中班社會(huì)教案搬玩具

幼兒園中班社會(huì)講課設(shè)計(jì)：搬玩具、研究和試一試搬玩具的各樣方法和策略。、提升創(chuàng)新的意識(shí)和解決問題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、資料準(zhǔn)備。幼兒玩具若干，有大的、小的、輕的、重的不一樣樣種類的玩具；玩具資料若干：小推車、塑料袋、大小塑料框、布、繩索。另準(zhǔn)備花風(fēng)兩個(gè)，大地毯一塊，氣球傘一把及椅子(與人數(shù)相等)，錄音機(jī)；音樂磁帶，青蛙布袋木偶。、場(chǎng)所部署。①教師椅子；②幼兒椅子；③地毯；④玩具散放用氣球傘遮住；⑤工具資料；⑥花屏風(fēng)?；顒?dòng)過程：、從復(fù)習(xí)故事《拔蘿卜》引出問題，試一試創(chuàng)新解決。師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒快樂的情緒，感覺各角色為拔出蘿卜踴躍參加、共同努力。提出問題，大家終于把蘿卜拔出來了，但是蘿卜太大了，怎么運(yùn)回家呢?幼兒思慮，提出多種解決方法。教師激勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神，充分必定幼兒針對(duì)此問題所想出的搬運(yùn)方法。1/5、綜合活動(dòng)：搬玩具。進(jìn)人情境：教師出示木偶，由青蛙博士告訴幼兒奇怪的神秘。青蛙博士：“我要告訴小朋友們一個(gè)神秘，在叢林里藏著一個(gè)奇怪的大口袋，里面裝著好多好多好玩的玩具，假如你們能想方法一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們玩了。激發(fā)幼兒去試一試的欲念，并重申將玩具一次都搬完這一要求，在這一規(guī)則拘束下，幼兒可充分利用資料，并更有創(chuàng)辦性地達(dá)成任務(wù)。)教師與幼兒共同試一試搬玩具：①聽著快樂的音樂進(jìn)入大叢林，搜尋奇怪的口袋。②翻張口袋，看看有些什么?③試一試一次將玩具全搬走。(幼兒試一試搬玩具時(shí)，教師注意察看幼兒的行為，可輔助，但不正面指導(dǎo)。)④針對(duì)幼兒的活動(dòng)予以討論。請(qǐng)出青蛙博士，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以討論。①先請(qǐng)幼兒將自己搬來的玩具放在椅子前。②對(duì)活動(dòng)中使用的工具資料、運(yùn)用的多種方法有創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以炫耀，對(duì)幼兒的合作行為賞賜必定，對(duì)責(zé)任心強(qiáng)、玩具搬得多的幼兒予以欣賞。③聯(lián)合“一次全搬完”這一規(guī)則要求決定能否將玩具送給大家。④假如幼兒未按“一次全搬完”這一要求達(dá)成任務(wù)，青蛙博士告訴幼兒，玩具將所有回收。2/5⑤在遇到必定挫折的狀況下，教師激勵(lì)幼兒再爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，不怕失敗。大家共同討論第一次未成功的原由。(互相當(dāng)合不夠，只顧自己，沒有充分利用工具等。)再次試一試搬玩具：先將玩具送回去。再次試一試。教師指導(dǎo)語(yǔ)：“如何才能搬得更多呢?”“再想一想，用什么方法能多搬一些呢?”“檢查一下能否是都搬完了?”、概括總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。青蛙博士再次討論，決定能否將玩具送給幼兒。①概括方法：大的抱，小的、零落的用塑料袋、框、推車或布等靠攏搬運(yùn)，一人拿不動(dòng)，兩人或多人合作，奇妙運(yùn)用身體各部位或服飾來裝運(yùn)等。②再次按“一次都搬完”的要求權(quán)衡，決定能否送給幼兒。與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，遷徙經(jīng)驗(yàn)：“今日小朋友們?cè)诎嵬婢邥r(shí)使用了好多奇妙的方法了，假如你們此后遇到了什么困難也不要怕，只需開動(dòng)腦筋定會(huì)成功的?！斌w驗(yàn)成功的快樂：感謝青蛙博士，大家一同高快樂興地將玩具搬回教室。《蘿卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過的知識(shí)，在這一活動(dòng)中不只對(duì)以前做了了復(fù)習(xí)堅(jiān)固，并且還利用它發(fā)掘出更新的教育素材，啟迪了創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：3/5、將活動(dòng)中努力獲得的玩具搬到班級(jí)讓幼兒玩，幼兒更為珍惜自己的勞動(dòng)成就，以培育幼兒對(duì)玩具的愛惜。．這個(gè)活動(dòng)不只是游戲，并且有實(shí)質(zhì)的意義。幼兒會(huì)有好多相像的經(jīng)歷，比方整理學(xué)具時(shí)就能夠運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn)，使用一些工具將好多東西歸類擺放并且搬往一處，知道掌握些搬運(yùn)方法和技巧，更能省時(shí)又省力。課題討論：見效分析、整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣濃重，主動(dòng)參加的夢(mèng)想激烈作為活動(dòng)的刺激源，確實(shí)起到了適合的作用。、從搬運(yùn)方法分析：第一次試一試，幼兒使用好多的工具和塑料袋，能將有的玩具搬了回來，可見幼兒第一運(yùn)用了生活的經(jīng)驗(yàn)。第二次試一試，幼兒搬運(yùn)的方法多種多樣，有的抱扛，有的把小玩具放在大玩具上抬著走，在利用了供給的工具以外，還有好多新的創(chuàng)意。、從合作性方面分析：第一次試一試，絕大部分幼兒是自顧自的，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜愛的玩具就拎了回來，并且很知足。有的幼兒盡了自己最大的努力抱了好多玩具，很辛苦地搬回來。但幼兒之間聯(lián)系極少，反應(yīng)了幼兒的基本狀態(tài)。第二次試一試，大家共同總結(jié)了失敗的原由后，去的目的性加強(qiáng)了，合作行為大大增加，直到將最后一件玩具拿在手中，大家才一同往回搬，表現(xiàn)出幼兒很強(qiáng)的集體見解，確實(shí)培育了幼兒的合作精神。4/5專家討論：該活動(dòng)有以下幾個(gè)妙處：妙處一：試一試錯(cuò)誤在前，正確結(jié)論在后。教師用兩次搬玩具的情境設(shè)置，第一次在討論前，第二次在討論后。第一次給幼兒累積經(jīng)驗(yàn)，第二次給幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分考慮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性。妙處二：用情境、資料設(shè)置、搬運(yùn)難度，供給幼兒有目的操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在任何活動(dòng)中，因興趣性的影響，大部分幼兒操作時(shí)不太關(guān)注自己的能力，做法能否知足學(xué)習(xí)的要求，固然利用了學(xué)習(xí)的過程，