《認(rèn)識(shí)周長》說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長》說課稿汝城縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校何如萍說教材《認(rèn)識(shí)周長》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形等四邊形，但是對(duì)周長還是初次接觸。二、說教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課主要要讓學(xué)生感知認(rèn)識(shí)周長，并能簡(jiǎn)單求出周長，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動(dòng)感知周長，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的一周。2．在摸一摸、描一描、量一量等活動(dòng)中理解周長的概念，了解測(cè)量周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.聯(lián)系周長在生活中的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為體會(huì)周長的含義，學(xué)會(huì)測(cè)量周長。四、說教學(xué)準(zhǔn)備為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：多媒體課件、各種圖形、直尺、卷尺、毛線、記錄表等。五、說教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、從“一圈”抽象到“一周”：師：今天咱們班來了一位小客人，歡不歡迎？他的名字叫小胖。人如其名，小胖有點(diǎn)胖，要減肥。于是他制定了一個(gè)鍛煉計(jì)劃，每天圍著操場(chǎng)跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。課件依次動(dòng)態(tài)出示小胖三天跑步情況。教師引導(dǎo)，學(xué)生比較辨析。師：（演示第一天跑的）他跑對(duì)了嗎？師:第二天,小胖又開始出發(fā)了。這會(huì)跑完一圈了嗎？（演示第二天跑的）師：那我們來看看他第三天跑的。（演示第三天跑的）師：小胖第三天沿著操場(chǎng)的邊線從起點(diǎn)出發(fā)，跑了一圈回到起點(diǎn)，像這樣的一圈，在數(shù)學(xué)中，我們稱為一周。（板書：一周）試著讀一讀：沿圖形邊線，從起點(diǎn)回到起點(diǎn)就是圖形的一周。2、累加長度，明晰操場(chǎng)的周長師：這個(gè)操場(chǎng)一周的長度到底有多長呢？為此小胖的爸爸進(jìn)行了測(cè)量，他將操場(chǎng)分成了四個(gè)部分，測(cè)量數(shù)據(jù)如下：兩條直道都是80米，兩條彎道都是120米。學(xué)生計(jì)算后再回答。120+120+80+80=400（米）師：400米表示操場(chǎng)的什么？生：操場(chǎng)一周的長度或者周長。師：對(duì)，400米是操場(chǎng)一周的長度，也可以說是操場(chǎng)的周長，今天我們就來學(xué)習(xí)周長。（板書：認(rèn)識(shí)周長）（通過小胖跑步的形象動(dòng)畫，引入課題，并初步認(rèn)識(shí)周長）二、觀察操作，認(rèn)識(shí)周長1.摸一摸師：請(qǐng)問這兩個(gè)物體有一周嗎？生：有師：我們一起來摸一摸吧！先來摸摸課桌面的一周，再來摸摸數(shù)學(xué)書封面的一周。師：同學(xué)們回憶下我們剛剛是怎么摸得？（課件出示課桌面的一周）生說：沿著課桌面的（邊線），從起點(diǎn)出發(fā)回到（起點(diǎn)），這就是課桌面的（一周）。沿著（數(shù)學(xué)書封面的邊線），從（起點(diǎn)出發(fā)回到起點(diǎn)），這就是（數(shù)學(xué)書封面的一周）。2.描一描師：其實(shí)在我們的生活中還有很多物體有一周，接下來就讓我們來描一描他們的邊線。比如這個(gè)三角板，它的一周是直直的邊線，所以我們可以借助什么工具來描它的邊線?生：尺子。（課件出示三角板的一周）師：對(duì)，尺子可以幫助我們準(zhǔn)確的描出三角板的一周。老師還帶了一些物體，請(qǐng)同學(xué)們拿出聯(lián)系卡，用筆分別描出他們的一周。一大組描樹葉，二大組描數(shù)學(xué)書，三大組描鐘。學(xué)生分別描畫。師小結(jié)：分別展示學(xué)生描得圖形。師：想象一下，這些物體只留下一周的邊線會(huì)是什么圖形？生：彎彎曲曲的線，三角形，長方形，圓形。師：剛才你們描的這些圖形一周的長度其實(shí)也就是這些圖形的什么？（板書：的長度就是它的周長。）師：要想知道三角形的周長是多少，怎么辦？生：可以用尺子測(cè)量。（闡述怎么測(cè)量）師：那如果我想測(cè)量這片樹葉的周長，用尺子這樣量行嗎？（教師用手比劃）生：不行，樹葉是彎的，尺子是直的。師：那怎么辦？生：可以用繩子。師：你們覺得可行嗎？那我們就動(dòng)手操作一下吧！注意活動(dòng)要求。（通過摸一摸、描一描再次理解和感受周長的定義）三、小組合作，動(dòng)手操作，測(cè)量周長1、學(xué)生齊讀活動(dòng)要求：1、先選擇合適的工具，再動(dòng)手測(cè)量。2、一大組測(cè)量長方形，二大組測(cè)量三角形，三大組測(cè)量樹葉。3、比一比，哪個(gè)小組測(cè)得又快又準(zhǔn)。4、活動(dòng)結(jié)束后選出兩名代表匯報(bào)。5、學(xué)生小組合作測(cè)量周長,并填寫記錄表。測(cè)量物體工具方法周長2、組織活動(dòng)：拿出物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長。學(xué)生按要求測(cè)量，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。3.反饋提問：哪個(gè)小組的同學(xué)想來匯報(bào)一下它們的成果？測(cè)量四邊形可能出現(xiàn)的方法：（1）量出四條邊的長，再相加；（2）用一根毛線沿四邊形的邊線圍一周，再量毛線的長。師：這些圖形都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們的邊都是直直的，像這種圖形的測(cè)量方法是分邊量再相加，總長度就是它的周長。（板書分邊量再相加）測(cè)量樹葉可能出現(xiàn)的方法：（1）用一根毛線沿圓形的邊線圍一周，再量毛線的長。借助毛線量的過程，其實(shí)你們用到了一個(gè)數(shù)學(xué)方法：化曲為直。（板書化曲為直）師：像圓形、還有樹葉這種邊是彎曲的圖形，我們就可以用化曲為直這個(gè)方法來量周長。4、課件展示橢圓，五角星，多邊形，角，組織辨析。師：這些圖形都有周長嗎？生：角沒有。師：它跟前面的圖形有什么區(qū)別？生：沒連起來，有缺口。師：這種沒連起來有缺口的圖形，我們把它叫做不封閉圖形，那左邊的圖形叫做什么呢？生：封閉圖形。師：如果這里加一條曲線，現(xiàn)在它有周長了嗎？生：有。師：所以并不是所有圖形都有周長，必須得是什么圖形？生：封閉圖形。板書完善概念，學(xué)生齊讀：封閉圖形一周的長度就是它的周長。（板書：封閉）（再次通過動(dòng)手操作量一量，理解周長定義，并能通過測(cè)量算出周長）四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高師：其實(shí)周長還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，想不想去探索？我們一起和Q豆進(jìn)入周長探秘之旅---智勇大沖關(guān)。1.第一關(guān)：找一找下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？師：真是火眼金睛，恭喜你成功闖過第一關(guān)。獲得火眼金睛的稱號(hào)。接下來看第二關(guān)。2.第二關(guān)---算一算你能算出下面圖形的周長嗎？師：看來關(guān)于周長的知識(shí)你們已經(jīng)掌握得不錯(cuò)了，恭喜你們成功闖過第二關(guān)。獲得神算子的稱號(hào)，有沒有信心通全關(guān)？3.第三關(guān)---比一比下面兩個(gè)圖形中，哪一個(gè)的周長長？師：認(rèn)為第二個(gè)圖形周長長的舉手，原因是什么？師：認(rèn)為兩個(gè)圖形周長一樣長的舉手，原因是什么？小結(jié)：通過比較我們發(fā)現(xiàn)圖形的周長與圖形的大小無關(guān)，不是圖形越大周長就越長。師：恭喜你們通全關(guān)，為你們鼓掌，因?yàn)槟銈兊臋C(jī)智勇敢、優(yōu)異表現(xiàn)，在這次沖關(guān)活動(dòng)中你們都被評(píng)為了“沖關(guān)勇士”。開心嗎？五、課堂總結(jié)，拓展延伸師：今天我們共同認(rèn)識(shí)了周長，你有什么收獲？師：其實(shí)，周長在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的。下面請(qǐng)欣賞短片：測(cè)量周長用處大。（課件演示）師：測(cè)量周長用處大，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪姓页瞿阆矚g的物體，量出它的周長。其實(shí)只要我們做生活當(dāng)中的有心人，多觀察，多思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我