四年級(jí)上冊(cè)Unit4Myhome四年級(jí)英語上冊(cè)Unit4MyhomeALet's

PEP人教版四年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit4MyhomeALet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit4ALet’stalk單元Unit4學(xué)科英語年級(jí)四上學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意。2.學(xué)生能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。3.學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型Isshe/heinthe...?Yes,she/heis./No,it/she/heisn’t.詢問物品或人物的位置，同時(shí)做出判斷，并能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：Whereisshe?She’sinkitchen.4.學(xué)生能夠在情境中理解新詞或詞組：livingroom,study,kitchen,bathroom,bedroom的意思，并能夠正確發(fā)音。5.了解到越來越多的人將寵物視為家庭成員。6.能激發(fā)愛家、愛家人、愛國家的情感。重點(diǎn)讓學(xué)生在情境中理解并運(yùn)用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t.難點(diǎn)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型Issheinthe...?Yes,sheis./No,sheisn’t。進(jìn)行問答，并能自由替換人稱代詞it\he.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖myhome：Whatroomisit?引出study.(candy-body-study)再通過尋找storybook復(fù)習(xí)句型：Isit...?以及答語：Yes,itis./No,itisn’t.最后通過Thestorybookisaboutgirls.Whoisshe?讓學(xué)生猜測(cè)Isshe...?引出今天的繪本故事：Amy’sDay.欣賞我的家，猜測(cè)房間的名稱通過欣賞，快速進(jìn)入本節(jié)課的主題：MyHome通過尋找storybook復(fù)習(xí)句型Isit...?以及答語：Yes,itis./No,itisn’t.為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊Ⅱ.Presentation出示AmyandSarah玩耍的圖片，進(jìn)行讀圖問答:Wherearetheynow?引出bedroom.教讀并強(qiáng)調(diào)dr的發(fā)音。Whoaretheytalkingabout?引出cat.Aboutthecat,anyquestions?問題推進(jìn)，發(fā)散學(xué)生思維。引出She’scute.并用圖片論證。Sarahlikesthecat.Shewantstohavealook.But“Whereisshe?”教讀whereisshe?Wherewilltheylookforthecat？整體感知房間名稱，并讓學(xué)生快速翻閱繪本，圈出所經(jīng)過的房間，并排序，情境中教授livingroom和kitchen（teacher-chair-kitchen）以舊引新。6.Look!Firsttheygotothelivingroom.Whereisthecat？Whereisshe？運(yùn)用一般疑問句Issheinthelivingroom?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,sheisn’t.并操練句子。theygotothestudy.Whereisthecat?Issheinthestudy?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,sheisn’t.并操練句子。7.Lastlytheygotothekitchen.Issheinthekitchen?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,sheis.并操練句子。整合句型，對(duì)繪本1－4頁的小結(jié)：師生再次運(yùn)用一般疑問句：Issheinthelivingroom/study/kitchen?以及肯定和否定回答：Yes,sheis./No,sheisn’t.進(jìn)行操練。閱讀繪本，在閱讀中學(xué)習(xí)語言點(diǎn)學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)單詞通過對(duì)繪本的閱讀、觀察和問答活動(dòng)，不斷使用一般疑問句啟發(fā)學(xué)生對(duì)新句型的感悟和理解，并在此過程中完成對(duì)新詞的理解和感悟，為后面的思維活動(dòng)做好準(zhǔn)備。Ⅲ.Practice1.聽音正音Listen,pointandimitate.（再次強(qiáng)化語音語調(diào)。）2.合作共建小組練習(xí)讀對(duì)話。3.配音展示在情境中分角色讀對(duì)話。Whoisshe?引導(dǎo)學(xué)生回答Sheisthecat.She’ssocute.Nowmoreandmorepeopletreatpetsasfamilymembers.Thecatisinthekitchen.She’ssleeping.Listen!Who’scoming?引出arat.發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生運(yùn)用句型Isit...?來猜老鼠在哪兒。然后再回歸繪本，一起閱讀Whereistherat?師生再次整合句型并操練：Isitinthekitchen/bathroom/bedroom/livingroom?No,itisn’t.然后點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)貓叫的聲音，Listen!Thecatiscoming.Where’stheratnow?再次讓學(xué)生發(fā)散思維來猜老鼠在哪兒，開放性的結(jié)局。聽音正音，完成主要內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固本課語言點(diǎn)聽音正音，讓學(xué)生注意語音語調(diào)。挖掘文本內(nèi)涵，滲透愛家愛寵物的情感，進(jìn)一步體會(huì)主人公對(duì)寵物的情感。通過猜測(cè)激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在盡量真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)語言。Ⅳ.ProductionMaybetheratranaway.Butwhereisthecat?通過展示Amy，Sarah和cat一起玩耍的圖片，進(jìn)入Dinner’sready.LookforAmy’sfamily?的情景。先由老師和學(xué)生示范，再由小組內(nèi)交流，展示。對(duì)句型Isshe/heinthekitchen/bathroom/bedroom/livingroom?No,she/heisn’t.Yes,she/heis.進(jìn)行輸出。They’rehavingdinner.It’sagoodtime.Intheevening,Amyisinthestudy.She’smakingastorybook.瀏覽Amy’sstorybook.體會(huì)愛家的情感。視頻示范。讓學(xué)生制作自己的storybook，再展示。主題升華，愛家愛國家soagoodhomemakesushappy.Agoodhomeisfulloflove.Agoodhomemakesuswarm.Agoodhomemakesussafe.Thisisagoodhome.It’sagoodhomeforus.Andforourmothercountry.Thegoodhomeisnice.ishappy,iswarmandfulloflove.issafe,strongandpowerful.This