2023年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃新?學(xué)期開始了?，為了進(jìn)一?步貫徹實(shí)施?課程改革，?讓學(xué)生在輕?松的學(xué)習(xí)氛?圍中，掌握?所學(xué)知識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立思考、分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題的能?力，特制定?本學(xué)期數(shù)學(xué)?教學(xué)計(jì)劃如?下：一、?學(xué)生情況分?析：三年級(jí)?共有___?名學(xué)生，其?中男生__?_人，女生?___人。?同學(xué)們基本?上對(duì)學(xué)習(xí)和?常規(guī)等各方?面的習(xí)慣轉(zhuǎn)?入正規(guī)。但?由于學(xué)生來(lái)?自不同的家?庭，家長(zhǎng)的?文化水平、?道德素質(zhì)等?都存在著較?大的差異。?因此還有部?分學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和行?為習(xí)慣較差?，大部分學(xué)?生在課堂只?停留在認(rèn)真?、專心聽，?缺少主動(dòng)參?與的意識(shí)和?習(xí)慣，一部?分學(xué)生上課?紀(jì)律松懈，?喜歡隨意講?話，作業(yè)不?肯及時(shí)完成?，喜歡拖拉?作業(yè)。所以?本學(xué)期針對(duì)?這些特點(diǎn)，?在數(shù)學(xué)課要?不但上的內(nèi)?容豐富多采?，形式多樣?，富有吸引?力；而且還?要培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)興趣，讓?學(xué)生身在其?中，才能堅(jiān)?定學(xué)生學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?，增強(qiáng)學(xué)生?的意志力，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?二、教材?分析本冊(cè)教?材包括下面?一些內(nèi)容：?除數(shù)是一位?數(shù)的除法，?兩位數(shù)乘兩?位數(shù)，小數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?，位置與方?向，面積，?年、月、日?，簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析和平?均數(shù)，用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。除?數(shù)是一位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)、面積以?及簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析和平?均數(shù)是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在數(shù)與計(jì)算?方面，這一?冊(cè)教材安排?了除數(shù)是一?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)以及?小數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)。這部?分乘、除法?計(jì)算仍然是?小學(xué)生應(yīng)該?掌握和形成?的基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?，是進(jìn)一步?學(xué)習(xí)計(jì)算的?重要基礎(chǔ)。?從本冊(cè)開始?引入小數(shù)的?初步認(rèn)識(shí)，?內(nèi)容比較簡(jiǎn)?單，此時(shí)學(xué)?生在日常生?活中經(jīng)常遇?到或用到有?關(guān)小數(shù)的知?識(shí)和問(wèn)題，?這部分知識(shí)?的學(xué)習(xí)，可?以擴(kuò)大用數(shù)?學(xué)解決實(shí)際?問(wèn)題的范圍?，提高學(xué)生?解決問(wèn)題的?能力；同時(shí)?也使學(xué)生初?步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)?單的小數(shù)進(jìn)?行表達(dá)和交?流，進(jìn)一步?發(fā)展數(shù)感，?并為進(jìn)一步?系統(tǒng)學(xué)習(xí)小?數(shù)及小數(shù)四?則運(yùn)算做好?鋪墊。在空?間與圖形方?面，這一冊(cè)?教材安排了?位置與方向?和面積兩個(gè)?單元，這是?本冊(cè)教材的?另兩個(gè)重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容，?為發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?提供了豐富?的素材。通?過(guò)這些內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生初步形?成辨認(rèn)方向?、表達(dá)與交?流物體所在?的方向的能?力等。通過(guò)?現(xiàn)實(shí)的教學(xué)?活動(dòng)，讓學(xué)?生獲得探究?學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?，探索并體?會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一?的面積單位?的必要性，?認(rèn)識(shí)面積單?位，掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的面積公?式，進(jìn)一步?促進(jìn)空間觀?念的發(fā)展。?在量的計(jì)量?方面，本冊(cè)?教材進(jìn)一步?擴(kuò)大計(jì)量知?識(shí)的范圍，?除了面積單?位的認(rèn)識(shí)外?，還安排了?認(rèn)識(shí)較大的?時(shí)間單位年?、月、日及?___時(shí)計(jì)?時(shí)法。這些?內(nèi)容的教學(xué)?可以進(jìn)一步?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念和?時(shí)間觀念，?并通實(shí)際操?作與具體體?驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)?生估計(jì)面積?大小和時(shí)間?長(zhǎng)短的意識(shí)?和能力。在?統(tǒng)計(jì)知識(shí)方?面，本冊(cè)教?材讓學(xué)生初?步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?和平均數(shù)。?教材向?qū)W生?介紹了兩種?不同形式的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，讓學(xué)生利?用已有的知?識(shí)，學(xué)習(xí)看?這兩種統(tǒng)計(jì)?圖，初步學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析；通?過(guò)學(xué)___?均數(shù)的含義?和簡(jiǎn)單的求?平均烽的方?法，初步理?解平均數(shù)的?意義和實(shí)際?應(yīng)用，進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用。?在用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題方面?，教材一方?面安排了一?個(gè)單元，專?門教學(xué)用所?學(xué)的乘除法?計(jì)算知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題；?另一方面，?安排了“數(shù)?學(xué)廣角”的?教學(xué)內(nèi)容，?引導(dǎo)學(xué)生通?過(guò)觀察、猜?測(cè)、實(shí)驗(yàn)、?推理等活動(dòng)?學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的?集合思想和?等量代換思?想，并能應(yīng)?用集合和等?量代換的思?想方法解決?一些簡(jiǎn)單的?問(wèn)題，培養(yǎng)?學(xué)生觀察、?分析及推理?的能力，培?養(yǎng)他們探索?數(shù)學(xué)問(wèn)題的?興趣和發(fā)現(xiàn)?、欣賞數(shù)學(xué)?美的意識(shí)。?本冊(cè)教學(xué)根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)，讓?學(xué)生通過(guò)小?組合作的探?究活動(dòng)或有?現(xiàn)實(shí)背景的?活動(dòng)，運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)解?決問(wèn)題，體?會(huì)探索的樂?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)意識(shí)和實(shí)?踐能力。?三、課標(biāo)對(duì)?本冊(cè)教材的?教學(xué)要求?1、會(huì)筆算?一位數(shù)除多?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的乘、?除法估算和?驗(yàn)算。2?、會(huì)口算一?位數(shù)除商是?整十、整?百、整千的?數(shù)，整十?、整百數(shù)乘?整十?dāng)?shù)，兩?位數(shù)乘整?十、整百數(shù)?（每位乘積?不滿十）。?3、初步?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的?小數(shù)（小數(shù)?部分不超過(guò)?兩位），初?步知道小數(shù)?的含義，會(huì)?讀、寫小數(shù)?，初步認(rèn)識(shí)?小數(shù)的大小?，會(huì)計(jì)算一?位小數(shù)的加?減法。4?、認(rèn)識(shí)東、?南、西、北?、東北、西?北、東南、?西南八個(gè)方?向，能夠用?給定的一個(gè)?方向（東、?南、西、或?北）辨認(rèn)其?余的七個(gè)方?向并能用這?些詞語(yǔ)描述?物體所在的?方向；會(huì)看?簡(jiǎn)單的路線?圖，能描述?行走的路線?。5、認(rèn)?識(shí)面積的含?義，能用自?選單位估計(jì)?和測(cè)量圖形?的面積，體?會(huì)并認(rèn)識(shí)面?積單位（平?方厘米、平?方分米、平?方米、平方?千米、公頃?），會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的單位?換算；掌握?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?公式，會(huì)用?公式正確計(jì)?算長(zhǎng)方形、?正方形的面?積，并能估?計(jì)給定的長(zhǎng)?方形、正方?形的面積。?6、認(rèn)識(shí)?時(shí)間單位年?、月、日，?了解它們之?間的關(guān)系；?知道各月以?及全年的天?數(shù)；知道_?__時(shí)計(jì)時(shí)?法，會(huì)用_?__時(shí)計(jì)時(shí)?法表示時(shí)刻?。7、了?解不同形式?的條形統(tǒng)計(jì)?圖，初步學(xué)?會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)?據(jù)分析；了?解平均數(shù)的?意義，會(huì)求?簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的?平均數(shù)（結(jié)?果是整數(shù)）?；進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。8?、經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。9、初?步了解集合?和等量代換?的思想，形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)的?意識(shí)，初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?10、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。1?1、養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、書?寫整潔的良?好習(xí)慣。?四、本學(xué)期?的教學(xué)重點(diǎn)?和難點(diǎn)及奮?斗目標(biāo)1?、教學(xué)重點(diǎn)?和難點(diǎn)除數(shù)?是一位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?、面積以及?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析和平均?數(shù)是本冊(cè)教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。位?置與方向和?面積兩個(gè)單?元，是本冊(cè)?教材的另兩?個(gè)重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。2?、奮斗目標(biāo)?1、在教?師的指導(dǎo)下?能從實(shí)際生?活和現(xiàn)實(shí)情?境中收集信?息、組合信?息，發(fā)現(xiàn)并?提出簡(jiǎn)單的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?從而發(fā)展數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?。2、在?教師指導(dǎo)下?，初步學(xué)習(xí)?反思和評(píng)價(jià)?。3、在?教師的鼓勵(lì)?和指導(dǎo)下，?能積極地參?加觀察、操?作、探索、?交流等數(shù)學(xué)?活動(dòng)，對(duì)與?數(shù)學(xué)有關(guān)的?身邊的某些?事物有好奇?心，對(duì)學(xué)習(xí)?內(nèi)容和學(xué)習(xí)?活動(dòng)感興趣?，有學(xué)好數(shù)?學(xué)的愿望。?4、在教?師和同學(xué)的?鼓勵(lì)幫助下?，能克服數(shù)?學(xué)活動(dòng)中遇?到的困難，?初步獲得成?功的體驗(yàn)，?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)好數(shù)學(xué)的?愿望。5?、在解決實(shí)?際問(wèn)題的過(guò)?程中，進(jìn)一?步學(xué)習(xí)有條?理地思考，?把握數(shù)量之?間的關(guān)系，?培養(yǎng)合情推?理能力和演?繹推理能力?。五、突?出重點(diǎn)、突?破難點(diǎn)的具?體措施1?、創(chuàng)設(shè)一個(gè)?自由、開放?、安全的學(xué)?習(xí)氛圍，從?而拓展學(xué)生?的思維__?_，學(xué)生的?創(chuàng)新火花。?2、課堂?上引入開放?性的例題，?使學(xué)生在探?索中促進(jìn)發(fā)?散和求異思?維的發(fā)展。?3、改革?課堂教學(xué)的?空間___?形式，采用?問(wèn)題式教學(xué)?與小組合作?交流等形式?來(lái)揭示知識(shí)?的規(guī)律和解?決問(wèn)題的方?法，并在問(wèn)?題與合作交?流中學(xué)會(huì)互?相幫助，實(shí)?現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)?，增強(qiáng)合作?意識(shí)，提高?交流能力。?4、創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情景，?鼓勵(lì)學(xué)生大?膽質(zhì)疑。?5、對(duì)學(xué)有?余力的學(xué)生?鼓勵(lì)他們積?極參加拓展?練習(xí)，課堂?上準(zhǔn)備一些?不同層次的?練習(xí)激發(fā)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，發(fā)揮他?們的潛力。?六、教學(xué)?專題研究計(jì)?劃主題：如?何提高學(xué)生?分析問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?能力方法：?1、能應(yīng)?用在本冊(cè)_?__里學(xué)到?的運(yùn)算知識(shí)?，解決生活?中遇到的實(shí)?際問(wèn)題，發(fā)?展應(yīng)用意識(shí)?。在理解面?積含義及理?解長(zhǎng)方形、?正方形面積?計(jì)算方法的?基礎(chǔ)上，主?動(dòng)解決一些?有關(guān)的實(shí)際?問(wèn)題。2?、進(jìn)一步學(xué)?會(huì)根據(jù)要解?決的實(shí)際問(wèn)?題到現(xiàn)實(shí)生?活中收集和?整理數(shù)據(jù)，?能解決一些?與平均數(shù)有?關(guān)的簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題，?體會(huì)數(shù)據(jù)的?重要性，增?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念?。3、增?加與同伴合?作解決問(wèn)題?的體驗(yàn)，能?主動(dòng)與同學(xué)?共同進(jìn)行學(xué)?習(xí)活動(dòng)，積?極與同學(xué)交?流自己在解?決問(wèn)題時(shí)的?思考與所選?用的方法。?4、在教?師的指導(dǎo)下?，能經(jīng)常反?思自己的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，積?累數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)。能利?用估計(jì)，判?斷解決問(wèn)題?結(jié)果的合理?性。七、?尖子生的培?養(yǎng)和學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化1?、學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化本班學(xué)?困生黃倩倩?、陳澤儒、?王艷琴，他?們口算能力?差，解決問(wèn)?題不會(huì)分析?，面對(duì)以上?情況，準(zhǔn)備?采取如下轉(zhuǎn)?化措施：?（1）課上?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?困生的學(xué)習(xí)?積極性，多?留心觀察他?們，提一些?有針對(duì)性的?問(wèn)題，讓他?們回答。?（2）課堂?練習(xí)中，督?促他們認(rèn)真?完成，遇到?不明白的地?方要大膽問(wèn)?。（3）?采取“一幫?一、一對(duì)?紅”的措施?，共同進(jìn)步?，共同發(fā)展?。2、尖?子生的培養(yǎng)?（1）課?上除完成課?堂作業(yè)外，?給他們留一?些有難度、?有深度的問(wèn)?題，進(jìn)一步?拓展他們的?思維能力。?（2）發(fā)?展他們的智?力因素，開?發(fā)非智力因?素，多舉辦?課外活動(dòng)。?（3）開?展?fàn)幾鲂±?師活動(dòng)，每?周利用一節(jié)?課的時(shí)間讓?他們展示自?己。八、?課時(shí)安排?（一）、位?置與方向（?___課時(shí)?）（二）?、除數(shù)是一?位數(shù)的除法?（___課?時(shí)）1、?口算除法_?__課時(shí)左?右2、筆?算除法__?_課時(shí)左右?整理和復(fù)習(xí)?___課時(shí)?（三）、?統(tǒng)計(jì)（__?_課時(shí)）?1、簡(jiǎn)單的?數(shù)據(jù)分析_?_