課題研究資料的收集整理與分析課件

課題研究資料的收集整理與分析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。課題研究資料的收集整理與分析課題研究資料的收集整理與分析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。課題研寵資料帕收集、整理與分祈寧夏教育科學研究所田繼忠2013.8主講內容:■研究資料的收集、整理與分析■課題研究報告撰寫如何進行課題結題0024-01數(shù)學教學應該是生動活潑、富有激情與活力的，教師在教學過程中應點亮學生思維的火花，讓學生更好地參與到學習活動中來，從而積累豐富的活動經驗。教師要為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，以貼近生活的實例來引導學生思考與交流，并對學生的探究結果給予點撥與評價，從而促進學生更好地掌握知識與技能，感悟思想與方法，進一步提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。一、前置診斷，引入新課為了了解學生對于所學知識的認知情況和已有經驗，教師應在每一課時教學前開展相應的前測，以做到有的放矢地開展教學預設。但是前測并不僅僅是布置幾個練習題，而是將問題蘊于情境中，通過具體的情境讓學生積極思考，并樂于參與到活動中來，展現(xiàn)出自己對于問題的看法與想法，也就可以暴露出學生對于新知識的已知和未知，從而使新課教學更有針對性。如在學習人教版七年級數(shù)學下冊《平面直角坐標系》時，教師可以用學生的座次來設計教學情境：以講臺所在的直線為橫軸，以教室最左側的走道為縱軸，讓學生分別用有序數(shù)對說出自己所在的位置，這就可以檢測出學生對于小學時學習的《位置》是否還有清晰的印象，從而為本節(jié)學習作好了鋪墊。然后改變橫、縱軸，讓學生再說說自己所處位置的表示法。這樣引入新課，讓學生通過觀察來發(fā)現(xiàn)坐標軸上的點及每一象限內的點的橫、縱坐標符號的特征，從而將實際問題抽象為數(shù)學問題，讓學生在不知不覺中掌握平面直角坐標系的相關知識。二、問題引領，開展討論數(shù)學教學離不開問題，教學時教師可以設計出貼近學生生活實際或熟知的問題，讓學生通過討論進行解答，從而在解決問題的過程中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。不過，教師設計的問題要體現(xiàn)出激發(fā)學生思維活力的目的，要讓學生在解決問題時思維更活躍、思路更清晰，這樣才能不斷強化學生的數(shù)學素養(yǎng)。如在學習人教版七年級數(shù)學下冊《二元一次方程組》時，教師可以用學生都熟悉的“雞兔同籠”問題來引導學生思考不同的解決方法，并通過討論比較，找出最佳解決方案?！敖裼酗敉猛\，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”對于這個問題，學生在小學四年級“數(shù)學廣角”中已經學過，他們能夠想到用列表法、假設法、抬腿法等來解答，在上冊學習《一元一次方程》時，教師也舉過這個例子，讓學生用方程法來解決?，F(xiàn)在學習二元一次方程組再提到此問題，對于學生來說就比較簡單了。學生通過設出兩個未知數(shù)，可以很輕松地根據頭數(shù)與腳數(shù)列出兩個方程，構成方程組，使問題順利解決。在教學時讓學生討論比較不同的方法，對于開拓學生的思維，讓學生從不同角度分析解決問題很有益處，也體現(xiàn)出了解題的多樣化和思維的多樣性。三、探究升級，點撥指導數(shù)學學習過程其實就是學生自主探究與合作交流的過程，教師為學生設計出具體的教學情境后，讓學生通過探究與交流進行發(fā)現(xiàn)與驗證，讓知識顯性呈現(xiàn)出來，這樣才能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學觀的本意。教學時，教師要主動參與到學生的探究過程中，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，從而進行針對性的指導，促使課堂教學更加流暢，更加高效。如在學習人教版八年級數(shù)學下冊《平行四邊形》時，教師給學生出示這樣一個問題：兩個完全相同的正方形，將其中一個正方形繞另一個正方形的中心旋轉，那么重疊部分的面積是正方形面積的多少？教學時，教師讓學生以小組為單位進行猜想、操作、推理、驗證等，進一步探究結論和過程。學生在展示時用兩張紙片來旋轉成最特殊的情況，得出重疊部分的面積等于正方形面積的。但是再旋轉后是不是還是這個結論呢？多數(shù)學生顯得束手無策。這時教師可以進行適時點撥：我們在前面已經學習了三角形的全等，那么我們是不是可以將不規(guī)則的情況轉化為特殊情況進行解決呢？在這一提示下，各小組立即展開了交流與探究，很快就通過證明三角形的全等得出了結果?？梢娊處熯m時、適當?shù)狞c撥可以使課堂教學效率更高，也能夠幫助學生及時理清思路，提升思維水平。四、歸納總結，完善認知課堂教學的關鍵是讓學生在學習中有所發(fā)現(xiàn)與總結，這樣才能幫助學生將所學知識構建成自己的認知體系，讓學生真正掌握所學內容。在教學時，教師可以用思維導圖、樹狀圖、表格等形式來讓學生總結所學知識，讓學生感到比較新穎、形象，進而在激發(fā)學生思維的同時更好地厘清知識，完善認知。如在學習人教版九年級數(shù)學下冊《二次函數(shù)》時，教師可以為學生設計好表格，引導學生對于所學內容進行反思。讓學生從開口方向、對稱軸、增減性等方面展開總結，并發(fā)現(xiàn)其中平移的規(guī)律。學生在總結與反思中既可以展示自己的收獲，還能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。總之，在教學的各個環(huán)節(jié)設計出貼合學生認知和已有經驗的教學情境，讓學生在探究與交流中碰撞出思維的火花，更好地提高學生的數(shù)學思維能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。（責編林劍）隨著2000年以來小學英語教學的日益普及，農牧區(qū)學校也已開設英語課程。地處農村的農牧區(qū)，由于整體客觀條件所限，其教學條件和教學環(huán)境無法與城市小學相比，還存在著這樣那樣的問題，甚至是嚴重的問題，迫切有待于全面解決。1.農牧區(qū)小學英語教學存在四個主要問題1.1師資力量不足，教師綜合素質較低農牧區(qū)小學英語教師，大多是來自民辦教師轉正的，有的是“學歷合同”轉正的，有的是從社會招收的，這些教師的文化基礎相對薄弱；英語教師隊伍的年齡結構不合理，年齡大的教師多，年輕的教師少；教師的學歷達標率較低，具有英語本科學歷的教師不多，專科學歷占19%，中專學歷占20%，進修結業(yè)者占24%，自學者占33%；英語教師大多不是專業(yè)出身，未經正規(guī)訓練，英語知識薄弱，語言技能匱乏，根本不具備扎實的專業(yè)基本功，缺乏教學經驗，難以完成教學任務。1.2教學資源匱乏農牧區(qū)學校教學條件及設施相對落后，英語學習所需的硬件設施包括語音室、電腦室、電視機、多媒體室、錄音機等都不完善。由于教學設備的嚴重不足，在很大程度上嚴重制約了教學質量的提高。1.3學生性格普遍內向農牧區(qū)大多居住的是少數(shù)民族，首先在語言方面就比城市小孩差，受特定環(huán)境和家庭教育的影響，這個地區(qū)的學生都顯得害羞，不善于表達，缺乏自信心，又害怕說錯被老師批評，因此害羞不敢說英語。1.4教學方法仍是“填鴨式”農牧區(qū)小學在教學方法、手段方面都大大落后于城市小學，許多農村小學仍使用傳統(tǒng)"填鴨式"教學法，根本不符合小學生的年齡和心理特點，不僅課堂氣氛沉悶，也無法調動學生的學習興趣，導致學生產生厭煩心理，談不上對英語產生興趣。2.解決農牧區(qū)小學英語教學問題的相應對策2.1切實加強師資隊伍建設一方面，教育部門要高度重視農牧區(qū)及農村的英語教育，鼓勵城鎮(zhèn)教師去邊遠地區(qū)任教，采取有力措施提高農村教師待遇，鼓勵并吸收師范院校畢業(yè)生到農村工作。一方面，要對在崗教師進行培訓，全面提高教師業(yè)務素質。根據在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有目的有計劃地定期舉辦小學英語教師培訓班，并在內容上體現(xiàn)小學英語教學的基礎性、實際性、應用性和實效性。2.2大力改善英語教學條件教育部門要加大教育投入力度，提供相應的教學設備。學校領導也應千方百計創(chuàng)造條件逐步完善這些設備，建立多媒體室、語音室、電腦室等，配備相應教學用具。通過現(xiàn)代技術和教學用具，調動學生積極性，提高教學質量。2.3耐心鼓勵學生開口說英語英語教師應具備耐心、細心、平易近人的個性特質，在課堂教學中，不分“尖子”和“差生”，都應多給學生發(fā)言的機會，充分利用小學生的年齡和心里特點，多給與鼓勵，讓學生體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心，從而切實調動學生的自覺性和主動性。例如：在單詞操練比賽當中，利用小貼畫來刺激學生學習的主動性，使學生踴躍參加，積極舉手發(fā)言。2.4積極改進教學方法必須改進教學方法和教學觀念，要以學生為本，認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，備學生，針對不同學生情況設計教案，這樣才能上好一堂課。小學英語應該從“聽、說、讀、寫、唱、演”全面入手，重點激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣。教師可以通過歌曲、小歌謠、小話劇的形式來教學，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等方式鼓勵學生積極參與、大膽表達?？傊?，農牧區(qū)的英語教師，不能只滿足于現(xiàn)有知識儲存，必須不斷進行知識補充和更新。認真研讀《新課標》主要內容，領會其精神真諦，多接觸學生、了解學生、指導學生，力爭在有限的教學條件下，主動與學校一道想方設法，超常規(guī)工作，全面提高教學質量，在政府教育部門改善硬件設施之前，絕不能懷有等靠思想。課題研究資料的收集整理與分析11、不為五斗米折腰。課題研究資1課題研寵資料帕收集、整理與分祈寧夏教育科學研究所田繼忠2013.8課題研寵資料帕2主講內容:■研究資料的收集、整理與分析■課題研究報告撰寫如何進行課題結題主講內容:3基本程序:選擇課題課題立項研究過程研究結果成估題獻成:鑒定究果定課題設計與構思題究基本程序:4研究資料的收集、整理、分析○÷研究開始(假設)再觀察再觀察再觀察觀察思考記再思考再思考再思考再記錄、再記錄、再記錄資料分類歸檔錄、整理收集無用資料有用資料擱置一邊撰寫硏究隨筆、作觀察日記、課后將學生答問、提問等內容抓追記下來,將學生新異的反應情況描述出來等研究資料的收集、整理、分析5(一)收集研究材料1.收集研究材料的作用是課題研究的基礎性工作,是驗證研究方案、證明研究結論的根據(一)收集研究材料62.收集研究資料的方法資料的來源通過、觀察、調查以及文獻查閱等途徑。收集資料的主要途徑是從工作中搜集。教學后記或教學反思二是從聽課中搜集,細節(jié)或教學方法,及時記錄下來三是從觀察中搜集。對種種教育現(xiàn)象進行觀察,并隨時記錄,用心思索。四是從調查中搜集。調查研究是公認的認識事物,掌握規(guī)律的一種有效法五是從實驗中搜集。實驗過程中得到的數(shù)據對教育研究來講,都是寶貴和最有價值的六是從閱讀中搜集。一定要學會讀書,學會向他人學習,一是寫讀書筆記,二是做好摘錄做好剪輯七是利用學術會議搜集。參加專業(yè)學術會議是搜集教育研究資料的重要渠八是通過互聯(lián)網搜集2.收集研究資料的方法7■收集資料的具體方法記錄法:將觀察、調查、查閱到的事實材料用文字、錄音、錄像、照相等手段如實地記錄下來。復印復制法:將相關材料復印;錄音、錄像材料復制加以保存。摘抄法:將書籍報刊中與課題相關的資料摘抄成資料卡片,按照硏究專題收集。編目法:將與課題有關的資料所在著作或雜志中的題目、頁次、作者、書名、出版社、出版時間等抄錄在一起,便于日后引用和分析資料時查找。量表法:是將收集資料以表格形式保存和整理■收集資料的具體方法83.收集研究資料應注意的幾個問題收集資料的目的性、計劃性收集資料的及時性保證資料的真實性和準確性保證資料的典型性和充足性提高收集資料的技術性3.收集研究資料應注意的幾個問題9(二)整理研究資料是對收集到的第一手資料進行審核、評定、分類的過程,是對資料的初步加工,目的是辨別真?zhèn)?去粗取精,確保研究資料的有序化、典型化。(二)整理研究資料10請注意1.研究資料的審核完整性審核n計量的核實材料邏輯關系的復核2.研究資料的分類根據資料的性質、內容或特征分類n分類有現(xiàn)象分類和本質分類請注意11課題研究資料的收集整理與分析課件12課題研究資料的收集整理與分析課件13課題研究資料的收集整理與分析課件14課題研究資料的收集整理與分析課件15課題研究資料的收集整理與分析課件16課題研究資料的收集整理與分析課件17課題研究資料的收集整理與分析課件18課題研究資料的收集整理與分析課件19課題研究資料的收集整理與分析課件20課題研究資料的收集整理與分析課件21課題研究資料的收集整理與分析課件22課題研究資料的收集整理與分析課件23課題研究資料的收集整理與分析課件24課題研究資料的收集整理與分析課件25課題研究資料的收集整理與分析課件26課題研究資料的收集整理與分析課件27課題研究資料的收集整理與分析課件28課題研究資料的收集整理與分析課件29課題研究資料的收集整理與分析課件30課題研究資料的收集整理與分析課件31課題研究資料的收集整理與分析課件32謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?3課題研究資料的收集整理與分析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。課題研究資料的收集整理與分析課題研究資料的收集整理與分析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。課題研寵資料帕收集、整理與分祈寧夏教育科學研究所田繼忠2013.8主講內容:■研究資料的收集、整理與分析■課題研究報告撰寫如何進行課題結題0024-01數(shù)學教學應該是生動活潑、富有激情與活力的，教師在教學過程中應點亮學生思維的火花，讓學生更好地參與到學習活動中來，從而積累豐富的活動經驗。教師要為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，以貼近生活的實例來引導學生思考與交流，并對學生的探究結果給予點撥與評價，從而促進學生更好地掌握知識與技能，感悟思想與方法，進一步提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。一、前置診斷，引入新課為了了解學生對于所學知識的認知情況和已有經驗，教師應在每一課時教學前開展相應的前測，以做到有的放矢地開展教學預設。但是前測并不僅僅是布置幾個練習題，而是將問題蘊于情境中，通過具體的情境讓學生積極思考，并樂于參與到活動中來，展現(xiàn)出自己對于問題的看法與想法，也就可以暴露出學生對于新知識的已知和未知，從而使新課教學更有針對性。如在學習人教版七年級數(shù)學下冊《平面直角坐標系》時，教師可以用學生的座次來設計教學情境：以講臺所在的直線為橫軸，以教室最左側的走道為縱軸，讓學生分別用有序數(shù)對說出自己所在的位置，這就可以檢測出學生對于小學時學習的《位置》是否還有清晰的印象，從而為本節(jié)學習作好了鋪墊。然后改變橫、縱軸，讓學生再說說自己所處位置的表示法。這樣引入新課，讓學生通過觀察來發(fā)現(xiàn)坐標軸上的點及每一象限內的點的橫、縱坐標符號的特征，從而將實際問題抽象為數(shù)學問題，讓學生在不知不覺中掌握平面直角坐標系的相關知識。二、問題引領，開展討論數(shù)學教學離不開問題，教學時教師可以設計出貼近學生生活實際或熟知的問題，讓學生通過討論進行解答，從而在解決問題的過程中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。不過，教師設計的問題要體現(xiàn)出激發(fā)學生思維活力的目的，要讓學生在解決問題時思維更活躍、思路更清晰，這樣才能不斷強化學生的數(shù)學素養(yǎng)。如在學習人教版七年級數(shù)學下冊《二元一次方程組》時，教師可以用學生都熟悉的“雞兔同籠”問題來引導學生思考不同的解決方法，并通過討論比較，找出最佳解決方案?！敖裼酗敉猛\，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”對于這個問題，學生在小學四年級“數(shù)學廣角”中已經學過，他們能夠想到用列表法、假設法、抬腿法等來解答，在上冊學習《一元一次方程》時，教師也舉過這個例子，讓學生用方程法來解決?，F(xiàn)在學習二元一次方程組再提到此問題，對于學生來說就比較簡單了。學生通過設出兩個未知數(shù)，可以很輕松地根據頭數(shù)與腳數(shù)列出兩個方程，構成方程組，使問題順利解決。在教學時讓學生討論比較不同的方法，對于開拓學生的思維，讓學生從不同角度分析解決問題很有益處，也體現(xiàn)出了解題的多樣化和思維的多樣性。三、探究升級，點撥指導數(shù)學學習過程其實就是學生自主探究與合作交流的過程，教師為學生設計出具體的教學情境后，讓學生通過探究與交流進行發(fā)現(xiàn)與驗證，讓知識顯性呈現(xiàn)出來，這樣才能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學觀的本意。教學時，教師要主動參與到學生的探究過程中，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，從而進行針對性的指導，促使課堂教學更加流暢，更加高效。如在學習人教版八年級數(shù)學下冊《平行四邊形》時，教師給學生出示這樣一個問題：兩個完全相同的正方形，將其中一個正方形繞另一個正方形的中心旋轉，那么重疊部分的面積是正方形面積的多少？教學時，教師讓學生以小組為單位進行猜想、操作、推理、驗證等，進一步探究結論和過程。學生在展示時用兩張紙片來旋轉成最特殊的情況，得出重疊部分的面積等于正方形面積的。但是再旋轉后是不是還是這個結論呢？多數(shù)學生顯得束手無策。這時教師可以進行適時點撥：我們在前面已經學習了三角形的全等，那么我們是不是可以將不規(guī)則的情況轉化為特殊情況進行解決呢？在這一提示下，各小組立即展開了交流與探究，很快就通過證明三角形的全等得出了結果?？梢娊處熯m時、適當?shù)狞c撥可以使課堂教學效率更高，也能夠幫助學生及時理清思路，提升思維水平。四、歸納總結，完善認知課堂教學的關鍵是讓學生在學習中有所發(fā)現(xiàn)與總結，這樣才能幫助學生將所學知識構建成自己的認知體系，讓學生真正掌握所學內容。在教學時，教師可以用思維導圖、樹狀圖、表格等形式來讓學生總結所學知識，讓學生感到比較新穎、形象，進而在激發(fā)學生思維的同時更好地厘清知識，完善認知。如在學習人教版九年級數(shù)學下冊《二次函數(shù)》時，教師可以為學生設計好表格，引導學生對于所學內容進行反思。讓學生從開口方向、對稱軸、增減性等方面展開總結，并發(fā)現(xiàn)其中平移的規(guī)律。學生在總結與反思中既可以展示自己的收獲，還能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。總之，在教學的各個環(huán)節(jié)設計出貼合學生認知和已有經驗的教學情境，讓學生在探究與交流中碰撞出思維的火花，更好地提高學生的數(shù)學思維能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。（責編林劍）隨著2000年以來小學英語教學的日益普及，農牧區(qū)學校也已開設英語課程。地處農村的農牧區(qū)，由于整體客觀條件所限，其教學條件和教學環(huán)境無法與城市小學相比，還存在著這樣那樣的問題，甚至是嚴重的問題，迫切有待于全面解決。1.農牧區(qū)小學英語教學存在四個主要問題1.1師資力量不足，教師綜合素質較低農牧區(qū)小學英語教師，大多是來自民辦教師轉正的，有的是“學歷合同”轉正的，有的是從社會招收的，這些教師的文化基礎相對薄弱；英語教師隊伍的年齡結構不合理，年齡大的教師多，年輕的教師少；教師的學歷達標率較低，具有英語本科學歷的教師不多，專科學歷占19%，中專學歷占20%，進修結業(yè)者占24%，自學者占33%；英語教師大多不是專業(yè)出身，未經正規(guī)訓練，英語知識薄弱，語言技能匱乏，根本不具備扎實的專業(yè)基本功，缺乏教學經驗，難以完成教學任務。1.2教學資源匱乏農牧區(qū)學校教學條件及設施相對落后，英語學習所需的硬件設施包括語音室、電腦室、電視機、多媒體室、錄音機等都不完善。由于教學設備的嚴重不足，在很大程度上嚴重制約了教學質量的提高。1.3學生性格普遍內向農牧區(qū)大多居住的是少數(shù)民族，首先在語言方面就比城市小孩差，受特定環(huán)境和家庭教育的影響，這個地區(qū)的學生都顯得害羞，不善于表達，缺乏自信心，又害怕說錯被老師批評，因此害羞不敢說英語。1.4教學方法仍是“填鴨式”農牧區(qū)小學在教學方法、手段方面都大大落后于城市小學，許多農村小學仍使用傳統(tǒng)"填鴨式"教學法，根本不符合小學生的年齡和心理特點，不僅課堂氣氛沉悶，也無法調動學生的學習興趣，導致學生產生厭煩心理，談不上對英語產生興趣。2.解決農牧區(qū)小學英語教學問題的相應對策2.1切實加強師資隊伍建設一方面，教育部門要高度重視農牧區(qū)及農村的英語教育，鼓勵城鎮(zhèn)教師去邊遠地區(qū)任教，采取有力措施提高農村教師待遇，鼓勵并吸收師范院校畢業(yè)生到農村工作。一方面，要對在崗教師進行培訓，全面提高教師業(yè)務素質。根據在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有目的有計劃地定期舉辦小學英語教師培訓班，并在內容上體現(xiàn)小學英語教學的基礎性、實際性、應用性和實效性。2.2大力改善英語教學條件教育部門要加大教育投入力度，提供相應的教學設備。學校領導也應千方百計創(chuàng)造條件逐步完善這些設備，建立多媒體室、語音室、電腦室等，配備相應教學用具。通過現(xiàn)代技術和教學用具，調動學生積極性，提高教學質量。2.3耐心鼓勵學生開口說英語英語教師應具備耐心、細心、平易近人的個性特質，在課堂教學中，不分“尖子”和“差生”，都應多給學生發(fā)言的機會，充分利用小學生的年齡和心里特點，多給與鼓勵，讓學生體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心，從而切實調動學生的自覺性和主動性。例如：在單詞操練比賽當中，利用小貼畫來刺激學生學習的主動性，使學生踴躍參加，積極舉手發(fā)言。2.4積極改進教學方法必須改進教學方法和教學觀念，要以學生為本，認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，備學生，針對不同學生情況設計教案，這樣才能上好一堂課。小學英語應該從“聽、說、讀、寫、唱、演”全面入手，重點激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣。教師可以通過歌曲、小歌謠、小話劇的形式來教學，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等方式鼓勵學生積極參與、大膽表達?？傊?，農牧區(qū)的英語教師，不能只滿足于現(xiàn)有知識儲存，必須不斷進行知識補充和更新。認真研讀《新課標》主要內容，領會其精神真諦，多接觸學生、了解學生、指導學生，力爭在有限的教學條件下，主動與學校一道想方設法，超常規(guī)工作，全面提高教學質量，在政府教育部門改善硬件設施之前，絕不能懷有等靠思想。課題研究資料的收集整理與分析11、不為五斗米折腰。課題研究資34課題研寵資料帕收集、整理與分祈寧夏教育科學研究所田繼忠2013.8課題研寵資料帕35主講內容:■研究資料的收集、整理與分析■課題研究報告撰寫如何進行課題結題主講內容:36基本程序:選擇課題課題立項研究過程研究結果成估題獻成:鑒定究果定課題設計與構思題究基本程序:37研究資料的收集、整理、分析○÷研究開始(假設)再觀察再觀察再觀察觀察思考記再思考再思考再思考再記錄、再記錄、再記錄資料分類歸檔錄、整理收集無用資料有用資料擱置一邊撰寫硏究隨筆、作觀察日記、課后將學生答問、提問等內容抓追記下來,將學生新異的反應情況描述出來等研究資料的收集、整理、分析38(一)收集研究材料1.收集研究材料的作用是課題研究的基礎性工作,是驗證研究方案、證明研究結論的根據(一)收集研究材料392.收集研究資料的方法資料的來源通過、觀察、調查以及文獻查閱等途徑。收集資料的主要途徑是從工作中搜集。教學后記或教學反思二是從聽課中搜集,細節(jié)或教學方法,及時記錄下來三是從觀察中搜集。對種種教育現(xiàn)象進行觀察,并隨時記錄,用心思索。四是從調查中搜集。調查研究是公認的認識事物,掌握規(guī)律的一種有效法五是從實驗中搜集。實驗過程中得到的數(shù)據對教育研究來講,都是寶貴和最有價值的六是從閱讀中搜集。一定要學會讀書,學會向他人學習,一是寫讀書筆記,二是做好摘錄做好剪輯七是利用學術會議搜集。參加專業(yè)學術會議是搜集教育研究資料的重要渠八是通過互聯(lián)網搜集2.收集研