教師知識講解課件

第五章教師第一節(jié)正確認識教師職業(yè)第二節(jié)教師的素養(yǎng)第三節(jié)教師的職業(yè)道德第四節(jié)師生關系第五章教師第一節(jié)正確認識教師職業(yè)1第一節(jié)正確認識教師職業(yè)一、教師的含義二、教師勞動的意義三、教師勞動的特點

第一節(jié)正確認識教師職業(yè)一、教師的含義2一、教師的含義

所謂教師，就是接受一定社會或階級的委托，在學校中以學生施加影響為主要職責的人?！敖處熓锹男薪逃虒W職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！保ā督處煼ā罚┮?、教師的含義所謂教師，就是接受一定社會或階級3教師職業(yè)的角色1.傳道者的角色2.授業(yè)解惑者角色3.管理者角色4.示范者角色5.父母與朋友角色6.研究者角色教師職業(yè)的角色1.傳道者的角色4第五章教師知識講解課件5（二）教師的地位

1、專業(yè)地位2、經(jīng)濟地位3、政治地位4、職業(yè)聲望（二）教師的地位6三、教師的勞動特點（一）教師勞動的復雜性和繁重性－－教師勞動的對象、內(nèi)容、過程及能力需要都是復雜的三、教師的勞動特點（一）教師勞動的復雜性和繁重性7（二）教師勞動具有獨特的創(chuàng)造性依據(jù)：教師對象的特殊性教育情景的復雜性表現(xiàn)：因材施教教學有法、但無定法教材內(nèi)容的處理和加工教育機智（二）教師勞動具有獨特的創(chuàng)造性8（三）教師勞動具有很強的示范性依據(jù)：學生的“向師性”和“模仿性”表現(xiàn)：教學內(nèi)容教學活動思想教育品德言行

（三）教師勞動具有很強的示范性依據(jù)：學生的“向師性”和“模仿9（四）教師勞動在時間上的長期性

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫若樹木；終身之計，莫如樹人”（管仲）學生身心特點對教育活動的制約

學生成才周期長—發(fā)展的觀點（四）教師勞動在時間上的長期性“一年之計，莫10（五）教師勞動的個體性和勞動成果的集體性教育教學工作的每個環(huán)節(jié)都需要教師獨立完成教師勞動方式的個體性教師勞動成果的集體性總之，教師的勞動是通過個體勞動的形式體現(xiàn)集體創(chuàng)造的成果。（五）教師勞動的個體性和勞動成果的集體性教育教學工作的每個環(huán)11第二節(jié)教師的素養(yǎng)一、教師的文化知識素養(yǎng)二、教師的能力素養(yǎng)三、教師的心理品質

第二節(jié)教師的素養(yǎng)一、教師的文化知識素養(yǎng)12一、教師的文化知識素質修養(yǎng)（一）具有扎實的專業(yè)基礎知識（二）具有廣博的文化修養(yǎng)（三）掌握豐富的教育學、心理學知識一、教師的文化知識素質修養(yǎng)（一）具有扎實的專業(yè)基礎知識13二、教師的能力修養(yǎng)（一）了解和教育學生的能力（二）語言表達能力（三）教師的教學能力（四）組織、管理能力（五）教育機智（六）社交能力（七）教育科研能力EnterEnterEnterEnter二、教師的能力修養(yǎng)（一）了解和教育學生的能力（二）語言表達能14（二）語言表達能力教學語言：準、精、美、活、有特色準：語言準（普通話）、語體準（書面語）、達意準（選詞恰當準確）精：精練、精確、精彩美：生動、形象、幽默、風趣活：善于穿插、恰當變化、適當留空富有特色：語調(diào)高低適宜，抑揚頓挫，富于變化；語速快慢適度。（二）語言表達能力教學語言：準、精、美、活、有特色151、教學認知能力2、教學操作能力3、教學監(jiān)控能力（三）教學能力1、教學認知能力（三）教學能力16

教學操作能力

制定教學目標編制教學方案選擇及運用教學方法選擇設計教學材料和教學技術管理課堂測試和評價學習和教學

教學操作能力17（四）組織管理能力1、制定計劃的能力2、教學組織的能力3、對班級集體的管理能力（四）組織管理能力1、制定計劃的能力18（七）教育科研能力1、教育科研能力的重要性

是促進教育科學理論發(fā)展的需要能直接影響教育教學質量是當前我國及世界的教育理論和教育實踐面臨的困境的要求（七）教育科研能力192、教育科研的種類：

學科性科研能力

教學性科研能力2、教育科研的種類：

學科性科研能力

20三、教師的心理品質1、良好的注意持久力和分配力2、細致而深刻的觀察力3、良好的記憶力4、敏捷性和邏輯性很強的思維能力5、創(chuàng)造性的想象力6、廣泛的興趣7、堅定的意志力8、豐富而又恰當?shù)那榫w、情感三、教師的心理品質1、良好的注意持久力和分配力21閱讀:美國優(yōu)秀教師行為守則26條1.請記住學生的姓名.2.注意參考以往學校對學生的評語，但不持偏見，切與班主任聯(lián)系3.鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學生，真誠相待,富于幽默感,辦事公道。4.認真?zhèn)湔n,別讓教學計劃束縛你的手腳。5.合理安排課程教學，講課時力求思路清晰、明了,突出教學重點.強調(diào)學生理解，布置作業(yè)切勿想當然，切應抄在黑板上。6.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學生掌握你所傳授的全部內(nèi)容.善于研究如何根據(jù)學生需要和水平進行課堂教學。閱讀:227.教室內(nèi)應有良好的教學氣氛,教師應衣著整潔,上課前應在門口迎候學生，制止他們大聲喧嘩嬉鬧。8.課前應充分準備，以防不測.9.嚴格遵守規(guī)章制度。把學校規(guī)章制度張貼在教室內(nèi),并解釋說明，讓學生知道學校規(guī)章。10.步調(diào)一致.對同一錯誤行為，采取今天從嚴,明天應付的態(tài)度會導致學生無所適從厭惡反感.11.勿使用不能實施的威脅語言，否則將會言而無效.12.不能因少數(shù)學生不軌而責備全班.13.不要發(fā)火，在忍耐不住時可讓學生離開教室,待到心平氣和時在讓他們進來上課。教師應掌握一些基本原則，不能在家長面前說的話也決不能在學生面前講.7.教室內(nèi)應有良好的教學氣氛,教師應衣著整潔,上課前2314.在大庭廣眾下讓學生丟臉，并不是成功的教育形式15.有規(guī)律地為班上做些好事.協(xié)助布置,充分利用公告來傳遞信息.注意聽取學生不同反映，但應有主見,不隨大流.16.要求學生尊敬教師，教師也需以禮相待.17.不要與學生過分親熱,但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過分隨便.18.切勿使學習成為學生的精神負擔。19.大膽使用電話，這是對付調(diào)皮學生和獎勵優(yōu)秀學生的有效手段,歡迎學生家長與教師保持聯(lián)系。20.在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤。你將得到的是尊敬，而不是其他。14.在大庭廣眾下讓學生丟臉，并不是成功的教育形式2421.避免與學生公開爭論，應個別交換意見.22.與廣泛接觸,互相交談23.避免過問或了解學生的每個細節(jié)。24.應保持精神抖擻,老師任何舉止都會影響學生的行為。25.多動腦筋，勿施武力.26.處理學生問題時,應與行政部門保持聯(lián)系，當你智窮力竭時,會得到他們的幫助。21.避免與學生公開爭論，應個別交換意見.25第三節(jié)教師的職業(yè)道德一、對待教育事業(yè)的道德規(guī)范（一）忠誠于人民的教育事業(yè)（二）不斷提高素質，創(chuàng)造一流的教育業(yè)績二、對待教育對象的道德規(guī)范（一）熱愛、尊重和信任學生（二）嚴格要求學生EnterNext第三節(jié)教師的職業(yè)道德一、對待教育事業(yè)的道德規(guī)范Enter26三、對待教師個體和集體的道德規(guī)范（一）互相尊重（二）相互支持、相互協(xié)作（三）尊重和依靠教師集體四、教師的自我修養(yǎng)（一）以身作則，堪為師表（二）學而不厭，誨人不倦Next三、對待教師個體和集體的道德規(guī)范（一）互相尊重Next27北京海淀區(qū)教師進修學校特級教師郄棣和在幾年的時間內(nèi)聽了600多節(jié)課，把教師的業(yè)務水平、愛生情感與教學效果之間的關系歸納為幾種組合形式：業(yè)務水平愛生情況教學效果高冷漠不高一般愛生高高甚愛最高低冷漠最低北京海淀區(qū)教師進修學校特級教師郄棣和在幾年的時間內(nèi)聽了60028熱愛學生的實踐表現(xiàn)

關心、愛護學生

理解、尊重學生對學生懷有期望嚴格要求學生熱愛學生的實踐表現(xiàn)29挖苦行為冷漠行為猜疑行為體罰行為挖苦行為30第四節(jié)

關于教師專業(yè)化問題2.教師專業(yè)化的概念和內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度

——教師專業(yè)化即包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有教育知識、教育能力和職業(yè)道德要求——國家有教師教育的專門機構、專門教育內(nèi)容和措施——國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度——教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是發(fā)展的一個概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程1.教師專業(yè)化的提出第四節(jié)關于教師專業(yè)化問題2.教師專業(yè)化313、教師專業(yè)標準的特殊性：準專業(yè)、半專業(yè)還是特殊專業(yè)4、教師專業(yè)技能的分類1）教材分析、教學設計及教案撰寫能力2）教學媒體口語技術的制作運用能力3）課堂教學及表達、組織、應變能力4）作業(yè)、試卷的設計及批改與評價能力5）組織與指導課外活動的能力6）教育改革，教育科研及論文撰寫能力7）課程開發(fā)能力8）班主任工作能力5、教師專業(yè)化的發(fā)展階段6、教師專業(yè)化發(fā)展的障礙3、教師專業(yè)標準的特殊性：準專業(yè)、半專業(yè)5、教師專業(yè)化的發(fā)32第五節(jié)師生關系

一、學生的本質屬性1.學生是處于迅速發(fā)展時期的人2.學生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象二、學生的社會地位1.青少年是權利的主體2.青少年兒童的合法權利（1）生存的權利（2）受教育的權利（3）受尊重的權利（4）安全的權利第五節(jié)師生關系一、學生的本質屬性二、學生的社會33三、師生關系的含義四、師生關系的具體表現(xiàn)五、良好師生關系的建立三、師生關系的含義34三、師生關系的含義師生關系是教育過程中教師和學生為了完成共同的教育任務而進行交往而產(chǎn)生的關系。不同社會制度會有不同的師生關系尊師愛生、民主平等的新型師生關系三、師生關系的含義師生關系是教育過程中教師和學生為了完成共同35四、師生關系的具體表現(xiàn)（一）工作關系方面（二）組織關系方面（三）心理關系方面四、師生關系的具體表現(xiàn)（一）工作關系方面36不同類型的師生關系（1）專制型師生關系（2）放任型師生關系（3）民主型師生關系不同類型的師生關系（1）專制型師生關系37五、良好師生關系的建立㈠良好師生關系的特征㈡建立良好師生關系的基本要求五、良好師生關系的建立㈠良好師生關系的特征38㈠良好師生關系的特征1、尊師愛生、配合密切2、民主平等、聯(lián)系穩(wěn)固3、教學相長、關系透明4、雙向反饋、互補互助㈠良好師生關系的特征39㈡建立良好師生關系的基本要求1、樹立正確的學生觀和教育觀2、提高自我修養(yǎng)3、善于與學生溝通㈡建立良好師生關系的基本要求40第五章教師第一節(jié)正確認識教師職業(yè)第二節(jié)教師的素養(yǎng)第三節(jié)教師的職業(yè)道德第四節(jié)師生關系第五章教師第一節(jié)正確認識教師職業(yè)41第一節(jié)正確認識教師職業(yè)一、教師的含義二、教師勞動的意義三、教師勞動的特點

第一節(jié)正確認識教師職業(yè)一、教師的含義42一、教師的含義

所謂教師，就是接受一定社會或階級的委托，在學校中以學生施加影響為主要職責的人?！敖處熓锹男薪逃虒W職責的專業(yè)人員，承擔著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！保ā督處煼ā罚┮弧⒔處煹暮x所謂教師，就是接受一定社會或階級43教師職業(yè)的角色1.傳道者的角色2.授業(yè)解惑者角色3.管理者角色4.示范者角色5.父母與朋友角色6.研究者角色教師職業(yè)的角色1.傳道者的角色44第五章教師知識講解課件45（二）教師的地位

1、專業(yè)地位2、經(jīng)濟地位3、政治地位4、職業(yè)聲望（二）教師的地位46三、教師的勞動特點（一）教師勞動的復雜性和繁重性－－教師勞動的對象、內(nèi)容、過程及能力需要都是復雜的三、教師的勞動特點（一）教師勞動的復雜性和繁重性47（二）教師勞動具有獨特的創(chuàng)造性依據(jù)：教師對象的特殊性教育情景的復雜性表現(xiàn)：因材施教教學有法、但無定法教材內(nèi)容的處理和加工教育機智（二）教師勞動具有獨特的創(chuàng)造性48（三）教師勞動具有很強的示范性依據(jù)：學生的“向師性”和“模仿性”表現(xiàn)：教學內(nèi)容教學活動思想教育品德言行

（三）教師勞動具有很強的示范性依據(jù)：學生的“向師性”和“模仿49（四）教師勞動在時間上的長期性

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫若樹木；終身之計，莫如樹人”（管仲）學生身心特點對教育活動的制約

學生成才周期長—發(fā)展的觀點（四）教師勞動在時間上的長期性“一年之計，莫50（五）教師勞動的個體性和勞動成果的集體性教育教學工作的每個環(huán)節(jié)都需要教師獨立完成教師勞動方式的個體性教師勞動成果的集體性總之，教師的勞動是通過個體勞動的形式體現(xiàn)集體創(chuàng)造的成果。（五）教師勞動的個體性和勞動成果的集體性教育教學工作的每個環(huán)51第二節(jié)教師的素養(yǎng)一、教師的文化知識素養(yǎng)二、教師的能力素養(yǎng)三、教師的心理品質

第二節(jié)教師的素養(yǎng)一、教師的文化知識素養(yǎng)52一、教師的文化知識素質修養(yǎng)（一）具有扎實的專業(yè)基礎知識（二）具有廣博的文化修養(yǎng)（三）掌握豐富的教育學、心理學知識一、教師的文化知識素質修養(yǎng)（一）具有扎實的專業(yè)基礎知識53二、教師的能力修養(yǎng)（一）了解和教育學生的能力（二）語言表達能力（三）教師的教學能力（四）組織、管理能力（五）教育機智（六）社交能力（七）教育科研能力EnterEnterEnterEnter二、教師的能力修養(yǎng)（一）了解和教育學生的能力（二）語言表達能54（二）語言表達能力教學語言：準、精、美、活、有特色準：語言準（普通話）、語體準（書面語）、達意準（選詞恰當準確）精：精練、精確、精彩美：生動、形象、幽默、風趣活：善于穿插、恰當變化、適當留空富有特色：語調(diào)高低適宜，抑揚頓挫，富于變化；語速快慢適度。（二）語言表達能力教學語言：準、精、美、活、有特色551、教學認知能力2、教學操作能力3、教學監(jiān)控能力（三）教學能力1、教學認知能力（三）教學能力56

教學操作能力

制定教學目標編制教學方案選擇及運用教學方法選擇設計教學材料和教學技術管理課堂測試和評價學習和教學

教學操作能力57（四）組織管理能力1、制定計劃的能力2、教學組織的能力3、對班級集體的管理能力（四）組織管理能力1、制定計劃的能力58（七）教育科研能力1、教育科研能力的重要性

是促進教育科學理論發(fā)展的需要能直接影響教育教學質量是當前我國及世界的教育理論和教育實踐面臨的困境的要求（七）教育科研能力592、教育科研的種類：

學科性科研能力

教學性科研能力2、教育科研的種類：

學科性科研能力

60三、教師的心理品質1、良好的注意持久力和分配力2、細致而深刻的觀察力3、良好的記憶力4、敏捷性和邏輯性很強的思維能力5、創(chuàng)造性的想象力6、廣泛的興趣7、堅定的意志力8、豐富而又恰當?shù)那榫w、情感三、教師的心理品質1、良好的注意持久力和分配力61閱讀:美國優(yōu)秀教師行為守則26條1.請記住學生的姓名.2.注意參考以往學校對學生的評語，但不持偏見，切與班主任聯(lián)系3.鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學生，真誠相待,富于幽默感,辦事公道。4.認真?zhèn)湔n,別讓教學計劃束縛你的手腳。5.合理安排課程教學，講課時力求思路清晰、明了,突出教學重點.強調(diào)學生理解，布置作業(yè)切勿想當然，切應抄在黑板上。6.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學生掌握你所傳授的全部內(nèi)容.善于研究如何根據(jù)學生需要和水平進行課堂教學。閱讀:627.教室內(nèi)應有良好的教學氣氛,教師應衣著整潔,上課前應在門口迎候學生，制止他們大聲喧嘩嬉鬧。8.課前應充分準備，以防不測.9.嚴格遵守規(guī)章制度。把學校規(guī)章制度張貼在教室內(nèi),并解釋說明，讓學生知道學校規(guī)章。10.步調(diào)一致.對同一錯誤行為，采取今天從嚴,明天應付的態(tài)度會導致學生無所適從厭惡反感.11.勿使用不能實施的威脅語言，否則將會言而無效.12.不能因少數(shù)學生不軌而責備全班.13.不要發(fā)火，在忍耐不住時可讓學生離開教室,待到心平氣和時在讓他們進來上課。教師應掌握一些基本原則，不能在家長面前說的話也決不能在學生面前講.7.教室內(nèi)應有良好的教學氣氛,教師應衣著整潔,上課前6314.在大庭廣眾下讓學生丟臉，并不是成功的教育形式15.有規(guī)律地為班上做些好事.協(xié)助布置,充分利用公告來傳遞信息.注意聽取學生不同反映，但應有主見,不隨大流.16.要求學生尊敬教師，教師也需以禮相待.17.不要與學生過分親熱,但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過分隨便.18.切勿使學習成為學生的精神負擔。19.大膽使用電話，這是對付調(diào)皮學生和獎勵優(yōu)秀學生的有效手段,歡迎學生家長與教師保持聯(lián)系。20.在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤。你將得到的是尊敬，而不是其他。14.在大庭廣眾下讓學生丟臉，并不是成功的教育形式6421.避免與學生公開爭論，應個別交換意見.22.與廣泛接觸,互相交談23.避免過問或了解學生的每個細節(jié)。24.應保持精神抖擻,老師任何舉止都會影響學生的行為。25.多動腦筋，勿施武力.26.處理學生問題時,應與行政部門保持聯(lián)系，當你智窮力竭時,會得到他們的幫助。21.避免與學生公開爭論，應個別交換意見.65第三節(jié)教師的職業(yè)道德一、對待教育事業(yè)的道德規(guī)范（一）忠誠于人民的教育事業(yè)（二）不斷提高素質，創(chuàng)造一流的教育業(yè)績二、對待教育對象的道德規(guī)范（一）熱愛、尊重和信任學生（二）嚴格要求學生EnterNext第三節(jié)教師的職業(yè)道德一、對待教育事業(yè)的道德規(guī)范Enter66三、對待教師個體和集體的道德規(guī)范（一）互相尊重（二）相互支持、相互協(xié)作（三）尊重和依靠教師集體四、教師的自我修養(yǎng)（一）以身作則，堪為師表（二）學而不厭，誨人不倦Next三、對待教師個體和集體的道德規(guī)范（一）互相尊重Next67北京海淀區(qū)教師進修學校特級教師郄棣和在幾年的時間內(nèi)聽了600多節(jié)課，把教師的業(yè)務水平、愛生情感與教學效果之間的關系歸納為幾種組合形式：業(yè)務水平愛生情況教學效果高冷漠不高一般愛生高高甚愛最高低冷漠最低北京海淀區(qū)教師進修學校特級教師郄棣和在幾年的時間內(nèi)聽了60068熱愛學生的實踐表現(xiàn)

關心、愛護學生

理解、尊重學生對學生懷有期望嚴格要求學生熱愛學生的實踐表現(xiàn)69挖苦行為冷漠行為猜疑行為體罰行為挖苦行為70第四節(jié)

關于教師專業(yè)化問題2.教師專業(yè)化的概念和內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度

——教師專業(yè)化即包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有教育知識、教育能力和職業(yè)道德要求——國家有教師教育的專門機構、專門教育內(nèi)容和措施——國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度——教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是發(fā)展的一個概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程1.教師專業(yè)化的提出第四節(jié)