高中語文5年高考3年模擬教科版高中必修5教材解讀與習(xí)題解析擊破誤點精準(zhǔn)備考知勢明道巧奪高分

《擊破誤點精準(zhǔn)備考知勢明道巧奪高分》教學(xué)設(shè)計川大附中語文組呂敏教學(xué)分析設(shè)計【教材分析】高考考綱中要求能理解并翻譯淺易文言文。翻譯是文言文閱讀能力的綜合考察，是高考的重點。而文言翻譯向來也是高考的難點之一。本課程安排在高三第一輪復(fù)習(xí)備考課內(nèi)文言文、實詞、虛詞、文言句式之后，目的有三方面：一是對以前知識作一個總結(jié)；二是強化學(xué)生的采分點意識；三是通過結(jié)合采分點糾錯，提煉一些行之有效的翻譯要領(lǐng)（即文言翻譯的“勢”與“道”）。本課程打破了客觀講授的傳統(tǒng)，力圖直觀再現(xiàn)命題意圖、采分點，以學(xué)生糾錯探討的方式，促進(jìn)學(xué)生深度體驗翻譯采分點和要領(lǐng)之間的關(guān)聯(lián)，以提高文言翻譯得分?！緦W(xué)生分析】前一階段已進(jìn)行了課內(nèi)文言文知識和考點的梳理復(fù)習(xí)，學(xué)生突出的問題仍是文言文翻譯能力較弱。主要表現(xiàn)在不能運用采分點分析文句，翻譯往往跟著感覺走，缺乏系統(tǒng)理性的方法，結(jié)果翻譯出的語句錯漏較多，甚至與原句本意相距甚遠(yuǎn)。針對此現(xiàn)象，本節(jié)課本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識、提高能力的原則，強化學(xué)生的采分點意識，補充延伸教材內(nèi)容，給予系統(tǒng)科學(xué)的要領(lǐng)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而達(dá)到提升學(xué)生文言文翻譯能力的目的?！局仉y點分析】教學(xué)重點：通過糾錯，明確采分點，探討文言翻譯的要領(lǐng)教學(xué)難點：在糾錯過程中，體驗文言翻譯采分點和要領(lǐng)之間的關(guān)聯(lián)3、設(shè)計分析：學(xué)生經(jīng)過一輪文言復(fù)習(xí)，課內(nèi)文言知識積累比較扎實，而文言采分點框架基本在頭腦中形成，學(xué)生在翻譯時覺得困難的原因主要是：第一，不會運用采分點去分析文句；第二，在抓好采分點后，也缺乏如何進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯要領(lǐng)。因此，本堂課我打算引導(dǎo)學(xué)生通過糾正學(xué)生翻譯中存在問題的翻譯，，將腦海中緘默的文言翻譯中的采分點的知識顯性化；再結(jié)合所找的采分點，小組合作探討作出修正，并明白為何這樣翻譯，即翻譯的要領(lǐng)。所以，本堂課的教學(xué)重點是：“通過糾錯，明確文言翻譯采分點，探討文言翻譯的要領(lǐng)?！苯虒W(xué)實施設(shè)計【教學(xué)環(huán)節(jié)】教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖提出問題領(lǐng)會教學(xué)重點提出本節(jié)課教學(xué)重點：通過糾錯，明確文言翻譯采分點，探討文言翻譯的要領(lǐng)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引起學(xué)習(xí)注意。解決問題1、結(jié)合采分點，找出學(xué)生翻譯的錯誤，并改正在學(xué)案之上。2、小組代表發(fā)言，其余同學(xué)參與探討，補充完善。1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合采分點，找出學(xué)生翻譯的錯誤，并改正在學(xué)案之上。3、組織學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并及時板書學(xué)生發(fā)言要點。1、通過糾錯，感受文言采分點在翻譯中的體現(xiàn)。2、通過探討，明白采分點和要領(lǐng)之間的關(guān)聯(lián)。3、通過探討，明白文言翻譯的要領(lǐng)。反思提升歸納文言翻譯的要領(lǐng)總結(jié)提煉文言翻譯的要領(lǐng)。通過探討反思，進(jìn)一步明確文言翻譯的要領(lǐng)。運用反饋1、翻譯實踐2、習(xí)作展示3、體驗結(jié)合采分點，領(lǐng)會文言翻譯的要領(lǐng)展示評測練習(xí)題：2023年全國卷翻譯真題將學(xué)習(xí)體驗應(yīng)用到翻譯習(xí)題實踐中，體驗文言采分點與要領(lǐng)之間的關(guān)聯(lián)?！驹u價預(yù)設(shè)】1、“提出問題”環(huán)節(jié)。由考情、學(xué)情導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，再展示教學(xué)重點，學(xué)生更能理解本節(jié)課的必要性、重要性，這樣才更有利于探討的順利開展。2、“解決問題”環(huán)節(jié)。對于如何結(jié)合采分點，進(jìn)行正確翻譯，有些學(xué)生可能會存在困難，有些字詞含義學(xué)生也不易理解，需在探討交流過程中不斷加以指導(dǎo)，教師還要在學(xué)生歸納后加以引導(dǎo)，對學(xué)生理解和表達(dá)準(zhǔn)確程度等進(jìn)行適度評價。3、“反思提升”環(huán)節(jié)。文言翻譯的要領(lǐng)提煉方面，學(xué)生思考可能理解不夠深入，老師要表揚他們所做的努力和形成的方向，同時結(jié)合課例給予適度引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓寬思維空間，形成比較精煉的文言翻譯的要領(lǐng)。4、“運用反饋”環(huán)節(jié)，學(xué)生翻譯、展示的時間要留夠，學(xué)生點評時可能存在角度不恰當(dāng)，教師要及時指導(dǎo)糾正。教師除了圍繞采分點是否明確、條理是否清晰，內(nèi)容是否準(zhǔn)確進(jìn)行指導(dǎo)之外，還應(yīng)重點回扣評價指標(biāo)，即是否結(jié)合采分點，及翻譯要領(lǐng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價?！景鍟O(shè)計】擊破誤點精準(zhǔn)備考知勢明道巧奪高分直譯為主直譯為主意譯為輔字字落實落實實虛，譯盡句意，妙用兩大意識譯準(zhǔn)句式，合理調(diào)補，注意語法現(xiàn)象開始【教學(xué)流程圖板書教學(xué)重點點評引導(dǎo)點評板書要點并整理歸納點評習(xí)作明確考情、學(xué)情領(lǐng)悟教學(xué)重點，明確任務(wù)結(jié)合采分點，糾正學(xué)生翻譯的錯誤，并探討修正的原因。翻譯、展示、自評、他評總結(jié)文言翻譯的要領(lǐng)播放幻燈片，提出教學(xué)重點：通過糾錯，明確文言翻譯采分點，探討文言翻譯的要領(lǐng)開始板書教學(xué)重點點評引導(dǎo)點評板書要點并整理歸納點評習(xí)作明確考情、學(xué)情領(lǐng)悟教學(xué)重點，明確任務(wù)結(jié)合采分點，糾正學(xué)生翻譯的錯誤，并探討修正的原因。翻譯、展示、自評、他評總結(jié)文言翻譯的要領(lǐng)播放幻燈片，提出教學(xué)重點：通過糾錯，明確文言翻譯采分點，探討文言翻譯的要領(lǐng)導(dǎo)入結(jié)束介紹考情、學(xué)情介紹考情、學(xué)情反思提升解決問題（結(jié)合采分點，糾正學(xué)生翻譯的錯誤，并探討修正原因） 反思提升解決問題（結(jié)合采分點，糾正學(xué)生翻譯的錯誤，并探討修正原因）運用反饋（翻譯運用反饋（翻譯2023年高考真題）教學(xué)反思反饋【教學(xué)反思】文言文復(fù)習(xí)，既深奧又沉悶，加上在高考的語文考試中分量比較重，學(xué)生們?yōu)榱烁呖?，不得不硬著頭皮學(xué)下去，每一次課下來，學(xué)生辛苦，老師也辛苦。有很多基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，多次跟我反映，這些文言文對他們來說簡直就是天書，讓我不得不經(jīng)常對自己的課堂加以思考，到底怎樣的文言文復(fù)習(xí)課堂是學(xué)生喜歡的課堂，既高效讓學(xué)生學(xué)有所獲，又生動活潑讓學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀能動性愿意學(xué)。經(jīng)過自己的思考揣摩，以及向其他人學(xué)習(xí)借鑒，我想就文言文的復(fù)習(xí)及本堂課教學(xué)談?wù)勛约旱膸c看法。文言文教學(xué)與復(fù)習(xí)一直是塊硬骨頭，在新課程理念下，文言文課堂教學(xué)也出現(xiàn)了許多探索，文言復(fù)習(xí)如果能夠逆向思維，通過抓住采分點，來加大對考察翻譯句子的分析，那么就會事半功倍。因此我在復(fù)習(xí)過程中，強化學(xué)生的采分點意識，主要分五個板塊學(xué)習(xí)：積累實詞和虛詞，以例句探討，加以文言實虛詞的推斷方法，在學(xué)生自譯的基礎(chǔ)上，字字落實，明辨意義，做到詞不離句，句不離篇，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言實詞和虛詞的辨析方法，歸納積累，并聯(lián)系所學(xué)過的文章，拓展分析，盡量做到舉一反三，由易到難；其次是句式，讓學(xué)生熟悉各類句型，由課本延伸到課外，最后以翻譯和理解為主，鼓勵學(xué)生用資料、查工具書，盡力翻譯要準(zhǔn)，并符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)。第三，文言翻譯與文言整體閱讀，結(jié)合實虛詞、句式，在閱讀遷移中培養(yǎng)能力，落實基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生理清思路，扣題回答；第四，文言斷句，先熟悉斷句方法，在練習(xí)中落實方法。第五文言簡答，其實這個也是一個綜合考查的內(nèi)容，因此我也貫穿了文言實虛詞文言翻譯與整體閱讀，從而達(dá)到一個綜合能力提升的結(jié)果。最后，文言的整體閱讀。反思本節(jié)復(fù)習(xí)課，其實是對前期課程的一個總結(jié)提升。我認(rèn)為文言文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，而文言文的專題復(fù)習(xí)更是一個循序漸進(jìn)的過程，如何夯實基礎(chǔ)，積累拓展遷移，就需要我們從實際探討，尋找行之有效的方法，我想主要做好下面幾個方面：首先，注重課內(nèi)文本，夯實基礎(chǔ)，然后才能拓展遷移。其次，加強方法的指導(dǎo)與落實運用，尤其文言實虛詞的推斷方法。強化采分點意識，加強學(xué)生對課外文言文的閱讀，在閱讀中不斷地讓學(xué)生運用一些推斷方法，并讓這些方法在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，成為學(xué)生在閱讀文言文時的一個習(xí)慣。只有這樣才能真正提高學(xué)生的文言閱讀能力，才能真正做到不丟分。再次，我認(rèn)為這一點相當(dāng)重要，就是文言文閱讀的選材。文言文一塊肯定離不開整體閱讀，那么究竟讓學(xué)生閱讀一些什么樣的材料才是最好的？那就是高考真題，加大對高考真題的訓(xùn)練力度，