0-3歲兒童早期教養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設課件

0-3歲兒童早期教養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)設0-3歲兒童早期教養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)設1一．早教中心環(huán)境特點一．早教中心環(huán)境特點2（一）開放空間與隱蔽空間有機結合1．開放的大空間（活動室的開放性）2．開放的小空間（主題活動區(qū)域的開放性）3．開放空間向半封閉空間的轉換（靈活性）4．隱蔽性空間（隱秘角）（一）開放空間與隱蔽空間有機結合1．開放的大空間（活動室的開3（二）滿足家庭與嬰幼兒的多元需求1．豐富（主題活動室和操作材料）2．適宜（材料的投放）3．選擇性（家長與兒童共同選擇）（二）滿足家庭與嬰幼兒的多元需求1．豐富（主題活動室和操作材4（三）以人為本，體現(xiàn)人性化服務1．親子共享2．休閑舒適3．視覺藝術（三）以人為本，體現(xiàn)人性化服務1．親子共享5二．早教中心室內外環(huán)境規(guī)劃二．早教中心室內外環(huán)境規(guī)劃6（一）室內環(huán)境1．早教中心功能區(qū)域（1）與家庭見面、道別的進出區(qū)域（2）各月齡班活動室（3）混月齡段大型運動游戲室（4）嬰幼兒盥洗室（5）家長集體活動會議室（一）室內環(huán)境1．早教中心功能區(qū)域72．主要區(qū)域創(chuàng)設要求（1）營造溫馨、舒適的家居環(huán)境（2）游戲活動區(qū)玩具材料投放不可多，避免過度刺激（3）空間要寬敞、安全，嬰幼兒可以自由活動（4）時刻意識到環(huán)境規(guī)劃與嬰幼兒行為之間的關系，有目的地創(chuàng)設（5）持續(xù)評估環(huán)境狀況，及時做出調整2．主要區(qū)域創(chuàng)設要求8（二）室外環(huán)境較小嬰兒（1）用妥善的方式帶他們到戶外；（2）圍起來的空間，讓孩子可以任意抓取東西、翻滾；（3）柔軟的地方，例如草坪、色彩鮮艷的墊子或席墊；（4）合適的座椅或秋千椅，讓孩子可以從比較高的角度安全地看風景；（5）有樹陰或遮蔽的空間。（二）室外環(huán)境較小嬰兒92．較大嬰兒（1）席墊、紙箱和鉆籠；（2）塑料欄桿，讓孩子可以抓著或扶著；（3）圓木或樹莊，讓孩子可以扶著站起或騎坐；（4）讓孩子可以玩填裝、倒出的游戲容器；（5）離地較近的秋千；（6）埋在沙里的輪胎。2．較大嬰兒103、學步兒（1）各種大小和材料的球；（2）推車、桶，可以讓兒童拖拉、填充、傾倒的籃子；（3）騎乘玩具、手推車、可以拖拉的玩具；（4）可以用來搭建的空心積木、塑料箱、梯子和厚木版；（5）矮畫架、顏料和彩色筆；（6）沙箱（7）小滑梯、搖木馬（8）玩水的容器和材料。3、學步兒11三．早教中心玩具材料

投放三．早教中心玩具材料

投放12（一）選擇與規(guī)劃材料1．嬰幼兒游戲材料介紹2．玩具材料符合嬰幼兒的興趣和能力3．玩具材料的展示（一）選擇與規(guī)劃材料1．嬰幼兒游戲材料介紹13游戲材料1促進0-3歲兒童手部精細動作發(fā)展的材料手搖鈴套圈圈百寶箱鑲嵌小積木形狀分類盒木制或橡膠拼圖（2到8片）布球可以填充和傾倒的容器木珠和帶子借助手部活動發(fā)聲的玩具小的容器、鏟子、勺子游戲材料1促進0-3歲兒童手部精細動作發(fā)展的材料14游戲材料2促進0-3歲兒童大動作發(fā)展的玩具材料騎乘玩具攀爬與滑行玩具推車與拖拉玩具大紙箱用于翻滾的墊子玩具汽車與卡車不同大小的球有地毯覆蓋的低矮階梯泡棉制的兒童家具學步廊爬行坡平衡板搖木馬游戲材料2促進0-3歲兒童大動作發(fā)展的玩具材料15游戲材料3鼓勵0-3歲兒童發(fā)展感官的玩具材料無毒大蠟筆用來著色和絲裂的紙手指畫顏料一個八度的鍵盤蒙臺梭利0-3歲兒童套系（促進感官發(fā)展）游戲材料3鼓勵0-3歲兒童發(fā)展感官的玩具材料16游戲材料4激發(fā)0-3歲兒童裝扮想象行為發(fā)展的玩具材料洋娃娃兒童電話小洋服和假發(fā)塑料櫥具一套塑料食品模型（包括分割的）娃娃用具（床、衣服、生活用品）各種鏡子（推薦三面立體鏡）兒童沙發(fā)、桌椅游戲材料4激發(fā)0-3歲兒童裝扮想象行為發(fā)展的玩具材料17游戲材料5鼓勵兒童探索形狀、大小和平衡的玩具海綿積木空心和木制積木橡皮動物人體模具大的紙積木大點的汽車和卡車游戲材料5鼓勵兒童探索形狀、大小和平衡的玩具18游戲材料6鼓勵兒童安靜的早期閱讀材料厚紙板書和木書以書柜懶人椅和軟墊學步兒閱讀的書游戲材料6鼓勵兒童安靜的早期閱讀材料19玩具材料符合嬰幼兒的興趣和能力適合小嬰兒的游戲材料有旋轉吊飾、鏡子、可以摟抱的玩具，抓握玩具。適合較大嬰兒的玩具有球、拼圖、拖拉玩具、運輸玩具、活動用玩具、積木和戶外游戲器材。適合學步兒的玩具有鏡子和洋娃娃，拖拉玩具、柔軟的長絨毛動物、活動用玩具、拼圖與配對玩具、運輸玩具、積木和戶外游戲器材。玩具材料符合嬰幼兒的興趣和能力適合小嬰兒的游戲材料有旋轉吊飾20玩具材料的展示（1）展示安全的玩具（2）記住少可能比多好（3）展示玩具時，背景最好采用中間色，在玩具和玩具之間保留一些空間（4）把許多小零件的玩具放在透明的塑料容器（5）在容器和櫥柜上貼上圖畫標簽玩具材料的展示（1）展示安全的玩具21（二）玩具材料投放要求1．活動材料要安全、衛(wèi)生2．活動材料要豐富、多樣3．活動材料的暗示、指導作用4．活動材料的調整與遞進（二）玩具材料投放要求1．活動材料要安全、衛(wèi)生22實訓作業(yè)0-3歲兒童早期閱讀父職角色發(fā)揮兩代人共同教養(yǎng)為嬰幼兒選擇玩具

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《良好學習習慣的養(yǎng)成教育》

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世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級,

一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。

好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。可見，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣25一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量?！傲己玫膶W習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。

一、什么是學習習慣

26二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

1.尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2.自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自己去解決。

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

273.專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征.

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

3.專心上課的習慣

285.善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

6.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。

5.善于提問的習慣

297.獨立作業(yè)的習慣

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8.仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

7.獨立作業(yè)的習慣

309.練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

10.復習歸納的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

復習是有規(guī)律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。

每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再總的復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結歸納。

對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

9.練后反思的習慣

3111.整理錯題集的習慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

12.客觀評價的習慣

學生應養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數(shù)的好習慣。若學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現(xiàn),

是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。

同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養(yǎng)良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養(yǎng)成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待;但是學生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！”11.整理錯題集的習慣

32

那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！感謝您的閱讀，請刪除本文章后使用本學習課件，感謝支持。那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，330-3歲兒童早期教養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)設0-3歲兒童早期教養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)設34一．早教中心環(huán)境特點一．早教中心環(huán)境特點35（一）開放空間與隱蔽空間有機結合1．開放的大空間（活動室的開放性）2．開放的小空間（主題活動區(qū)域的開放性）3．開放空間向半封閉空間的轉換（靈活性）4．隱蔽性空間（隱秘角）（一）開放空間與隱蔽空間有機結合1．開放的大空間（活動室的開36（二）滿足家庭與嬰幼兒的多元需求1．豐富（主題活動室和操作材料）2．適宜（材料的投放）3．選擇性（家長與兒童共同選擇）（二）滿足家庭與嬰幼兒的多元需求1．豐富（主題活動室和操作材37（三）以人為本，體現(xiàn)人性化服務1．親子共享2．休閑舒適3．視覺藝術（三）以人為本，體現(xiàn)人性化服務1．親子共享38二．早教中心室內外環(huán)境規(guī)劃二．早教中心室內外環(huán)境規(guī)劃39（一）室內環(huán)境1．早教中心功能區(qū)域（1）與家庭見面、道別的進出區(qū)域（2）各月齡班活動室（3）混月齡段大型運動游戲室（4）嬰幼兒盥洗室（5）家長集體活動會議室（一）室內環(huán)境1．早教中心功能區(qū)域402．主要區(qū)域創(chuàng)設要求（1）營造溫馨、舒適的家居環(huán)境（2）游戲活動區(qū)玩具材料投放不可多，避免過度刺激（3）空間要寬敞、安全，嬰幼兒可以自由活動（4）時刻意識到環(huán)境規(guī)劃與嬰幼兒行為之間的關系，有目的地創(chuàng)設（5）持續(xù)評估環(huán)境狀況，及時做出調整2．主要區(qū)域創(chuàng)設要求41（二）室外環(huán)境較小嬰兒（1）用妥善的方式帶他們到戶外；（2）圍起來的空間，讓孩子可以任意抓取東西、翻滾；（3）柔軟的地方，例如草坪、色彩鮮艷的墊子或席墊；（4）合適的座椅或秋千椅，讓孩子可以從比較高的角度安全地看風景；（5）有樹陰或遮蔽的空間。（二）室外環(huán)境較小嬰兒422．較大嬰兒（1）席墊、紙箱和鉆籠；（2）塑料欄桿，讓孩子可以抓著或扶著；（3）圓木或樹莊，讓孩子可以扶著站起或騎坐；（4）讓孩子可以玩填裝、倒出的游戲容器；（5）離地較近的秋千；（6）埋在沙里的輪胎。2．較大嬰兒433、學步兒（1）各種大小和材料的球；（2）推車、桶，可以讓兒童拖拉、填充、傾倒的籃子；（3）騎乘玩具、手推車、可以拖拉的玩具；（4）可以用來搭建的空心積木、塑料箱、梯子和厚木版；（5）矮畫架、顏料和彩色筆；（6）沙箱（7）小滑梯、搖木馬（8）玩水的容器和材料。3、學步兒44三．早教中心玩具材料

投放三．早教中心玩具材料

投放45（一）選擇與規(guī)劃材料1．嬰幼兒游戲材料介紹2．玩具材料符合嬰幼兒的興趣和能力3．玩具材料的展示（一）選擇與規(guī)劃材料1．嬰幼兒游戲材料介紹46游戲材料1促進0-3歲兒童手部精細動作發(fā)展的材料手搖鈴套圈圈百寶箱鑲嵌小積木形狀分類盒木制或橡膠拼圖（2到8片）布球可以填充和傾倒的容器木珠和帶子借助手部活動發(fā)聲的玩具小的容器、鏟子、勺子游戲材料1促進0-3歲兒童手部精細動作發(fā)展的材料47游戲材料2促進0-3歲兒童大動作發(fā)展的玩具材料騎乘玩具攀爬與滑行玩具推車與拖拉玩具大紙箱用于翻滾的墊子玩具汽車與卡車不同大小的球有地毯覆蓋的低矮階梯泡棉制的兒童家具學步廊爬行坡平衡板搖木馬游戲材料2促進0-3歲兒童大動作發(fā)展的玩具材料48游戲材料3鼓勵0-3歲兒童發(fā)展感官的玩具材料無毒大蠟筆用來著色和絲裂的紙手指畫顏料一個八度的鍵盤蒙臺梭利0-3歲兒童套系（促進感官發(fā)展）游戲材料3鼓勵0-3歲兒童發(fā)展感官的玩具材料49游戲材料4激發(fā)0-3歲兒童裝扮想象行為發(fā)展的玩具材料洋娃娃兒童電話小洋服和假發(fā)塑料櫥具一套塑料食品模型（包括分割的）娃娃用具（床、衣服、生活用品）各種鏡子（推薦三面立體鏡）兒童沙發(fā)、桌椅游戲材料4激發(fā)0-3歲兒童裝扮想象行為發(fā)展的玩具材料50游戲材料5鼓勵兒童探索形狀、大小和平衡的玩具海綿積木空心和木制積木橡皮動物人體模具大的紙積木大點的汽車和卡車游戲材料5鼓勵兒童探索形狀、大小和平衡的玩具51游戲材料6鼓勵兒童安靜的早期閱讀材料厚紙板書和木書以書柜懶人椅和軟墊學步兒閱讀的書游戲材料6鼓勵兒童安靜的早期閱讀材料52玩具材料符合嬰幼兒的興趣和能力適合小嬰兒的游戲材料有旋轉吊飾、鏡子、可以摟抱的玩具，抓握玩具。適合較大嬰兒的玩具有球、拼圖、拖拉玩具、運輸玩具、活動用玩具、積木和戶外游戲器材。適合學步兒的玩具有鏡子和洋娃娃，拖拉玩具、柔軟的長絨毛動物、活動用玩具、拼圖與配對玩具、運輸玩具、積木和戶外游戲器材。玩具材料符合嬰幼兒的興趣和能力適合小嬰兒的游戲材料有旋轉吊飾53玩具材料的展示（1）展示安全的玩具（2）記住少可能比多好（3）展示玩具時，背景最好采用中間色，在玩具和玩具之間保留一些空間（4）把許多小零件的玩具放在透明的塑料容器（5）在容器和櫥柜上貼上圖畫標簽玩具材料的展示（1）展示安全的玩具54（二）玩具材料投放要求1．活動材料要安全、衛(wèi)生2．活動材料要豐富、多樣3．活動材料的暗示、指導作用4．活動材料的調整與遞進（二）玩具材料投放要求1．活動材料要安全、衛(wèi)生55實訓作業(yè)0-3歲兒童早期閱讀父職角色發(fā)揮兩代人共同教養(yǎng)為嬰幼兒選擇玩具

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世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個班級,

一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習慣正是幫助我們構建成功人生所必需的。

好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。

管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?？梢?，中學生良好的學習習慣的養(yǎng)成至關重要！

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣58一、什么是學習習慣

所謂習慣，就是經(jīng)過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學習上的習性。

學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量。“良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率”。

一、什么是學習習慣

59二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

1.尊重與欣賞老師的習慣

親其師，信其道。一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

2.自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自己去解決。

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

二、中學生必須養(yǎng)成哪些良好的學習習慣？

603.專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征.

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。

3.專心上課的習慣

615.善于提問的習慣

我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創(chuàng)新精神的學生。

6.切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。

5.善于提問的習慣

627.獨立作業(yè)的習慣

作業(yè)是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本，最經(jīng)常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業(yè)的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

8.仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

7.獨立作業(yè)的習慣

639.練后反思的習慣

讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

第