《寫作觀點要明確》教學設(shè)計

《寫作：觀點要明確》教學設(shè)計一、教材分析《寫作：觀點要明確》，是九年級上冊第二單元的寫作訓練。因為第一單元的寫作訓練是以活動探究的方式進行詩歌創(chuàng)作，所以第二單元的寫作可以說是進入九年級后學生的第一次議論文寫作訓練。緊接著第三單元是繼第二單元之后的《寫作：議論要言之有據(jù)》，第五單元是《寫作：論證要合理》。三次寫作訓練成一個系統(tǒng)的議論文寫作序列。那么本單元主要解決的問題就是“觀點要明確”。二、學情分析在議論文寫作教學中，往往重視提出觀點后對觀點的論證，但如何明確且正確地提出觀點，其實往往是教學過程中容易忽略而又現(xiàn)實存在的問題。比如，學生不知道觀點和普通陳述句的區(qū)別，有的學生會提出自己的觀點為“好奇是人類遇到新鮮事物時所產(chǎn)生的注意、提問的傾向”，其實這不是一個觀點，只是對“好奇”的一個定義，一個非觀點表達的陳述句?？偟膩碚f，關(guān)于議論文寫作，學生是剛開始接觸，還處于不知何為議論文、如何去寫議論文的初級階段。因此，議論文寫作的第一步——提出觀點，學生就存在各種各樣的問題?？偨Y(jié)起來主要有幾個方面：一是不會在文中明確表達觀點，甚至干脆不寫觀點，上來就論述或講例子；二是不知道什么是觀點，不明白觀點和敘述、觀點和態(tài)度的區(qū)別；三是表達觀點時，不夠準確、簡潔和鮮明。除了明確觀點，學生在論據(jù)和論證方面也存在問題，教師可以初步加以指導，但因為學生是初次嘗試議論文寫作，不能要求面面俱到，本次寫作訓練主要解決明確觀點的問題。三、教學目標1.通過對生活中某種現(xiàn)象的深入思考和討論，形成自己對該現(xiàn)象的看法，進而學會明確自己的觀點。2.通過練習用判斷句表達觀點，學會在作文里準確、簡潔、鮮明地提出觀點。3.通過借鑒課文和學習同學優(yōu)秀例文，學會在文章的不同位置凸顯觀點。四、教學重點1.通過對生活中某種現(xiàn)象的深入思考和討論，形成自己對該現(xiàn)象的看法，進而學會明確自己的觀點。2.通過練習用判斷句表達觀點，學會在作文里準確、簡潔、鮮明地提出觀點。3.通過借鑒課文和學習同學優(yōu)秀例文，學會在文章的不同位置凸顯觀點。五、教學難點1.明確觀點時，區(qū)分觀點與敘述、觀點與態(tài)度的差異。2.表達觀點時，做到準確、簡潔、鮮明。六、教學過程【課前練筆】完成教材寫作實踐一、二中關(guān)于“好奇”的提綱和練筆文段。（一）環(huán)節(jié)一：導入教師引導：講一個身邊的現(xiàn)象或一則小故事，如：開學后，家長們紛紛開車接送孩子上學，導致學校門前的道路在上下學高峰時堵滿了車。前面的車在校門口停下來讓孩子上車或者下車，后面的車就只能排隊等著，后車的人雖然在車上抱怨，但輪到自己到校門口的時候也同樣讓別人等著自己。問學生：你怎么看這個現(xiàn)象？（鍛煉學生就某一現(xiàn)象進行思考并形成自己觀點的能力。觀點可以是，如“家長不應(yīng)該接送孩子”、“家長應(yīng)該在遠離校門的地方停車”、“學校應(yīng)該加強校門口的管理”、“學校德育部門應(yīng)先對學生進行教育”、“自己抱怨卻又參與到錯誤的行為中是不可取的”等。）學生活動：思考，表達觀點。教師總結(jié)：剛才同學們的回答不乏精彩之處，大家圍繞著這一現(xiàn)象產(chǎn)生的看法就是觀點。把這些看法、主張表達出來，并加以闡釋、說明，就是議論。寫成文章就是議論文。今天我們就來學習議論文寫作的第一步——明確地表達自己的觀點。（二）環(huán)節(jié)二：課前練筆例文會診1.分組活動。以小組為單位，瀏覽例文，組內(nèi)會診，找出例文存在的問題。2.全班交流。小組輪流發(fā)布會診結(jié)果。教師點撥，師生共同梳理：例文在提出觀點方面存在的問題，如：甲：沒有真正的觀點，上來就論述或講事例。乙：態(tài)度不明確，缺乏鮮明的觀點。丙：不知道什么是觀點，不明白觀點和敘述、觀點和態(tài)度的區(qū)別。?。罕磉_觀點時，不夠準確、簡潔，甚至觀點本身有問題。戊：不會在文章中凸顯觀點，觀點往往比較“隱蔽”。（三）環(huán)節(jié)三：集思廣益，提出對策教師引導：根據(jù)剛才會診的結(jié)果，結(jié)合課本上的建議，提出你的解決辦法。學生活動：1.小組討論各類問題例文的解決策略。2.全班交流。教師點撥，師生共同梳理，如：策略一：先明確你對一個事物或現(xiàn)象的態(tài)度，就是說要把問題想清楚，形成一個旗幟鮮明的觀點。（針對問題甲、乙）策略二：用一個明確的判斷句表達你的觀點。句式：……是……；……要/應(yīng)當或必須……；……能夠或?qū)ㄡ槍栴}丙、?。┎呗匀涸谖恼轮型癸@你的觀點。一是題目直接表明觀點，二是開篇處亮明觀點，三是在結(jié)尾處總結(jié)觀點。（針對問題戊）（四）環(huán)節(jié)四：根據(jù)對策，展開訓練活動教師引導：匹配策略一的訓練活動：思考討論“青少年應(yīng)該如何對待時下流行的電子游戲？”思考討論后形成自己明確的觀點。匹配策略二的訓練活動：接龍游戲。如，用“……是……”的句式，有的學生說“誠實是一種優(yōu)秀的品格”，下一位同學說“優(yōu)秀的品格是在挫折中磨練而成”，再下一位說“挫折與失敗是成功之母”，再下一位可以說“成功是……”。注意前一位說的時候要考慮到給后一位的詞是能接下去發(fā)表觀點的詞。以此類推，也可以用“……要或應(yīng)當或必須……”或“……能夠或?qū)钡木涫絹斫育?。匹配策略三提供拓展資源：1.教師引導學生借鑒本單元的課文。有的文章，題目就直接表明了觀點，如《應(yīng)有格物致知精神》；有的文章，則在開篇處亮明觀點，緊接著進行闡釋、論證，如《敬業(yè)與樂業(yè)》；還有的，是在結(jié)尾處總結(jié)觀點。在文章的什么地方提出觀點，要視具體情況而定，沒有一成不變的法則。2.教師給學生提供優(yōu)秀例文，如：好奇好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。牛頓小時候?qū)W習成績并不是很好，但他卻有了如此大的成就，究其原因，很大一部分源于他對萬物充滿好奇心。有一次，牛頓在一棵蘋果樹下休息，突然一個蘋果掉了下來，砸中了他的頭。他與普通人不一樣，他并沒有破口大罵，也沒有撿起來就吃掉，而是對這件事產(chǎn)生了好奇心。他有了一個大膽的想法，如果這棵蘋果樹不停地生長，直到長到和月亮一樣高會怎樣呢？假設(shè)月亮就是這蘋果，為什么不會像蘋果那樣從上掉下來呢？而且，蘋果為什么就會掉下來，而不是懸在空中呢？由好奇心引起的一連串疑問使牛頓有了更加深入的思考與研究。最終他通過不懈的努力得到了答案——引力。由此可見，好奇是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。如果沒有好奇心，牛頓一開始也就不會在意并且還深入研究這個現(xiàn)象了，那我們也許到現(xiàn)在還不知道地球是有引力的呢！【評】例文在文段開頭就提出觀點“好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步”，非常明確，讓人一目了然知道你要論述的是什么。第二段進一步帶入人物說牛頓有如此大的成就就是源于好奇心，仍然在突出觀點。第三段講好奇心驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)真理的這個故事過程。第四段再回到觀點上來論述。最后第五段再次凸顯觀點，并且從反面說明沒有好奇心就不會發(fā)現(xiàn)真理。全文雖然短小簡單，但觀點明確，并且在不同的地方都在凸顯觀點，值得學習。學生活動：根據(jù)教師設(shè)計的訓練活動或拓展資源，進行訓練或?qū)W習。（五）環(huán)節(jié)五：布置寫作任務(wù)教師引導：上一環(huán)節(jié)我們對“青少年應(yīng)該如何對待時下流行的電子游戲？”這一問題進行了討論，同學們也各自形成了自己的觀點。請大家圍繞觀點，自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字?；蛘呖梢宰寣W生完全自擬題目，教師可提供一些參考，如：《論愛國》、《論成才》、《論挫折》、《論誠信》、《論合作》、《論苦》、《論哭》、《論批評》、《論取舍》、《論手機》、《論網(wǎng)紅