七年級歷史上冊第四單元第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教案新人教版

感神態(tài)度與價值觀過程與方法知識與能力第17課西晉的短暫一致和北方各族的內(nèi)遷授課解析【授課目的】認識西晉的建立和一致及八王之亂，使學(xué)生能正確議論出名歷史人物，提高全面看問題的能力；知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少許民族內(nèi)遷的史實；知道東晉十六國對峙的史實認識西晉的治國方略，解析八王之亂的原因；識讀《西晉內(nèi)遷少許民族分布圖》，獲取有效歷史信息，并解析北方游牧民族內(nèi)遷的影響；經(jīng)過對“西晉為什么是一個短壽王朝”的解析，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納史實的能力解析西晉一致全國在歷史發(fā)展中的重要作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各族人民在進一步交往中，加深認識，共同書寫著中華民族的歷史【重點難點】授課重點：八王之亂；少許民族的內(nèi)遷授課難點：理解少許民族內(nèi)遷的原因2授課過程一、導(dǎo)入新課有一年鬧災(zāi)荒，老百姓沒飯吃，各處都有餓死的人。有人把情況報告給晉惠帝司馬衷，但司馬衷卻對報告的人說：“沒有飯吃，他們?yōu)槭裁床怀匀庵嗄?？”報告的人聽了，哭笑不得，難民們連飯都吃不上，哪里來的肉粥呢？因此可知司馬衷是如何的笨拙糊涂，也由此可以從一個側(cè)面認識西晉為什么在這樣短的時間內(nèi)消亡。今天我們一起學(xué)習(xí)第17課《西晉的短暫一致和北方各族的內(nèi)遷》。二、新課解說目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：西晉的建立1．教師表達：三國后期，魏國實力加強，吳、蜀兩國日益衰落。

263年，魏滅蜀。

(2)魏中期，司馬懿逐漸控制了魏國的軍政大權(quán)，司馬懿死后，他的兩個兒子接踵專權(quán)，魏國皇帝形同傀儡。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，復(fù)述西晉建立和西晉滅吳一致全國的經(jīng)過。3．教師補充：266年，司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。280年，西晉滅吳，一致了全國。4．腐敗的統(tǒng)治：在治國方略上，擬定了一系列厚遇大地主、大貴族的政策，皇室及好多大臣各處保護自己家族的權(quán)利。統(tǒng)治階級在生活上以豪華豪侈為榮，追求享福。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：八王之亂1．問題思慮：閱讀教材，解析八王之亂的背景。提示：西晉年間，為了牢固司馬家族的統(tǒng)治，采用了大封同姓諸王的政策，此后又讓封王移封就鎮(zhèn)，以致宗室諸王權(quán)利富強。手握重兵的八個封王為了強搶中央政權(quán)，先后起兵，相互混戰(zhàn)，史稱“八王之亂”。2．合作研究：西晉的一致為什么這樣短暫？提示：(1)晉武帝大封皇族，使封王掌握大量實權(quán)，造成了封王專權(quán)、中央統(tǒng)治不力的嚴(yán)重政治結(jié)果，這是以致社會腐敗、戰(zhàn)亂發(fā)生的禍根，也是西晉衰落以致消亡的原因之一?；首搴秃蕾F昏庸貪婪，豪侈腐化，社會上層腐敗，不論民間疾苦，是其消亡的重要原因。(3)“八王之亂”使得西晉社會雜亂、經(jīng)濟衰落，民生凋落，人口大量南遷，這也是西晉衰落以致消亡的重要原因。長遠奴役和剝削少許民族的民族政策，使得少許民族不斷起兵抗?fàn)?，這是西晉消亡的直接原因。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北方游牧民族的內(nèi)遷1．閱讀圖片：《西晉內(nèi)遷少許民族分布圖》．教師提問：閱讀教材，簡述北方民族內(nèi)遷的基本史實：時間、主要的民族、內(nèi)遷的方向和大體過程。提示：(1)時間：東漢、魏、晉時期。(2)內(nèi)遷主要民族：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌。(3)內(nèi)遷方向和大體過程：原來生活在西北的氐族和羌族，由西向東遷入陜西關(guān)中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南遷到山西一帶；而鮮卑族有一部分遷到遼寧，有一部分遷到陜西及河套地區(qū)。3．合作研究：北方人口南遷的原因和影響分別是什么？提示：原因：一方面，西晉統(tǒng)治者不關(guān)心人民疾苦，對發(fā)展社會經(jīng)濟不夠重視，人禍天災(zāi)下，中原人民無法生計，于是開始向南遷徙。另一方面，為爭權(quán)奪利而發(fā)動的戰(zhàn)爭連續(xù)十幾年，嚴(yán)重破壞社會生產(chǎn)。與此同時，西北各族人民為了抗?fàn)幬鲿x漢族統(tǒng)治者的民族奴役和剝削政策，不斷起兵抗?fàn)?，?zhàn)爭連綿不斷。影響：誠然西晉末年的人口大遷徙是社會雜亂的結(jié)果，但客觀上卻將中原地區(qū)的先進文化、技術(shù)帶入遷入地區(qū)，并使這些先進的科技、文化獲取迅速流傳，從而有利于遷入地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和社會進步，也促進了各民族的交融，對后輩經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納十六國時期一致黃河流域的少許民族政權(quán)的建立和一致時間、人物及主要措施。提示：(1)時間：4世紀(jì)后期。(2)人物：前秦皇帝苻堅。(3)前秦統(tǒng)治：任用漢人王猛為丞相，信心改革；整頓吏治，厲行法治，加強集權(quán)；招撫流民，減賦禁奢；創(chuàng)立學(xué)校，倡議儒學(xué)。．思想拓展：據(jù)西晉的一些史料記錄，內(nèi)遷的少許民族主動認同中原地區(qū)的歷史和文化，如鮮卑族說自己是黃帝的后輩，匈奴的鐵弗部自稱是大禹的后輩。議一議，這些少許民族認為自己與漢族同祖同宗說了然什么？提示：(1)為了證明自己統(tǒng)治地位的正統(tǒng)性與合法性，便于加強對中原地區(qū)進行有效統(tǒng)治。(2)中原文化的先進性、兼容性特點。說明中華民族各民族之間相互交融、相互影響。三、課堂總結(jié)經(jīng)過對本課的學(xué)習(xí)，我們認識了西晉的治國方略，解析了八王之亂爆發(fā)的原因，知道了北方十六國和西晉時期少許民族內(nèi)遷的原因及分布情況。在學(xué)習(xí)過程中，大家也學(xué)會了與其他同學(xué)合作研究。3板書設(shè)計4授課反思本課授課中采用了讀圖解析法和小組合作的方式，讓學(xué)生經(jīng)