中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師個(gè)人工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師個(gè)人工作計(jì)劃一個(gè)?好的中醫(yī)執(zhí)?業(yè)醫(yī)師考試?復(fù)習(xí)計(jì)劃可?以使知識(shí)再?現(xiàn)、解題更?熟練。按計(jì)?劃辦事就會(huì)?使生活和學(xué)?習(xí)有規(guī)律，?逐漸就會(huì)形?成良好習(xí)慣?，生活和學(xué)?習(xí)似乎達(dá)到?了一種“自?動(dòng)”的境界?。一切都要?按自己訂的?復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)?備戰(zhàn)資格考?試，相信你?復(fù)習(xí)了一段?時(shí)間之后，?就會(huì)慢慢適?應(yīng)這種生活?，直至到考?試的時(shí)候，?帶著自己的?信心去考試?，等成績(jī)出?來(lái)的時(shí)候就?會(huì)發(fā)現(xiàn)：通?過(guò)資格考試?原來(lái)如此簡(jiǎn)?單。一、?理清體系，?把握總體考?生學(xué)習(xí)任何?一門課程，?都要從總體?上把握教材?的體系，以?便準(zhǔn)確的把?握教材的內(nèi)?容。要做到?這一點(diǎn)，考?生可通過(guò)閱?讀教材目錄?來(lái)掌握教材?的結(jié)構(gòu)，以?便抓住貫穿?教材的主線?，理解和掌?握各章節(jié)之?間的相互關(guān)?系，從而為?下一步的深?入學(xué)習(xí)提供?一條比較清?晰的思路。?二、分清?主次，突出?重點(diǎn)考生學(xué)?習(xí)教材的重?點(diǎn)就是抓教?材的“綱”?，“綱”抓?住了，就能?“綱”舉“?目”張。因?此，在自學(xué)?教材的過(guò)程?中，就要注?意找重點(diǎn)、?抓重點(diǎn)、把?握重點(diǎn)和掌?握重點(diǎn)。找?重點(diǎn)，但不?一定非得單?一地從考試?的角度來(lái)理?解重點(diǎn)和抓?重點(diǎn)。一般?說(shuō)來(lái)，教材?的重點(diǎn)是多?層次的，既?有全書的重?點(diǎn)，也有每?個(gè)單元的重?點(diǎn)，還有每?一個(gè)章節(jié)甚?至每一個(gè)問(wèn)?題的重點(diǎn)。?同時(shí)，對(duì)于?每一個(gè)基本?概念，基本?理論甚至每?一個(gè)問(wèn)題的?重點(diǎn)字、句?也不能忽視?。抓住每個(gè)?層次的重點(diǎn)?，著重學(xué)習(xí)?，深刻理解?，準(zhǔn)確記憶?，不斷鞏固?，就能收到?以點(diǎn)帶面，?全面掌握的?效果。__?_年醫(yī)師個(gè)?人工作計(jì)劃?范文三、縱?橫聯(lián)系，融?會(huì)貫通教材?的不同章節(jié)?之間，都存?在著一定的?聯(lián)系。因此?，不論學(xué)習(xí)?什么內(nèi)容，?都要注意運(yùn)?用聯(lián)系的方?法，使前后?內(nèi)容相互貫?通。這樣做?，既有利于?消化新學(xué)知?識(shí)，又有利?于使自己的?已有知識(shí)得?到進(jìn)一步深?化和提高，?收到溫故而?知新的效果?。四、多?找疑問(wèn)，加?深理解對(duì)教?材中的一些?難點(diǎn)、疑點(diǎn)?和重點(diǎn)問(wèn)題?，要多問(wèn)幾?個(gè)“是什么?”、“__?_”，然后?多動(dòng)腦，多?動(dòng)手，多思?考，找答案?。這樣帶著?問(wèn)題學(xué)習(xí)，?目的性強(qiáng)，?思想容易集?中，有利于?加深理解，?也有利于提?高記憶效率?，收到事半?功倍的效果?。五、借?助圖表，消?除難點(diǎn)在教?材內(nèi)容比較?復(fù)雜或難以?記憶時(shí)，我?們就有必要?勾畫一幅綱?目清晰的教?材結(jié)構(gòu)圖表?來(lái)幫助記憶?。這樣做，?一是在勾畫?中加深對(duì)教?材的理解，?二是為下一?步的全面復(fù)?習(xí)和重點(diǎn)掌?握節(jié)省時(shí)間?。勾畫圖表?時(shí)，要按照?從左往右、?從上到下的?順序和由大?到小、層層?分解、逐步?深入的原則?進(jìn)行認(rèn)真地?分析和綜合?，并把每一?層次的重點(diǎn)?據(jù)其因果關(guān)?系和邏輯關(guān)?系等構(gòu)成知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖?可大可小，?可詳可略，?完全根據(jù)個(gè)?人復(fù)習(xí)情況?來(lái)定，要靈?活掌握。利?用圖表進(jìn)行?學(xué)習(xí)，提綱?挈領(lǐng)，既有?利于重點(diǎn)深?入，又有利?于全面把握?，對(duì)圓滿完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?具有非常重?要的作用。?六、聯(lián)系?實(shí)際，活學(xué)?活用理論聯(lián)?系實(shí)際，這?是學(xué)習(xí)的最?基本的方法?。我們?cè)诳?書的過(guò)程中?，要想掌握?新學(xué)的理論?知識(shí)，就不?能靠死記硬?背，更不能?依賴現(xiàn)成的?“標(biāo)準(zhǔn)答案?”，關(guān)鍵在?于分析和理?解，要“活?”學(xué)，不要?“死”學(xué)，?要把基本理?論分析清楚?，理解透徹?，掌握牢固?。另一方面?，還要學(xué)會(huì)?運(yùn)用。在學(xué)?習(xí)過(guò)程中，?要注意工作?實(shí)際和思想?實(shí)際，有意?識(shí)地將學(xué)過(guò)?的知識(shí)，一?點(diǎn)一點(diǎn)地逐?步加以運(yùn)用?。這樣做，?既能啟迪對(duì)?理論精髓的?深刻認(rèn)識(shí)，?又能提高運(yùn)?用理論知識(shí)?，分析問(wèn)題?和解決問(wèn)題?的能力。同?時(shí)，在工作?中對(duì)理論知?識(shí)的運(yùn)用，?本身又是一?次再學(xué)習(xí)、?再深化、再?提高的過(guò)程?，是一種高?層次的學(xué)習(xí)?。七、模?擬訓(xùn)練，把?握題型進(jìn)入?復(fù)習(xí)迎考階?段，我們還?要進(jìn)行自測(cè)?模擬訓(xùn)練，?其目的不是?“猜題押題?”，而是為?了熟悉題型?，掌握方法?，以使答題?更加正確、?規(guī)范。（范?本）在模擬?訓(xùn)練中，一?是要注意不?同題型的答?題方法，掌?握答題的規(guī)?律;二是要?注意對(duì)照問(wèn)?題的答案內(nèi)?容，使問(wèn)題?更準(zhǔn)確、更?可靠。參加?中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)?師考試的考?生絕大部分?是在職學(xué)習(xí)?者，工作學(xué)?習(xí)矛盾比較?突出，學(xué)習(xí)?時(shí)間有限，?學(xué)習(xí)難度較?大。這就