9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇

Word-15-9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)在制定的時(shí)候肯定要結(jié)合以往的教學(xué)狀況綻開(kāi)寫作，要想做好教學(xué)設(shè)計(jì)，要從教材本身開(kāi)頭討論，下面是為您共享的9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇，感謝您的參閱。

9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇1

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

使同學(xué)了解一個(gè)銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系.

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

逐步培育同學(xué)觀看、比較、分析、綜合、抽象、概括的規(guī)律思維力量.

(三)德育滲透點(diǎn)

培育同學(xué)獨(dú)自思索、勇于創(chuàng)新的精神.

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：使同學(xué)了解一個(gè)銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系并會(huì)應(yīng)用.

2.難點(diǎn)：一個(gè)銳角的正弦(余弦)與它的余角的余弦(正弦)之間的關(guān)系的應(yīng)用.

三、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)

(1)、什么是∠a的正弦、什么是∠a的余弦，結(jié)合圖形請(qǐng)同學(xué)回答.由于正弦、余弦的概念是討論本課內(nèi)容的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，請(qǐng)中下同學(xué)回答，從中可以了解教學(xué)班還有多少人不清晰的，可以實(shí)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施.

(2)請(qǐng)同學(xué)們回憶30°、45°、60°角的正、余弦值(老師板書).

(3)請(qǐng)同學(xué)們觀看，從中發(fā)覺(jué)什么特征?同學(xué)肯定會(huì)回答“sin30°=cos60°，sin45°=cos45°，sin60°=cos30°，這三個(gè)角的正弦值等于它們余角的余弦值”.

2.導(dǎo)入新課

依據(jù)這一特征，同學(xué)們可能會(huì)猜想“一個(gè)銳角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值.”這是否是真命題呢?引出課題.

(二)、整體感知

關(guān)于銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系，是通過(guò)30°、45°、60°角的正弦、余弦值之間的關(guān)系引入的，然后加以證明.引入這兩個(gè)關(guān)系式是為了便于查“正弦和余弦表”，關(guān)系式雖然用黑體字并加以文字語(yǔ)言的證明，但不標(biāo)明是定理，其證明也不要求同學(xué)理解，更不應(yīng)要求同學(xué)利用這兩個(gè)關(guān)系式去推證其他三角恒等式.在本章，這兩個(gè)關(guān)系式的用處僅僅限于查表和計(jì)算，而不是證明.

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程

1.通過(guò)復(fù)習(xí)特別角的三角函數(shù)值，引導(dǎo)同學(xué)觀看，并猜想“任一銳角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值嗎?”提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)的思維樂(lè)觀活躍.

2.這時(shí)少數(shù)反應(yīng)快的同學(xué)可能頭腦中已經(jīng)“畫”出了圖形，并有了思路，但對(duì)部分同學(xué)來(lái)說(shuō)仍思路凌亂.因此老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：sina=cos(90°-a)，cosa=sin(90°-a)(a是銳角)成立嗎?這時(shí)，同學(xué)結(jié)合正、余弦的概念，完全可以自己解決，老師要給同學(xué)足夠的討論解決問(wèn)題的時(shí)間，以培育同學(xué)規(guī)律思維力量及獨(dú)自思索、勇于創(chuàng)新的精神.

3.老師板書：

任意銳角的正弦值等于它的余角的余弦值;任意銳角的余弦值等于它的余角的正弦值.

sina=cos(90°-a)，cosa=sin(90°-a).

4.在學(xué)習(xí)了正、余弦概念的基礎(chǔ)上，同學(xué)了解以上內(nèi)容并不困難，但是，由于同學(xué)初次接觸三角函數(shù)，還不嫻熟，而定理又涉及余角、余函數(shù)，使同學(xué)極易混淆.因此，定理的應(yīng)用對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)、在給出定理后，需加以鞏固.

已知∠a和∠b都是銳角，

(1)把cos(90°-a)寫成∠a的正弦.

(2)把sin(90°-a)寫成∠a的余弦.

這一練習(xí)只能起到鞏固定理的作用.為了運(yùn)用定理，教材支配了例3.

(2)已知sin35°=0.5736，求cos55°;

(3)已知cos47°6′=0.6807，求sin42°54′.

(1)問(wèn)比較簡(jiǎn)潔，對(duì)比定理，同學(xué)馬上可以回答.(2)、(3)比(1)則更深一步，由于(1)明確指出∠b與∠a互余，(2)、(3)讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)35°與55°的角，47°6′分42°54′的角互余，從而依據(jù)定理得出答案，因此(2)、(3)問(wèn)在課堂上應(yīng)當(dāng)請(qǐng)基礎(chǔ)好一些的同學(xué)講清思維過(guò)程，便于全體同學(xué)把握，在三個(gè)問(wèn)題處理完之后，將題目變形：

(2)已知sin35°=0.5736，則cos______=0.5736.

(3)cos47°6′=0.6807，則sin______=0.6807，以培育同學(xué)思維力量.

為了協(xié)作例3的教學(xué)，教材中配備了練習(xí)題2.

(2)已知sin67°18′=0.9225，求cos22°42′;

(3)已知cos4°24′=0.9971，求sin85°36′.

同學(xué)獨(dú)自完成練習(xí)2，就說(shuō)明定理的教學(xué)較勝利，同學(xué)基本會(huì)運(yùn)用.

教材中3的設(shè)置，實(shí)際上是對(duì)前二節(jié)課內(nèi)容的綜合運(yùn)用，既考察同學(xué)正、余弦概念的把握程度，同時(shí)又對(duì)本課學(xué)問(wèn)加以鞏固練習(xí)，因此例3的支配恰到好處.同時(shí)，做例3也為下一節(jié)查正余弦表做了預(yù)備.

(四)小結(jié)與擴(kuò)展

1.請(qǐng)同學(xué)做學(xué)問(wèn)小結(jié)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容變成自己學(xué)問(wèn)的組成部分.

2.本節(jié)課我們由特別角的正弦(余弦)和它的余角的余弦(正弦)值間關(guān)系，以及正弦、余弦的概念得出的結(jié)論：任意一個(gè)銳角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意一個(gè)銳角的余弦值等于它的余角的正弦值.

四、布置作業(yè)

9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇2

（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫“玲”字及詞語(yǔ)“樓梯”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)讀文，讓同學(xué)明白生活中的許多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，品詞析句，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合自己的生活實(shí)際，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題習(xí)字

1、（出示一件被鉤破的襯衣）同學(xué)們，昨天李老師在做家務(wù)的時(shí)候不當(dāng)心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛(ài)的一件襯衣，可是現(xiàn)在不能穿了。誰(shuí)能想個(gè)好方法，讓李老師重新穿上這件美麗的衣服？（同學(xué)反饋。預(yù)設(shè)：在鉤破的地方繡上一朵圖案。）

2、（貼上繡花）同學(xué)們真聰慧！你們看，在鉤破的地方縫上繡花，這件襯衣好像比原來(lái)更美麗了。從中，你明白了一個(gè)什么道理？

3、今日，我們要學(xué)習(xí)的課文講得也是這個(gè)道理。（出示課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

4、“玲”字是今日我們要學(xué)的生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？讀得時(shí)候要留意什么？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音）你是怎么記住這個(gè)字的？

5、齊讀課題?！傲帷弊诌€是要本課要書寫的生字，誰(shuí)來(lái)教教大家該怎么寫？（指導(dǎo)書寫“玲”。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想方法認(rèn)記生字。

2、哪些生字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提示下大家？（正音）

3、（出示帶拼音的詞語(yǔ)）老師給這些生字都找了個(gè)伴侶，讓我們一起去熟悉他們吧?。ㄗ杂烧J(rèn)讀、全班齊讀。）

4、（出示去掉拼音的詞語(yǔ)）不帶拼音的詞語(yǔ)你們熟悉嗎？（分男女讀、開(kāi)火車讀。）

5、為了嘉獎(jiǎng)同學(xué)們讀得好，老師特意為你們找來(lái)了課文的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，認(rèn)真傾聽(tīng)。

6、把生字詞帶入課文中，用你喜愛(ài)的方式自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀通句子。

7、指名分段朗讀，反饋、正音。

8、全班齊讀。

三、合作溝通，理解課文

1、出示自學(xué)提示，四人小組合作溝通：

??玲玲為什么哇地哭了起來(lái)？

??玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？

??最終的結(jié)果如何？

2、師生溝通、反饋：

??玲玲為什么哇地哭了起來(lái)？

①指名回答。

②課文哪幾個(gè)自然段寫了？（齊讀課文1—4自然段。）

③理解詞語(yǔ)“端詳”（可以換成哪個(gè)詞？哪個(gè)更好？）

④配動(dòng)作表演“滿足地端詳”。（板書：美麗、弄臟；滿足、焦急）

??玲玲是怎么解決困難的？她是得到誰(shuí)的啟示？

①指名回答。（板書：開(kāi)動(dòng)腦筋、畫上小花狗）

②對(duì)比兩張“畫”，同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

③指名朗讀爸爸說(shuō)的話。

④這里的壞事指什么？

⑤指導(dǎo)朗讀爸爸的話。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。）

⑥你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋）從爸爸的話中，你懂得了什么？

??最終的結(jié)果如何？

①全班回答。

②板書：滿足、得獎(jiǎng)。

四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小伴侶們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的教導(dǎo)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么解決困難的？（老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說(shuō)）。

2、假如小伴侶們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（板書：遇到困難，擅長(zhǎng)思索，壞事變好事。）

3、觀賞“名人名言”

五、指導(dǎo)書寫“樓、梯”

1、（出示生字）它們有什么相同的地方？

2、指導(dǎo)書寫。（“樓”字右半部，“女”的橫畫要長(zhǎng)。）

【板書設(shè)計(jì)】

玲→滿足→焦急→開(kāi)動(dòng)腦筋→滿足遇到困難

玲擅長(zhǎng)思索

的壞事變好事

畫→美麗→弄臟→畫上小花狗→得獎(jiǎng)

【教學(xué)反思】

生活中，有許多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲預(yù)備參與評(píng)獎(jiǎng)的畫不當(dāng)心被弄臟。己經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫一張，玲玲焦急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污跡，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣，劣勢(shì)也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。遇到不如意的事，要以樂(lè)觀的思索解決問(wèn)題的方法，這是這篇文章所要告知我們的道理。這堂課是第一課時(shí)，教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)品嘗、思考、牢記爸爸簡(jiǎn)短語(yǔ)句中蘊(yùn)含的深刻道理，并帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本后又走出文本。能夠引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)畫出課文中帶生字的詞語(yǔ)、換詞、出示單個(gè)生字等形式，采納指名讀、開(kāi)火車，分男女等方式來(lái)學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到了很好的識(shí)字效果。通過(guò)自由讀、選擇自己喜愛(ài)的方式讀、指導(dǎo)重點(diǎn)句子讀等方式讓同學(xué)在讀中體會(huì)壞事變好事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；感受文中人物的情感變化，以及每個(gè)人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中領(lǐng)悟本課蘊(yùn)含的深刻道理。

9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇3

教學(xué)目標(biāo)

描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點(diǎn)，把握情感。初步把握比方、擬人等修辭方法。

培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，品嘗文章的畫面美，體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。

把握的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培育喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的感情

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟細(xì)心觀看、生動(dòng)描寫的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用鮮亮、精確?????、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫景狀物。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高朗讀領(lǐng)悟力量，在朗讀中感悟文章的音樂(lè)美、語(yǔ)言美、圖畫美、情感美。

教具預(yù)備：

同學(xué)預(yù)習(xí)生字詞，查找背景

教學(xué)過(guò)程：

(一)情境導(dǎo)入，傾聽(tīng)春天

多媒體課件展現(xiàn)冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面，以作為背景音樂(lè)。提問(wèn)：聽(tīng)完有什么感受?讓同學(xué)了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后，對(duì)春天的到來(lái)布滿了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說(shuō)出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春天的描寫的贊美，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春天的贊美的散文。

(二)師生誦讀，感知春天

傾聽(tīng)錄音，感受春色之美。

解決字詞，溝通背景。

(1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排解生字詞，同學(xué)競(jìng)讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。

(2)溝通課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識(shí)。

點(diǎn)撥：補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫作風(fēng)格。

理清思路，總觀春天。帶著以下問(wèn)題以自己喜愛(ài)的方式閱讀：

(1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了怎樣的情感?

(2)文章主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫“春”?

點(diǎn)撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

(三)合作探究，剖析春天(小組爭(zhēng)論)

提問(wèn)：盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些漂亮的景色?

點(diǎn)撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅漂亮的畫圖。

生齊讀春草圖，思索：(1)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫得好?可不行以替換?為什么?

(2)從哪些角度，抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫?

(3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)美麗?點(diǎn)撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長(zhǎng)以及堅(jiān)韌的生命力?！澳勰鄣摹?、“綠綠的”等詞語(yǔ)從顏色和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等動(dòng)詞，以及人的感受“輕靜靜”、“軟綿綿”等形容詞來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的寵愛(ài)。體會(huì)采納修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)美麗的效果。

分析春花圖，指名同學(xué)有表情地朗讀，鼓舞同學(xué)提出問(wèn)題，開(kāi)展談?wù)?。如思索?/p>

(1)抓住哪些景物有挨次地描繪這幅春花圖的?

(2)繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動(dòng)形象?

(3)是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

同學(xué)自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼要記錄，同學(xué)評(píng)論自己補(bǔ)充修正。

點(diǎn)撥：指導(dǎo)同學(xué)評(píng)論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。

朗讀課文，勾畫出自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)緣由。并仿寫一句。

9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇4

在工業(yè)生產(chǎn)快速進(jìn)展的今日，我國(guó)大部分城市用水緊急，而很多地區(qū)水資源鋪張、污染很嚴(yán)峻，污水任意排放，已經(jīng)嚴(yán)峻影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節(jié)課教學(xué)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)關(guān)于節(jié)省用水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思想教育，由于如何節(jié)省用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)討論的問(wèn)題，也直接聯(lián)系到每一個(gè)人的日常生活，讓每個(gè)同學(xué)自小養(yǎng)成節(jié)省用水的習(xí)慣，使愛(ài)護(hù)自然資源的觀念深化同學(xué)的心靈，是本課題的一再?gòu)?qiáng)調(diào)的中心。另外通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也可以增加同學(xué)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)懷社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲(chǔ)量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和進(jìn)展，人人都應(yīng)關(guān)懷水、疼惜水、愛(ài)護(hù)水。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課通過(guò)大量的生動(dòng)、寫實(shí)的錄象、圖片等有關(guān)水的概況、水資源污染等材料觸動(dòng)同學(xué)的情感，讓同學(xué)更深刻地熟悉到水污染的嚴(yán)峻性，熟悉愛(ài)惜水資源的重要性和迫切性。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，感受很深，在此過(guò)程中，自己學(xué)到了許多東西，但也留有不少的圓滿。下面簡(jiǎn)要談一下本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

一、引入有震憾力。通過(guò)“新聞?wù){(diào)查”節(jié)目的一段片斷，拋給同學(xué)一個(gè)思索的問(wèn)題：一個(gè)原本依傍淮河的漂亮的村莊為什么變成了如今令人恐驚的癌癥村？同學(xué)通過(guò)動(dòng)腦思索，可能會(huì)想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關(guān)，那么再看到問(wèn)題的答案，令同學(xué)感到觸目驚心，由于水質(zhì)污染給人類已經(jīng)帶來(lái)了慘重的災(zāi)難，自然引出了本節(jié)課的課題：愛(ài)惜水資源！

二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡較流暢，有條不紊，引入過(guò)后，由一段視頻：地球上水資源概況，同學(xué)在頭腦中形成了水資源很豐富，儲(chǔ)量許多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個(gè)疑問(wèn)：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男仆人公遇到了怎樣的困難？在影片片斷中，男仆人公身處海洋，走向孤島時(shí)，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹(shù)葉上的露珠的困難景象，讓同學(xué)又感到淡水資源如此短缺！這樣的設(shè)計(jì)，非常清楚，又富有辯證的思想，讓同學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)熟悉水，形成鮮亮的對(duì)比。然后通過(guò)閱讀、分組爭(zhēng)論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，熟悉世界水資源概況及中國(guó)水資源特點(diǎn)，給同學(xué)制造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、思索、分析，最終得出結(jié)論，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。在教學(xué)的其次個(gè)大部分，也是同樣清楚，由節(jié)水到熟悉國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，由熟悉水污染的來(lái)源，到總結(jié)水污染的防治措施，不斷地深化著節(jié)水、愛(ài)水的意識(shí)，直到設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，發(fā)出倡議，讓同學(xué)從身邊小事做起，