2023屆高考作文寫作提升課堂：材料作文寫什么與怎么寫

高考作文寫作提升課堂：材料作文寫什么與怎么寫材料作文寫什么，符合命題的題意無疑是第一要旨，但這只是作文表達(dá)最基本最基礎(chǔ)最起碼的要求。譬如2022語(yǔ)文高考全國(guó)甲卷的作文命題：《紅樓夢(mèng)》寫到“大觀園試才題對(duì)額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽(yáng)修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許?！扒叻肌倍?，點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

對(duì)此，只要圍繞或直接移用、或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，來論說其所產(chǎn)生的效果，作文即契合題意了，也就是達(dá)到了規(guī)定寫什么的要求。問題是：材料作文的命題及要求，并非只是列出材料與說法供演繹或描紅之用，而是要考查能否通過思辨，生成針對(duì)材料的立意進(jìn)而形成顯現(xiàn)自我的見地。這實(shí)際上就是高考作文評(píng)價(jià)中基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)之間所存在的層進(jìn)關(guān)系。

由符合命題題意的寫作到建構(gòu)本我立意的表達(dá)，作文的提檔升級(jí)，尤其是當(dāng)下材料作文的優(yōu)化表達(dá)，始終有一個(gè)如何在情境中辨關(guān)系顯見地的考量問題。這里的情境，既可以是客觀的存現(xiàn)，也可能是主觀的設(shè)定；其中的關(guān)系，不管是內(nèi)聯(lián)的還是外掛的，都可以是現(xiàn)實(shí)的架構(gòu)，也可能是虛擬的建構(gòu)；所謂見地，則是針對(duì)情境中之來龍去脈關(guān)系的解讀解析，既可以面對(duì)現(xiàn)成的實(shí)況，也可以面向特定的現(xiàn)象。下面即以2022語(yǔ)文新高考Ⅰ卷的作文題為例。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

命題明確要求“體現(xiàn)你的感悟與思考”，作文的表達(dá)必須顯現(xiàn)自我的見地已毋容置疑，“結(jié)合材料寫一篇文章”，情境的指向性與關(guān)系的思辨性亦頗為顯明。接下來就是要考量如何在情境中辯關(guān)系顯見地的問題了。

首先是情境的選定或設(shè)定，“結(jié)合材料”的命題要求，明確了選定或設(shè)定的限制及開放同在。選定，即直接針對(duì)命題材料陳述或概述的情境，此命題中關(guān)于圍棋中“本手、妙手、俗手”三個(gè)術(shù)語(yǔ)的陳述即是；設(shè)定，就是根據(jù)命題的意思（意義）指向，自我篩選或創(chuàng)設(shè)合乎題意的或某類或某種或某個(gè)的實(shí)況情境，對(duì)此命題，可以從社會(huì)生活中與“本手、妙手、俗手”雷同或類似的態(tài)度、方法、目的、意義等各個(gè)角度，定情境設(shè)靶向。當(dāng)然，無論是直接選定還是遷移設(shè)定，契合命題的意思是前提，而目的又都是為了讓立意之“立”有根有據(jù)，確保“感悟與思考”接地氣合事理。

接下來就是必不可少的關(guān)系思辨的問題，這是作文整體構(gòu)思最為關(guān)鍵的一環(huán)。而命題材料無論以何種方式呈現(xiàn)，也都一定會(huì)有相應(yīng)關(guān)系的存在，只是或直接或間接而已。一般情況下，命題材料內(nèi)里的關(guān)系存現(xiàn)不難看出，明示的部分更是擲地有聲以至不容置疑。本題“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升?！钡恼f法，看似已無需再加申論。但如果就此以“命題有定論，作文有例證”來延展成文，顯然還夠不上深切表達(dá)的要求。從深入情境看內(nèi)里關(guān)系，到跳出情境看外在關(guān)聯(lián)，顯現(xiàn)的不只是眼光的敏銳程度，更是思想的深切力度。僅就圍棋自身屬性所蘊(yùn)含的“本手、妙手、俗手”而言，“三手”的關(guān)系看似很普通，但其間的道理卻并不簡(jiǎn)單。之中，既有黑白博弈棋藝高下的區(qū)分與關(guān)聯(lián)，更昭示著弈棋者的心態(tài)、心智、心力的來龍去脈。假如結(jié)合圍棋“三手”的意味來論說社會(huì)生活中某些方面的手法、手藝、手段，作文的表達(dá)無疑更少不得對(duì)其內(nèi)外關(guān)系的解讀，除卻思辨本手、妙手、俗手相互間的關(guān)聯(lián)、關(guān)節(jié)、關(guān)合，也可就其任一手的情態(tài)來聯(lián)想思索各種關(guān)系的存現(xiàn)。

缺少對(duì)命題材料內(nèi)外相關(guān)關(guān)系的認(rèn)知、認(rèn)辨，極易偏離材料作文的核心要素。就拿“本手、妙手、俗手”來說，如果只是籠統(tǒng)地論說各自的價(jià)值地位、意義作用，而沒能從“三手”的相互關(guān)系中發(fā)掘出具有啟示意義的或點(diǎn)或線或面，也就談不上切題作文了。與此同時(shí)，命題材料所蘊(yùn)含的既有內(nèi)聯(lián)也可外掛的關(guān)系，又為審題立意奠定了基礎(chǔ)。2022語(yǔ)文新高考Ⅰ卷的作文題，內(nèi)聯(lián)十分明確，其“二元辯證”和“多元關(guān)聯(lián)”的陳述，正是為了引導(dǎo)在作文的表達(dá)中推敲關(guān)系，分析情狀，研判情理；至于外掛，則是向外鉤沉，可以由命題意思的所指向社會(huì)生活的能指遷移，在本義及引申中探尋關(guān)系，分析情狀，論說道理。

不管是思辨內(nèi)在的關(guān)系，還是思索外在的聯(lián)系，顯現(xiàn)自我的見地才是終極目的。那么，如何“結(jié)合材料寫一篇文章”來顯現(xiàn)自我的思考呢？必須做到“切題行文”，即切入命題材料、行文表達(dá)自我。

材料作文的切題，尤其講求一個(gè)“深”字,不能只是簡(jiǎn)單地淺表地用數(shù)據(jù)或?qū)嵗齺碜C明命題材料中有關(guān)表述的正確性。無論是論說“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造”，還是論述“俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法”，行文都不應(yīng)機(jī)械地演繹或簡(jiǎn)單地表態(tài)，籠統(tǒng)地將命題之題意與自我的立意混為一談。在遵從命題材料內(nèi)容和范圍限定的前提下，不管是明說還是暗合，都應(yīng)有相應(yīng)的認(rèn)知及立意的表述。要敢于、善于針對(duì)材料的方方面面多問幾個(gè)為什么。譬如：為什么說本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造？為什么俗手貌似合理卻有損？為什么人們熱衷于追求妙手而忽視本手？以至可以反彈琵琶而追問之：有了本手的基礎(chǔ)，就一定會(huì)有妙手的創(chuàng)造嗎？俗手是不是都是會(huì)讓全局受損的下法？“三手”的相互影響有沒有可能發(fā)生變化？結(jié)合材料，關(guān)照社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)聯(lián)人我，更能衍生出充滿思辨的詰問：社會(huì)生活中為什么最多的是這一“手”？為什么最值得重視的又是那一“手”？“三手”的存現(xiàn)狀態(tài)為什么脫不開時(shí)、地、人、事？

材料作文命題的題意表述，大多為客觀而辯證的公共話語(yǔ)，而立意見地的表達(dá)，則充溢著非常自我的主觀色彩。寫材料作文，行文表達(dá)的意思及相關(guān)內(nèi)容，只要能與文字性的命題材料的指向?qū)ι咸?hào)，客觀上就是符合命題的題意了。而要既指向客觀又顯現(xiàn)主觀，只能在具象和抽象、虛擬與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、聯(lián)想、聯(lián)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的評(píng)析和人生觀的判別。一邊是客觀材料，一邊是主觀認(rèn)識(shí)，通過對(duì)應(yīng)的文體實(shí)現(xiàn)兩方面的融洽表達(dá)，是材料作文最理想的境界。

在客觀存現(xiàn)之情境中，辨析內(nèi)外之關(guān)系，進(jìn)而顯現(xiàn)主觀之見地，作文素材的積累和思想觀念的積淀缺一不可。古人云“意在筆先”，此話如果用在寫材料作文方面，應(yīng)當(dāng)叫“立意見地在命題材料之先”。不見題目不動(dòng)心很普遍，但寫材料作文決不能不見材料無想法。材料作文的命題特點(diǎn)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，決定了只有在明確的命題材料出現(xiàn)之前就已經(jīng)具有了較為明確的觀念態(tài)度，才能真正做到具體問題具體分析。特別需要指出的