年高三地理教學(xué)心得體會

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2022學(xué)年高三地理教學(xué)心得體會

2022學(xué)年與2022學(xué)年都帶高三，也正好是體驗(yàn)了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，察覺高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化。譬如：做再多的試題，在高考中碰見原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料；再譬如：即使是把教材帶進(jìn)考場，開卷考試，分?jǐn)?shù)也不會有太多的提高，察覺大多問題無法在書本上找到現(xiàn)成的答案。怎么辦呢？下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)初淺的看法。

一、重根基

雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如切實(shí)而全面得把握地理主干學(xué)識。首先要明確主干學(xué)識的內(nèi)容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會識別概念，要會用地理原理去分析新的地理問題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是表達(dá)地理規(guī)律、地理思維的一類學(xué)識，它是地理試題的命題焦點(diǎn)。)

二、重視對區(qū)域地理的復(fù)習(xí)

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區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種根本地理學(xué)識來對付的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡樸來說幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的地圖，假設(shè)學(xué)生分辯不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計(jì)的題目就沒法做。)但是高中地理沒有區(qū)域地理的學(xué)識(是初中的內(nèi)容)，很輕易被學(xué)生忽略；再者也不領(lǐng)會畢竟要復(fù)習(xí)到什么程度。2022年浙江省考試說明對區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國家)的主要地理特征。通過對近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標(biāo)的要求，總結(jié)幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法：

1、掌管分析區(qū)域特征的一般方法。(通過對典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到概括區(qū)域時(shí)[234范文http://.234fw.COM/為您編輯]確定要結(jié)合區(qū)域概括的天性特點(diǎn)加以分析。(這樣即使在考試中遇到目生的區(qū)域也胸有成竹。)

2、把握小區(qū)域時(shí)應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去測驗(yàn)，對區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析；中國某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對區(qū)域地理各要素需要建立一個全球的和全中國的學(xué)識背景。)

如2022年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。好多學(xué)生埋怨不熟悉這個國家，實(shí)際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢、河流水文等問題就可以用該大背景的特點(diǎn)去解決。

篇2:高三地理教學(xué)小結(jié)

2022年高三地理教學(xué)小結(jié)

高三地理教學(xué)集中表達(dá)了學(xué)識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來講，教學(xué)確定要突出三個重視：

一、重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考緊密提防原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要更加重視在理論上講解領(lǐng)會，有所突破。地理原理的掌管，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需專心研究，并在分析的過程當(dāng)中提防原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解領(lǐng)會，達(dá)成講少悟多、舉一反三的目的。

二、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)。

備課時(shí)列出教學(xué)流程，給學(xué)生的斟酌留下空間和時(shí)間。教學(xué)中用語要提防啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、對比過程當(dāng)中高明設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和解題的實(shí)踐才能。誘導(dǎo)性強(qiáng)，-234范文http://.234/用心整理-不但可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動參與，而且還能有效地操縱課堂，鞏固課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

三、重視教學(xué)過程當(dāng)中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過程當(dāng)中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。

從學(xué)生的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個重視：

（1）提防高初中學(xué)識的整體聯(lián)系；

（2）提防讀、看、查、思、析才能的自我培養(yǎng)；

（3）提防自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理學(xué)識向縱深方向進(jìn)展，不斷完善地理學(xué)識的建構(gòu)。

篇3:開學(xué)至今高三地理教學(xué)階段總結(jié)

開學(xué)至今高三地理教學(xué)階段總結(jié)

本著根基厚實(shí)、主體進(jìn)展的觀念，開學(xué)至今高三地理復(fù)習(xí)全面開展，遵循籌劃，有序地開展復(fù)習(xí)。總結(jié)這段時(shí)間，有以下幾點(diǎn)值得斟酌，在今后的教學(xué)過程當(dāng)中持續(xù)提升。

首先，提防在根基學(xué)識上下功夫，用好一本教材。根基學(xué)識是學(xué)生分析問題的根基才能，是分外關(guān)鍵的一片面。所以，在第一階段的復(fù)習(xí)中，分外提防根基學(xué)識的積累。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱舉行復(fù)習(xí)，留心研究大綱要求，竟量全面、留心地幫學(xué)生復(fù)習(xí)到每一個細(xì)節(jié)。同時(shí)培養(yǎng)地理思維素養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的才能，樹立正確的宇宙觀，為未來的進(jìn)展打好堅(jiān)實(shí)的根基。

其次，迎合高考的需要精講多練，定期測驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且舉行批改，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際處境，切實(shí)提高學(xué)生解題才能。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗(yàn)是重要的一片面內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷穩(wěn)定學(xué)識點(diǎn)，使學(xué)識真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改練習(xí)也是重要的一個環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)察覺學(xué)生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。

第三，要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，根據(jù)班級概括處境，充分調(diào)動學(xué)生的積