學生讀書心得書緣五味

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學生讀書心得：五味"書緣'

大量人都覺得讀書時乏味的，而我在讀書的過程中，卻類似打翻的一個五味瓶，時而酸，時而甜，時而苦，時而辣，時而咸。

酸

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一次看書時，我"吃醋'了。那天，媽媽一向催促我下去吃飯，而我卻一向沉迷在書的世界中。終究，媽媽發(fā)火了，大叫："再不下來吃飯，我就把你的書全扔了!'不得己，我只好下去吃飯。只不過，吃飯的時候，我任然抱著書看，就在這時，我把勺子一舀，一不提防舀起了一勺醋，就往嘴里送。就這樣，我的嘴就曼延著酸溜溜的味道。

甜

五年級下冊一次語文考試上，大家都皺起了眉頭--被一個成語難住了。就在大家百思不得其解時，我突然眼前一亮，察覺這個成語在一本書上看到過，無意間記了下來。于是，我便急速寫了下來。發(fā)試卷時，老師夸獎了我和另一個同學，理由是全班只有我和那個同學寫對了成語。即刻，我的心中甜滋滋的。

苦

哎，讀書也讓我感到了鉆心般的疼痛。在看小說《紅巖》時，當我看到江姐被敵人嚴刑拷打，變得皮開肉綻，卻寧死不屈，我的心感到一陣陣的痛。

辣

一次放學回家的路上，我邊走邊看書，不知不覺到了一條小巷里。突然，我失去重心，要和大地媽媽來個親吻。"砰'的一聲，我摔倒在地，膝蓋溢出血來，我只覺得膝蓋上傳來火辣辣的疼痛。

咸

上個學期，老師推舉我們看曹文軒所學的《青銅葵花》。不知不覺間，我感動了，兩行熱淚掛在臉上，嘴里感到一陣陣咸味。我感動全家人為了讓葵花拍照而努力;我感動奶奶去世時念念不忘的竟是收養(yǎng)的孫女葵花;我感動

其實，讀書并不乏味，他往往能讓人感到喜悅，往往能讓我們從中獲得學識。

篇2:學生讀書心得：伴我一路成長的好書

學生讀書心得：好書伴我一路成長

一本好書，是我的良師益友，教會我大量受益終身的道理;一本好書，是我漫漫人生路上的指路明燈，照亮了前進的道路;一本好書，是一位宏偉的人物，與我舉行面對面的交流。

還記得小時候，父母送了我一本《伊索寓言》。當時的我，不懂怎么讀書，只是呆呆地翻著書，看著書上的插圖。那一幅幅插圖，是我第一次體會到讀書的樂趣。就算你只熟悉了寥寥幾字，書還是可以帶你會意其中的巧妙。這就是書的魔力!此后以后，我逐漸愛上了讀書。

隨著時間的推移，我上小學了。我迷上了《三國演義》。書中，肝膽相照的桃園三兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死的深情厚誼，使我由衷敬仰;挾天子以令天下，狡計多端的曹操又讓我感受到他的勃勃野心;諸葛亮的運籌帷幄，決勝千里，終不愧他"臥龍'之稱。

三國里的人物，讓我回味無窮。如今，我讀的書越來越多，范圍也越來越廣。我也有了新的追求--《查理九世》。在書中，我體會狗與人之間的情義，被他們的默契所恐懼。一次次歷險，他們都能化險為夷。危機即將到來時，我會在心里撫慰他們，激勵他們;情況危害時，我為他們捏把汗;擺脫窘境時，我長吁一口氣，心里有著說不出的喜悅

是書，讓我得到了充分的放松;是書，讓我收獲學識的喜悅;也是書，讓我與仆人公們堅固。我會在書的百花園里翱游，永遠永遠

篇3:讀書心得體會《什么是好的教導》

《什么是好的教導》讀書心得體會

很欣喜，寒假前學校配發(fā)了這么一本的好書。拿到這本書，真想一口氣讀完。但因里面值得研究的學識太多，不得不細嚼慢咽。真是一本值得老師專心學習的好書。

本書以教導哲學的斟酌介入當下學校教導，從如何激發(fā)學生對美好事物的欲求這點著手，開展了對學校教導的各個根本因素，主要包括教導、學生、教師、教學、學校和校長六個關(guān)鍵詞的哲學解讀，闡發(fā)學校教導理念，進而呈現(xiàn)好的學校教導的圖景。

該書序中說，真正的教導乃是深入我們心靈的、長久地留存在我們記憶中，并且催人向善的事物。我認為，真正的教導應(yīng)是"潤物細無聲'的教導，是因材施教，因人而異的教導，但在我們的班級制授課的教導體制下，又是很難針對每一個學生個體的，我們教師理應(yīng)在日常教學中努力去解決這對沖突。

給我體會最深是其次章節(jié)，使學生成為向?qū)W的生命。幸福的根本在于擁有豐富的內(nèi)心生活。夢想的學生的根本狀態(tài)：

1、開闊的視野，

2、充分的磨練(培養(yǎng)個人的才能，挖掘自我潛能，培育天性，養(yǎng)成腳踏實地的作風。我覺得還可以添加：培養(yǎng)意志力、在身體的運用當中了解自己、獲得揮灑體力的幸福感)，

3、相互的鼓舞。

始終在學習中，在活潑的成長的狀態(tài)之中(涌動著的活生生的精氣神)。比教學識更重要的是，激活學生向?qū)W的生命。

那作為老師，我們?nèi)绾螁酒饘W生的向?qū)W之心呢?我覺得學校正是由于有了學生，學校變成了一所生動的學校，讓一堆房子變成了活生生的，富于朝氣的教導空間。讓學生成為向?qū)W的生命，主要提出學校的教導不止是對學生舉行學識的教導，最重要的是讓學生生氣勃勃，永遠都處于一種積極的生命狀態(tài)。學校教導的好壞不止是看學習勞績的好壞，更重要的是看培養(yǎng)出的孩子是否朝氣蓬勃。如若你讓孩子學，學生的學習是被動的，沒有發(fā)自內(nèi)心的自主學習，那么孩子的學習也是疲憊的，老師的教也是徒勞的。

向?qū)W之心的喚起首先需要學生的自我斷定，積極的自我認同，只有這樣，學生才可能調(diào)動自我潛能朝向?qū)W習。話又說回來，我們還是要用賞識的手段來教導學生，讓學生先有一個積極向上的心態(tài)，然后才能向?qū)W，樂學。學生是活生生的主動進展的個體，因此學生的向?qū)W之心還得需要學生的個人興趣。這就需要我們老師也要有向?qū)W之心，自己先學習，不斷的去學習，才能給學生更嶄新的學識，讓學生產(chǎn)生極大的興趣。

其次作為老師還要在課堂上不斷的摸索，留心的備課，專心的上好每一節(jié)課，給學生供給充分的機遇，引導他們找到學習的門徑，讓學生對這節(jié)課發(fā)自內(nèi)心的想聽，體驗學習的喜悅，同時也收獲學習的告成。當學生報告我學習的狀態(tài)越來越好，能享受學習，并投入地學習，人也變得越來越陽光，越來越自信，我意識到夢想的教導狀態(tài)可以