第5課《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

《大自然的語(yǔ)言》是部編版八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇說(shuō)明文，這篇文章是介紹“物候?qū)W”這一綜合學(xué)科的經(jīng)典文章。物候?qū)W本身是一門(mén)綜合運(yùn)用氣象、地理、生物、農(nóng)學(xué)等方面知識(shí)的學(xué)科，作者在介紹這門(mén)學(xué)科時(shí)，也特別善于多方聯(lián)系，運(yùn)用眾多的事例來(lái)展現(xiàn)物候?qū)W的研究對(duì)象和基本方法，從而將這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)介紹的清晰、完整。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，將抽象的科學(xué)道理講得深入淺出、富有風(fēng)趣，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)就放在引導(dǎo)學(xué)生“篩選主要信息”“理清說(shuō)明順序”和“品析生動(dòng)語(yǔ)言”上。教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

篩選主要信息，了解物候知識(shí)；理清說(shuō)明順序；品味生動(dòng)語(yǔ)言。

【過(guò)程與方法】

整體感知課文內(nèi)容，能按照抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句（中心句、過(guò)渡句等）的方法篩選相關(guān)信息、概括文章要點(diǎn)、梳理文章順序，品讀課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解身邊的物候現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解物候知識(shí)，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

難點(diǎn)：理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性。教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)法、品讀法、拓展延伸法

學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、合作探究法教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類(lèi)自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象學(xué)家和地理學(xué)家竺可楨。二、解題——什么是大自然的語(yǔ)言。

問(wèn)題：大自然難道也會(huì)說(shuō)話嗎?什么是大自然的語(yǔ)言？課文哪些段落能告訴我們答案?明確：課文2、3自然段告訴了我們答案。三、篩選主要信息，了解物候知識(shí)。

檢查課前預(yù)習(xí)效果：從你昨天勾畫(huà)的關(guān)鍵詞或中心句里概括說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些物候信息？

明確：

從文中獲得的物候信息有：什么是物候、什么是物候?qū)W、物候與農(nóng)業(yè)的重要關(guān)系、決定物候來(lái)臨的因素、研究物候的重要意義。

教師總結(jié)提取信息的方法：

（1）尋找過(guò)渡句（2）尋找提示詞

（3）尋找段落中心句

（4）尋找設(shè)問(wèn)式語(yǔ)句四、精讀課文，理清說(shuō)明順序。

1、了解了課文內(nèi)容，那么本文的說(shuō)明順序是什么？

討論明確：文章先從現(xiàn)象入手，提出物候和物候?qū)W的概念，繼而說(shuō)明對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義，再說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素，最后指出物候?qū)W研究的重要價(jià)值。四個(gè)部分按照邏輯順序來(lái)寫(xiě)，符合人們由淺入深認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

2.決定物候來(lái)臨的因素有哪些?用圈點(diǎn)勾畫(huà)法在書(shū)上做標(biāo)記。

明確：緯度、經(jīng)度、高下的差異、古今的差異

3.決定物候來(lái)臨的因素有四個(gè)，它們的先后順序能否調(diào)換？為什么？（小組合作討論）

明確：不能調(diào)換，這四個(gè)因素是按照由主到次影響程度不同排列的。

教師補(bǔ)充資料：

（1）三月份的江南和內(nèi)蒙古草原的不同。

（2）四月份的內(nèi)蒙古草原和大連的比較。

4.文章6—10段的說(shuō)明順序是什么？

明確：7--9段是按空間順序來(lái)寫(xiě)的，第10段是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。五、精讀一小節(jié)，品生動(dòng)語(yǔ)言。

1.老師范讀課文第一小節(jié)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了大自然的哪些聲音？以“我聽(tīng)到了-------我知道了-------”這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話。

2.以你喜歡的方式讀一讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話，為什么？六、當(dāng)堂檢測(cè)

閱讀下面這首古詩(shī)，聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

大林寺桃花

白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

小組討論后明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平原上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。

這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素——高下的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！逼摺⑼卣寡由?，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)

說(shuō)說(shuō)你搜集的農(nóng)諺、古詩(shī)里包含哪些物候知識(shí)？

討論明確：

1、“饅頭云，天氣晴”，根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況，“魚(yú)跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”，這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。

2、“北風(fēng)卷地白草折