幼兒園優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的有效策略課件

追逐夢(mèng)想，到達(dá)理想的彼岸——幼兒園優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的有效策略1謝謝觀賞2019-6-24追逐夢(mèng)想，到達(dá)理想的彼岸1謝謝觀賞2019-6-24幼兒園是教師專業(yè)發(fā)展的主要場(chǎng)所，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展也已經(jīng)成為每個(gè)幼兒園豐富內(nèi)涵和提升質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)。在每一位成功教師的職業(yè)生涯階中，都沿著懷揣夢(mèng)想——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的軌跡發(fā)展。2謝謝觀賞2019-6-24幼兒園是教師專業(yè)發(fā)展的主要場(chǎng)所，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展也已經(jīng)如何幫助教師從懷揣夢(mèng)想到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我園通過(guò)對(duì)不同發(fā)展階段的教師提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和有效支持，不斷健全機(jī)制、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，發(fā)揮管理中得天獨(dú)厚的價(jià)值，全程支持和服務(wù)于教師的發(fā)展。3謝謝觀賞2019-6-24如何幫助教師從懷揣夢(mèng)想到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我園通過(guò)對(duì)不同發(fā)一、把握青年教師特點(diǎn)，確立培養(yǎng)目標(biāo)（一）青年教師特點(diǎn)分析：青年教師具有的優(yōu)勢(shì)：四有：有熱情、有能力、有想法有精力青年教師存在的問(wèn)題：1、做事沒(méi)方向2、處事沒(méi)方法3、抗挫能力弱4、堅(jiān)持性較差4謝謝觀賞2019-6-24一、把握青年教師特點(diǎn)，確立培養(yǎng)目標(biāo)（一）青年教師特點(diǎn)分析：4青年教師樂(lè)于接受的方式：1、渴望被關(guān)注；2、力求被肯定；3、需要被督促

1——5年的青年教師又各有側(cè)重：第一階段（1—2年生存期）現(xiàn)場(chǎng)支持、技術(shù)支持；第二階段（2—3年適應(yīng)期）現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助、專家接觸、聽取有經(jīng)驗(yàn)教師的建議等；第三階段（3—4年需求期）需要觀摩活動(dòng)、想?yún)⒓訉I(yè)研討會(huì)第四階段（4—5年成熟期）有新的專業(yè)支持和需要5謝謝觀賞2019-6-24青年教師樂(lè)于接受的方式：1、渴望被關(guān)注；2、力求被肯定；3、（二）確立發(fā)展目標(biāo)（夢(mèng)想）：

提供兩份標(biāo)準(zhǔn)，作為制定發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)：專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（新手、初學(xué)者、成熟、經(jīng)驗(yàn)）班主任工作標(biāo)準(zhǔn)（基本、全面、優(yōu)秀）

6謝謝觀賞2019-6-24（二）確立發(fā)展目標(biāo)（夢(mèng)想）：提供兩份標(biāo)準(zhǔn)，作為制定發(fā)展管理做什么？第一步：與教師一起解讀標(biāo)準(zhǔn)第二步：與教師一起共同制定適切的個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃。（共性與個(gè)性）第三步：實(shí)施青年教師專業(yè)能力診斷推進(jìn)策略，幫助教師落實(shí)規(guī)劃，修正行為，提升專業(yè)。

7謝謝觀賞2019-6-24管理做什么？第一步：7謝謝觀賞2019-6-24二、循序漸進(jìn)，優(yōu)化培訓(xùn)制度雙向帶教制；邀請(qǐng)卡制；師徒對(duì)話制；麻辣實(shí)踐制；雛鷹展示制8謝謝觀賞2019-6-24二、循序漸進(jìn)，優(yōu)化培訓(xùn)制度雙向帶教制；8謝謝觀賞2019-6三、滿足需求，實(shí)施有效培訓(xùn)方式

針對(duì)問(wèn)題開展培訓(xùn)第一步：請(qǐng)青年教師尋找、記錄、收集實(shí)踐中的問(wèn)題；第二步：對(duì)青年教師的問(wèn)題進(jìn)行分類歸納；第三步：根據(jù)不同問(wèn)題采用不同方式培訓(xùn)

對(duì)話體驗(yàn)式、分享交流式、現(xiàn)場(chǎng)研討式文本操作式9謝謝觀賞2019-6-24三、滿足需求，實(shí)施有效培訓(xùn)方式針對(duì)問(wèn)題開展培訓(xùn)對(duì)話體

（四）文本操作式（提供四本手冊(cè)）課程指導(dǎo)手冊(cè)（計(jì)劃記錄指南、操作提示要點(diǎn)、幼兒基本經(jīng)驗(yàn)、特色課程導(dǎo)讀、經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)）教師培訓(xùn)手冊(cè)：新手型教師：來(lái)園、離園時(shí)的接待；游戲、生活、運(yùn)動(dòng)；戶外運(yùn)動(dòng)要做哪些準(zhǔn)備？戶外運(yùn)動(dòng)中如何做好保育工作？如何調(diào)節(jié)戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量？進(jìn)步的初學(xué)者：觀察篇、師幼互動(dòng)篇；成熟型教師：活動(dòng)設(shè)計(jì)篇、提問(wèn)篇；骨干教師：科研篇、風(fēng)格篇。10謝謝觀賞2019-6-2410謝謝觀賞2019-6-24目標(biāo)設(shè)計(jì)不適宜不能較好把握教育契機(jī)環(huán)節(jié)重點(diǎn)不突出環(huán)節(jié)過(guò)渡尚可回應(yīng)尚可幼兒生成空間少教學(xué)能力一、診斷把脈，分析成熟型教師的教學(xué)情況11謝謝觀賞2019-6-24目標(biāo)設(shè)計(jì)不適宜不能較好把握教育契機(jī)環(huán)節(jié)重點(diǎn)不突出環(huán)節(jié)過(guò)渡尚可二、確立目標(biāo)，幫助成熟教師找準(zhǔn)方向

制定規(guī)劃，確立方向第一步：自主制定。把握：“現(xiàn)狀分析、目標(biāo)確定、策略選擇”三方面。第二步：對(duì)比診斷（自己與同伴比較，突出個(gè)性。）第三步：區(qū)域透視（集中檢查“現(xiàn)狀分析、目標(biāo)確定、策略選擇”三方面是否到位。）第四步：斷層掃描（用教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)逐條測(cè)，是否達(dá)到使用、可操作。）第五步：同伴互助診斷。12謝謝觀賞2019-6-24二、確立目標(biāo)，幫助成熟教師找準(zhǔn)方向制定規(guī)（三）架設(shè)支架，幫助成熟教師突破瓶頸瓶頸：設(shè)計(jì)與有效互動(dòng)首先解決教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，做法：組建教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)，共同研究。第一步：請(qǐng)專家講設(shè)計(jì)；第二步：大家來(lái)設(shè)計(jì)（吉米的畫）；第三步：大家談設(shè)計(jì)；第四步：歸納梳理設(shè)計(jì)的流程和要素。13謝謝觀賞2019-6-24（三）架設(shè)支架，幫助成熟教師突破瓶頸瓶頸：設(shè)計(jì)與有效互動(dòng)13

授之于漁（互動(dòng)方法）：傾聽孩子——給每一位孩子機(jī)會(huì)；理解孩子——恰當(dāng)回應(yīng)孩子；啟發(fā)孩子——給孩子時(shí)間和空間；激勵(lì)孩子——及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)支點(diǎn)：將個(gè)體互動(dòng)轉(zhuǎn)換成群體互動(dòng)14謝謝觀賞2019-6-2414謝謝觀賞2019-6-24

在地反思——師幼有效互動(dòng)要勇于借助“在地實(shí)踐”開展反思。

“在地實(shí)踐”中的師生交往常常能激發(fā)教師的實(shí)踐智慧，“在地反思”能及時(shí)幫助教師提升教育機(jī)智，優(yōu)化教師有效互動(dòng)行為。在地反思方法有：

15謝謝觀賞2019-6-2415謝謝觀賞2019-6-24四、搭設(shè)平臺(tái)，收獲成熟教師成長(zhǎng)果實(shí)駿馬杯展示：優(yōu)秀課例發(fā)表；對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。名師帶教。16謝謝觀賞2019-6-24四、搭設(shè)平臺(tái)，收獲成熟教師成長(zhǎng)果實(shí)駿馬杯展示：16謝謝觀賞2

助推骨干成為名師，成就幼兒園教師成長(zhǎng)的高度。骨干教師經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己的風(fēng)格。我們要幫助骨干開拓思路，自主學(xué)習(xí)、形成思想，萌生智慧，成為實(shí)踐+研究的名師。我們的策略：17謝謝觀賞2019-6-24助推骨干成為名師，成就幼兒園教師成長(zhǎng)的高度。17謝謝觀賞2策略一：以科研為橋梁，鋪設(shè)研究之路（一）開展系統(tǒng)的科研培訓(xùn)1、好的開始是成功的一半

——如何確立一個(gè)科研課題2、預(yù)則立，不預(yù)則廢

——申報(bào)課題與開題報(bào)告的撰寫3、他山之石可以攻玉

——如何收集和整理資料4、工欲善其事，必先利其器

——如何恰當(dāng)使用科學(xué)研究方法5、專業(yè)是理論和實(shí)踐的完美統(tǒng)一

——如何表述科學(xué)研究成果18謝謝觀賞2019-6-24策略一：以科研為橋梁，鋪設(shè)研究之路18謝謝觀賞2019-6-策略二：進(jìn)行課程實(shí)踐創(chuàng)新第一，明確創(chuàng)新要求第二，規(guī)范書寫方式1、實(shí)踐是原創(chuàng)的2、經(jīng)團(tuán)隊(duì)驗(yàn)證是優(yōu)質(zhì)的且可共享的3、符合浦南幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新要求19謝謝觀賞2019-6-24策略二：進(jìn)行課程實(shí)踐創(chuàng)新第一，明確創(chuàng)新要求第二，規(guī)范書寫方式策略三：開設(shè)名師講壇

每學(xué)期有一次教育實(shí)踐引領(lǐng)，一次名師講壇授課。（課題內(nèi)容）將科研成果梳理，形成微型課程。（角色扮演閱讀課程、創(chuàng)意閱讀課程、武術(shù)閱讀課程、親子閱讀課程）。

20謝謝觀賞2019-6-24策略三：開設(shè)名師講壇20謝謝觀賞2019-6-24策略四：擴(kuò)大區(qū)域影響

帶教輻射。

對(duì)外公開實(shí)踐研究活動(dòng)

舉辦月閱讀教育思想研討會(huì)《孩子來(lái)自天堂——感恩、尊重、等待、包容》、《興趣是孩子做好的老師》、《孩子——讓閱讀伴你一生》

21謝謝觀賞2019-6-24策略四：擴(kuò)大區(qū)域影響21謝謝觀賞2019-6-24

——教師因教育而感動(dòng)，孩子因教育而快樂(lè)！22謝謝觀賞2019-6-2422謝謝觀賞2019-6-2423謝謝觀賞2019-6-2423謝謝觀賞2019-6-24謝謝！24謝謝觀賞2019-6-24謝謝！24謝謝觀賞2019-6-24追逐夢(mèng)想，到達(dá)理想的彼岸——幼兒園優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的有效策略25謝謝觀賞2019-6-24追逐夢(mèng)想，到達(dá)理想的彼岸1謝謝觀賞2019-6-24幼兒園是教師專業(yè)發(fā)展的主要場(chǎng)所，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展也已經(jīng)成為每個(gè)幼兒園豐富內(nèi)涵和提升質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)。在每一位成功教師的職業(yè)生涯階中，都沿著懷揣夢(mèng)想——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的軌跡發(fā)展。26謝謝觀賞2019-6-24幼兒園是教師專業(yè)發(fā)展的主要場(chǎng)所，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展也已經(jīng)如何幫助教師從懷揣夢(mèng)想到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我園通過(guò)對(duì)不同發(fā)展階段的教師提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和有效支持，不斷健全機(jī)制、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，發(fā)揮管理中得天獨(dú)厚的價(jià)值，全程支持和服務(wù)于教師的發(fā)展。27謝謝觀賞2019-6-24如何幫助教師從懷揣夢(mèng)想到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我園通過(guò)對(duì)不同發(fā)一、把握青年教師特點(diǎn)，確立培養(yǎng)目標(biāo)（一）青年教師特點(diǎn)分析：青年教師具有的優(yōu)勢(shì)：四有：有熱情、有能力、有想法有精力青年教師存在的問(wèn)題：1、做事沒(méi)方向2、處事沒(méi)方法3、抗挫能力弱4、堅(jiān)持性較差28謝謝觀賞2019-6-24一、把握青年教師特點(diǎn)，確立培養(yǎng)目標(biāo)（一）青年教師特點(diǎn)分析：4青年教師樂(lè)于接受的方式：1、渴望被關(guān)注；2、力求被肯定；3、需要被督促

1——5年的青年教師又各有側(cè)重：第一階段（1—2年生存期）現(xiàn)場(chǎng)支持、技術(shù)支持；第二階段（2—3年適應(yīng)期）現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助、專家接觸、聽取有經(jīng)驗(yàn)教師的建議等；第三階段（3—4年需求期）需要觀摩活動(dòng)、想?yún)⒓訉I(yè)研討會(huì)第四階段（4—5年成熟期）有新的專業(yè)支持和需要29謝謝觀賞2019-6-24青年教師樂(lè)于接受的方式：1、渴望被關(guān)注；2、力求被肯定；3、（二）確立發(fā)展目標(biāo)（夢(mèng)想）：

提供兩份標(biāo)準(zhǔn)，作為制定發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)：專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（新手、初學(xué)者、成熟、經(jīng)驗(yàn)）班主任工作標(biāo)準(zhǔn)（基本、全面、優(yōu)秀）

30謝謝觀賞2019-6-24（二）確立發(fā)展目標(biāo)（夢(mèng)想）：提供兩份標(biāo)準(zhǔn)，作為制定發(fā)展管理做什么？第一步：與教師一起解讀標(biāo)準(zhǔn)第二步：與教師一起共同制定適切的個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃。（共性與個(gè)性）第三步：實(shí)施青年教師專業(yè)能力診斷推進(jìn)策略，幫助教師落實(shí)規(guī)劃，修正行為，提升專業(yè)。

31謝謝觀賞2019-6-24管理做什么？第一步：7謝謝觀賞2019-6-24二、循序漸進(jìn)，優(yōu)化培訓(xùn)制度雙向帶教制；邀請(qǐng)卡制；師徒對(duì)話制；麻辣實(shí)踐制；雛鷹展示制32謝謝觀賞2019-6-24二、循序漸進(jìn)，優(yōu)化培訓(xùn)制度雙向帶教制；8謝謝觀賞2019-6三、滿足需求，實(shí)施有效培訓(xùn)方式

針對(duì)問(wèn)題開展培訓(xùn)第一步：請(qǐng)青年教師尋找、記錄、收集實(shí)踐中的問(wèn)題；第二步：對(duì)青年教師的問(wèn)題進(jìn)行分類歸納；第三步：根據(jù)不同問(wèn)題采用不同方式培訓(xùn)

對(duì)話體驗(yàn)式、分享交流式、現(xiàn)場(chǎng)研討式文本操作式33謝謝觀賞2019-6-24三、滿足需求，實(shí)施有效培訓(xùn)方式針對(duì)問(wèn)題開展培訓(xùn)對(duì)話體

（四）文本操作式（提供四本手冊(cè)）課程指導(dǎo)手冊(cè)（計(jì)劃記錄指南、操作提示要點(diǎn)、幼兒基本經(jīng)驗(yàn)、特色課程導(dǎo)讀、經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)）教師培訓(xùn)手冊(cè)：新手型教師：來(lái)園、離園時(shí)的接待；游戲、生活、運(yùn)動(dòng)；戶外運(yùn)動(dòng)要做哪些準(zhǔn)備？戶外運(yùn)動(dòng)中如何做好保育工作？如何調(diào)節(jié)戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量？進(jìn)步的初學(xué)者：觀察篇、師幼互動(dòng)篇；成熟型教師：活動(dòng)設(shè)計(jì)篇、提問(wèn)篇；骨干教師：科研篇、風(fēng)格篇。34謝謝觀賞2019-6-2410謝謝觀賞2019-6-24目標(biāo)設(shè)計(jì)不適宜不能較好把握教育契機(jī)環(huán)節(jié)重點(diǎn)不突出環(huán)節(jié)過(guò)渡尚可回應(yīng)尚可幼兒生成空間少教學(xué)能力一、診斷把脈，分析成熟型教師的教學(xué)情況35謝謝觀賞2019-6-24目標(biāo)設(shè)計(jì)不適宜不能較好把握教育契機(jī)環(huán)節(jié)重點(diǎn)不突出環(huán)節(jié)過(guò)渡尚可二、確立目標(biāo)，幫助成熟教師找準(zhǔn)方向

制定規(guī)劃，確立方向第一步：自主制定。把握：“現(xiàn)狀分析、目標(biāo)確定、策略選擇”三方面。第二步：對(duì)比診斷（自己與同伴比較，突出個(gè)性。）第三步：區(qū)域透視（集中檢查“現(xiàn)狀分析、目標(biāo)確定、策略選擇”三方面是否到位。）第四步：斷層掃描（用教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)逐條測(cè)，是否達(dá)到使用、可操作。）第五步：同伴互助診斷。36謝謝觀賞2019-6-24二、確立目標(biāo)，幫助成熟教師找準(zhǔn)方向制定規(guī)（三）架設(shè)支架，幫助成熟教師突破瓶頸瓶頸：設(shè)計(jì)與有效互動(dòng)首先解決教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，做法：組建教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)，共同研究。第一步：請(qǐng)專家講設(shè)計(jì)；第二步：大家來(lái)設(shè)計(jì)（吉米的畫）；第三步：大家談設(shè)計(jì)；第四步：歸納梳理設(shè)計(jì)的流程和要素。37謝謝觀賞2019-6-24（三）架設(shè)支架，幫助成熟教師突破瓶頸瓶頸：設(shè)計(jì)與有效互動(dòng)13

授之于漁（互動(dòng)方法）：傾聽孩子——給每一位孩子機(jī)會(huì)；理解孩子——恰當(dāng)回應(yīng)孩子；啟發(fā)孩子——給孩子時(shí)間和空間；激勵(lì)孩子——及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)支點(diǎn)：將個(gè)體互動(dòng)轉(zhuǎn)換成群體互動(dòng)38謝謝觀賞2019-6-2414謝謝觀賞2019-6-24

在地反思——師幼有效互動(dòng)要勇于借助“在地實(shí)踐”開展反思。

“在地實(shí)踐”中的師生交往常常能激發(fā)教師的實(shí)踐智慧，“在地反思”能及時(shí)幫助教師提升教育機(jī)智，優(yōu)化教師有效互動(dòng)行為。在地反思方法有：

39謝謝觀賞2019-6-2415謝謝觀賞2019-6-24四、搭設(shè)平臺(tái)，收獲成熟教師成長(zhǎng)果實(shí)駿馬杯展示：優(yōu)秀課例發(fā)表；對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。名師帶教。40謝謝觀賞2019-6-24四、搭設(shè)平臺(tái)，收獲成熟教師成長(zhǎng)果實(shí)駿馬杯展示：16謝謝觀賞2

助推骨干成為名師，成就幼兒園教師成長(zhǎng)的高度。骨干教師經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己的風(fēng)格。我們要幫助骨干開拓思路，自主學(xué)習(xí)、形成思想，萌生智慧，成為實(shí)踐+研究的名師。我們的策略：41謝謝觀賞2019-6-24助推骨干成為名師，成就幼兒園教師成長(zhǎng)的高度。17謝謝觀賞2策略一：以科研為橋梁，鋪設(shè)研究之路（一）開展系統(tǒng)的科研培訓(xùn)1、好的開始是成功的一半

——如何確立一個(gè)科研課題2、預(yù)則立，不預(yù)則廢

——申報(bào)課題與開題報(bào)告的撰寫3、他山之石可以攻玉

——如何收集和整理資料