問題?，并在運用?中鞏固所學?的知識，加?深對概念和?規(guī)律的理解?，提高分析?和解決實際?問題的能力?。在高中物?理課中，應?該強調(diào)分析?、解決物理?問題的思路?。與物理概?念、物理規(guī)?律這類陳述?性知識相比?，方法和思?路常常稱之?為程序性知?識，它的特?點是具有較?高的概括性?和廣泛的適?應性。程序?性知識的掌?握水平，取?決于能否將?它自覺地遷?移到新的情?境。由于它?比陳述性知?識的遷移具?有更大的跨?度，因此很?難用講述的?方法達到掌?握的目的。?科學方法和?正確思維的?建立，要經(jīng)?歷一定的過?程才能實現(xiàn)?。4、關?注學生差異?使每一個學?生得到發(fā)展?教師在教?學中要將促?進學生發(fā)展?放到中心位?置。每一個?學生都是一?個特殊的個?體，他們的?基礎、對學?習的情感、?方式、方法?，以及學習?的能力等方?面都存在著?明顯的差異?，在遵循共?同規(guī)律對學?生進行教學?的同時，教?師必須打破?以往按統(tǒng)一?模式塑造學?生的傳統(tǒng)做?法，關注學?生個體的特?殊性，加強?師生間心與?心的溝通與?交流，了解?學生學習的?差異及其成?因，鼓勵學?生充滿信心?，正確對待?每次考試，?不為名次所?累，總是不?斷進步，越?學問題越少?、希望越大?!充分發(fā)揮?非智力因素?的影響。在?此基礎上，?采用靈活多?樣的教學方?法，實施區(qū)?別指導和分?層教學，真?實而準確地?了解學生的?反映并給予?及時的指導?與反饋。教?師應根據(jù)所?選擇的素材?，設置富有?挑戰(zhàn)性的問?題情境，激?發(fā)學生的思?考;用具有?一定跨度的?問題串聯(lián)引?導學生進行?自主探索;?就同一問題?設置不同層?次的開放性?(在問題條?件、結(jié)論、?解題策略或?應用等方面?具有一定開?放度)問題?(包括課題?學習、作業(yè)?的層次性、?鞏固性、拓?展性、探索?性的)，滿?足不同層次?的學生的需?求，使全體?學生都能得?到相應的發(fā)?展。三、?具體措施?1、認真研?究高校錄取?要求，思想?重視，理性?應對__?__高考形?式：必測?科目1A加?___分?，4A加_?__分，選?測科目不加?分;文理分?開劃線，分?開錄取。本?科上線取消?選修科目的?2B限制，?只按照語數(shù)?外總分劃線?，不排除一?些學校盲目?追求本科上?線率，而死?揪語數(shù)外三?科。事實上?，選修科目?的重要性一?點都沒有降?低。錄取時?，好一些的?高校提出的?選修科目等?級至少都是?B，因此雖?然新政策在?劃線時沒有?再對選修科?目等級提出?硬性要求，?但實際上這?個要求還在?。這就要求?學生對選修?學科與必考?學