孔乙己課文講解課件

暢言教育本課時編寫:阜陽市郭老師第二單元·第五課孔乙己暢言教育本課時編寫:阜陽市郭老師第二單元·第五課孔乙1孔乙己課文講解課件2情景導入在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術典型?？滓壹旱降资窃鯓右粋€藝術形象呢？魯迅先生又是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個苦人兒的形象的呢？你們認真讀課文以后，就能得到回答。有人說古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇。那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案。情景導入在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《3作者簡介《孔乙已》選自《吶喊》，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級文學家思想家和革命家。主要作品還有小說集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文詩集<<野草>>及雜文集《墳》《二心集》，譯著《毀滅》等。本文是他在五四前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰(zhàn)斗檄文。作者簡介《孔乙已》選自《吶喊》，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興4背景介紹《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。背景介紹《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地5背景介紹圖為科舉考試場所南京江南貢院科舉制度封建科舉制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。明朝以后主要是八股文，以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，文章有固定的格式，嚴重束縛知識分子的思想，對知識分子的毒害很大。

背景介紹圖為科舉考試場所南京江南貢院科舉制度6背景介紹咸亨酒店咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店。自從小說《孔乙己》問世以來，咸亨酒店也隨之聞名于世了。現(xiàn)在的咸亨酒店，是1981年為紀念魯迅一百周年誕辰而重新修建的。改革開放使咸亨酒店也成了同外部世界聯(lián)系的紐帶。背景介紹咸亨酒店7檢查預習踱（）亨（）舀（）硯（）拭（）附和（）蘸（）闊綽（）羼（）間（）或檢查預習踱（）亨（）舀（8檢查預習踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）硯（yàn）拭（shì）附和（hè）蘸（zhàn）

闊綽（chuò）羼（chàn）間（jiàn）或檢查預習踱（duó）亨（hēng）舀（yǎ9整體感知1.閱讀文本，概括，交流文章內容。（開端、發(fā)展、高潮、結局）2.請歸納課文的事件。（1）酒客取笑孔乙己偷東西。（2）酒客們奚落孔乙己沒有進學。（3）孔乙己教小伙計識“茴”字。（4）孔乙己為偷書作辯解（5）孔乙己給孩子們茴香豆吃。（6）孔乙己被打折腿。整體感知1.閱讀文本，概括，交流文章內容。10整體感知3.小說的線索是什么？明確：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構成小說情節(jié)。討論分析：使故事顯得真實親切，使情節(jié)集中，增加故事的悲涼，表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。整體感知3.小說的線索是什么？11研讀課文1.思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的科舉和顧客的情況，這樣寫的用意是什么？小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”和“長衫主顧”兩大不同的社會群體，表現(xiàn)了當時社會嚴重的階級對立，人與人之間冷酷的關系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店也可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。

研讀課文1.思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒12研讀課文2.討論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁葱Γ孔髡哂眯β晛碡灤┛滓壹旱墓适?，有什么用意？文中四處寫眾人的哄笑，這哄笑主要來自于“短衣幫”，他們也是受苦人，與孔乙己同處于社會底層，他們麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己不但沒有同情和幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的色彩，小說以“樂境”寫哀，更見其哀。也表明孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。研讀課文2.討論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁葱?？?3研讀課文3.小說沒有采用第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么？小說以“小伙計”的口吻來敘述，給讀者以真實感，“我”是故事的講述者，也是孔乙己悲劇命運的見證者，小說以一個純真的少年的視角來寫這樣一個悲慘的故事，映照出社會的冷漠，更富有感染力。研讀課文3.小說沒有采用第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口14復習引入小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？正面描寫、側面描寫、外貌描寫、動作描寫。復習引入小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？15研讀課文1.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝。研讀課文1.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬16研讀課文2.這說明了孔乙己的什么特點？孔乙己“站著喝酒”，說明社會地位低下，應屬“短衣幫”；而“穿長衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐。研讀課文2.這說明了孔乙己的什么特點？17研讀課文點評：孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進學”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。酒客揭短，嘲笑孔乙己偷東西說明了說明？研讀課文點評：孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進學18研讀課文3.這反映了什么問題？孔乙己經(jīng)濟狀況、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。研讀課文3.這反映了什么問題？19研讀課文4.小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“亂蓬蓬的花白胡子”點明他已是風燭殘年。長衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。研讀課文4.小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什20研讀課文

5.孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。6.他的綽號的由來說明了什么？而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。研讀課文5.孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂21拓展訓練1.當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？

他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個“排”字表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。拓展訓練1.當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，22拓展訓練

2.為什么別人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

不屑置辯”，含蔑視意，認為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂?？滓壹旱谋瘎≌从诖?。

拓展訓練2.為什么別人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置23拓展訓練

3.孔乙己教小伙計寫到“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點？教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。拓展訓練3.孔乙己教小伙計寫到“茴”字和給小孩吃茴香豆表24課堂小結麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術效果。課堂小結麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。25課后作業(yè)1.整理寫出孔乙己的性格分析提要。2.理解第9節(jié)的含義及其在結構上的作用。課后作業(yè)1.整理寫出孔乙己的性格分析提要。26孔乙己課文講解課件暢言教育本課時編寫:阜陽市郭老師第二單元·第五課孔乙己暢言教育本課時編寫:阜陽市郭老師第二單元·第五課孔乙28孔乙己課文講解課件29情景導入在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術典型。孔乙己到底是怎樣一個藝術形象呢？魯迅先生又是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個苦人兒的形象的呢？你們認真讀課文以后，就能得到回答。有人說古希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會問題的悲劇。那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運的悲劇，性格的悲劇，還是社會問題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案。情景導入在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《30作者簡介《孔乙已》選自《吶喊》，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級文學家思想家和革命家。主要作品還有小說集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文詩集<<野草>>及雜文集《墳》《二心集》，譯著《毀滅》等。本文是他在五四前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰(zhàn)斗檄文。作者簡介《孔乙已》選自《吶喊》，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興31背景介紹《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。背景介紹《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地32背景介紹圖為科舉考試場所南京江南貢院科舉制度封建科舉制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。明朝以后主要是八股文，以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，文章有固定的格式，嚴重束縛知識分子的思想，對知識分子的毒害很大。

背景介紹圖為科舉考試場所南京江南貢院科舉制度33背景介紹咸亨酒店咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店。自從小說《孔乙己》問世以來，咸亨酒店也隨之聞名于世了?，F(xiàn)在的咸亨酒店，是1981年為紀念魯迅一百周年誕辰而重新修建的。改革開放使咸亨酒店也成了同外部世界聯(lián)系的紐帶。背景介紹咸亨酒店34檢查預習踱（）亨（）舀（）硯（）拭（）附和（）蘸（）闊綽（）羼（）間（）或檢查預習踱（）亨（）舀（35檢查預習踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）硯（yàn）拭（shì）附和（hè）蘸（zhàn）

闊綽（chuò）羼（chàn）間（jiàn）或檢查預習踱（duó）亨（hēng）舀（yǎ36整體感知1.閱讀文本，概括，交流文章內容。（開端、發(fā)展、高潮、結局）2.請歸納課文的事件。（1）酒客取笑孔乙己偷東西。（2）酒客們奚落孔乙己沒有進學。（3）孔乙己教小伙計識“茴”字。（4）孔乙己為偷書作辯解（5）孔乙己給孩子們茴香豆吃。（6）孔乙己被打折腿。整體感知1.閱讀文本，概括，交流文章內容。37整體感知3.小說的線索是什么？明確：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構成小說情節(jié)。討論分析：使故事顯得真實親切，使情節(jié)集中，增加故事的悲涼，表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。整體感知3.小說的線索是什么？38研讀課文1.思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的科舉和顧客的情況，這樣寫的用意是什么？小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染“短衣幫”和“長衫主顧”兩大不同的社會群體，表現(xiàn)了當時社會嚴重的階級對立，人與人之間冷酷的關系，這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎，預示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店也可以說是當時中國黑暗的半封建半殖民地社會的縮影。

研讀課文1.思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒39研讀課文2.討論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁葱?？作者用笑聲來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？文中四處寫眾人的哄笑，這哄笑主要來自于“短衣幫”，他們也是受苦人，與孔乙己同處于社會底層，他們麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己不但沒有同情和幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累和苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的色彩，小說以“樂境”寫哀，更見其哀。也表明孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義更加深刻。研讀課文2.討論：文中幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁葱?？?0研讀課文3.小說沒有采用第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述，這樣安排角色的作用是什么？小說以“小伙計”的口吻來敘述，給讀者以真實感，“我”是故事的講述者，也是孔乙己悲劇命運的見證者，小說以一個純真的少年的視角來寫這樣一個悲慘的故事，映照出社會的冷漠，更富有感染力。研讀課文3.小說沒有采用第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口41復習引入小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？正面描寫、側面描寫、外貌描寫、動作描寫。復習引入小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？42研讀課文1.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝。研讀課文1.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬43研讀課文2.這說明了孔乙己的什么特點？孔乙己“站著喝酒”，說明社會地位低下，應屬“短衣幫”；而“穿長衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐。研讀課文2.這說明了孔乙己的什么特點？44研讀課文點評：孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進學”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。酒客揭短，嘲笑孔乙己偷東西說明了說明？研讀課文點評：孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進學45研讀課文3.這反映了什么問題？孔乙己經(jīng)濟狀況、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。研讀課文3.這反映了什么問題？46研讀課文4.小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱?！皝y蓬蓬的花白胡子”點明他已是風燭殘年。長衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。研讀課文4.小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什47研讀課文

5.孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。6.他的綽號的由來說明了什么？而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽