初二班主任工作計(jì)劃

第13頁共13頁初二班主任工作計(jì)劃班主任是?一個(gè)班級(jí)的?___者、?管理者、領(lǐng)?導(dǎo)者和教育?者。班主任?工作的好壞?，直接影響?著未來人才?的培養(yǎng)。新?學(xué)期我很榮?幸的繼續(xù)擔(dān)?任初二(7?)班班主任?。初二(?7)班在過?去的三學(xué)期?里，團(tuán)結(jié)一?致，奮發(fā)拼?搏，取得了?比較優(yōu)秀的?成績，連續(xù)?三學(xué)期被評(píng)?為基安中學(xué)?“文明班級(jí)?”。別人眼?里，她很優(yōu)?秀，可作為?班主任，我?知道她有著?很多的不足?和缺點(diǎn)。例?如，她的就?餐紀(jì)律不夠?良好，部分?學(xué)生自律性?不夠，還有?部分學(xué)生成?績還有待于?進(jìn)一步提高?，她的很多?方面還需要?進(jìn)一步完善?，她的綜合?水平還需要?進(jìn)一步提高?。榮譽(yù)面前?，我不敢懈?怠，責(zé)任面?前，我不能?退縮。記?得有場(chǎng)優(yōu)秀?班主任經(jīng)驗(yàn)?報(bào)告會(huì)曾經(jīng)?說過“班主?任在，學(xué)生?能做好，這?個(gè)班主任基?本合格;班?主任不在，?學(xué)生能做好?，這個(gè)班主?任很優(yōu)秀;?可是，如果?班主任在，?學(xué)生仍不能?做好，那么?這個(gè)班主任?無疑是失敗?的?！蔽也?想做一名失?敗的班主任?。如果說學(xué)?生是產(chǎn)品，?那么班主任?這一角色，?時(shí)時(shí)刻刻影?響著我們的?每個(gè)產(chǎn)品;?班主任不經(jīng)?意的一句話?，時(shí)時(shí)刻刻?影響著我們?學(xué)生的一生?;班主任無?意間的一個(gè)?動(dòng)作，也許?能另一個(gè)不?理想的班級(jí)?“扭轉(zhuǎn)乾坤?”。因此，?有人說學(xué)生?是班主任的?影子，時(shí)間?長了，學(xué)生?和你從性格?到行為做法?，到言行舉?止，到看問?題的方式方?法，都越來?越相近。我?們作為與學(xué)?生距離最近?接觸最多的?教育者，我?們不能失敗?。如果我們?不幸失敗了?，那么陪葬?我們的可能?是幾十個(gè)甚?至是幾百個(gè)?乃至上千個(gè)?孩子一生的?幸福。_?__關(guān)于《?教育問題的?談話》中指?出“教育者?要教育別人?，首先要使?自己具有完?善的人格，?注意自身的?形象教育。?”言傳不如?身教，在我?們踐行陶行?知先生“捧?著一顆心來?，不帶半根?草去”的精?神時(shí)，我們?應(yīng)該記得自?己是人民賦?予的“人類?靈魂的工程?師”。為?了使自己不?負(fù)于“人類?靈魂的工程?師”這個(gè)光?榮稱號(hào)，也?為了更好的?傳遞中華教?育事業(yè)的火?炬，我參閱?了很多資料?，結(jié)合班級(jí)?實(shí)際，思考?了許久，心?中粗略的繪?制了一下本?學(xué)期的班級(jí)?工作藍(lán)圖。?現(xiàn)就此予以?說明：一?、班級(jí)管理?的指導(dǎo)思想?和理論基礎(chǔ)?1.轉(zhuǎn)變?教育觀念，?健全學(xué)生人?格。作為?教育者，我?們應(yīng)該處理?好教育教學(xué)?的本質(zhì)問題?，明白育人?的真正目的?是培養(yǎng)正直?、善良、智?慧、健康的?青年，培養(yǎng)?具有強(qiáng)烈的?社會(huì)責(zé)任感?和創(chuàng)新思維?的青年，培?養(yǎng)具有積極?向上、團(tuán)結(jié)?協(xié)作、奮發(fā)?拼搏精神的?青年，培養(yǎng)?具有五心(?忠心祖國、?愛心社會(huì)、?誠心朋友、?孝心父母、?信心自己)?的青年。?學(xué)生是個(gè)有?血有肉的人?，他們不是?機(jī)器，不是?模具，他們?不僅屬于學(xué)?校，他們還?屬于家庭、?社會(huì)和將來?。我們對(duì)孩?子的教育不?僅要完成升?學(xué)任務(wù)，我?們還要塑造?學(xué)生的人格?;不僅要對(duì)?現(xiàn)在負(fù)責(zé)，?還要對(duì)將來?負(fù)責(zé)。中學(xué)?教育的學(xué)生?生活中的一?個(gè)片段，后?繼教育仍有?很多。所以?，我們應(yīng)教?育學(xué)生熱愛?生活，熱愛?祖國，幫助?學(xué)生樹立自?信心，幫助?他們描繪未?來生好的美?好藍(lán)圖。我?想這也就是?吳校長所說?的“是承認(rèn)?，還是成事?的問題;是?養(yǎng)成還是速?成的問題;?是內(nèi)化還是?外爍的問題?。”所以，?我們對(duì)待學(xué)?生不僅要注?重成績，更?要注重他們?的思想品質(zhì)?;不僅要注?重能力的提?高，還要注?重學(xué)生良好?個(gè)性品質(zhì)的?養(yǎng)成。所以?，我們對(duì)待?學(xué)生，尤其?是后進(jìn)生，?應(yīng)該傾注真?情，而不能?予以歧視或?忽視。2?.言傳身教?，以誠取誠?。孔子說?過“其身正?，不令而行?;其身不正?，雖令不行?。”言傳是?身教的基本?方式，身教?是言傳的有?效手段。在?我們耳邊我?們常?？梢?聽到這樣的?話語“老師?自己都做不?到，還要求?我做!”可?見，我們的?言行對(duì)學(xué)生?有多大影響?。所以，當(dāng)?我們要求學(xué)?生做到時(shí)，?我們自己應(yīng)?該首先做到??！敖馃o?足赤，人無?完人”，我?們不妨在學(xué)?生面前坦然?自己的缺點(diǎn)?和優(yōu)點(diǎn)，用?我們的真誠?去喚起學(xué)生?思想上的共?鳴。當(dāng)然，?我們作為班?主任應(yīng)該不?斷加強(qiáng)自我?修養(yǎng)，不斷?汲取新知識(shí)?，擴(kuò)大知識(shí)?面，注重自?身良好品德?的形成，以?身作則，一?視同仁，讓?學(xué)生信服，?增強(qiáng)自己的?親和力，使?自己的非權(quán)?力性影響持?久而深遠(yuǎn)。?3.尊重?學(xué)生，關(guān)愛?學(xué)生。冰?心說“有了?愛便有了一?切”。教書?育人是教師?的天職，而?育人應(yīng)該是?班主任的首?要天職。如?何育人?我?認(rèn)為，愛我?根本。愛學(xué)?生，就需要?我們尊重學(xué)?生人格、興?趣、愛好，?了解學(xué)生習(xí)?慣以及為人?處世的態(tài)度?、方式等，?然后對(duì)癥下?藥，幫助學(xué)?生樹立健全?、完善的人?格。人格?尊嚴(yán)是平等?的。我們作?為班主任，?我們應(yīng)該努?力做到能想?一個(gè)真正的?朋友一樣，?重視、欣賞?學(xué)生，學(xué)會(huì)?傾聽學(xué)生意?見，接納他?們的感受，?包容他們的?缺點(diǎn)，__?_他們的喜?悅。被尊重?是學(xué)生內(nèi)心?的需要，是?學(xué)生進(jìn)步的?內(nèi)在動(dòng)力。?教育專家常?說“理解是?教育的前提?，尊重是教?育成功的基?礎(chǔ)。”參照?我們的自身?經(jīng)歷，我們?不難發(fā)現(xiàn)，?當(dāng)一個(gè)孩子?在被你認(rèn)同?、尊重后，?他可能會(huì)有?驚人的潛力?和爆發(fā)力。?4.換位?思考，正確?引導(dǎo)。學(xué)?生是活生生?的人。他們?有思想，有?感情，有自?己的道德標(biāo)?準(zhǔn)。我們?cè)?處理孩子問?題時(shí)，不妨?經(jīng)常換位思?考一下。孩?子犯錯(cuò)時(shí)，?撫摩一下他?的頭發(fā);孩?子心情沮喪?時(shí)，拍拍他?的肩膀，這?些無聲的肢?體語言有時(shí)?候可能要比?批評(píng)的話語?更能催人改?正，激人奮?進(jìn)。孩子思?想___時(shí)?，我們予以?正確的引導(dǎo)?，可能要比?劈頭蓋臉、?不分青紅皂?白的亂批一?通更容易要?孩子接受、?理解。事?實(shí)上，每個(gè)?孩子頭腦中?都有兩個(gè)自?我，一個(gè)好?我，一個(gè)壞?我。學(xué)生思?想的過程就?是好我與壞?我做斗爭的?過程。如果?好我勝利的?時(shí)候多，他?們就會(huì)進(jìn)步?，就會(huì)慢慢?的邁向成功?;如果壞我?占了上風(fēng)，?他們就會(huì)退?步，就會(huì)慢?慢的走向失?敗，最后弄?的一事無成?。所以，我?們班主任作?為班級(jí)的_?__者、管?理者、領(lǐng)導(dǎo)?者和教育者?，應(yīng)該對(duì)他?們適時(shí)的對(duì)?他們予以正?確的引導(dǎo)，?幫助他們克?服困難，走?向進(jìn)步。?5.拿起表?揚(yáng)的武器。?哲學(xué)家詹?姆士說過“?人類本質(zhì)中?最殷切的要?求就是渴望?被肯定，而?學(xué)生更是如?此。”贊美?是陽光、空?氣和水，是?學(xué)生成長中?不可缺少的?養(yǎng)料。初二?(7)班盧?振武同學(xué)剛?來基安中學(xué)?時(shí)，成績不?理想，還經(jīng)?常違反紀(jì)律??？僧?dāng)他在?班級(jí)、學(xué)生?會(huì)的工作被?多次肯定后?，他勁頭十?足，也嚴(yán)格?了對(duì)自己的?要求。如今?，他雖然學(xué)?習(xí)成績不理?想，但是他?的群眾工作?做的卻是十?分出色，前?些天還當(dāng)選?了學(xué)生會(huì)的?副主席。由?他的例子我?們可以看出?，必要的表?揚(yáng)是成功的?陽光、空氣?和水。我們?班主任作為?教育者，不?妨拿起表揚(yáng)?的武器。?6.樹立允?許學(xué)生犯錯(cuò)?誤的教育觀?念。我們?教師教書育?人應(yīng)該用發(fā)?展的眼光去?看待每位學(xué)?生，應(yīng)該樹?立允許學(xué)生?犯錯(cuò)誤的教?育觀念。但?是寬容并不?是縱容放任?的自流，并?不是缺乏必?要的批評(píng)和?指導(dǎo)。我覺?得，當(dāng)學(xué)生?犯了小錯(cuò)誤?時(shí)，我們一?定要冷靜處?理;對(duì)于大?錯(cuò)，我們一?定要以學(xué)校?的規(guī)章制度?為依據(jù)，先?與家長取得?聯(lián)系，爭取?家長的配合?，從而達(dá)到?學(xué)校、家庭?齊抓共管的?目的。7?.注意加強(qiáng)?對(duì)后進(jìn)生的?教育工作。?我們應(yīng)該?尊重、熱愛?、理解學(xué)生?。沒有師愛?，就沒有教?育;教師的?愛，應(yīng)高于?友愛，齊于?母愛。我們?應(yīng)該知道：?無論孩子多?差，他也一?定擁有自己?的特長。也?許我們無法?幫助一個(gè)孩?子提高成績?，但是我們?可以設(shè)法幫?助一個(gè)孩子?克服他自己?的缺點(diǎn)，幫?助他樹立人?生的自信，?讓他盡可能?多學(xué)一點(diǎn)，?少浪費(fèi)一點(diǎn)?時(shí)間。二(?7)班的家?長，就是沖?著孩子成人?這個(gè)目標(biāo)才?來學(xué)校的。?8.付出?愛心與嚴(yán)格?要求的統(tǒng)一?。付出愛?心與嚴(yán)格要?求不可偏廢?。愛心是偉?大的，但是?絕對(duì)不是萬?能的。我們?不妨想想：?孩子與父母?間的感情聯(lián)?系是天性，?是與生俱來?的。我們能?說他們的父?母不愛他們?嗎?可是_?__孩子有?時(shí)還與父母?慪氣、鬧情?緒呢?所以?，對(duì)學(xué)生付?出的愛應(yīng)該?是門藝術(shù)，?何時(shí)付出，?怎樣付出，?付出后怎樣?讓學(xué)生明白?自己的用心?等等，這些?都需要我們?班主任用心?去考慮去設(shè)?計(jì)。如果僅?有愛心，沒?有嚴(yán)格要求?也不行。現(xiàn)?在的孩子大?都是不缺少?愛的，或者?說他們擁有?的愛太多了?，以至于在?我們對(duì)他們?付出愛時(shí)，?他們以為是?理所當(dāng)然。?所以，很多?時(shí)候，我們?的教育離不?開嚴(yán)格要求?。當(dāng)然，嚴(yán)?格要求之中?，一定要包?括愛的感情?。9.經(jīng)?常與家長聯(lián)?系，建立和?學(xué)生家長的?良好關(guān)系。?家長評(píng)論?學(xué)校從班主?任開始，因?為班主任與?他接觸最多?。家長的評(píng)?價(jià)認(rèn)可程度?，對(duì)學(xué)校對(duì)?班級(jí)對(duì)教師?的影響都很?大。他認(rèn)可?你、反感你?，他都會(huì)到?處替你宣傳?。所以，與?學(xué)生家長建?立良好的關(guān)?系至關(guān)重要?。家長信任?你，即便有?時(shí)你的工作?有些失誤，?他也可能諒?解你。我們?班主任向家?長說學(xué)生在?校做的任何?一件事，家?長都能感覺?到你對(duì)他孩?子的___?。二(7)?班顧洋洋母?親說“張老?師，你的電?話一來，我?就知道小孩?肯定是學(xué)習(xí)?成績上出了?問題，因?yàn)?我知道我的?小孩應(yīng)該不?會(huì)有其它方?面問題。這?不，我生意?也不做了，?立即從義烏?趕回來了。?我很感謝你?對(duì)我孩子的?___和教?育?！笨梢?，我們與家?長的聯(lián)系真?的很重要。?10.努?力在素質(zhì)教?育和應(yīng)試教?育中找到平?衡點(diǎn)?！?中國教育改?革與發(fā)展綱?要》指出：?誰掌握了_?__世紀(jì)的?教育，誰就?能在___?世紀(jì)的國際?競(jìng)爭中處于?戰(zhàn)略地位。?新時(shí)代對(duì)教?育的呼喚，?對(duì)教育活動(dòng)?的具體__?_者——教?師，尤其是?班主任，提?出了高要求?。目前，我?國素質(zhì)教育?正如火如荼?。針對(duì)廣德?的教育現(xiàn)狀?和地方風(fēng)土?人情，如果?我們只搞素?質(zhì)教育，可?能會(huì)面臨考?試失敗的危?險(xiǎn)，結(jié)果誰?也不愿意見?到。可是，?如果我們只?搞應(yīng)試教育?，卻又于心?不忍，也不?愿意見到自?己的班級(jí)被?埋在題海深?處。所以，?我們應(yīng)努力?在素質(zhì)教育?和應(yīng)試教育?中找到平衡?點(diǎn)，寓應(yīng)試?教育于素質(zhì)?教育中，寓?素質(zhì)教育于?應(yīng)試教育中?。11.?加強(qiáng)班級(jí)建?設(shè)，營造科?學(xué)文明的班?級(jí)氛圍。?以班委會(huì)為?支柱，以《?班級(jí)量化測(cè)?評(píng)》為形式?，以“敬、?凈、靜、競(jìng)?、進(jìn)、謹(jǐn)、?精、警”為?輿論向?qū)В?以培養(yǎng)學(xué)生?“善良、文?明、守紀(jì)、?自律、自主?、友愛、理?想”為目標(biāo)?，以班會(huì)、?班務(wù)會(huì)為宣?傳陣地，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?思想品德教?育和行為習(xí)?慣的養(yǎng)成教?育，營造良?好的班風(fēng)和?和諧的氛圍?，使每個(gè)學(xué)?生都能感受?到老師和同?學(xué)們的愛，?使每個(gè)學(xué)生?都能看到自?己身上的閃?光點(diǎn)，都能?找到成功和?自信。從而?熱愛我們的?學(xué)校，熱愛?我們的班級(jí)?，熱愛我們?的祖國。?同時(shí)，本人?作為班主任?還要加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)，立?足學(xué)校的穩(wěn)?定和發(fā)展，?著眼全局，?加強(qiáng)與任課?教師的聯(lián)系?，協(xié)調(diào)各科?關(guān)系，對(duì)學(xué)?生的情感態(tài)?度、價(jià)值觀?的教育以及?方法與過程?的滲透，改?變學(xué)生被動(dòng)?的學(xué)習(xí)方式?，培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?能力，教育?學(xué)生“學(xué)會(huì)?吃苦，學(xué)會(huì)?生存，學(xué)會(huì)?做人，學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)”。?作為班主任?，我們應(yīng)該?充分利用“?兩會(huì)”(班?會(huì)、班務(wù)會(huì)?)陣地，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?飲食安全、?交通安全、?住宿安全、?上下樓梯安?全教育，加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?防火防盜意?識(shí)教育，加?強(qiáng)突發(fā)事故?處理方法的?教育和發(fā)現(xiàn)?安全隱患及?時(shí)報(bào)告的教?育，堅(jiān)決貫?徹執(zhí)行學(xué)校?的安全首視?責(zé)任制。?同時(shí)，本人?作為班主任?，應(yīng)該注意?不要體罰、?心罰和變相?體罰學(xué)生，?注意在言語?上尊重、理?解我們的學(xué)?生，注意對(duì)?教學(xué)成績的?合情合理合?法化處理，?注意教育方?式的文明化?、科學(xué)化。?二、班級(jí)?管理的具體?措施：1?.科學(xué)管理?：結(jié)合《中?學(xué)生守則》?、《基安中?學(xué)一日常規(guī)?》、《教育?法》、《教?師法》、《?未成年人保?___》、?《民辦教育?法》和《新?世紀(jì)教師素?養(yǎng)》等法律?法規(guī)的精神?，結(jié)合《基?安中學(xué)文明?班級(jí)評(píng)比辦?法》，擬定?《初二(7?)班班規(guī)》?、《___?初二(7)?班班級(jí)管理?工作的補(bǔ)充?規(guī)定》、《?___班級(jí)?管理的有關(guān)?說明》，利?用《初二(?7)班班級(jí)?量化管理細(xì)?則》進(jìn)行杠?桿調(diào)節(jié)，使?班級(jí)各項(xiàng)工?作有規(guī)可依?，有規(guī)必依?，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)?，違規(guī)必究?。1.)?開學(xué)初帶領(lǐng)?全班同學(xué)學(xué)?習(xí)班級(jí)和學(xué)?校的各項(xiàng)規(guī)?章制度，使?學(xué)生知規(guī)，?進(jìn)而守規(guī)。?2.)制?定值日班長?制度，以值?日班長為中?心，成立紀(jì)?檢小組。?3.)加強(qiáng)?學(xué)生的自我?教育，如果?違規(guī)，予以?量化考核扣?分處分，嚴(yán)?重違規(guī)者，?予以書面檢?討、在班務(wù)?會(huì)上認(rèn)真學(xué)?習(xí)班規(guī)等處?罰。2.?民主管理：?充分發(fā)揮學(xué)?生的積極性?、主動(dòng)行，?把管理權(quán)交?給學(xué)生，激?發(fā)群體的自?律意識(shí)和責(zé)?任意識(shí)。同?時(shí)，注意給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)條?件(提出教?育內(nèi)容)，?引導(dǎo)學(xué)生自?我教育(將?教育內(nèi)容轉(zhuǎn)?化為自己的?行為)。?1.)班務(wù)?會(huì)召開：由?班主任牽頭?，班干自己?___召開?，班主任于?學(xué)生共同探?討，從而加?深對(duì)學(xué)生的?思想政治教?育、行為習(xí)?慣的養(yǎng)成教?育，加強(qiáng)對(duì)?學(xué)習(xí)方法的?引導(dǎo)和指導(dǎo)?，督促他們?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?并注意激發(fā)?學(xué)生的內(nèi)心?情感，增強(qiáng)?他們的__?_意識(shí)和_?__榮譽(yù)感?，調(diào)動(dòng)他們?學(xué)習(xí)的積極?性和主動(dòng)性?。2.)?班委會(huì)建設(shè)?：開學(xué)初，?本著“公開?、公平、公?正”的原則?，采取自我?推薦、民主?選舉與科學(xué)?考察相結(jié)合?的方式，選?拔成立了一?個(gè)具有很強(qiáng)?戰(zhàn)斗力、向?心力和凝聚?力的班委會(huì)?___。同?時(shí)，打破班?干終身制的?局限，實(shí)行?班干考核制?，對(duì)那些表?現(xiàn)突出的班?干予以獎(jiǎng)勵(lì)?，對(duì)那些不?能適應(yīng)班級(jí)?發(fā)展形勢(shì)，?不能領(lǐng)導(dǎo)同?學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)?和生活上革?___的班?干予以辭聘?。3.)?量化考評(píng)的?杠桿作用。?將班級(jí)量化?考評(píng)結(jié)果與?每周評(píng)優(yōu)、?每月評(píng)優(yōu)和?學(xué)期評(píng)優(yōu)掛?鉤，對(duì)那些?表現(xiàn)突出的?同學(xué)，在精?神上和物質(zhì)?上予以一定?的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)?表現(xiàn)較差的?同學(xué)予以談?心、學(xué)習(xí)班?規(guī)、學(xué)習(xí)名?人名篇等處?分。3.?藝術(shù)管理：?班級(jí)管理就?是門藝術(shù)，?她只有在經(jīng)?過我們班主?任和任課教?師的精雕細(xì)?琢后，才有?可能少些瑕?疵。為將班?級(jí)雕琢的更?加精細(xì)，我?打算做些創(chuàng)?新。1.?)班會(huì)、班?務(wù)會(huì)不斷出?新招。A?.班務(wù)會(huì)模?式：本學(xué)期?準(zhǔn)備采取“?班主任創(chuàng)意?，班干分頭?實(shí)施，學(xué)生?主持，師生?互動(dòng)”的模?式召開班會(huì)?、班務(wù)會(huì)，?以便更好的?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性和主?動(dòng)性，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)踐?能力，幫助?他們塑造科?學(xué)的世界觀?和人生觀。?B.活動(dòng)?方案設(shè)計(jì)：?豐富多彩，?形式新穎，?活動(dòng)時(shí)間待?時(shí)而定。?a.常規(guī)教?育、安全教?育不斷深入?：引導(dǎo)學(xué)生?自主管理班?級(jí)，營造民?主、文明、?科學(xué)的班級(jí)?氛圍，注意?給孩子以表?達(dá)思想的機(jī)?會(huì)，如果同?學(xué)發(fā)言，尤?其是差生發(fā)?言，我們要?特別注意引?導(dǎo)同學(xué)平等?的對(duì)待他們?，一方面喚?起他們的自?尊自信，另?一方面培養(yǎng)?他們平等、?友愛的思想?。b.真?情告白平臺(tái)?一：師生情?感交流。沒?有交流就沒?有教育，就?沒有感情。?通過師生情?感交流會(huì)，?師生統(tǒng)一思?想，提高認(rèn)?識(shí)，共同學(xué)?習(xí)，共同宣?泄情感，共?同感受生活?。c.真?情告白平臺(tái)?二：老師，?我想對(duì)您說?(學(xué)生版)?。每個(gè)孩子?都是一個(gè)世?界，要想成?為每個(gè)孩子?的朋友，要?想更加成功?的教育我們?的孩子，我?們必須信任?、了解我們?的孩子。通?過“老師，?我想對(duì)您說?”活動(dòng)的開?展，讓學(xué)生?把自己對(duì)老?師的真實(shí)的?情感通過文?字的形式宣?泄出來。讓?孩子在無形?重接受一次?心理教育的?同時(shí)，也讓?我們的老師?近距離接觸?一下學(xué)生的?內(nèi)心世界，?為更好的開?展教育教學(xué)?工作提供一?定的感悟。?d.真情?告白平臺(tái)三?：孩子，我?想對(duì)您說(?老師版)。?人類生來就?有溝通的需?求，在和平?時(shí)代，民主?談話在很多?時(shí)候也許能?讓人“柳暗?花明又一村?”。我們教?育者，如果?要想充分的?貫徹教育精?神，我們必?須讓我們的?孩子理解我?們。為此，?不妨請(qǐng)相關(guān)?教師給孩子?們寫封信，?讓孩子們?cè)?老師語重心?長的沐浴下?，從心里受?到一次強(qiáng)烈?的震撼。?e.真情告?白平臺(tái)四：?孩子，我想?對(duì)你說(父?母版)。請(qǐng)?家長給孩子?寫封信，介?紹孩子的經(jīng)?歷，談?wù)剬?duì)?孩子的期望?，以幫助我?們更多的了?解孩子，使?我們的教育?工作更加到?位。在認(rèn)真?閱讀來信后?，挑選出具?有代表性的?信件，請(qǐng)孩?子在班務(wù)會(huì)?上公開閱讀?(保留家長?、學(xué)生姓名?)，讓學(xué)生?在心里再受?一次強(qiáng)烈的?震撼，進(jìn)而?產(chǎn)生積極的?作為。f?.真情告白?平臺(tái)五：媽?媽(父親)?，我想對(duì)您?說(子女版?)。讓孩子?給家長寫封?信，說句心?里話，要求?寫出自己真?情，說出實(shí)?感，在心靈?上于父母實(shí)?現(xiàn)一次零距?離的溝通。?老師在經(jīng)孩?子允許后，?可以從中挑?選幾篇具有?代表性的信?件，在班務(wù)?會(huì)上閱讀，?讓更多的孩?子感觸生活?、感受父母?。g.真?情告白平臺(tái)?六：班主任?，我想對(duì)您?說(學(xué)生版?)。請(qǐng)學(xué)生?評(píng)論一下自?己，說出他?們對(duì)自己的?真情實(shí)感，?包括優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)以及他?們的意見和?建議。班主?任在認(rèn)真閱?讀后，予以?歸納總結(jié)，?向?qū)W生坦然?自己的缺點(diǎn)?和失誤，請(qǐng)?孩子諒解。?如果孩子對(duì)?自己又所誤?解，注意闡?明、解釋。?通過活動(dòng)，?班主任可以?更好的了解?自己的不足?于缺點(diǎn)，以?便在今后的?工作中予以?改進(jìn)。同時(shí)?，也可以讓?班主任在心?靈上與孩子?實(shí)現(xiàn)一次良?好的溝通，?為今后的工?作奠定一定?的基礎(chǔ)。?h.真情告?白平臺(tái)七：?老師，我想?對(duì)您說(家?長版)。征?求家長意見?，讓家長給?老師來信，?談?wù)労⒆釉?基安中學(xué)有?哪些進(jìn)步，?對(duì)孩子有哪?些期望，對(duì)?班級(jí)有哪些?建議，我們?在工作中有?哪些不足等?等。通過活?動(dòng)的開展，?讓教師__?_的走近家?長，了解家?長、孩子，?以便更好的?開展教育教?學(xué)工作。?4.班級(jí)雖?小，溝通無?限。1.?)加強(qiáng)聯(lián)系?，做好溝通?。做好月考?前后的班級(jí)?整體思想教?育和個(gè)別談?話工作，多?采取《致家?長的一封信?》、《致學(xué)?生家長的一?封信》、《?周末情況聯(lián)?系表》等形?式，加強(qiáng)與?學(xué)生、學(xué)生?家長的聯(lián)系?、溝通工作?，使教育更?加趨向成功?。2.)?開展一次教?師授課情況?調(diào)研和學(xué)生?座談。注意?聽取同學(xué)對(duì)?班級(jí)管理、?對(duì)老師教育?教學(xué)的意見?，及時(shí)分析?調(diào)研情況，?并將調(diào)研結(jié)?果及時(shí)反饋?給學(xué)科教師?，以便更好?的改進(jìn)教育?教學(xué)工作。?5.學(xué)風(fēng)?建設(shè)，至關(guān)?重要;學(xué)法?指導(dǎo)，必不?可少;興趣?引導(dǎo)，事半?功倍。1?.)嚴(yán)肅班?級(jí)紀(jì)律。加?強(qiáng)課間紀(jì)律?、自習(xí)紀(jì)律?、課堂紀(jì)律?、就餐紀(jì)律?和住宿紀(jì)律?以及其它方?面紀(jì)律的管?理，注意教?育、引導(dǎo)學(xué)?生守規(guī)守紀(jì)?，文明禮貌?。2.)?深入剖析學(xué)?習(xí)。在班級(jí)?廣泛開展“?我為誰學(xué)”?、“要我學(xué)?還是我要學(xué)?”等大討論?，幫助學(xué)生?清楚學(xué)習(xí)任?務(wù)和學(xué)習(xí)形?勢(shì)，明白學(xué)?習(xí)的重要性?和緊迫性。?3.)加?強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成和?學(xué)習(xí)方法的?指導(dǎo)。堅(jiān)決?杜絕抄襲作?業(yè)，考試_?__等不良?現(xiàn)象，在班?級(jí)深入開展?“我談學(xué)習(xí)?”活動(dòng)，讓?同學(xué)們互相?交流學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)、學(xué)習(xí)方?法，教師予?以不斷的指?導(dǎo)，爭取讓?學(xué)生在輕松?、愉快的學(xué)?習(xí)環(huán)境中找?到適合自己?學(xué)習(xí)的方式?方法。4?.)開展目?標(biāo)性學(xué)習(xí)活?動(dòng)。讓每位?同學(xué)為自己?合理定位，?為自己樹一?個(gè)榜樣，樹?一個(gè)競(jìng)爭對(duì)?手，幫助學(xué)?生創(chuàng)造競(jìng)爭?給予，幫助?學(xué)生提供自?我展現(xiàn)的舞?臺(tái)，并督促?他們完成自?我超越。?5.)注意?促進(jìn)中間層?學(xué)生的正常?發(fā)展。中等?生是班級(jí)學(xué)?生的大多數(shù)?，上等生的?起點(diǎn)太高，?他們達(dá)不到?。中等生大?多踏實(shí)、上?進(jìn)，以他們?為主體形成?良好的班風(fēng)?和學(xué)風(fēng)比較?容易。6?.)開展“?一助一”學(xué)?習(xí)互助小組?工作。實(shí)行?班干、團(tuán)員?、后進(jìn)生