初二數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃合集5篇（5篇）

初二數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃合集5篇?一、指導(dǎo)思?想：深入研?究備課、科?學(xué)規(guī)范施教?、認(rèn)真精細(xì)?批改、及時(shí)?總結(jié)反思。?1.教學(xué)?總原則：?降低基點(diǎn)，?面向全體;?深化內(nèi)涵，?追求高效;?拓展延伸，?培養(yǎng)能力。?2.教學(xué)?總目標(biāo)：?穩(wěn)定基礎(chǔ)，?轉(zhuǎn)化邊緣，?培養(yǎng)優(yōu)生，?促進(jìn)尖子，?爭(zhēng)創(chuàng)第一。?二、教材?分析本冊(cè)?教材在內(nèi)容?安排上突出?了如下特點(diǎn)?：為學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)?筑起點(diǎn)，向?學(xué)生提供現(xiàn)?實(shí)、有趣、?富有挑戰(zhàn)性?得學(xué)習(xí)素材?，為學(xué)生提?供探索、交?流得時(shí)間與?空間，展現(xiàn)?數(shù)學(xué)知識(shí)得?形成與應(yīng)用?過(guò)程，滿(mǎn)足?不同學(xué)生的?發(fā)展需求。?再每一章數(shù)?學(xué)知識(shí)的引?入中，都由?學(xué)生熟知得?生活實(shí)例引?入，注重學(xué)?生通過(guò)觀察?、分析、綜?合、比較、?抽象和概括?來(lái)掌握知識(shí)?，逐步學(xué)會(huì)?運(yùn)用歸納、?演繹和類(lèi)比?得方法進(jìn)行?推理。本?學(xué)期的教學(xué)?內(nèi)容共七章?：(一)?生活中的軸?對(duì)稱(chēng)(二)?勾股定理(?三)實(shí)數(shù)(?四)概率的?初步認(rèn)識(shí)(?五)平面直?角坐標(biāo)系(?六)一次函?數(shù)(七)二?元一次方程?組(一)?生活中的軸?對(duì)稱(chēng)：本章?立足于學(xué)生?已有的生活?經(jīng)驗(yàn)和初步?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)歷，從觀?察生活中的?軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象?開(kāi)始，從整?體的角度直?觀認(rèn)識(shí)并概?括出軸對(duì)稱(chēng)?的有關(guān)特征?;通過(guò)逐步?分析角、線?段、等腰三?角形等簡(jiǎn)單?的軸對(duì)稱(chēng)圖?形，引導(dǎo)學(xué)?生逐步了解?和領(lǐng)略軸對(duì)?稱(chēng)現(xiàn)象的共?同規(guī)律，認(rèn)?識(shí)有關(guān)軸對(duì)?稱(chēng)的基本性?質(zhì);同時(shí)，?在簡(jiǎn)單的圖?案設(shè)計(jì)、鑲?邊與剪紙等?活動(dòng)中，使?學(xué)生進(jìn)一步?體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)?的應(yīng)用價(jià)值?和豐富內(nèi)涵?。(二)?勾股定理：?為了使學(xué)生?能更好地認(rèn)?識(shí)勾股定理?、發(fā)展推理?能力，教科?書(shū)設(shè)計(jì)了在?方格紙上通?過(guò)計(jì)算面積?的方法探索?勾股定理的?活動(dòng)，同時(shí)?又安排了用?拼圖的方法?驗(yàn)證勾股定?理的內(nèi)容，?試圖讓學(xué)生?經(jīng)歷觀察、?歸納、猜想?和驗(yàn)證的數(shù)?學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)?程，同時(shí)也?滲透了代數(shù)?運(yùn)算與幾何?圖形之間的?關(guān)系。本章?更多關(guān)注的?是對(duì)勾股定?理的理解和?實(shí)際應(yīng)用，?而不追求計(jì)?算上的復(fù)雜?化。在學(xué)習(xí)?了無(wú)理數(shù)之?后，可以再?利用勾股定?理解決一些?設(shè)計(jì)無(wú)理數(shù)?運(yùn)算的實(shí)際?問(wèn)題。(?三)實(shí)數(shù)：?本章首先通?過(guò)拼圖活動(dòng)?和計(jì)算器探?索活動(dòng)，給?出無(wú)理數(shù)的?概念，然后?通過(guò)具體問(wèn)?題的解決，?引入平方根?和立方根的?概念和開(kāi)放?運(yùn)算。由于?在實(shí)際生活?和生產(chǎn)實(shí)際?中，對(duì)于無(wú)?理數(shù)我們常?常通過(guò)估算?來(lái)求它的近?似值，為此?，教科書(shū)安?排了一節(jié)內(nèi)?容“方根的?估算”，介?紹估算的方?法，包括通?過(guò)估算來(lái)求?它的近似值?、檢驗(yàn)計(jì)算?結(jié)果的合理?性等。最后?教科書(shū)總結(jié)?實(shí)數(shù)的概念?及其分類(lèi)，?并用類(lèi)比的?方法引入實(shí)?數(shù)的相關(guān)概?念、運(yùn)算律?和運(yùn)算法則?等。(四?)概率的初?步認(rèn)識(shí)：教?科書(shū)首先呈?現(xiàn)二樓一個(gè)?轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，?通過(guò)試驗(yàn)與?分析，使學(xué)?生體會(huì)必然?事件、不可?能事件和不?確定事件發(fā)?生的可能性?。然后，通?過(guò)擲硬幣的?游戲，讓學(xué)?生了解事件?發(fā)生的等可?能性及游戲?規(guī)則的公平?性，并在大?量做試驗(yàn)的?過(guò)程中初步?了解概率的?意義，初步?體會(huì)可以通?過(guò)做試驗(yàn)來(lái)?大致估計(jì)事?件發(fā)生的可?能性。通過(guò)?大量試驗(yàn)，?學(xué)生對(duì)頻率?與概率的關(guān)?系會(huì)有初步?的體驗(yàn)。?(五)平面?直角坐標(biāo)系?：本章力圖?以現(xiàn)實(shí)的題?材呈現(xiàn)有關(guān)?內(nèi)容，以有?趣的、有一?定挑戰(zhàn)性的?問(wèn)題呈現(xiàn)“?由點(diǎn)找坐標(biāo)?、由坐標(biāo)確?定點(diǎn)的位置?、建立簡(jiǎn)單?的平面直角?左邊系”等?內(nèi)容，力圖?反映平面直?角坐標(biāo)系與?現(xiàn)實(shí)世界的?聯(lián)系;通過(guò)?“直角坐標(biāo)?系中的圖形?”呈現(xiàn)在現(xiàn)?實(shí)生活中大?量存在的圖?形變換，如?電視屏幕上?的各種畫(huà)面?處理等。對(duì)?于確定位置?的各種方式?，本章通過(guò)?形式多樣的?題材，將現(xiàn)?實(shí)生活中常?用的定位方?法呈現(xiàn)在每?個(gè)學(xué)生面前?，其中既有?反映極坐標(biāo)?思想的定位?方法，也有?反映直角坐?標(biāo)思想的定?位方法。?(六)一次?函數(shù)：由于?已經(jīng)有了六?年級(jí)下冊(cè)的?鋪墊，本章?教材在設(shè)計(jì)?上進(jìn)一步體?現(xiàn)了“問(wèn)題?情境—建立?數(shù)學(xué)模型—?概念、規(guī)律?、應(yīng)用與拓?展”的模式?，讓學(xué)生從?實(shí)際問(wèn)題情?境中抽象出?函數(shù)以及一?次函數(shù)的概?念，并進(jìn)而?探索出一次?函數(shù)及其圖?像的性質(zhì)，?最后利用一?次函數(shù)及其?圖像解決有?關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?;同時(shí)改革?了傳統(tǒng)教材?中先研究特?殊的正比例?函數(shù)，再研?究一般的一?次函數(shù)的教?學(xué)順序，將?正比例函數(shù)?納入一次函?數(shù)的研究中?去。(七?)二元一次?方程組：本?章教材弱化?了概念，強(qiáng)?調(diào)二樓建模?思想。為了?使學(xué)生經(jīng)歷?知識(shí)的形成?與應(yīng)用的過(guò)?程，本章首?先通過(guò)豐富?的實(shí)例建立?二元一次方?程，展現(xiàn)方?程是刻畫(huà)現(xiàn)?實(shí)世界的有?效數(shù)學(xué)模型?，同時(shí)介紹?二元一次方?程、二元一?次方程組的?相關(guān)概念;?接著，順理?成章地給出?有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題的解答，?進(jìn)而介紹解?二元一次方?程組的倆種?基本方法—?—代入消元?法、加減消?元法;然后?，通過(guò)幾個(gè)?現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情?境，經(jīng)行列?二元一次方?程組解決實(shí)?際問(wèn)題的訓(xùn)?練。最后，?通過(guò)對(duì)二元?一次方程的?解與一次函?數(shù)圖像的關(guān)?系的討論，?建立方程與?函數(shù)的聯(lián)系?，并得到二?元一次方程?組的圖像解?法。三、?學(xué)情分析?初二x班共?有學(xué)生__?人，其中女?生__人，?男__人。?由于___?，對(duì)于理性?思維缺少優(yōu)?勢(shì)，因此在?教學(xué)活動(dòng)中?要多采用現(xiàn)?實(shí)生活中的?實(shí)例，深入?淺出，通俗?易懂，讓她?們能夠理解?。有些概念?，學(xué)生會(huì)感?動(dòng)很陌生，?因此在課堂?上要激發(fā)學(xué)?生的好奇心?，提高興趣?，提高效率?，保證質(zhì)量?。在教學(xué)?中，要努力?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識(shí)，?采用小組合?作的教學(xué)方?法，在生與?生的交流中?提高學(xué)生分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題的能?力，并能靈?活運(yùn)用知識(shí)?解決身邊的?數(shù)學(xué)問(wèn)題。?結(jié)合初一的?期末水平測(cè)?試，細(xì)致分?類(lèi)，重點(diǎn)突?出，抓好三?類(lèi)生和邊緣?生的輔導(dǎo)，?爭(zhēng)取教育教?學(xué)有新的突?破。四、?教學(xué)目標(biāo)?1、在豐富?的現(xiàn)實(shí)情境?中，經(jīng)歷觀?察生活中的?軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象?、探索軸對(duì)?稱(chēng)現(xiàn)象的共?同特征等活?動(dòng)，進(jìn)一步?發(fā)展空間觀?念。探索角?的平分線、?線段的垂直?平分線的有?關(guān)性質(zhì)，掌?握等腰三角?形的軸對(duì)稱(chēng)?性質(zhì)。初步?掌握尺規(guī)作?圖。2、?經(jīng)歷探索勾?股定理及一?個(gè)三角形是?直角三角形?的條件的過(guò)?程，發(fā)展合?情推理能力?，體會(huì)數(shù)形?結(jié)合的思想?。掌握勾股?定理，了解?利用拼圖驗(yàn)?證勾股定理?的方法。能?運(yùn)用判斷直?角三角形的?條件解決一?些實(shí)際問(wèn)題?，體會(huì)勾股?定理的文化?價(jià)值。3?、讓學(xué)生經(jīng)?歷數(shù)系的擴(kuò)?張、探求實(shí)?數(shù)性質(zhì)及其?運(yùn)算規(guī)律的?過(guò)程;結(jié)合?具體情境，?讓學(xué)生理解?估算的意義?，掌握估算?的方法，發(fā)?展學(xué)生的數(shù)?感和估算能?力。了解方?根及其相關(guān)?概念;會(huì)用?根號(hào)表示并?會(huì)求數(shù)的方?根。4、?經(jīng)歷“猜測(cè)?——試驗(yàn)并?收集試驗(yàn)數(shù)?據(jù)——分析?試驗(yàn)結(jié)果”?的活動(dòng)過(guò)程?。了解必然?事件、不可?能事件和不?確定事件發(fā)?生的可能性?大小，了解?概率的意義?，體會(huì)概率?是描述不確?定現(xiàn)象的數(shù)?學(xué)模型，發(fā)?展隨機(jī)觀念?。進(jìn)一步體?會(huì)“數(shù)學(xué)就?在我們身邊?”，發(fā)展“?用數(shù)學(xué)”的?意識(shí)和能力?。5、經(jīng)?歷探索圖形?坐標(biāo)變化與?圖形形狀變?化之間關(guān)系?的過(guò)程，進(jìn)?一步發(fā)展學(xué)?生的數(shù)形結(jié)?合意識(shí)、形?象思維能力?和數(shù)學(xué)應(yīng)用?能力。能在?方格紙上建?立適當(dāng)?shù)闹?角坐標(biāo)系，?描述物體的?位置;能結(jié)?合具體情境?靈活運(yùn)用多?種方式確定?物體的位置?。6、經(jīng)?歷函數(shù)、一?次函數(shù)等概?念的抽象概?括過(guò)程，體?會(huì)函數(shù)的模?型思想，進(jìn)?一步發(fā)展學(xué)?生的抽象思?維能力;經(jīng)?歷一次函數(shù)?及其性質(zhì)的?探索過(guò)程，?在合作與交?流活動(dòng)中發(fā)?展學(xué)生的合?作意識(shí)和能?力。初步理?解函數(shù)的概?念，理解一?次函數(shù)及其?圖像的有關(guān)?性質(zhì);初步?體會(huì)方程和?函數(shù)的關(guān)系?。能確定一?次函數(shù)表達(dá)?式，會(huì)做一?次函數(shù)的圖?像，并利用?他們解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題。7、?經(jīng)歷從實(shí)際?問(wèn)題中抽象?出二元一次?方程組的過(guò)?程，體會(huì)方?程的模型思?想，發(fā)展學(xué)?生靈活運(yùn)用?有關(guān)知識(shí)解?決問(wèn)題的能?力，培養(yǎng)學(xué)?生良好的數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?。了解二元?一次方程(?組)的有關(guān)?概念，會(huì)解?簡(jiǎn)單的二元?一次方程(?組)。能根?據(jù)問(wèn)題，列?二元一次方?程組解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題，并能檢?驗(yàn)解的合理?性。了解二?元一次方程?組的圖像解?法，初步體?會(huì)方程與函?數(shù)的關(guān)系。?了解二元一?次方程組的?“消元”思?想，從而初?步理解化“?未知”為“?已知”和化?復(fù)雜問(wèn)題為?簡(jiǎn)單問(wèn)題的?化歸思想。?五、教學(xué)?措施1.?教材是教學(xué)?質(zhì)量的保證?，是教學(xué)的?基礎(chǔ)設(shè)施。?在教學(xué)中必?須依綱靠本?，以教學(xué)大?綱為指導(dǎo)，?以教材為依?據(jù)鉆研教材?抓好重點(diǎn)。?認(rèn)真研讀新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?鉆研新教材?，根據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)?充教材內(nèi)容?，認(rèn)真上課?，批改作業(yè)?，認(rèn)真輔導(dǎo)?，認(rèn)真制作?測(cè)試試卷，?也讓學(xué)生學(xué)?會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)?。2、興?趣是最好的?老師，愛(ài)因?斯坦如是說(shuō)?。設(shè)計(jì)好每?節(jié)課的導(dǎo)入?，激發(fā)學(xué)生?的興趣，引?導(dǎo)學(xué)生積極?參與知識(shí)的?構(gòu)建，營(yíng)造?民主、和諧?、平等、自?主、探究、?合作、交流?、分享發(fā)現(xiàn)?快樂(lè)的高效?的學(xué)習(xí)課堂?，讓學(xué)生體?會(huì)學(xué)習(xí)的快?樂(lè)，享受學(xué)?習(xí)。3、?加強(qiáng)知識(shí)的?拓展與聯(lián)系?，把握好知?識(shí)的開(kāi)放度?。積極參與?聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?，向優(yōu)秀教?師取經(jīng)，以?先進(jìn)的理念?進(jìn)行教學(xué)。?4、引導(dǎo)?學(xué)生積極歸?納解題規(guī)律?，引導(dǎo)學(xué)生?一題多解，?多解歸一，?培養(yǎng)學(xué)生透?過(guò)現(xiàn)象看本?質(zhì)，提高學(xué)?生舉一反三?的能力，這?是提高學(xué)生?素質(zhì)的根本?。5.堅(jiān)?持因材施教?原則，利用?小組合作，?實(shí)施分層教?學(xué)，力求使?尖子生吃飽?、優(yōu)秀生吃?好、上線生?吃得下。優(yōu)?化作業(yè)設(shè)計(jì)?，及時(shí)批改?輔導(dǎo)。6?.精心設(shè)計(jì)?單元復(fù)習(xí)測(cè)?試題，全批?全改，查漏?補(bǔ)缺，認(rèn)真?上好習(xí)題講?評(píng)課。注重?教授知識(shí)的?基礎(chǔ)性、靈?活性和綜合?性，積極探?究所授知識(shí)?與社會(huì)、生?活、科學(xué)、?技術(shù)的聯(lián)系?。7.充?分利用各種?活動(dòng)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行“數(shù)學(xué)?來(lái)源于生活?，學(xué)數(shù)學(xué)服?務(wù)社會(huì)”的?思想教育。?六、教學(xué)?進(jìn)度章節(jié)?、周數(shù)安排?(一)生?活中的軸對(duì)?稱(chēng)、第__?_至___?周(二)?勾股定理、?第___至?___周?(三)實(shí)數(shù)?、第___?至___周?(四)概?率的初步認(rèn)?識(shí)、第__?_至___?周期中考?試、第__?_周(五?)平面直角?坐標(biāo)系、第?___至_?__周(?六)一次函?數(shù)、第__?_至___?周(七)?二元一次方?程組、第_?__至__?_周復(fù)習(xí)?第第五至第?七章、第_?__至__?_周期末?考試、第_?__周初二數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃合集5篇（二）本學(xué)?期我擔(dān)任初?一(1)(?2)兩個(gè)班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，從學(xué)?生的入學(xué)成?績(jī)上看，兩?班學(xué)生的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)很差?，所以本學(xué)?期的教學(xué)任?務(wù)非常艱巨?，但我仍有?信心迎接這?個(gè)新挑戰(zhàn)。?為了能更出?色地完成教?學(xué)任務(wù)，特?制定計(jì)劃如?下：一、?本學(xué)期教材?分析，學(xué)生?現(xiàn)狀分析?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容是華師?大版七年級(jí)?上教材，內(nèi)?容與現(xiàn)實(shí)生?活聯(lián)系非常?密切，知識(shí)?的綜合性也?較強(qiáng)，教材?為學(xué)生動(dòng)手?操作，歸納?猜想提供了?可能。觀察?、思考、實(shí)?驗(yàn)、想一想?、試一試、?做一做等，?給學(xué)生留有?思考的空間?，讓學(xué)生能?更好地自主?學(xué)習(xí)。因此?對(duì)每一章的?教學(xué)都要體?現(xiàn)師生交往?、互動(dòng)、共?同發(fā)展的過(guò)?程。要求老?師成為學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?組織者和引?導(dǎo)者，從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有的?知識(shí)背景出?發(fā)，在活動(dòng)?中激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛能?，促使學(xué)生?在自主探索?與合作交流?的過(guò)程中真?正理解和掌?握基本數(shù)學(xué)?知識(shí)、技能?、思想、方?法，提高解?決問(wèn)題的能?力。開(kāi)學(xué)第?一周我對(duì)學(xué)?生的觀察和?了解中發(fā)現(xiàn)?少部分學(xué)生?基礎(chǔ)還可以?，而大部分?學(xué)生基礎(chǔ)和?能力比較差?，甚至加減?乘除運(yùn)算都?不過(guò)關(guān)，更?不用提解決?實(shí)際問(wèn)題了?。所以一定?要想方設(shè)法?，鼓勵(lì)他們?增強(qiáng)信心，?改變現(xiàn)狀。?在扎實(shí)基礎(chǔ)?上提高他們?解題的基本?技能和技巧?。二、確?立本學(xué)期的?教學(xué)目標(biāo)及?實(shí)施目標(biāo)的?具體做法。?本學(xué)期的?教學(xué)目標(biāo)是?七年級(jí)(上?)的五章內(nèi)?容，力求學(xué)?生掌握基礎(chǔ)?的同時(shí)提高?他們的動(dòng)手?操的能力，?概括的能力?，類(lèi)比猜想?的能力和自?主學(xué)習(xí)的能?力。在初中?的數(shù)學(xué)教學(xué)?實(shí)踐中，常?常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)?一部分學(xué)生?一開(kāi)始不適?應(yīng)中學(xué)教師?的教法，出?現(xiàn)消化不良?的癥狀，究?其原因，就?學(xué)生方面主?要有三點(diǎn)：?一是學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠端正?;二是智能?上存在差異?;三是學(xué)習(xí)?方法不科學(xué)?。我以為施?教之功，貴?在引導(dǎo)，重?在轉(zhuǎn)化，妙?在開(kāi)竅。因?此為防止過(guò)?早出現(xiàn)兩極?分化，我準(zhǔn)?備具體從以?下幾方面入?手：(一?)掌握學(xué)生?心理特征，?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的積?極性。學(xué)?生由小學(xué)進(jìn)?入中學(xué)，心?理上發(fā)生了?較大的變化?，開(kāi)始要求?“獨(dú)立自主?”，但學(xué)生?環(huán)境的更換?并不等于他?們已經(jīng)具備?了中學(xué)生的?諸多能力。?因此對(duì)學(xué)習(xí)?道路上的困?難估計(jì)不足?。鑒于這些?心理特征，?教師必須十?分重視激發(fā)?學(xué)生的求知?欲，有目的?地時(shí)時(shí)地向?學(xué)生介紹數(shù)?學(xué)在日常生?活中的應(yīng)用?，還要想辦?法讓學(xué)生親?身體驗(yàn)生活?離開(kāi)數(shù)學(xué)知?識(shí)將無(wú)法進(jìn)?行。從而激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?直接興趣，?數(shù)學(xué)第一章?內(nèi)容的正確?把握能較好?地做到這些?。同時(shí)在言?行上，教師?要切忌傷害?學(xué)生的自尊?心。(二?)努力提高?課堂___?分鐘效率?(1)在教?師這方面，?首先做到要?通讀教材，?駕奴教材，?認(rèn)真?zhèn)湔n，?認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生?，認(rèn)真?zhèn)浣?法，對(duì)所講?知識(shí)的每一?環(huán)節(jié)的過(guò)渡?都要精心設(shè)?計(jì)。給學(xué)生?出示的問(wèn)題?也要有層次?，有梯度，?哪些是獨(dú)立?完成的，哪?些是小組合?作完成的，?知識(shí)的達(dá)標(biāo)?程度教師更?要掌握。同?時(shí)作業(yè)也要?分層次進(jìn)行?，使優(yōu)生吃?飽，差生吃?好。(2?)重視學(xué)生?能力的培養(yǎng)?七年級(jí)的?數(shù)學(xué)是培養(yǎng)?學(xué)運(yùn)算能力?，發(fā)展思維?能力和綜合?運(yùn)用知識(shí)解?決實(shí)際問(wèn)題?的能力，從?而培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?。根據(jù)當(dāng)前?素質(zhì)教育和?新課改的的?精神，在教?學(xué)中我著重?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?上述幾方面?能力的培養(yǎng)?。充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，盡可?能地把學(xué)生?的潛能全部?挖掘出來(lái)。?初二數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃合集5篇（三）?首先，核心?思想。為?了讓學(xué)生更?好地學(xué)習(xí)初?中二年級(jí)的?數(shù)學(xué)，初中?二年級(jí)主要?是幾何的基?本知識(shí)。這?些知識(shí)是成?為當(dāng)代社會(huì)?相適應(yīng)的公?民所必須掌?握的基本技?能。初中二?年級(jí)的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)對(duì)于進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生的計(jì)算能?力、思維能?力有著很大?意義。第?二，教材分?析。本學(xué)?期的數(shù)學(xué)教?學(xué)內(nèi)容包括?：第一章?《生活中的?軸對(duì)稱(chēng)》，?第二章《勾?股定理》，?第三章《實(shí)?數(shù)》，第四?章《概率的?初步認(rèn)識(shí)》?，第五章《?平面直角坐?標(biāo)系》，第?六章《一次?函數(shù)》，第?七章《二元?一次方程組?》。第三?，學(xué)生情況?。初二(?3)班共有?___名學(xué)?生，上一個(gè)?學(xué)期學(xué)生期?末考試成績(jī)?，優(yōu)秀__?_人，良好?___人，?及格___?人，不及格?___人。?總體來(lái)看，?這個(gè)班級(jí)學(xué)?生分?jǐn)?shù)差異?不大，整天?分?jǐn)?shù)較為平?均。第四?，教學(xué)措施?與方法1?，理論研究?：開(kāi)展教?育理論研究?，特別是最?新的教育理?論學(xué)習(xí)，及?時(shí)了解課程?信息，以保?持掌握課程?學(xué)習(xí)趨勢(shì)。?定期養(yǎng)成教?學(xué)觀念的變?化，形成新?的課程教學(xué)?思想，建立?一個(gè)現(xiàn)代化?的、科學(xué)的?教育體系。?2，各階?段教學(xué)計(jì)劃?：為了提?高教學(xué)質(zhì)量?，以課程改?革為指導(dǎo)，?根據(jù)上一階?段的工作任?務(wù)和教學(xué)內(nèi)?容，對(duì)于下?階段教學(xué)工?作做出一個(gè)?總體規(guī)劃和?安排，并為?每個(gè)單位列?出詳細(xì)計(jì)劃?。3，備?好每一節(jié)課?與準(zhǔn)備聽(tīng)課?。仔細(xì)研?究教學(xué)方案?和教務(wù)材料?，要注意的?各個(gè)階段的?課程特點(diǎn)，?對(duì)于每節(jié)課?的書(shū)面教案?做良好的課?前備課。并?且時(shí)刻做好?接受上級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的聽(tīng)課安?排，認(rèn)真做?好聽(tīng)課準(zhǔn)備?。本次數(shù)?學(xué)工作計(jì)劃?以制定之日?起開(kāi)始執(zhí)行?，如有不當(dāng)?，請(qǐng)給學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)糾正，?并實(shí)時(shí)監(jiān)督?。初二數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃合集5篇（四）教學(xué)質(zhì)量?是學(xué)校的生?命線，是立?校之本，它?關(guān)系到千家?萬(wàn)戶(hù)，是家?長(zhǎng)和社會(huì)普?遍關(guān)注的問(wèn)?題，教學(xué)質(zhì)?量的好壞直?接關(guān)系到學(xué)?校的聲譽(yù)。?根據(jù)學(xué)校的?規(guī)定，并結(jié)?合的實(shí)際，?特制定本學(xué)?期的工作計(jì)?劃如下：?一、指導(dǎo)?思想進(jìn)一?步深入學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，深化教學(xué)?改革，不斷?確立以人為?本的教學(xué)思?想，以新課?程理念指導(dǎo)?教研工作，?加強(qiáng)教學(xué)常?規(guī)建設(shè)和課?題研究，積?極開(kāi)展校本?研究，進(jìn)一?步提高我校?數(shù)學(xué)整體的?教學(xué)水平。?通過(guò)數(shù)學(xué)課?的教學(xué)，使?學(xué)生切實(shí)學(xué)?好從事現(xiàn)代?化建設(shè)和進(jìn)?一步學(xué)習(xí)現(xiàn)?代化科學(xué)技?術(shù)所必需的?數(shù)學(xué)基本知?識(shí)和基本技?能;努力培?養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)?算能力、邏?輯思維能力?，以及分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?。二、學(xué)?情分析八?年級(jí)是初中?學(xué)習(xí)過(guò)程中?的關(guān)鍵時(shí)期?，學(xué)生基礎(chǔ)?的好壞，直?接影響到將?來(lái)是否能升?學(xué)。有少數(shù)?同學(xué)基礎(chǔ)特?差，問(wèn)題較?嚴(yán)重。要在?本學(xué)期獲得?理想成績(jī)，?老師和學(xué)生?都要付出努?力，查漏補(bǔ)?缺，充分發(fā)?揮學(xué)生學(xué)習(xí)?主體作用，?注重方法，?培養(yǎng)能力。?在學(xué)生所學(xué)?知識(shí)的掌握?程度上，整?個(gè)班級(jí)學(xué)生?已經(jīng)開(kāi)始出?現(xiàn)兩極分化?了，對(duì)優(yōu)生?來(lái)說(shuō)，能夠?透徹理解知?識(shí)，知識(shí)間?的內(nèi)在聯(lián)系?也較為清楚?，對(duì)后進(jìn)生?來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單?的基礎(chǔ)知識(shí)?還不能有效?的掌握，成?績(jī)較差，學(xué)?生仍然缺少?推理題訓(xùn)練?，推理的思?考方法與寫(xiě)?法上均存在?著一定的困?難，對(duì)幾何?有畏難情緒?，相關(guān)知識(shí)?學(xué)得不很透?徹。在學(xué)習(xí)?態(tài)度上，絕?大部分學(xué)生?上課能全神?貫注，積極?的投入到學(xué)?習(xí)中去，少?數(shù)幾個(gè)學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)處于?一種放棄的?心態(tài)，課堂?作業(yè)，大部?分學(xué)生能認(rèn)?真完成，少?數(shù)學(xué)生需要?教師督促，?這一少數(shù)學(xué)?生也成為老?師的重點(diǎn)牽?掛對(duì)象，課?堂下作業(yè)，?學(xué)生完成的?質(zhì)量要打折?扣;學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)?成還不理想?，預(yù)習(xí)的習(xí)?慣，進(jìn)行總?結(jié)的習(xí)慣，?自習(xí)課專(zhuān)心?致志學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，主動(dòng)?糾正(考試?、作業(yè)后)?錯(cuò)誤的習(xí)慣?，大多數(shù)學(xué)?生需要在教?師的督促下?才能完成，?這也是本學(xué)?期教學(xué)中重?點(diǎn)予以關(guān)注?的。三、?教材分析?第十一章?全等三角形?主要介紹了?三角形全等?的性質(zhì)和判?定方法及直?角三角形全?等的特殊條?件。更多的?注重學(xué)生推?理意識(shí)的建?立和對(duì)推理?過(guò)程的理解?，學(xué)生在直?觀認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)?單說(shuō)明理由?的基礎(chǔ)上，?從幾個(gè)基本?事實(shí)出發(fā)，?比較嚴(yán)格地?證明全等三?角形的一些?性質(zhì)，探索?三角形全等?的條件。?第十二章?軸對(duì)稱(chēng)立足?于已有的生?活經(jīng)驗(yàn)和初?步的數(shù)學(xué)活?動(dòng)經(jīng)歷，從?觀察生活中?的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)?象開(kāi)始，從?整體的角度?直觀認(rèn)識(shí)并?概括出軸對(duì)?稱(chēng)的特征;?通過(guò)逐步分?析角、線段?、等腰三角?形等簡(jiǎn)單的?軸對(duì)稱(chēng)圖形?，引入等腰?三角形的性?質(zhì)和判定的?概念。第?十三章本單?元首先通過(guò)?平方根、立?方根的學(xué)習(xí)?引入無(wú)限不?循環(huán)小數(shù)，?進(jìn)而給出了?無(wú)理數(shù)的概?念，實(shí)現(xiàn)了?數(shù)系的第二?次擴(kuò)張，將?有理數(shù)擴(kuò)充?到實(shí)數(shù)范圍?，使學(xué)生對(duì)?數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)?一步深入。?第十四章?一次函數(shù)?通過(guò)對(duì)變量?的考察，體?會(huì)函數(shù)的概?念，并進(jìn)一?步研究其中?最為簡(jiǎn)單的?一種函數(shù)—?—一次函數(shù)?。了解函數(shù)?的有關(guān)性質(zhì)?和研究方法?，并初步形?成利用函數(shù)?的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)?現(xiàn)實(shí)世界的?意識(shí)和能力?。在教材中?，通過(guò)體現(xiàn)?“問(wèn)題情境?——建立數(shù)?學(xué)模型——?概念、規(guī)律?、應(yīng)用與拓?展”的模式?，讓學(xué)生從?實(shí)際問(wèn)題情?境中抽象出?函數(shù)以及一?次函數(shù)的概?念，并進(jìn)行?探索一次函?數(shù)及其圖象?的性質(zhì)，最?后利用一次?函數(shù)及其圖?象解決有關(guān)?現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;?同時(shí)在教學(xué)?順序上，將?正比例函數(shù)?納入一次函?數(shù)的研究中?去。教材注?意新舊知識(shí)?的比較與聯(lián)?系，如在教?材中，加強(qiáng)?了一次函數(shù)?與一次方程?(組)、一?次不等式的?聯(lián)系等。?第十五章?整式在形式?上力求突出?：整式及整?式運(yùn)算產(chǎn)生?的實(shí)際背景?——使學(xué)生?經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)?題“符號(hào)化?”的過(guò)程，?發(fā)展符號(hào)感?;有關(guān)運(yùn)算?法則的探索?過(guò)程——為?探索有關(guān)運(yùn)?算法則設(shè)置?了歸納、類(lèi)?比等活動(dòng);?對(duì)算理的理?解和基本運(yùn)?算技能的掌?握——設(shè)置?恰當(dāng)數(shù)量和?難度的符號(hào)?運(yùn)算，同時(shí)?要求學(xué)生說(shuō)?明運(yùn)算的根?據(jù)。四、?工作要點(diǎn)?(一)加?強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?充分利用?集體備課時(shí)?間，進(jìn)一步?認(rèn)真學(xué)習(xí)《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?，領(lǐng)會(huì)教材?的編寫(xiě)意圖?和特點(diǎn)，認(rèn)?真分析教學(xué)?內(nèi)容、目標(biāo)?、重難點(diǎn)，?嚴(yán)格執(zhí)行新?標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)?思想，提出?具體可行的?教學(xué)方法。?(二)強(qiáng)?化教學(xué)常規(guī)?的落實(shí)，促?進(jìn)師生共同?發(fā)展。抓?好“備課”?、“上課”?、“作業(yè)?的布置、批?改”“課后?輔導(dǎo)”等主?要環(huán)節(jié)。?1.備課：?本學(xué)期繼續(xù)?實(shí)行集體備?課制，備課?教師應(yīng)明確?樹(shù)立集體質(zhì)?量意識(shí)，切?實(shí)做好備課?過(guò)程中的各?個(gè)細(xì)節(jié)，充?分發(fā)揮備課?組的集體智?慧，備出優(yōu)?質(zhì)課，特色?課，全力打?造實(shí)用課。?共同探討“?新課程、新?標(biāo)準(zhǔn)、新教?法”的教學(xué)?模式;同時(shí)?注重發(fā)揮每?位教師各自?的教學(xué)特色?和風(fēng)格。?2.上課：?我要做好課?前準(zhǔn)備工作?，在教學(xué)中?要注重自主?探究、合作?交流的運(yùn)用?，上課時(shí)要?明確目標(biāo)，?講透知識(shí)點(diǎn)?，訓(xùn)練要扎?實(shí)有效，同?時(shí)要注意師?生活動(dòng)時(shí)間?的分配，向?課堂四十五?分鐘要質(zhì)量?，認(rèn)真上好?每一堂課，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的積極性，?提高課堂效?率。3、?作業(yè)的布置?、批改：作?業(yè)設(shè)計(jì)既要?在量上有所?控制，更要?注意“質(zhì)”?的精當(dāng)。批?改要正確、?及時(shí)，字跡?要端正，符?號(hào)要規(guī)范，?點(diǎn)評(píng)要到位?。4.輔?導(dǎo)：繼續(xù)做?好培優(yōu)補(bǔ)差?工作，我要?定期的、有?計(jì)劃的、組?織好學(xué)習(xí)上?有困難的個(gè)?別學(xué)生的輔?導(dǎo)工作，盡?力做到措施?得力，效果?顯著，抓好?“兩頭”帶?動(dòng)“中間”?。做到：?備課要“深?”、上課要?“實(shí)”、作?業(yè)要“精”?、教法要“?活”、手段?要“新”、?活動(dòng)要“勤?”，考核要?“嚴(yán)”、輔?導(dǎo)要“細(xì)”?、負(fù)擔(dān)要“?輕”、質(zhì)量?要“高”。?另外，要?求學(xué)生準(zhǔn)備?一本錯(cuò)題集?，把平時(shí)作?業(yè)及考試中?容易出錯(cuò)的?題和典型習(xí)?題收錄整理?到錯(cuò)題集中?，整理的同?時(shí)認(rèn)真分析?，尋找問(wèn)題?的結(jié)癥：是?概念不清還?是因?yàn)轭}目?靈活缺乏綜?合分析的能?力，是理解?不透還是知?識(shí)應(yīng)用失誤?。錯(cuò)題集是?學(xué)生積累學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)?習(xí)資料的寶?庫(kù)，是學(xué)生?走向成功的?鋪路石。?(三)加強(qiáng)?質(zhì)量監(jiān)測(cè)，?及時(shí)反饋，?提高教學(xué)質(zhì)?量。__?_單元檢測(cè)?：抓好單元?知識(shí)達(dá)標(biāo)檢?測(cè)，嚴(yán)格考?核，及時(shí)做?好檢測(cè)分析?、查漏補(bǔ)缺?工作;單元?知識(shí)梳理、?試卷命題要?做好，嚴(yán)格?按照課程標(biāo)?準(zhǔn)要求并結(jié)?合自己的教?學(xué)實(shí)際出題?。___?月考、期末?檢測(cè)：對(duì)于?學(xué)校安排的?常規(guī)考試，?要認(rèn)真地做?好試卷分析?，為下一步?教學(xué)工作做?好充分的準(zhǔn)?備。(四?)向各位教?師多學(xué)習(xí)，?提高自己的?教學(xué)水平。?根據(jù)學(xué)校?要求認(rèn)真參?與學(xué)校開(kāi)展?的聽(tīng)評(píng)課活?動(dòng)：要邊?聽(tīng)邊思，做?好記錄，及?時(shí)評(píng)注。聽(tīng)?完課后，積?極參與評(píng)課?活動(dòng)，互借?鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)?短;不斷地?提高我的數(shù)?學(xué)教學(xué)水平?。總之，?我一定會(huì)?努力工作，?為我們學(xué)校?的發(fā)展作出?自己的貢獻(xiàn)?。初二數(shù)學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃合集5篇（五）一、指導(dǎo)?思想通過(guò)?數(shù)學(xué)課的教?學(xué)，使學(xué)生?切實(shí)學(xué)好從?事現(xiàn)代化建?設(shè)和進(jìn)一步?學(xué)習(xí)現(xiàn)代化?科學(xué)技術(shù)所?必需的數(shù)學(xué)?基本知識(shí)和?基本技能;?努力培養(yǎng)學(xué)?生的運(yùn)算能?力、邏輯思?維能力，以?及分析問(wèn)題?和解決問(wèn)題?的能力。?二、學(xué)情分?析八年級(jí)?是初中學(xué)習(xí)?過(guò)程中的關(guān)?鍵時(shí)期，學(xué)?生基礎(chǔ)的好?壞，直接影?響到將來(lái)是?否能升學(xué)。?本班是剛剛?接手，對(duì)班?上學(xué)生不了?解，從原科?任老師處得?知：優(yōu)生不?多，但后進(jìn)?生卻較多，?有少數(shù)學(xué)生?不上進(jìn)，基?礎(chǔ)特差，問(wèn)?題較嚴(yán)重。?要在本期獲?得理想成績(jī)?，老師和學(xué)?生都要付出?努力，查漏?補(bǔ)缺，充分?發(fā)揮學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，教師是教?的主體作用?，注重方法?，培養(yǎng)能力?。三、教?材分析第?十一章全等?三角形主要?介紹了三角?形全等的性?質(zhì)和判定方?法及直角三?角形全等的?特殊條件。?更多的注重?學(xué)生推理意?識(shí)的建立和?對(duì)推理過(guò)程?的理解，學(xué)?生在直觀認(rèn)?識(shí)和簡(jiǎn)單說(shuō)?明理由的基?礎(chǔ)上，從幾?個(gè)基本事實(shí)?出發(fā)，比較?嚴(yán)格地證明?全等三角形?的一些性質(zhì)?，探索三角?形全等的條?件。第十?二章軸對(duì)稱(chēng)?立足于已有?的生活經(jīng)驗(yàn)?和初步的數(shù)?學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷?，從觀察生?活中的軸對(duì)?稱(chēng)現(xiàn)象開(kāi)始?，從整體的?角度直觀認(rèn)?識(shí)并概括出?軸對(duì)稱(chēng)的特?征;通過(guò)逐?步分析角、?線段、等腰?三角形等簡(jiǎn)?單的軸對(duì)稱(chēng)?圖形，引入?等腰三角形?的性質(zhì)和判?定的概念。?第十三章?實(shí)數(shù)。從平?方根于立方?根說(shuō)起，學(xué)?習(xí)有關(guān)實(shí)數(shù)?的有關(guān)知識(shí)?，并以這些?知識(shí)解決一?些實(shí)際問(wèn)題?。第十四