淺論嚴重弱視的治療方法課件

淺論嚴重弱視的治療方法服從真理，就能征服一切事物淺論嚴重弱視的治療方法淺論嚴重弱視的治療方法服從真理，就能征服一切事物淺論嚴重弱視治療方法引自中山大學(xué)研究生,40余項國家專利獲得者,著名低視力弱視治療專家及發(fā)明家劉東光教授的觀點正重弱視定義0.2或以下的低視力,嚴重影響正常生活、學(xué)習(xí)及工作,但大多數(shù)可以通過弱視治療訓(xùn)練提高視力而大大改善生活、學(xué)習(xí)能力。此課件將視力0.2或以下,可通過弱視訓(xùn)練提高的兒童,稱為低視力兒童。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的最好典范，教師在閱讀教學(xué)中，要以課文為范文，探索閱讀教學(xué)中小練筆的優(yōu)點；精心設(shè)計，尋找閱讀教學(xué)中小練筆的策略，讀寫結(jié)合，充分利用小練筆這一獨特的形式，讓學(xué)生比較迅捷地練習(xí)表達，使學(xué)生的獨立性、積極性得到發(fā)揮，在運用語言的過程中自然而然地提高閱讀習(xí)作的能力。一積極實踐，探索閱讀教學(xué)中小練筆的優(yōu)點課堂小練筆作為閱讀教學(xué)中的一種綜合性課堂練習(xí)，承載著人文價值熏陶和語言表達訓(xùn)練的雙重功能。它具有篇幅小、形式活、效果好等特點。課堂小練筆安排得合理，落實得有效，不僅能讓語文課變得更加靈動和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。1.能激發(fā)學(xué)生寫的興趣“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生進行作文的動力源泉。傳統(tǒng)的作文，往往是教師進行命題，學(xué)生根據(jù)命題作文。這樣做，極大地限制了學(xué)生作文的興趣。而隨課堂閱讀進行的小練筆，就改變了這一現(xiàn)象。小練筆的題目大多是學(xué)生自己出的，學(xué)生想寫什么就寫什么，心里有什么感受都可盡情抒發(fā)。這樣做，切切實實地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。2.能讓學(xué)生積累寫的素材文章不是憑空想象出來的，材料永遠是文章的根基。學(xué)生在寫作時常常感到?jīng)]有可寫的東西，找不到下手之處，即使寫出來了，也往往是三言兩語，非?？斩础６Z文教材作為重要的課程資源，是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，在閱讀教學(xué)中教師要挖掘文本資源，開發(fā)校本課程，開辟練筆天地，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的語言材料，在感悟中學(xué)到“怎樣寫”的方法，在運用語言的過程中自然而然地提高了習(xí)作能力。3.能讓學(xué)生品嘗寫的成功寫作文往往是一單元一次，學(xué)生從審題開始，繼而選材、打草稿、修改，直至謄寫，有一個較為漫長的過程。從教師方面來看，批閱一次作文，也需要很長的時間，采取的大多是延時評價，這樣一來學(xué)生就很難品嘗到作文成功的快樂。隨閱讀進行的小練筆，因篇幅較小，動筆的時間短，教師能及時評價，大多數(shù)學(xué)生在動筆之后馬上就能感受到作文成功帶來的快樂。二精心設(shè)計，尋找閱讀教學(xué)中小練筆的策略語文課程的內(nèi)容是豐富多彩的，無論在構(gòu)思立意、布局謀篇上，還是在修辭手法、遣詞造句上，都是值得學(xué)習(xí)的。小練筆作為語言訓(xùn)練的一種方式，方法很多。我們應(yīng)根據(jù)每篇課文的個性化構(gòu)思、鮮明的語言風(fēng)格、獨具一格的寫作技藝，結(jié)合學(xué)生的實際能力，進行小練筆。1.句式仿寫片斷的描寫，是作文的一個重點，可以從仿筆起步。教材中有許多優(yōu)美片斷用了特殊句式，學(xué)生完全可以仿寫。學(xué)習(xí)模仿言語形式，可以是詞語、句子、段落，也可以是篇章。如在《荷花》一課的教學(xué)中教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練的：師：同學(xué)們，荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢？（學(xué)生思考）你們看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗出塵。還有哪些姿勢？你們能用“有的……好像……”說說嗎？（課件播放荷花情境圖）生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。生：有的荷花舒展著自己的雙臂，好像在享受著太陽的溫暖。師：能不能用“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的……有的……有的……”連起來說說。生：……又如《黃山奇松》一文最后一個自然段：“黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。”文中既用了比喻、擬人和排比的修辭手法，又有“或……或……或……”和“有的……有的……有的……”的特殊句式，不妨讓學(xué)生仿寫一段，描寫校園花壇里的海棠花。2.填補空白如《草原》一文第一自然段，作者描寫了草原美景后，又寫了自己的感受，“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感受到了草原的遼闊與美麗。此時乘興問學(xué)生：“如果此刻你就在草原上，你會低吟一首什么樣的小詩呢？”學(xué)生的興趣立即被調(diào)動了起來，都想嘗試著當一回“小詩人”。這種新穎別致的填補練習(xí)拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞和領(lǐng)悟能力，更進一步地加深了學(xué)生對課文的感悟、理解。3.看圖想象小學(xué)課本圖文并茂，但有些圖畫的配文只是一筆帶過，在教學(xué)過程中如果能充分利用課文插圖，給插圖配文是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫作能力的好方法。利用插圖或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地狀景，或神形兼?zhèn)涞貙懭耍蛏砼R其境地談感受，使用得當，不但能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會思想感情，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的習(xí)作材料?！蹲匀恢馈芬晃闹?，配了游客們?yōu)榱藦浹a自己犯下的錯誤，紛紛幫助小海龜回巢的插圖，讓學(xué)生用一段話把這一場面描寫下來，要求把人物的語言、神態(tài)、動作描繪出來。讓學(xué)生在看圖說話的練習(xí)中理解課文內(nèi)容，提高語言表達能力?，F(xiàn)在的語文課過多地得了“肥胖癥”，老師逐節(jié)講解，似乎少講一節(jié)課堂教學(xué)就不完整。其實語文教學(xué)要有效，關(guān)鍵之一就是圍繞重點詞句深入體會作者遣詞造句的魅力，以點帶面，從而達成三維目標。在《荷花》第二節(jié)中“冒”的教學(xué)中教師是這樣引導(dǎo)的：師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花情境圖）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么呢。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛____________。”寫后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗?！瓗煟憾嗝纯蓯鄣陌缀苫ㄑ?！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且也使白荷花變得更美、更靈動了。5.遷移運用學(xué)是為了運用，這是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的目的。遷移運用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定。可遷移運用文本中的表達方式進行練筆。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后，可設(shè)計練寫排比段落：天上的云真白啊，____________；天上的云真厚啊，____________；天上的云變化真豐富啊，____________?？蛇w移運用文本中的結(jié)構(gòu)段落進行練筆。如學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》第二、第六自然段都是圍繞一句話來寫的段落后，可以讓學(xué)生圍繞不同的主題來寫一段話，可寫課間活動豐富、天上的風(fēng)箏五彩繽紛、公園里的花朵爭奇斗艷、飯桌上的小菜無比豐盛等?？蛇w移運用文本的描寫順序進行練筆。如《火燒云》一課，寫火燒云變化的三個自然段，它的寫作思路是一樣的，先總寫出現(xiàn)的火燒云是什么樣子的，然后具體對它進行描寫，最后寫它是怎樣消失的。抓住火燒云變化速度快的特點，讓學(xué)生也來寫一種火燒云的變化情況。6.小結(jié)抒情如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生說：“如果你是這次到桂林旅游的‘導(dǎo)游’，你將怎樣介紹桂林山水呢？請你動筆寫篇導(dǎo)游詞吧！”一個學(xué)生寫道：親愛的游客朋友，你們好！現(xiàn)在展現(xiàn)在你們面前的是美麗的桂林山水。這里的天空明朗、空氣清新；這里的水碧波蕩漾、靜如明鏡；這里綠樹成蔭，鮮花遍地；這里的山具有奇、秀、險的特點；真有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，讓我們趕快走進這奇山異水中盡情地享受吧！三反思實踐，留心閱讀教學(xué)中小練筆應(yīng)注意的問題在新課程改革中，由于大家都是摸著石頭過河，對新課程理念一定要深刻理解、勇于實踐。但由于個體的差異，致使現(xiàn)今的一部分課堂走入誤區(qū)，在閱讀教學(xué)中進行小練筆，關(guān)鍵在于結(jié)合文本找到恰當?shù)木毠P切入點，有效地啟發(fā)學(xué)生的練筆欲望。就教材而言教師要注意以下幾點：1.要在情感噴發(fā)處練筆學(xué)生在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感，若沒有凝結(jié)成文字，過不了多久，便會消解、淡散。捕捉這種情感的蓄積點，及時練筆，能將這種情感、感悟沉淀下來，久而久之凝結(jié)成學(xué)生的思想。2.要在空白補充處練筆在教材中，有的課文常常在某些地方留下空白，給了學(xué)生無窮遐想和無盡感悟的空間。教師要以獨特的視角、敏銳的悟性挖掘教材中的訓(xùn)練點，讓學(xué)生的練筆植根于課文，想象于書外。3.要在文本拓展處練筆教材中許多內(nèi)容留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，在言而未盡之處拓展練筆，既充實了文本，也表達了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗。4.要在技能遷移處練筆運用是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。遷移文本中的精彩表達方式，結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)一種富有情感意味的真實情境進行練筆，能讓語文運用鮮活起來?？傊?，現(xiàn)行教材中有著豐富的小練筆訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生的作文提供了鮮明的畫面、生動的材料、可以延伸的思維空間。閱讀既是披文入情的過程，又是緣情捂文的過程。在農(nóng)村小學(xué)的自主閱讀教學(xué)中，我們要精心設(shè)計小練筆，利用信手拈來的課堂小練筆，會更有效地促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。師生共同努力，讓課堂練筆真正成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線！1.初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的意義1.1團隊協(xié)作的意識?，F(xiàn)在社會講究的是團隊協(xié)作，任何一個有能力的人都來說需要服從團隊的安排，聽從組織的要求，這就是一根筷子和一團筷子的關(guān)系，企業(yè)中的每一個人都是具有團隊精神的，有了要求之后，人們可以聽從指揮，企業(yè)就可以實現(xiàn)更好的管理，從而獲得更好的經(jīng)濟效益。例如一項招投標項目的策劃過程需要反復(fù)修改，從而進一步符合招標單位的需要，這樣就需要企業(yè)的職工具有團隊意識，在集體討論的時候，每一個人都需要發(fā)揮自己的聰明才智，最終形成一份符合招標單位需求的投標書。團隊意識也是初中體育教育不斷歷練學(xué)生的重要素養(yǎng)之一。一些團隊項目（籃球、足球等）都需要學(xué)生通過相互之間的配合和默契實現(xiàn)攻守協(xié)調(diào)，進一步提升他們團隊合作的意識[1]。1.2堅持不懈的個性發(fā)展。在今后的工作崗位上，學(xué)生也將遇到這樣或者那樣的問題，這些問題也將給他們帶來更多的心理挑戰(zhàn)。這就需要學(xué)生具備堅持不懈的精神，這是應(yīng)對這些壓力和挑戰(zhàn)最為關(guān)鍵的精神，有時可能就是再堅持一下，就成功了，在遇到困難的時候，不能盲目地給自己增加壓力，需要進一步突出堅持就是成功的精神。這一點也是初中體育教學(xué)進行有效訓(xùn)練的一種精神品質(zhì)，在任何體育項目中，我們的學(xué)生都可能遇到困難或是達到身體的極限，只要堅持下來，就可以看到勝利的曙光。2.初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的問題2.1缺少必要的興趣點。學(xué)生在初中體育教學(xué)中更多地圍繞中考所涉及的那幾個項目進行，而且教師將更多的精力放在這些項目的成績提升上，更多的應(yīng)試教育融入初中體育教學(xué)之中，學(xué)生被動地從事這些體育項目的練習(xí)。這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對體育項目練習(xí)興趣不大，學(xué)生主動開展體育項目練習(xí)的積極性不高，這樣使學(xué)生從體育課程中提升個性化發(fā)展的難度較大，成為影響學(xué)生個性化發(fā)展的難題。2.2學(xué)生缺少個性發(fā)展空間。在體育課堂教學(xué)中，教師都是帶著學(xué)生從頭練到尾，教學(xué)內(nèi)容相對充實，學(xué)生沒有自我消化的時間，學(xué)生之間的相互交流和互動機會較少，這樣他們就沒有時間實現(xiàn)個性化的發(fā)展。另外體育課程的教學(xué)方法主要以教師講授為主，學(xué)生進行有效練習(xí)為輔，這種教學(xué)方法條件下，學(xué)生缺少空間進行個性化的發(fā)展。學(xué)生大多有隨大流的性格，在課堂上缺少個性發(fā)展空間，他們就按照教師的教學(xué)內(nèi)容安排進行相關(guān)項目的練習(xí)。3.注重教學(xué)過程的實施策略3.1重視激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣。在體育教學(xué)中體育技能的訓(xùn)練相對枯燥，反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致目標新鮮感差。過去那種教師講解、演示，學(xué)生學(xué)做的機械的訓(xùn)練方法，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生容易精神疲勞，思想渙散，不利于學(xué)生個性的形成和發(fā)展。例如在跳高教學(xué)中，我就根據(jù)學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中按不同的水平分擔。每個組的目標與要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達到的指標，讓學(xué)生按預(yù)定的指標練習(xí)。這樣學(xué)生的積極性會調(diào)動起來，運動的熱情也大大提高了。同時，積極鼓勵學(xué)生的參與性教學(xué)，通過他們的需要來獲取知識，讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟和體驗到體育運動給他們帶來的愉悅，這樣的學(xué)校體育才有精神感召力，學(xué)生健康的個性特質(zhì)才會得到張揚，才會對學(xué)生的個性健康發(fā)展起到積極的促進作用。3.2建立一個良好的體育環(huán)境。首先，在課堂及業(yè)余時間多與學(xué)生交流，建立與學(xué)生之間的良好關(guān)系；其次，教材多選用那些生動有趣、適合學(xué)生年齡特點的，引導(dǎo)學(xué)生在體育運動中鍛煉自己的性格；第三，改革課堂結(jié)構(gòu)，貫串以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線于課堂全過程，創(chuàng)造一個適宜每個學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在良好的體育環(huán)境下，以體育活動為媒介（如年段籃球賽、校運動會等）培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽感[2]。3.3有意識地滲入心理訓(xùn)練。在教學(xué)中，我有意識、有目的對學(xué)生心理施加影響，使他們身心達到最佳狀態(tài)，達到能自我調(diào)控程度，以滿足提高運動技術(shù)水平和增進身心健康的需要兩個方面同時發(fā)展的需要。3.4注意發(fā)揮學(xué)生的主動性。盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變被動驅(qū)使?櫓鞫?追求。我在教學(xué)教程中常常根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學(xué)外，還根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學(xué)生選擇練習(xí)。實踐證明，這種做法大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，更有利于學(xué)生個性的發(fā)展。4.總結(jié)初中學(xué)生正處在一個敏感時期，這個時期的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、焦慮、患得患失等問題，體育教學(xué)能夠?qū)⑸眢w素質(zhì)教育與思維心理教育緊密結(jié)合，在體育活動中促進學(xué)生的個性發(fā)展。因此，只有認識到體育教學(xué)對促進學(xué)生個性發(fā)展的重要作用，在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)方式方法，才能夠促進學(xué)生更好更長遠的發(fā)展。淺論嚴重弱視的治療方法服從真理，就能征服一切事物淺論嚴重弱視1淺論嚴重弱視治療方法引自中山大學(xué)研究生,40余項國家專利獲得者,著名低視力弱視治療專家及發(fā)明家劉東光教授的觀點淺論嚴重弱視治療方法2正重弱視定義0.2或以下的低視力,嚴重影響正常生活、學(xué)習(xí)及工作,但大多數(shù)可以通過弱視治療訓(xùn)練提高視力而大大改善生活、學(xué)習(xí)能力。此課件將視力0.2或以下,可通過弱視訓(xùn)練提高的兒童,稱為低視力兒童。正重弱視定義3嚴重弱視治療分類高度遠視性弱視治療要點高度遠視伴有內(nèi)斜視的弱視治療要點高度近視性弱視治療要點“斜視性弱視”危害性及弱視治療要點眼球震顫弱視治療要點先天性白內(nèi)障術(shù)后弱視治療要點嚴重弱視治療分類41、高度遠視性弱視治療要點1、特點(1)為難治性弱視(2)可造成調(diào)節(jié)性內(nèi)斜視02、治療要點(1)早治療,最早可1~2歲開始,6歲以后效果較差,需4~5代強化增視弱視儀(2)戴2/3遠視度數(shù)眼鏡,(3)早用第3代以上有雙焦飛點或雙焦飛光等強化增視功能的弱視儀治療,3次以上/日4)視力<0.3,多用色光功能。可定制高度遠視低視力專用視標,加用鏡”訓(xùn)練,視力升到0.3以上后多做“飛點、飛光”訓(xùn)練0(5)雙眼視力達0.5以上后,早作立體視訓(xùn)練1、高度遠視性弱視治療要點52、高度遠視伴有內(nèi)斜視的治療要點1、特點(1)為難治性弱視(2)常一眼視力較好,另一眼視力較差(3)戴全矯鏡可矯正斜視,但不利差眼視力提高。12、治療要點(1)戴全度數(shù)矯正眼鏡3個月矯正斜視:如斜視矯正了,減少150度后用第三代以上復(fù)合儀治療,3次/日。如斜視不能矯正,戴2/3遠視度數(shù)眼鏡后優(yōu)先治愈無斜眼,然后蓋無斜眼治斜眼。(2)視力<0.3,多用色光功能。可定制高度遠視低視力專用視標,加用“輔助鏡”訓(xùn)練,視力升到0.3以上后多做“飛點、飛光”訓(xùn)練2、高度遠視伴有內(nèi)斜視的治療要點63、高度近視性弱視治療要點1、特點0(1)為難治性弱視。0(2)治療過程中,近視發(fā)展較快0(3)常終身發(fā)展(4)致盲性:視網(wǎng)膜變性、出血、裂孔、脫離。2、治療要點0(1)早治療0(2)戴全度數(shù)矯正鏡(3)聯(lián)合使用遠化鏡(最好融合在弱視儀鏡頭中)。0(4)眼肌運動訓(xùn)練。(5)聯(lián)合弱視儀,弱視編程治療3、高度近視性弱視治療要點74、“斜視性弱視”危害性及弱視治療要點1、特點(1)可形成偏心注視,導(dǎo)致視力低于0.2,而成為難愈性弱視(2)可造成調(diào)節(jié)性內(nèi)斜視(3)可導(dǎo)致斜視術(shù)后容易復(fù)發(fā)2、治療原則(不同種類的斜視治療方法不同)(1)、雙眼交替性斜視(內(nèi)斜或外斜):其弱視一般較輕,治療同常規(guī)。(2)、斜視伴中心注視:優(yōu)先治愈較好的眼后,遮蓋好眼,并用三代以上復(fù)合型弱視儀治療(3)、斜視伴偏心注視:蓋好眼,治斜眼,多用色標(最好是移動色標如靈敏度色標,光功能,心注視,用助鏡視角放大值視標(定制,第高度遠視伴內(nèi)斜視:試戴全遠視度數(shù)矯正鏡3個月,如能完全矯正斜視,逐漸減少遠視度數(shù)進行弱視治療。如不能日常工作和學(xué)習(xí)4、“斜視性弱視”危害性及弱視治療85、眼球震顫弱視治療要點1、特點(1)為難愈性弱視(2)易導(dǎo)致或伴有斜視(3)易形成偏頭看等。2、治療要點(1)配鏡的度數(shù)較常規(guī)減少50到100度(近視按常規(guī)配鏡)偏頭驗配眼鏡,鏡片頂點距盡可能<10mm,以便減少因鏡片晃動而加重物像晃動的作用(3)盡早用雙目式弱視儀,最好用第3代以上。4-5代復(fù)合儀可以定制眼球振顫專用訓(xùn)練視標(4)多作偏頭減顫下的弱視治療。(5)鼓勵偏頭減顫注視。5、眼球震顫弱視治療要點96、先天性白內(nèi)障術(shù)后弱視治療要點(七)1、特點(1)可為難治性,也可為難愈性弱視。(2)易導(dǎo)致外斜視(廢用性)。(3)易導(dǎo)致眼球震顫2、治療要點(1)盡早戴鏡(可在1歲前開始)。(2)盡早用特殊色光功能治療0(3)能辯認視標后在輔助鏡下做“等級視力對比敏感度”增視治療6、先天性白內(nèi)障術(shù)后弱視治療要點10弱視治療5字要點:早、鏡、儀、蓋、1、“早”,即盡早開始治療:弱視是視力發(fā)育不良,就象扭曲的樹苗一樣,越早矯治越容易康復(fù)。2、“鏡”,即合理戴眼鏡:要求整天戴(時戴、時不戴會降低療效,甚至無效)。注意:遠視或散光初戴鏡視力大多比不戴天適應(yīng)后會升上來。而近視初戴鏡視力雖好,但隨發(fā)展,視力會越來越差3、“儀",即選用與病情相符的弱視儀治療:從發(fā)病機理看弱視表現(xiàn)為視“圖標"鍛煉“萎縮”的視力或用“色光”喚醒“睡覺"的視細胞而治愈4、“蓋",即遮蓋健眼(即視力正常眼):當雙眼視力相差2排以上時,蓋住視力達0.9以上的健眼,可以解除健眼對差眼抑制得到更多鍛煉時,可以交替遮蓋雙眼,變“雙操著力單雙眼視力長期不長眼看"以增加注視」度而促進派視力增長5、“立”:任何弱視,當雙眼視力經(jīng)治療康復(fù)到0.7以上功能時均應(yīng)盡早作雙眼單視(立體視)功能訓(xùn)練,以完善并鞏固療效。弱視治療5字要點:早、鏡、儀、蓋、11淺論嚴重弱視的治療方法課件12淺論嚴重弱視的治療方法課件13淺論嚴重弱視的治療方法課件14淺論嚴重弱視的治療方法課件15淺論嚴重弱視的治療方法課件1666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特17淺論嚴重弱視的治療方法服從真理，就能征服一切事物淺論嚴重弱視的治療方法淺論嚴重弱視的治療方法服從真理，就能征服一切事物淺論嚴重弱視治療方法引自中山大學(xué)研究生,40余項國家專利獲得者,著名低視力弱視治療專家及發(fā)明家劉東光教授的觀點正重弱視定義0.2或以下的低視力,嚴重影響正常生活、學(xué)習(xí)及工作,但大多數(shù)可以通過弱視治療訓(xùn)練提高視力而大大改善生活、學(xué)習(xí)能力。此課件將視力0.2或以下,可通過弱視訓(xùn)練提高的兒童,稱為低視力兒童。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的最好典范，教師在閱讀教學(xué)中，要以課文為范文，探索閱讀教學(xué)中小練筆的優(yōu)點；精心設(shè)計，尋找閱讀教學(xué)中小練筆的策略，讀寫結(jié)合，充分利用小練筆這一獨特的形式，讓學(xué)生比較迅捷地練習(xí)表達，使學(xué)生的獨立性、積極性得到發(fā)揮，在運用語言的過程中自然而然地提高閱讀習(xí)作的能力。一積極實踐，探索閱讀教學(xué)中小練筆的優(yōu)點課堂小練筆作為閱讀教學(xué)中的一種綜合性課堂練習(xí)，承載著人文價值熏陶和語言表達訓(xùn)練的雙重功能。它具有篇幅小、形式活、效果好等特點。課堂小練筆安排得合理，落實得有效，不僅能讓語文課變得更加靈動和亮麗，更是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑之一。1.能激發(fā)學(xué)生寫的興趣“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生進行作文的動力源泉。傳統(tǒng)的作文，往往是教師進行命題，學(xué)生根據(jù)命題作文。這樣做，極大地限制了學(xué)生作文的興趣。而隨課堂閱讀進行的小練筆，就改變了這一現(xiàn)象。小練筆的題目大多是學(xué)生自己出的，學(xué)生想寫什么就寫什么，心里有什么感受都可盡情抒發(fā)。這樣做，切切實實地激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。2.能讓學(xué)生積累寫的素材文章不是憑空想象出來的，材料永遠是文章的根基。學(xué)生在寫作時常常感到?jīng)]有可寫的東西，找不到下手之處，即使寫出來了，也往往是三言兩語，非?？斩?。而語文教材作為重要的課程資源，是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑，在閱讀教學(xué)中教師要挖掘文本資源，開發(fā)校本課程，開辟練筆天地，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的語言材料，在感悟中學(xué)到“怎樣寫”的方法，在運用語言的過程中自然而然地提高了習(xí)作能力。3.能讓學(xué)生品嘗寫的成功寫作文往往是一單元一次，學(xué)生從審題開始，繼而選材、打草稿、修改，直至謄寫，有一個較為漫長的過程。從教師方面來看，批閱一次作文，也需要很長的時間，采取的大多是延時評價，這樣一來學(xué)生就很難品嘗到作文成功的快樂。隨閱讀進行的小練筆，因篇幅較小，動筆的時間短，教師能及時評價，大多數(shù)學(xué)生在動筆之后馬上就能感受到作文成功帶來的快樂。二精心設(shè)計，尋找閱讀教學(xué)中小練筆的策略語文課程的內(nèi)容是豐富多彩的，無論在構(gòu)思立意、布局謀篇上，還是在修辭手法、遣詞造句上，都是值得學(xué)習(xí)的。小練筆作為語言訓(xùn)練的一種方式，方法很多。我們應(yīng)根據(jù)每篇課文的個性化構(gòu)思、鮮明的語言風(fēng)格、獨具一格的寫作技藝，結(jié)合學(xué)生的實際能力，進行小練筆。1.句式仿寫片斷的描寫，是作文的一個重點，可以從仿筆起步。教材中有許多優(yōu)美片斷用了特殊句式，學(xué)生完全可以仿寫。學(xué)習(xí)模仿言語形式，可以是詞語、句子、段落，也可以是篇章。如在《荷花》一課的教學(xué)中教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練的：師：同學(xué)們，荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢？（學(xué)生思考）你們看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗出塵。還有哪些姿勢？你們能用“有的……好像……”說說嗎？（課件播放荷花情境圖）生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。生：有的荷花舒展著自己的雙臂，好像在享受著太陽的溫暖。師：能不能用“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的……有的……有的……”連起來說說。生：……又如《黃山奇松》一文最后一個自然段：“黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?！蔽闹屑扔昧吮扔鳌M人和排比的修辭手法，又有“或……或……或……”和“有的……有的……有的……”的特殊句式，不妨讓學(xué)生仿寫一段，描寫校園花壇里的海棠花。2.填補空白如《草原》一文第一自然段，作者描寫了草原美景后，又寫了自己的感受，“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生充分感受到了草原的遼闊與美麗。此時乘興問學(xué)生：“如果此刻你就在草原上，你會低吟一首什么樣的小詩呢？”學(xué)生的興趣立即被調(diào)動了起來，都想嘗試著當一回“小詩人”。這種新穎別致的填補練習(xí)拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞和領(lǐng)悟能力，更進一步地加深了學(xué)生對課文的感悟、理解。3.看圖想象小學(xué)課本圖文并茂，但有些圖畫的配文只是一筆帶過，在教學(xué)過程中如果能充分利用課文插圖，給插圖配文是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫作能力的好方法。利用插圖或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地狀景，或神形兼?zhèn)涞貙懭耍蛏砼R其境地談感受，使用得當，不但能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會思想感情，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的習(xí)作材料?！蹲匀恢馈芬晃闹?，配了游客們?yōu)榱藦浹a自己犯下的錯誤，紛紛幫助小海龜回巢的插圖，讓學(xué)生用一段話把這一場面描寫下來，要求把人物的語言、神態(tài)、動作描繪出來。讓學(xué)生在看圖說話的練習(xí)中理解課文內(nèi)容，提高語言表達能力?，F(xiàn)在的語文課過多地得了“肥胖癥”，老師逐節(jié)講解，似乎少講一節(jié)課堂教學(xué)就不完整。其實語文教學(xué)要有效，關(guān)鍵之一就是圍繞重點詞句深入體會作者遣詞造句的魅力，以點帶面，從而達成三維目標。在《荷花》第二節(jié)中“冒”的教學(xué)中教師是這樣引導(dǎo)的：師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花情境圖）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么呢。組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛____________。”寫后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。……師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且也使白荷花變得更美、更靈動了。5.遷移運用學(xué)是為了運用，這是語文學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的目的。遷移運用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定?？蛇w移運用文本中的表達方式進行練筆。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后，可設(shè)計練寫排比段落：天上的云真白啊，____________；天上的云真厚啊，____________；天上的云變化真豐富啊，____________?？蛇w移運用文本中的結(jié)構(gòu)段落進行練筆。如學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》第二、第六自然段都是圍繞一句話來寫的段落后，可以讓學(xué)生圍繞不同的主題來寫一段話，可寫課間活動豐富、天上的風(fēng)箏五彩繽紛、公園里的花朵爭奇斗艷、飯桌上的小菜無比豐盛等?？蛇w移運用文本的描寫順序進行練筆。如《火燒云》一課，寫火燒云變化的三個自然段，它的寫作思路是一樣的，先總寫出現(xiàn)的火燒云是什么樣子的，然后具體對它進行描寫，最后寫它是怎樣消失的。抓住火燒云變化速度快的特點，讓學(xué)生也來寫一種火燒云的變化情況。6.小結(jié)抒情如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一課后，我引導(dǎo)學(xué)生說：“如果你是這次到桂林旅游的‘導(dǎo)游’，你將怎樣介紹桂林山水呢？請你動筆寫篇導(dǎo)游詞吧！”一個學(xué)生寫道：親愛的游客朋友，你們好！現(xiàn)在展現(xiàn)在你們面前的是美麗的桂林山水。這里的天空明朗、空氣清新；這里的水碧波蕩漾、靜如明鏡；這里綠樹成蔭，鮮花遍地；這里的山具有奇、秀、險的特點；真有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，讓我們趕快走進這奇山異水中盡情地享受吧！三反思實踐，留心閱讀教學(xué)中小練筆應(yīng)注意的問題在新課程改革中，由于大家都是摸著石頭過河，對新課程理念一定要深刻理解、勇于實踐。但由于個體的差異，致使現(xiàn)今的一部分課堂走入誤區(qū)，在閱讀教學(xué)中進行小練筆，關(guān)鍵在于結(jié)合文本找到恰當?shù)木毠P切入點，有效地啟發(fā)學(xué)生的練筆欲望。就教材而言教師要注意以下幾點：1.要在情感噴發(fā)處練筆學(xué)生在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感，若沒有凝結(jié)成文字，過不了多久，便會消解、淡散。捕捉這種情感的蓄積點，及時練筆，能將這種情感、感悟沉淀下來，久而久之凝結(jié)成學(xué)生的思想。2.要在空白補充處練筆在教材中，有的課文常常在某些地方留下空白，給了學(xué)生無窮遐想和無盡感悟的空間。教師要以獨特的視角、敏銳的悟性挖掘教材中的訓(xùn)練點，讓學(xué)生的練筆植根于課文，想象于書外。3.要在文本拓展處練筆教材中許多內(nèi)容留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，在言而未盡之處拓展練筆，既充實了文本，也表達了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗。4.要在技能遷移處練筆運用是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。遷移文本中的精彩表達方式，結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)一種富有情感意味的真實情境進行練筆，能讓語文運用鮮活起來?？傊?，現(xiàn)行教材中有著豐富的小練筆訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生的作文提供了鮮明的畫面、生動的材料、可以延伸的思維空間。閱讀既是披文入情的過程，又是緣情捂文的過程。在農(nóng)村小學(xué)的自主閱讀教學(xué)中，我們要精心設(shè)計小練筆，利用信手拈來的課堂小練筆，會更有效地促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。師生共同努力，讓課堂練筆真正成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線！1.初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的意義1.1團隊協(xié)作的意識。現(xiàn)在社會講究的是團隊協(xié)作，任何一個有能力的人都來說需要服從團隊的安排，聽從組織的要求，這就是一根筷子和一團筷子的關(guān)系，企業(yè)中的每一個人都是具有團隊精神的，有了要求之后，人們可以聽從指揮，企業(yè)就可以實現(xiàn)更好的管理，從而獲得更好的經(jīng)濟效益。例如一項招投標項目的策劃過程需要反復(fù)修改，從而進一步符合招標單位的需要，這樣就需要企業(yè)的職工具有團隊意識，在集體討論的時候，每一個人都需要發(fā)揮自己的聰明才智，最終形成一份符合招標單位需求的投標書。團隊意識也是初中體育教育不斷歷練學(xué)生的重要素養(yǎng)之一。一些團隊項目（籃球、足球等）都需要學(xué)生通過相互之間的配合和默契實現(xiàn)攻守協(xié)調(diào)，進一步提升他們團隊合作的意識[1]。1.2堅持不懈的個性發(fā)展。在今后的工作崗位上，學(xué)生也將遇到這樣或者那樣的問題，這些問題也將給他們帶來更多的心理挑戰(zhàn)。這就需要學(xué)生具備堅持不懈的精神，這是應(yīng)對這些壓力和挑戰(zhàn)最為關(guān)鍵的精神，有時可能就是再堅持一下，就成功了，在遇到困難的時候，不能盲目地給自己增加壓力，需要進一步突出堅持就是成功的精神。這一點也是初中體育教學(xué)進行有效訓(xùn)練的一種精神品質(zhì)，在任何體育項目中，我們的學(xué)生都可能遇到困難或是達到身體的極限，只要堅持下來，就可以看到勝利的曙光。2.初中體育在學(xué)生個性發(fā)展中的問題2.1缺少必要的興趣點。學(xué)生在初中體育教學(xué)中更多地圍繞中考所涉及的那幾個項目進行，而且教師將更多的精力放在這些項目的成績提升上，更多的應(yīng)試教育融入初中體育教學(xué)之中，學(xué)生被動地從事這些體育項目的練習(xí)。這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對體育項目練習(xí)興趣不大，學(xué)生主動開展體育項目練習(xí)的積極性不高，這樣使學(xué)生從體育課程中提升個性化發(fā)展的難度較大，成為影響學(xué)生個性化發(fā)展的難題。2.2學(xué)生缺少個性發(fā)展空間。在體育課堂教學(xué)中，教師都是帶著學(xué)生從頭練到尾，教學(xué)內(nèi)容相對充實，學(xué)生沒有自我消化的時間，學(xué)生之間的相互交流和互動機會較少，這樣他們就沒有時間實現(xiàn)個性化的發(fā)展。另外體育課程的教學(xué)方法主要以教師講授為主，學(xué)生進行有效練習(xí)為輔，這種教學(xué)方法條件下，學(xué)生缺少空間進行個性化的發(fā)展。學(xué)生大多有隨大流的性格，在課堂上缺少個性發(fā)展空間，他們就按照教師的教學(xué)內(nèi)容安排進行相關(guān)項目的練習(xí)。3.注重教學(xué)過程的實施策略3.1重視激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣。在體育教學(xué)中體育技能的訓(xùn)練相對枯燥，反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致目標新鮮感差。過去那種教師講解、演示，學(xué)生學(xué)做的機械的訓(xùn)練方法，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生容易精神疲勞，思想渙散，不利于學(xué)生個性的形成和發(fā)展。例如在跳高教學(xué)中，我就根據(jù)學(xué)生的實際水平，在教學(xué)中按不同的水平分擔。每個組的目標與要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達到的指標，讓學(xué)生按預(yù)定的指標練習(xí)。這樣學(xué)生的積極性會調(diào)動起來，運動的熱情也大大提高了。同時，積極鼓勵學(xué)生的參與性教學(xué)，通過他們的需要來獲取知識，讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟和體驗到體育運動給他們帶來的愉悅，這樣的學(xué)校體育才有精神感召力，學(xué)生健康的個性特質(zhì)才會得到張揚，才會對學(xué)生的個性健康發(fā)展起到積極的促進作用。3.2建立一個良好的體育環(huán)境。首先，在課堂及業(yè)余時間多與學(xué)生交流，建立與學(xué)生之間的良好關(guān)系；其次，教材多選用那些生動有趣、適合學(xué)生年齡特點的，引導(dǎo)學(xué)生在體育運動中鍛煉自己的性格；第三，改革課堂結(jié)構(gòu)，貫串以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線于課堂全過程，創(chuàng)造一個適宜每個學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在良好的體育環(huán)境下，以體育活動為媒介（如年段籃球賽、校運動會等）培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽感[2]。3.3有意識地滲入心理訓(xùn)練。在教學(xué)中，我有意識、有目的對學(xué)生心理施加影響，使他們身心達到最佳狀態(tài)，達到能自我調(diào)控程度，以滿足提高運動技術(shù)水平和增進身心健康的需要兩個方面同時發(fā)展的需要。3.4注意發(fā)揮學(xué)生的主動性。盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變被動驅(qū)使?櫓鞫?追求。我在教學(xué)教程中常常根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時間進行正常教學(xué)外，還根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目供學(xué)生選擇練習(xí)。實踐證明，這種做法大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，更有利于學(xué)生個性的發(fā)展。4.總結(jié)初中學(xué)生正處在一個敏感時期，這個時期的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、焦慮、患得患失等問題，體育教學(xué)能夠?qū)⑸眢w素質(zhì)教育與思維心理教育緊密結(jié)合，在體育活動中促進學(xué)生的個性發(fā)展。因此，只有認識到體育教學(xué)對促進學(xué)生個性發(fā)展的重要作用，在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)方式方法，才能夠促進學(xué)生更好更長遠的發(fā)展。淺論嚴重弱視的治療方法服從真理，就能征服一切事物淺論嚴重弱視18淺論嚴重弱視治療方法引自中山大學(xué)研究生,40余項國家專利獲得者,著名低視力弱視治療專家及發(fā)明家劉東光教授的觀點淺論嚴重弱視治療方法19正重弱視定義0.2或以下的低視力,嚴重影響正常生活、學(xué)習(xí)及工作,但大多數(shù)可以通過弱視治療訓(xùn)練提高視力而大大改善生活、學(xué)習(xí)能力。此課件將視力0.2或以下,可通過弱視訓(xùn)練提高的兒童,稱為低視力兒童。正重弱視定義20嚴重弱視治療分類高度遠視性弱視治療要點高度遠視伴有內(nèi)斜視的弱視治療要點高度近視性弱視治療要點“斜視性弱視”危害性及弱視治療要點眼球震顫弱視治療要點先天性白內(nèi)障術(shù)后弱視治療要點嚴重弱視治療分類211、高度遠視性弱視治療要點1、特點(1)為難治性弱視(2)可造成調(diào)節(jié)性內(nèi)斜視02、治療要點(1)早治療,最早可1~2歲開始,6歲以后效果較差,需4~5代強化增視弱視儀(2)戴2/3遠視度數(shù)眼鏡,(3)早用第3代以上有雙焦飛點或雙焦飛光等強化增視功能的弱視儀治療,3次以上/日4)視力<0.3,多用色光功能?？啥ㄖ聘叨冗h視低視力專用視標,加用鏡”訓(xùn)練,視力升到0.3以上后多做“飛點、飛光”訓(xùn)練0(5)雙眼視力達0.5以上后,早作立體視訓(xùn)練1、高度遠視性弱視治療要點222、高度遠視伴有內(nèi)斜視的治療要點1、特點(1)為難治性弱視(2)常一眼視力較好,另一眼視力較差(3)戴全矯鏡可矯正斜視,但不利差眼視力提高。12、治療要點(1)戴全度數(shù)矯正眼鏡3個月矯正斜視:如斜視矯正了,減少150度后用第三代以上復(fù)合儀治療,3次/日。如斜視不能矯正,戴2/3遠視度數(shù)眼鏡后優(yōu)先治愈無斜眼,然后蓋無斜眼治斜眼。(2)