幼兒教師如何有效參與幼兒園的教研活動

幼兒教師如何有效參與幼兒園的教研活動展開。改革能否順利實(shí)施,其中幼兒?教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功,就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化,這也是時代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過的專業(yè)化成長呢?教師的專業(yè)化成長“主要是指幼兒?教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員且不斷提升自己的專業(yè)品質(zhì)的速發(fā)展,就要不斷要求自己,找準(zhǔn)自己的位置,在幼兒?里找茫然,不知從何處著手。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多,同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo),對程中,幼兒?的教研活動是教師專業(yè)成長的重要途徑,對教題談自己的一點(diǎn)看法,愿與大家共同探討。一、要明確幼兒?教研活動的目的教師參與幼兒?的教學(xué)研究活動,首先要明確,幼兒?的對接,真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從而提高教師的二、做好參與前的準(zhǔn)備1、首先要明確要研究的問題。幼兒?的教研活動一般到過,能不能分析,能解釋其中的哪一點(diǎn),還有那些疑慮。對這一切都要作到心中有數(shù)。2實(shí)驗(yàn),如果實(shí)驗(yàn)效果理想,就要及時總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn);如果實(shí)復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中,要及時捕捉發(fā)生在孩子身上的一提高。3、整理記錄。對于經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐還是解決不了的問題,要進(jìn)行整理記錄,等待參與教研活動時與大家共同商討、切磋。記錄時,要仔細(xì)斟酌自己的言辭,對所提的問題是什么,疑惑在哪里,表述清楚,便于大家討論。這同時也鍛煉了自己的文字處理能力。三、積極參與教研活動教師們相互啟發(fā),相互促進(jìn),每個人的發(fā)言,看似在幫助他人,1么,要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么。這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問題。2這樣一個機(jī)會,引導(dǎo)教師們有目的有計劃地與同行商討在教出來,主動與老師們交談,向大家請教,同事之間面對面地討論辨析,你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想舞,更重要的是使自己有價值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣3、個別請教專家。倘若大家的討論還沒解決自己的問題,教師就要個別請教專家。所謂專家有時是指“一字之師”?！叭魏我晃辉谀骋环矫婊蚰骋患?xì)節(jié)上有高見者都可以視為和方式方法,從而不斷提升自己的認(rèn)識水平。4、積極投身教育實(shí)踐。作為幼兒?教研活動的教育活計是大家共同研究的結(jié)果,執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐育模式的影響,把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,來促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀促進(jìn)孩子的發(fā)展,還有哪些地方有待調(diào)整和改進(jìn)。在