《做功改變物體內(nèi)能》

做功改變物體的內(nèi)能臨武縣第六中學(xué)唐艷玲使用的教材人民教育出版社初中《物理》第十三章第二節(jié)內(nèi)能實(shí)驗(yàn)改進(jìn)思路及要點(diǎn)(一）實(shí)驗(yàn)原型實(shí)驗(yàn)原型如圖：圖1圖2雖然氣體氣體做功的現(xiàn)象明顯，但圖1實(shí)驗(yàn)成功率低，有經(jīng)驗(yàn)的老師也不能保證每次成功；圖2實(shí)驗(yàn)主要是氣體對(duì)外做功，內(nèi)能減少，只能通過有白霧說明溫度降低，可信度低，且實(shí)驗(yàn)的前半個(gè)過程是圖1實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，且塞子沖出可能帶動(dòng)容器向上跳，水液化霧狀現(xiàn)象不明顯，且與橡膠塞相連的細(xì)玻璃管很容易摔斷，易傷到師生，是教學(xué)安全隱患。設(shè)計(jì)思路兩實(shí)驗(yàn)合二為一：壓縮氣體做功實(shí)驗(yàn)和氣體膨脹對(duì)外做功實(shí)驗(yàn)合二為一，在同一裝置中完成用塑料瓶子替換玻璃容器，塞子用細(xì)繩與瓶身系住，減少安全隱患用酒精替代水，酒精比水更易揮發(fā)，液化霧狀現(xiàn)象更明顯通過直觀的溫度變化及白霧產(chǎn)生情況分析內(nèi)能的變化實(shí)驗(yàn)器材圖3實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置將書中兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)合二為一，使做功改變物體內(nèi)能的變化變成具體的溫度示數(shù)，實(shí)現(xiàn)結(jié)果由定性向定量轉(zhuǎn)變。改進(jìn)裝置如圖4圖4實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容做功改變物體的內(nèi)能：壓縮氣體溫度升高內(nèi)能增加；氣體膨脹對(duì)外做功，溫度降低內(nèi)能減少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)出做功可改變物體內(nèi)能，且能區(qū)別兩類做功。對(duì)物體做功，內(nèi)能增加；物體對(duì)外做功，內(nèi)能減少。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，提升分析和解決問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)和生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛與對(duì)科學(xué)的探索欲望，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、在塑料瓶中加入酒精，將塑料瓶固定在鐵架臺(tái)上，（二）、通過氣門嘴連接好打氣筒并將橡皮塞堵住瓶口（三）、打開數(shù)顯溫度計(jì)，并記好此時(shí)溫度（四）、用打氣筒向瓶內(nèi)打氣，直到塞子被沖出，觀察溫度示數(shù)變化并記錄最高示數(shù)；及有無白霧且記錄溫度計(jì)最低示數(shù)（五）、重復(fù)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)瓶內(nèi)初始溫度/℃瓶內(nèi)最高溫度/℃瓶內(nèi)最低溫度/℃123實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：瓶內(nèi)初始溫度為℃，壓縮氣體時(shí)溫度不斷升高，最高溫度為℃，塞子沖出時(shí)有明顯白霧生成，溫度不斷降低，最低溫度為℃實(shí)驗(yàn)二合一，縮短教學(xué)時(shí)間；塞子沖出時(shí)，不再有安全隱患；白霧產(chǎn)生效果明顯；數(shù)顯溫度計(jì)測(cè)量的數(shù)據(jù)直觀：壓縮氣體時(shí)溫度升高，內(nèi)能增加；氣體膨脹做功時(shí)溫度降