多極射頻腫瘤消融術課件

多極射頻腫瘤消融術56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。多極射頻腫瘤消融術多極射頻腫瘤消融術56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。AgreatbreakthroughonRFAtechnique中國物理治療設備標準化技術委員會副主任:王洪奎射頻消融的原理及熱場分布射頻消融的原理、范圍及熱場分布瘤消副Radiofrequencyablation體外電極一、創(chuàng)新教育的意義創(chuàng)新是一個民族的靈魂。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝Z貝爾獎獲得者朱棣文曾說過：“要想在科學上取得成就，最重要的一點就是學會用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題?！眲?chuàng)新思維具有獨立的知識結構，積極的求異性，創(chuàng)造性的觀察、想象力。這些不僅能激發(fā)學生思維潛在的創(chuàng)新求異思維，保證他們正確分析解決問題，并將它遷移到學習、生活的全過程中去，更是學生具備求異的創(chuàng)新心理品質的前提及物質條件。只有具備了創(chuàng)新意識，才會形成創(chuàng)新能力。因此，教學過程中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現過的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為這個時代對老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學中呢？在長期的語文教學中，我有這樣幾點體會：二、激發(fā)學生的創(chuàng)新能力在教學中，學生已經習慣于教師代勞一切，尤其是理性的問題，學生總怕與教師的答案不完全一致，不敢發(fā)言。久而久之，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。其實，語文教學中有些題目就有不同的答案，一篇文章也是一個多面體，因此不同的學生從不同角度理解，只要有道理，合乎邏輯就要予以肯定，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”那樣，不要扼殺學生的創(chuàng)新能力。問題是創(chuàng)新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計的科學，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進?！庇幸呻y，才能激發(fā)學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學生進行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學生提問題，課堂一定要設計提問的環(huán)境，使學生想問、敢問、和善問，使學生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。三、在語文教學中積極創(chuàng)新如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。四、將方法融于語文教學創(chuàng)新中課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務與學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學中。不能只要教師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生創(chuàng)新，從而使學生敢于創(chuàng)新。首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史所有的發(fā)明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創(chuàng)新。理解得越深思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結果，體現出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供的現實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產生。五、鍛煉學生的發(fā)散思維初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養(yǎng)，另一方面及時的對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規(guī)律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什么？最后結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來生命美和力量美?？傊瑢W生只有在寬松、愉快的學習環(huán)境中，才能活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。【語文課的一個基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)除聽說讀寫等能力外，還包括語言的積累與感悟、思維的方法與習慣、文化的審美與鑒賞、情感的培育與完善等，這些素養(yǎng)要依靠學生的大量自主閱讀才能得以實現。蘇霍姆林斯基曾經說過，教育的全部問題都可以歸結為閱讀問題。語文教學要達到真正提升學生素養(yǎng)這一目標，就必須抓學生的閱讀。對于閱讀，幾乎所有的語文教師都認為是非常必要的。但是，誰來督促、管理學生的閱讀？家長、教師容易互相推諉，使閱讀陷入尷尬的境地。另外，語文課程目標的落實是一個校本化的過程，需要教師根據教學內容和學情設計有效的教學計劃和教學目標，根據教學實際拓展一定的課程資源。但是，當下初中語文教學中普遍存在著課程理念落后、課程體系單薄、教學方式僵化、教學評價單一等問題；教師缺乏科學的課程觀和學生觀，課堂缺乏與教材相支撐、補充的課程資源；真正適合學生閱讀的材料不成體系，學生不愿讀、不會讀或無法讀。這一切都造成了學生閱讀量的短缺，阻礙了學生素養(yǎng)的提升。對于語文教學與學習中存在的諸多問題，我們決定從探索語文教學模式入手。蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。要解決初中語文教學的根本問題，首先要解決學生閱讀的問題。同時，將語文學科教學改革的重點落實到學生的“學”上，將學生的大量自主閱讀真正變?yōu)楝F實。經過不斷的研究與實踐，我們確立了“開展‘語文主題學習’實驗，在課內實現學生的大量閱讀”的基本思路。所謂“語文主題學習”，就是依托教材單元教學目標，關注單元的重難點，以人文或工具性知識點為教學主題，對教學內容重新進行組織，引導學生閱讀與主題相關的多篇文章或整本書，進而使學生豐富積累，學習語言和方法，習得能力，在大量閱讀中開闊視野，豐富思維方式，實現教學的高效及教學價值的提升。解讀初中“語文主題學習”教學模式，旨在探索中學語文課程改革的有效策略，在提高教學效率的同時，真正提升學生的語文素養(yǎng)。一、在教學內容上，豐富課程資源，調整課程結構實驗伊始，我們從山東省濰坊市各縣區(qū)選定了實驗學校和實驗教師，根據“語文主題學習”實驗的基本理念，構建以課內大量閱讀為基本目標的學習體系。同時，著眼于人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)的內在聯系，依據教材單元主題及教學重點，立足于學生生活領域，豐富閱讀內容，營造對話交流情境，促進學生的思維碰撞，引起質疑問難和閱讀期待。那么，哪些內容可以進入課堂，作為教師課堂教學的材料供學生靈活選用？顯然，教師如果沒有淵博的學識、豐厚的閱讀積淀和豐富的教學經驗，是難以自主提供適合學生大量閱讀的優(yōu)秀材料的。于是，濰坊市組織實驗教師結合教材單元主題和重點，廣泛收集與教材單元內容相對應的閱讀資源，包含古今中外的散文、詩歌、小說等各種文體，選擇文質兼美、有韻味、有內涵的文章，根據文章特點形成一個個版塊，對應教材中的各個單元，最終形成了一套中學“語文主題學習”叢書。按照教學目標，一本叢書內容與教材的一個單元內容相對應。這些豐富的閱讀材料開拓了學生的閱讀視野，為實現課內外大量閱讀打下基礎，幫助“語文主題學習”實驗師生在教學與學習中立足教材文本，根據單元主題開展大量閱讀，從而更好地完成教材的學習目標。此外，創(chuàng)建新的教學機制是保證語文教學改革整體推進的關鍵。要想讓學生課內有更多的自主閱讀時間，教師必須調整課程的內部結構，實行課時的再分配，即用大約1/3的課時學習語文教材，用大約2/3的課時進行課內大量閱讀和寫作實踐。教師在備課時，根據單元課文的重點確定教學主題，根據教學目標重新選擇、補充、編排閱讀資源，把與主題相關或相近的幾篇文章放在一起教學。通過課程內部結構的調整，我們的課堂教學大大提速：增加了課堂容量，提高了課堂效率，為閱讀提供了時間和空間，實現了語文學習從量的積累到質的突破。二、在教學方式上，推進自主閱讀，落實學生的“學”學生是課堂學習的主人，這是一個不爭的事實。那么，“語文主題學習”實驗如何保證學生在課堂的主體地位呢？首先，教師要重視學生自主閱讀的個性化體驗。這是一切活動的前提，可以最大限度地調動學生閱讀的積極性。我們深入探討，構建了學生“自主閱讀―情感體驗―心靈對話”的自主閱讀環(huán)節(jié)，學生在教師的引導下，實現自由狀態(tài)下的大量閱讀。比如，在一個專題的閱讀中，學生可以選擇“我需要的”“我感興趣的”文章來讀。教師把閱讀主動權交給學生，讓學生在閱讀中仔細感知文本，深刻體驗情感。學生或摘抄精彩語句，或寫出故事梗概，或抒發(fā)閱讀感受，整體把握文本的內容和思想。其次，教師要鼓勵學生在自主閱讀的基礎上大膽發(fā)表自己的見解。學生可以與老師爭論，也可以質疑或保留看法，自由思考有利于他們深入理解文本，用心體驗閱讀的樂趣。最后，教師要鼓勵學生創(chuàng)造性地閱讀。古語云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！倍磐舱f：“學校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得求知識的方法?！惫膭顚W生在閱讀中有所發(fā)現和探索，能夠激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。在語文教學中全面實施自主閱讀，實現了學生學習方式的根本轉變，自主學習、合作學習成為極其重要的學習方式，閱讀和交流成為課堂主要的內容。學生如果在課堂上學有余力，提前完成了學習目標，還可以繼續(xù)閱讀其他文章。課堂上教師教學方式的轉變，不僅使學生擁有了自主閱讀的時間，而且還充分尊重了學生的個性差異。課堂學習有序而自由，學生的語文素養(yǎng)也提升很快。三、在教學活動上，實施主題引領，形成基本課型“語文主題學習”實驗在教學活動上基于教材又不唯教材，它將大量與教材內容相關的閱讀材料引入課堂，豐富課堂教學活動的內容。但是在教學活動中，如何對眾多的材料進行取舍，如何對教學活動進行有序的?M織和安排呢？多極射頻腫瘤消融術56、死去何所道，托體同山阿。多極射頻腫瘤1AgreatbreakthroughonRFAtechnique中國物理治療設備標準化技術委員會副主任:王洪奎Agreatbreakthroughon2射頻消融的原理及熱場分布射頻消融的原理、范圍及熱場分布瘤消副Radiofrequencyablation體外電極射頻消融的原理及熱場分布3射頻消融術治療腫瘤的現狀■RFA技術的特點微創(chuàng)(痛苦小、并發(fā)癥少、副作用小、費用少)對3-4cm以下的腫塊,療效確切;適應癥為綠色治療應用現狀:已廣泛運用于治療各種實體腫瘤的治:如肝癌、肺癌、腎癌、腎上腺腫瘤肌瘤等;特別對治療肝癌,應用納入醫(yī)葆)。射頻消融術治療腫瘤的現狀4、射頻消融設備的現狀1.國外消融設備狀況(簡介)2.國內消融設備狀況(簡介)、射頻消融設備的現狀51、WE7568多極射頻腫瘤消融儀徹底解決了射頻消融術的關鍵技術一測溫和控溫技術,確保在治療過程中不會產生結痂與炭化。溫傳感器放置在最高溫度點,采用了自適應PID控制,使最高溫度并按理想的控溫曲線進行治療,治療范圍最(5.5cm)測溫點1、WE7568多極射頻腫瘤消融儀6配有特殊設計的射頻消融電極消融電極是射頻消融系統(tǒng)的關鍵部WE7568射頻腫瘤消融儀所配備的WHK型電極,具有以下特點1、針尖為圓錐形,創(chuàng)傷小,特別對治療肺腫不會產生氣胸2、有子針導向縫,保證子針能在硬組織內展開,子針排列均勻3、子針展開的大小(直徑)有刻度指示4、子針展開采用旋轉方式5、配有注藥孔,在消融過程中,可根據需要注藥或注生理鹽水配有特殊設計的射頻消融電極7射頻消融的技術瓶頸bottleneckofAFAtechnique消融范圍小smalllesionsize:3-5cm),對4厘米的腫瘤要做多靶點消融,會有遺漏,治不徹底;大腫瘤形狀多樣,通常做不到適形消融;(cannotbeconformablation3.消融治療后,不能馬上進行療效評估;(UnreliableEvaluationofcurativeeffect消融電極的手柄過長(helengthofthehandletoolong:>13cm)CT對肥胖患者有困難精確地穿刺定位問題。射頻消融的技術瓶頸8四、WK-3適形消融電極研制成功北京為爾福電子公司經過多年的潛心研究,成功地研制出一種新型的射頻消融電極一WHK3適形消融電極WHK-3ConformElectrode)附HK-3適形消融射頻電極針6+6可調式適形子針四、WK-3適形消融電極研制成功9WHK-3適形消融電極突破性的點Themainbreakthroughcharactersoftheconformelectrodeareasfollows1.消融直徑可調(同一支電極)1.AdjustableAblationDiameterWHK-3適形消融電極的子針展開后能構成球形,根據腫塊直徑的大小,通過導向縫控制,在可控范圍內任意調節(jié)消融電極展開后的直徑(6cm-8cm),一次消融范圍(直徑)最大可達9cm,從而能對不同尺寸的腫瘤進行“單靶點”消融治療,這樣不僅能大大縮短治療時間、提高醫(yī)生和設備(如CT)的工作效率,而且還不會產生“多靶點”治療時腫瘤組織的遺漏問題WHK-3適形消融電極突破性的點10消融形狀可變(適形)2VariformablationshapesWHK-3適形消融電極將子針分為左右兩組,每組子針可單獨展開或收回,同時各組子針展開的曲率半徑可任意調節(jié),因此子針展開后可構成各種形狀,從而與腫塊的不同形狀相匹配,因此這種電極稱為適形消融電極(ConformElectrode)。消融形狀可變(適形)11多極射頻腫瘤消融術課件12多極射頻腫瘤消融術課件13多極射頻腫瘤消融術課件14多極射頻腫瘤消融術課件15多極射頻腫瘤消融術課件16多極射頻腫瘤消融術課件17多極射頻腫瘤消融術課件1836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!19多極射頻腫瘤消融術56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。多極射頻腫瘤消融術多極射頻腫瘤消融術56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。AgreatbreakthroughonRFAtechnique中國物理治療設備標準化技術委員會副主任:王洪奎射頻消融的原理及熱場分布射頻消融的原理、范圍及熱場分布瘤消副Radiofrequencyablation體外電極一、創(chuàng)新教育的意義創(chuàng)新是一個民族的靈魂。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝Z貝爾獎獲得者朱棣文曾說過：“要想在科學上取得成就，最重要的一點就是學會用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題。”創(chuàng)新思維具有獨立的知識結構，積極的求異性，創(chuàng)造性的觀察、想象力。這些不僅能激發(fā)學生思維潛在的創(chuàng)新求異思維，保證他們正確分析解決問題，并將它遷移到學習、生活的全過程中去，更是學生具備求異的創(chuàng)新心理品質的前提及物質條件。只有具備了創(chuàng)新意識，才會形成創(chuàng)新能力。因此，教學過程中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要。新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現過的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為這個時代對老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學中呢？在長期的語文教學中，我有這樣幾點體會：二、激發(fā)學生的創(chuàng)新能力在教學中，學生已經習慣于教師代勞一切，尤其是理性的問題，學生總怕與教師的答案不完全一致，不敢發(fā)言。久而久之，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。其實，語文教學中有些題目就有不同的答案，一篇文章也是一個多面體，因此不同的學生從不同角度理解，只要有道理，合乎邏輯就要予以肯定，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”那樣，不要扼殺學生的創(chuàng)新能力。問題是創(chuàng)新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計的科學，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進?！庇幸呻y，才能激發(fā)學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學生進行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學生提問題，課堂一定要設計提問的環(huán)境，使學生想問、敢問、和善問，使學生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。三、在語文教學中積極創(chuàng)新如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，教師可以根據教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。四、將方法融于語文教學創(chuàng)新中課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務與學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學中。不能只要教師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生創(chuàng)新，從而使學生敢于創(chuàng)新。首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史所有的發(fā)明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創(chuàng)新。理解得越深思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結果，體現出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供的現實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產生。五、鍛煉學生的發(fā)散思維初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養(yǎng)，另一方面及時的對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規(guī)律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什么？最后結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來生命美和力量美?？傊瑢W生只有在寬松、愉快的學習環(huán)境中，才能活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。【語文課的一個基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)除聽說讀寫等能力外，還包括語言的積累與感悟、思維的方法與習慣、文化的審美與鑒賞、情感的培育與完善等，這些素養(yǎng)要依靠學生的大量自主閱讀才能得以實現。蘇霍姆林斯基曾經說過，教育的全部問題都可以歸結為閱讀問題。語文教學要達到真正提升學生素養(yǎng)這一目標，就必須抓學生的閱讀。對于閱讀，幾乎所有的語文教師都認為是非常必要的。但是，誰來督促、管理學生的閱讀？家長、教師容易互相推諉，使閱讀陷入尷尬的境地。另外，語文課程目標的落實是一個校本化的過程，需要教師根據教學內容和學情設計有效的教學計劃和教學目標，根據教學實際拓展一定的課程資源。但是，當下初中語文教學中普遍存在著課程理念落后、課程體系單薄、教學方式僵化、教學評價單一等問題；教師缺乏科學的課程觀和學生觀，課堂缺乏與教材相支撐、補充的課程資源；真正適合學生閱讀的材料不成體系，學生不愿讀、不會讀或無法讀。這一切都造成了學生閱讀量的短缺，阻礙了學生素養(yǎng)的提升。對于語文教學與學習中存在的諸多問題，我們決定從探索語文教學模式入手。蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。要解決初中語文教學的根本問題，首先要解決學生閱讀的問題。同時，將語文學科教學改革的重點落實到學生的“學”上，將學生的大量自主閱讀真正變?yōu)楝F實。經過不斷的研究與實踐，我們確立了“開展‘語文主題學習’實驗，在課內實現學生的大量閱讀”的基本思路。所謂“語文主題學習”，就是依托教材單元教學目標，關注單元的重難點，以人文或工具性知識點為教學主題，對教學內容重新進行組織，引導學生閱讀與主題相關的多篇文章或整本書，進而使學生豐富積累，學習語言和方法，習得能力，在大量閱讀中開闊視野，豐富思維方式，實現教學的高效及教學價值的提升。解讀初中“語文主題學習”教學模式，旨在探索中學語文課程改革的有效策略，在提高教學效率的同時，真正提升學生的語文素養(yǎng)。一、在教學內容上，豐富課程資源，調整課程結構實驗伊始，我們從山東省濰坊市各縣區(qū)選定了實驗學校和實驗教師，根據“語文主題學習”實驗的基本理念，構建以課內大量閱讀為基本目標的學習體系。同時，著眼于人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)的內在聯系，依據教材單元主題及教學重點，立足于學生生活領域，豐富閱讀內容，營造對話交流情境，促進學生的思維碰撞，引起質疑問難和閱讀期待。那么，哪些內容可以進入課堂，作為教師課堂教學的材料供學生靈活選用？顯然，教師如果沒有淵博的學識、豐厚的閱讀積淀和豐富的教學經驗，是難以自主提供適合學生大量閱讀的優(yōu)秀材料的。于是，濰坊市組織實驗教師結合教材單元主題和重點，廣泛收集與教材單元內容相對應的閱讀資源，包含古今中外的散文、詩歌、小說等各種文體，選擇文質兼美、有韻味、有內涵的文章，根據文章特點形成一個個版塊，對應教材中的各個單元，最終形成了一套中學“語文主題學習”叢書。按照教學目標，一本叢書內容與教材的一個單元內容相對應。這些豐富的閱讀材料開拓了學生的閱讀視野，為實現課內外大量閱讀打下基礎，幫助“語文主題學習”實驗師生在教學與學習中立足教材文本，根據單元主題開展大量閱讀，從而更好地完成教材的學習目標。此外，創(chuàng)建新的教學機制是保證語文教學改革整體推進的關鍵。要想讓學生課內有更多的自主閱讀時間，教師必須調整課程的內部結構，實行課時的再分配，即用大約1/3的課時學習語文教材，用大約2/3的課時進行課內大量閱讀和寫作實踐。教師在備課時，根據單元課文的重點確定教學主題，根據教學目標重新選擇、補充、編排閱讀資源，把與主題相關或相近的幾篇文章放在一起教學。通過課程內部結構的調整，我們的課堂教學大大提速：增加了課堂容量，提高了課堂效率，為閱讀提供了時間和空間，實現了語文學習從量的積累到質的突破。二、在教學方式上，推進自主閱讀，落實學生的“學”學生是課堂學習的主人，這是一個不爭的事實。那么，“語文主題學習”實驗如何保證學生在課堂的主體地位呢？首先，教師要重視學生自主閱讀的個性化體驗。這是一切活動的前提，可以最大限度地調動學生閱讀的積極性。我們深入探討，構建了學生“自主閱讀―情感體驗―心靈對話”的自主閱讀環(huán)節(jié)，學生在教師的引導下，實現自由狀態(tài)下的大量閱讀。比如，在一個專題的閱讀中，學生可以選擇“我需要的”“我感興趣的”文章來讀。教師把閱讀主動權交給學生，讓學生在閱讀中仔細感知文本，深刻體驗情感。學生或摘抄精彩語句，或寫出故事梗概，或抒發(fā)閱讀感受，整體把握文本的內容和思想。其次，教師要鼓勵學生在自主閱讀的基礎上大膽發(fā)表自己的見解。學生可以與老師爭論，也可以質疑或保留看法，自由思考有利于他們深入理解文本，用心體驗閱讀的樂趣。最后，教師要鼓勵學生創(chuàng)造性地閱讀。古語云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！倍磐舱f：“學校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得求知識的方法。”鼓勵學生在閱讀中有所發(fā)現和探索，能夠激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。在語文教學中全面實施自主閱讀，實現了學生學習方式的根本轉變，自主學習、合作學習成為極其重要的學習方式，閱讀和交流成為課堂主要的內容。學生如果在課堂上學有余力，提前完成了學習目標，還可以繼續(xù)閱讀其他文章。課堂上教師教學方式的轉變，不僅使學生擁有了自主閱讀的時間，而且還充分尊重了學生的個性差異。課堂學習有序而自由，學生的語文素養(yǎng)也提升很快。三、在教學活動上，實施主題引領，形成基本課型“語文主題學習”實驗在教學活動上基于教材又不唯教材，它將大量與教材內容相關的閱讀材料引入課堂，豐富課堂教學活動的內容。但是在教學活動中，如何對眾多的材料進行取舍，如何對教學活動進行有序的?M織和安排呢？多極射頻腫瘤消融術56、死去何所道，托體同山阿。多極射頻腫瘤20AgreatbreakthroughonRFAtechnique中國物理治療設備標準化技術委員會副主任:王洪奎Agreatbreakthroughon21射頻消融的原理及熱場分布射頻消融的原理、范圍及熱場分布瘤消副Radiofrequencyablation體外電極射頻消融的原理及熱場分布22射頻消融術治療腫瘤的現狀■RFA技術的特點微創(chuàng)(痛苦小、并發(fā)癥少、副作用小、費用少)對3-4cm以下的腫塊,療效確切;適應癥為綠色治療應用現狀:已廣泛運用于治療各種實體腫瘤的治:如肝癌、肺癌、腎癌、腎上腺腫瘤肌瘤等;特別對治療肝癌,應用納入醫(yī)葆)。射頻消融術治療腫瘤的現狀23、射頻消融設備的現狀1.國外消融設備狀況(簡介)2.國內消融設備狀況(簡介)、射頻消融設備的現狀241、WE7568多極射頻腫瘤消融儀徹底解決了射頻消融術的關鍵技術一測溫和控溫技術,確保在治療過程中不會產生結痂與炭化。溫傳感器放置在最高溫度點,采用了自適應PID控制,使最高溫度并按理想的控溫曲線進行治療,治療范圍最(5.5cm)測溫點1、WE7568多極射頻腫瘤消融儀25配有特殊設計的射頻消融電極消融電極是射頻消融系統(tǒng)的關鍵部WE7568射頻腫瘤消融儀所配備的WHK型