《認識周長》說課稿

人教版小學數學三年級上冊《認識周長》說課稿汝城縣思源實驗學校何如萍說教材《認識周長》是人教版三年級上冊第七單元第三課時的內容，學生前已經認識了長方形、正方形等四邊形，但是對周長還是初次接觸。二、說教學目標本節(jié)課主要要讓學生感知認識周長，并能簡單求出周長，因此我制定了以下教學目標：1．結合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。2．在摸一摸、描一描、量一量等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。3.聯(lián)系周長在生活中的實際運用，使學生在參與學習活動的過程中，感受數學與生活的密切聯(lián)系，享受學習數學的快樂。三、說教學重、難點本節(jié)課的教學重難點為體會周長的含義，學會測量周長。四、說教學準備為實現(xiàn)我的教學目標，我做了以下準備：多媒體課件、各種圖形、直尺、卷尺、毛線、記錄表等。五、說教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、從“一圈”抽象到“一周”：師：今天咱們班來了一位小客人，歡不歡迎？他的名字叫小胖。人如其名，小胖有點胖，要減肥。于是他制定了一個鍛煉計劃，每天圍著操場跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。課件依次動態(tài)出示小胖三天跑步情況。教師引導，學生比較辨析。師：（演示第一天跑的）他跑對了嗎？師:第二天,小胖又開始出發(fā)了。這會跑完一圈了嗎？（演示第二天跑的）師：那我們來看看他第三天跑的。（演示第三天跑的）師：小胖第三天沿著操場的邊線從起點出發(fā)，跑了一圈回到起點，像這樣的一圈，在數學中，我們稱為一周。（板書：一周）試著讀一讀：沿圖形邊線，從起點回到起點就是圖形的一周。2、累加長度，明晰操場的周長師：這個操場一周的長度到底有多長呢？為此小胖的爸爸進行了測量，他將操場分成了四個部分，測量數據如下：兩條直道都是80米，兩條彎道都是120米。學生計算后再回答。120+120+80+80=400（米）師：400米表示操場的什么？生：操場一周的長度或者周長。師：對，400米是操場一周的長度，也可以說是操場的周長，今天我們就來學習周長。（板書：認識周長）（通過小胖跑步的形象動畫，引入課題，并初步認識周長）二、觀察操作，認識周長1.摸一摸師：請問這兩個物體有一周嗎？生：有師：我們一起來摸一摸吧！先來摸摸課桌面的一周，再來摸摸數學書封面的一周。師：同學們回憶下我們剛剛是怎么摸得？（課件出示課桌面的一周）生說：沿著課桌面的（邊線），從起點出發(fā)回到（起點），這就是課桌面的（一周）。沿著（數學書封面的邊線），從（起點出發(fā)回到起點），這就是（數學書封面的一周）。2.描一描師：其實在我們的生活中還有很多物體有一周，接下來就讓我們來描一描他們的邊線。比如這個三角板，它的一周是直直的邊線，所以我們可以借助什么工具來描它的邊線?生：尺子。（課件出示三角板的一周）師：對，尺子可以幫助我們準確的描出三角板的一周。老師還帶了一些物體，請同學們拿出聯(lián)系卡，用筆分別描出他們的一周。一大組描樹葉，二大組描數學書，三大組描鐘。學生分別描畫。師小結：分別展示學生描得圖形。師：想象一下，這些物體只留下一周的邊線會是什么圖形？生：彎彎曲曲的線，三角形，長方形，圓形。師：剛才你們描的這些圖形一周的長度其實也就是這些圖形的什么？（板書：的長度就是它的周長。）師：要想知道三角形的周長是多少，怎么辦？生：可以用尺子測量。（闡述怎么測量）師：那如果我想測量這片樹葉的周長，用尺子這樣量行嗎？（教師用手比劃）生：不行，樹葉是彎的，尺子是直的。師：那怎么辦？生：可以用繩子。師：你們覺得可行嗎？那我們就動手操作一下吧！注意活動要求。（通過摸一摸、描一描再次理解和感受周長的定義）三、小組合作，動手操作，測量周長1、學生齊讀活動要求：1、先選擇合適的工具，再動手測量。2、一大組測量長方形，二大組測量三角形，三大組測量樹葉。3、比一比，哪個小組測得又快又準。4、活動結束后選出兩名代表匯報。5、學生小組合作測量周長,并填寫記錄表。測量物體工具方法周長2、組織活動：拿出物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長。學生按要求測量，教師參與學生的活動。3.反饋提問：哪個小組的同學想來匯報一下它們的成果？測量四邊形可能出現(xiàn)的方法：（1）量出四條邊的長，再相加；（2）用一根毛線沿四邊形的邊線圍一周，再量毛線的長。師：這些圖形都有一個共同的特點：它們的邊都是直直的，像這種圖形的測量方法是分邊量再相加，總長度就是它的周長。（板書分邊量再相加）測量樹葉可能出現(xiàn)的方法：（1）用一根毛線沿圓形的邊線圍一周，再量毛線的長。借助毛線量的過程，其實你們用到了一個數學方法：化曲為直。（板書化曲為直）師：像圓形、還有樹葉這種邊是彎曲的圖形，我們就可以用化曲為直這個方法來量周長。4、課件展示橢圓，五角星，多邊形，角，組織辨析。師：這些圖形都有周長嗎？生：角沒有。師：它跟前面的圖形有什么區(qū)別？生：沒連起來，有缺口。師：這種沒連起來有缺口的圖形，我們把它叫做不封閉圖形，那左邊的圖形叫做什么呢？生：封閉圖形。師：如果這里加一條曲線，現(xiàn)在它有周長了嗎？生：有。師：所以并不是所有圖形都有周長，必須得是什么圖形？生：封閉圖形。板書完善概念，學生齊讀：封閉圖形一周的長度就是它的周長。（板書：封閉）（再次通過動手操作量一量，理解周長定義，并能通過測量算出周長）四、實踐應用，鞏固提高師：其實周長還有很多奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)，想不想去探索？我們一起和Q豆進入周長探秘之旅---智勇大沖關。1.第一關：找一找下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？師：真是火眼金睛，恭喜你成功闖過第一關。獲得火眼金睛的稱號。接下來看第二關。2.第二關---算一算你能算出下面圖形的周長嗎？師：看來關于周長的知識你們已經掌握得不錯了，恭喜你們成功闖過第二關。獲得神算子的稱號，有沒有信心通全關？3.第三關---比一比下面兩個圖形中，哪一個的周長長？師：認為第二個圖形周長長的舉手，原因是什么？師：認為兩個圖形周長一樣長的舉手，原因是什么？小結：通過比較我們發(fā)現(xiàn)圖形的周長與圖形的大小無關，不是圖形越大周長就越長。師：恭喜你們通全關，為你們鼓掌，因為你們的機智勇敢、優(yōu)異表現(xiàn)，在這次沖關活動中你們都被評為了“沖關勇士”。開心嗎？五、課堂總結，拓展延伸師：今天我們共同認識了周長，你有什么收獲？師：其實，周長在我們生活中的應用是極為廣泛的。下面請欣賞短片：測量周長用處大。（課件演示）師：測量周長用處大，課后請同學們在生活中找出你喜歡的物體，量出它的周長。其實只要我們做生活當中的有心人，多觀察，多思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活處處有數學，數學就在我