2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件：第二部分-閱讀-文學(xué)類(lèi)文本閱讀

第二部分閱讀第二章現(xiàn)代文閱讀第三節(jié)文學(xué)類(lèi)文本閱讀第二部分閱讀第二章現(xiàn)代文閱讀2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件：第二部分-閱讀-文學(xué)類(lèi)文本閱讀2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件：第二部分-閱讀-文學(xué)類(lèi)文本閱讀一、(2017·廣東)閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。(17分)細(xì)水長(zhǎng)流藍(lán)雪冰兒

①父親說(shuō),以前有個(gè)算命先生說(shuō)過(guò),他是個(gè)苦命的娃。也的確,父親十二歲喪父,不得不輟學(xué)到石灰窯工作,一干就是一輩子。②后來(lái),有人說(shuō),老劉命好,三個(gè)閨女乖巧孝順；也有人說(shuō),老劉命好,夫妻倆沒(méi)紅過(guò)臉,恩愛(ài)有加；還有人說(shuō),老劉命好,從來(lái)不跟人鬧意見(jiàn)。父親樂(lè)呵呵地說(shuō),細(xì)水長(zhǎng)流嘛。別人不懂父親這話(huà)是什么意思,摸著腦瓜皮說(shuō),老劉可真逗,說(shuō)你命好,你還不樂(lè)意咋的?是啊,別人覺(jué)得,細(xì)水長(zhǎng)流和命好放在一起,這是哪跟哪一、(2017·廣東)閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。(17分)

啊?但我最明白,父親的意思是說(shuō),人不要太計(jì)較利益得失,水長(zhǎng)流,情才會(huì)長(zhǎng)在。③初為人妻,繼為人母,我也喜歡把“細(xì)水長(zhǎng)流”掛在嘴上,當(dāng)然,我收獲的也是幸福和快樂(lè)。但是,今年夏天,父親的“細(xì)水長(zhǎng)流”剛一出口,就被母親一句話(huà)給噎回去了。④這個(gè)夏天,老天爺太吝嗇了,一場(chǎng)痛快淋漓的大雨也不下,弄得棒子苗干渴得黃了葉子,打了蔫。視地如命的母親看著很多人家都澆了地,心急如焚?？墒?我們家的地和左右兩家的緊挨著,根本修不出渠來(lái)。再說(shuō),那兩家都到城里去住了,平時(shí)見(jiàn)不到人。啊?但我最明白,父親的意思是說(shuō),人不要太計(jì)較利益得失,水

⑤當(dāng)管理水渠的人告訴母親可以去澆地時(shí),母親要父親別去上班。父親得令而行,兩人不顧炎炎烈日,在棒子地里穿梭,割傷了臉,衣服都濕透了。最終用三個(gè)小時(shí),澆了三家的地。中午,我趕回娘家,替父母準(zhǔn)備好午飯。母親向來(lái)身體不好,回到家,已經(jīng)沒(méi)有了說(shuō)話(huà)的力氣,一個(gè)勁擦汗；一向強(qiáng)壯的父親一屁股坐在椅子上,喘著粗氣。我埋怨他們,這么大的歲數(shù)了,別把地看得比命還重要,就是旱死了,不就一年沒(méi)收成嗎?母親一聽(tīng),跟我急了,莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊?我不敢再接話(huà),悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語(yǔ),三個(gè)小時(shí),差點(diǎn)把命搭進(jìn)去,不知道那兩家知不知情。父親說(shuō),干了就啥也別說(shuō),⑤當(dāng)管理水渠的人告訴母親可以去澆地時(shí),母親要父親

細(xì)水長(zhǎng)流。母親吼道,水都干了,還流啥?父親一向害怕母親,見(jiàn)母親發(fā)脾氣了,連一口粗氣都不敢出。⑥傍晚,母親又跟父親嘮叨開(kāi)了,按理說(shuō),他們沒(méi)出力,總該給點(diǎn)錢(qián)吧!父親說(shuō),也不是人家讓咱們澆的,愛(ài)出不出吧。這次父親沒(méi)敢說(shuō)出細(xì)水長(zhǎng)流這句話(huà),但還是那個(gè)意思。母親沒(méi)有像中午那樣發(fā)火,但心里還是不高興。⑦晚飯后,我跟父親嘮嗑,父親說(shuō),這人啊,愿意活得累呢,就會(huì)累；愿意活得輕松呢,就會(huì)輕松。我說(shuō),是啊,細(xì)水長(zhǎng)流。父親笑笑說(shuō),可是,你媽有的時(shí)候,就是不明白這個(gè)理。我說(shuō),媽活得比你累。父親說(shuō),所以,我愿意什么事都讓著她。再說(shuō)了,夫妻之間也是一細(xì)水長(zhǎng)流。母親吼道,水都干了,還流啥?父親一向害怕母親,

樣,不能啥都計(jì)較,還是那句話(huà),細(xì)水長(zhǎng)流。父親說(shuō)完,嘿嘿笑了幾聲,好像在女兒面前掩飾對(duì)老伴的體貼。⑧我再次回到娘家,剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō),丫頭,還是你爸說(shuō)得對(duì),真的是細(xì)水長(zhǎng)流。原來(lái),前幾天,左右兩戶(hù)人家趕回來(lái)澆地,一看地早就澆了,便把水費(fèi)給了母親,還特意拎來(lái)了他們從城里帶來(lái)的新鮮水果,表示感謝。母親一邊給我拿水果,一邊說(shuō),你也要記住啊,這人啊,可不能太計(jì)較。⑨我瞧了一眼父親,窗外一縷陽(yáng)光正好照在他滿(mǎn)是皺紋的臉上。(選文有刪改)樣,不能啥都計(jì)較,還是那句話(huà),細(xì)水長(zhǎng)流。父親說(shuō)完,嘿嘿笑15.老劉“命好”體現(xiàn)在哪里?原因是什么?(4分)16.聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要分析第④段在文中的作用。(4分)“命好”是指:①閨女乖巧孝順,夫妻恩愛(ài)；②不跟人鬧意見(jiàn)(人緣好)。原因:老劉①包容,不爭(zhēng)長(zhǎng)短；②豁達(dá),不計(jì)得失。①內(nèi)容上交待矛盾沖突的起因(或故事發(fā)生的背景):天大旱；鄰居又不在家。②結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展:為下文寫(xiě)澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。15.老劉“命好”體現(xiàn)在哪里?原因是什么?(4分)“命好”是17.品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(4分)(1)母親一聽(tīng),跟我急了,莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊?(2)我再次回到娘家,剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō)……“急”這里有“著急、生氣”的意思,表達(dá)了母親對(duì)女兒的不滿(mǎn),突出母親“視地如命”?！凹鼻小庇小捌炔患按钡囊馑?突出母親內(nèi)心的興奮及對(duì)父親言行的認(rèn)同。17.品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(4分)“急”這里18.文章結(jié)尾寫(xiě)“一縷陽(yáng)光”正好照在父親的臉上,有什么深意?(5分)①父親的內(nèi)心像陽(yáng)光一樣明亮；②父親的言行像陽(yáng)光一樣溫暖了周?chē)娜?；③鄰居的回饋、母親的理解像陽(yáng)光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進(jìn)一步升華了“水長(zhǎng)流,情長(zhǎng)在”的主題。18.文章結(jié)尾寫(xiě)“一縷陽(yáng)光”正好照在父親的臉上,有什么深意?二、(2018·廣東)閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。(17分)筆下猶能有花開(kāi)肖復(fù)興①秋末冬初,天壇里那排白色的藤蘿架,上邊的葉子已經(jīng)落得差不多了。想起春末,一架紫藤花盛開(kāi),在風(fēng)中像翩翩飛舞的紫蝴蝶——還是季節(jié)厲害,很快就將人和花雕塑成另外一種模樣。②沒(méi)事的時(shí)候,我愛(ài)到這里來(lái)畫(huà)畫(huà)。這里人來(lái)人往,坐在藤蘿架下,以靜觀動(dòng),能看到不同的人,想象著他們不同的性情和人生。我畫(huà)畫(huà)不入流,屬于自?shī)首詷?lè),拿的是一本舊雜志和一支破毛筆,倒也可以隨心所欲、筆隨意馳。二、(2018·廣東)閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。(17分)

③那天,我看到我的斜對(duì)面坐著一位老太太,個(gè)子很高,體量很壯,頭戴一頂棒球帽,還是歪戴著,很俏皮的樣子。她穿著一件男士西裝,不大合身,有點(diǎn)兒肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下來(lái)的,西裝不是孩子的,就是她家老頭兒穿剩下的。老人一般都會(huì)這樣節(jié)省、將就。她身前放著一輛嬰兒車(chē),車(chē)的樣式,得是幾十年前的了,或許還是她初當(dāng)奶奶或姥姥時(shí)推過(guò)的嬰兒車(chē)呢。如今的嬰兒車(chē)已經(jīng)“廢物利用”,變成了她行走的拐杖。車(chē)上面放著一個(gè)水杯,還有一塊厚厚的棉墊,大概是她在天壇里遛彎兒,如果累了,就拿它當(dāng)坐墊吧。③那天,我看到我的斜對(duì)面坐著一位老太太,個(gè)子很高

④老太太長(zhǎng)得很精神,眉眼俊朗,我們相對(duì)藤蘿架,只有幾步距離,彼此看得很清楚。我注意觀察她,她也時(shí)不時(shí)地瞄我兩眼。我不懂那目光里包含什么意思,是好奇?是不屑?還是不以為然?正是中午時(shí)分,太陽(yáng)很暖,透過(guò)藤蘿殘存的葉子,斑斑點(diǎn)點(diǎn)灑落在老太太身上,老太太垂下腦袋,不知在想什么,也沒(méi)準(zhǔn)兒是打瞌睡呢。⑤我畫(huà)完了老太太的一幅速寫(xiě)像,站起來(lái)走,路過(guò)她身邊時(shí),老太太抬起頭問(wèn)了我一句:“剛才是不是在畫(huà)我呢?”我像小孩爬上樹(shù)偷摘棗吃,剛下得樹(shù)來(lái)要走,看見(jiàn)樹(shù)的主人站在樹(shù)底下等著我那樣,有些束手就擒的感覺(jué)。我很尷尬,趕緊坦白:“是畫(huà)您

④老太太長(zhǎng)得很精神,眉眼俊朗,我們相對(duì)藤蘿架,只

呢?！比缓蟠蜷_(kāi)舊雜志遞給她看,等待她的評(píng)判。她掃了一眼畫(huà),便把雜志還給我,沒(méi)有說(shuō)一句我畫(huà)的她到底像還是不像,只說(shuō)了句:“我也會(huì)畫(huà)畫(huà)。”這話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)兒孩子氣,有點(diǎn)兒不服氣,特別像小時(shí)候體育課上跳高或跳遠(yuǎn),我跳過(guò)去了或跳出來(lái)的那個(gè)高度或遠(yuǎn)度,另一個(gè)同學(xué)歪著腦袋說(shuō):“我也能跳。”⑥我趕緊把那本舊雜志遞給她,對(duì)她說(shuō):“您給我畫(huà)一個(gè)。”她接過(guò)雜志,又接過(guò)筆,說(shuō):“我沒(méi)文化,也沒(méi)人教過(guò)我,我也不畫(huà)你畫(huà)的人,我就愛(ài)畫(huà)花?！蔽抑钢s志對(duì)她說(shuō):“那您就給我畫(huà)個(gè)花,就在這上面,隨便畫(huà)?！彼龜Q開(kāi)筆帽,對(duì)我說(shuō):“我不會(huì)使這種毛筆,我都是拿鉛筆畫(huà)。”我說(shuō):“沒(méi)事的,您隨便畫(huà)就好!”呢?！比缓蟠蜷_(kāi)舊雜志遞給她看,等待她的評(píng)判。她掃了一眼畫(huà)

⑦架不住我一再請(qǐng)求,老太太開(kāi)始畫(huà)了。她很快就畫(huà)出一朵牡丹花,還有兩片葉子。每個(gè)花瓣都畫(huà)得很仔細(xì),手一點(diǎn)兒不抖,我連連夸她:“您畫(huà)得真好!”她把雜志和筆還給我,說(shuō):“好什么呀!不成樣子了。以前,我和你一樣,也愛(ài)到這里畫(huà)畫(huà)。我家就住在金魚(yú)池,天天都到天壇來(lái)?！蔽艺f(shuō):“您就夠棒的了,都多大歲數(shù)了呀!”然后我問(wèn)她有多大歲數(shù)了,她反問(wèn)我:“你猜?！蔽艺f(shuō):“我看您沒(méi)到八十歲?！彼α?伸出手沖我比劃:“八十八啦!⑦架不住我一再請(qǐng)求,老太太開(kāi)始畫(huà)了。她很快就畫(huà)出

⑧八十八歲了,還能畫(huà)這么漂亮的花,真讓人羨慕。我不知道我還能不能活到老太太這歲數(shù),能活到這歲數(shù)的人,身體是一方面原因,心情和心理是另一方面原因。這么一把年紀(jì)了,心中未與年俱老,筆下猶能有花開(kāi),這樣的老人并不多。⑨那天下午,陽(yáng)光特別暖?；丶衣飞?總想起老太太和她畫(huà)的那朵牡丹花,忍不住好幾次翻開(kāi)那本舊雜志來(lái)看,心里想:如果我活到老太太這歲數(shù),也能畫(huà)出這么漂亮的花來(lái)嗎?(選自《北京晚報(bào)》2017年12月12日；有刪改)⑧八十八歲了,還能畫(huà)這么漂亮的花,真讓人羨15.根據(jù)全文,按要求填寫(xiě)下表(4分)尷尬好奇驚嘆羨慕15.根據(jù)全文,按要求填寫(xiě)下表(4分)尷尬好奇驚嘆羨慕16.分析第①段在文中的作用。(4分)17.品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(4分)(1)我注意觀察她,她也時(shí)不時(shí)地瞄我兩眼。(2)她掃了一眼畫(huà),便把雜志還給我……交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)(1分)；以春末盛開(kāi)的紫藤蘿與初冬凋零的紫藤蘿對(duì)比,寫(xiě)出了時(shí)間對(duì)人的影響(2分)；反對(duì)老太太“心未與年俱老”(1分)?！懊椤笔亲⒁?寫(xiě)出了老太太對(duì)“我”舉動(dòng)的好奇,表現(xiàn)了她的俏皮。(2分)“掃”是快速地看,寫(xiě)出了老太太對(duì)“我”的畫(huà)不以為然的神態(tài),表現(xiàn)了她的自信。(2分)16.分析第①段在文中的作用。(4分)交代了事情發(fā)生的時(shí)間、18.第⑨段畫(huà)線(xiàn)句子中的“花”有多層含義,請(qǐng)結(jié)合全文概括。(5分)明指老太太種的牡丹花(1分)；暗指老太太內(nèi)心純真,如花般美麗(2分)；表達(dá)作者希望自己將來(lái)也有顆年輕的,熱愛(ài)生活的心(2分)。18.第⑨段畫(huà)線(xiàn)句子中的“花”有多層含義,請(qǐng)結(jié)合全文概括。(三、(2019·廣東)閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。(17分)燈如紅豆侯志明①有句詩(shī)說(shuō)“燈如紅豆最相思”。②夏日炎炎的夜晚,我經(jīng)常會(huì)在夜深人靜后,看城市迷人的燈光。望著望著,有時(shí)會(huì)掉下眼淚來(lái),不止一次。③我總會(huì)想到童年、少年時(shí)陪伴我的那盞小油燈。三、(2019·廣東)閱讀下面的文章,回答問(wèn)題。(17分)

④那是一盞自制的、簡(jiǎn)單的煤油燈。一進(jìn)臘月,母親就要夜夜坐在小油燈前,趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天,晚上還要干活到下半夜。有一天,我睡醒一覺(jué),發(fā)現(xiàn)母親還在燈前納鞋底做新鞋,腿上蓋著被子,身上披著棉衣。一手拿著鞋底,一手交替拿錐子和針線(xiàn)。先用錐子扎,再用針穿線(xiàn),再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著,忽然看見(jiàn)她渾身一抖,把手里的東西一扔,然后用左手緊緊地攥住右手的食指,斜倚在了窗臺(tái)上。燈仍然在嗤嗤地發(fā)著光,沒(méi)被吹滅。知道她還會(huì)起來(lái),我就沒(méi)吱聲,靜靜地等候著。果然,過(guò)了五六分鐘吧,她又坐了起來(lái),拿起沒(méi)做完的活兒。我想過(guò)去摟住她看看扎傷的手,想勸她去睡覺(jué),但我一張口,說(shuō)出的卻是,“媽,我要尿尿?！眿寷](méi)有抬頭,只是說(shuō)“燈④那是一盞自制的、簡(jiǎn)單的煤油燈。一進(jìn)臘月,母親就

亮著呢,去吧?！蹦蛲昴?我回轉(zhuǎn)身,站在那兒,盯著母親,希望她看我一眼,等來(lái)的卻是“冷,快去睡,感冒了過(guò)不好年?！彼詻](méi)有抬頭?！澳悄阍趺催€不睡?”“快完了,一會(huì)兒睡?！痹谀赣H的心里,為了孩子過(guò)年,這些活兒不但是定了量的,而且也是限了時(shí)的。年年如此。⑤直到今天,在我心中,那盞小小的油燈從沒(méi)有熄滅。它渺小像母親,它柔弱像母親,但它明亮也像母親。母親積極面對(duì)生活的態(tài)度,照亮了我們艱難生活的每一天。亮著呢,去吧?！蹦蛲昴?我回轉(zhuǎn)身,站在那兒,盯著母親,希

⑥后來(lái),我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座、玻璃肚子,帶了玻璃燈罩的油燈。自從有了這盞燈,我們總希望父親天天點(diǎn)亮這盞燈,那樣不但整個(gè)家里會(huì)明亮很多,而且我們可以蹭亮光看書(shū)寫(xiě)作業(yè)。有一年的年底,父親又點(diǎn)亮那盞燈,開(kāi)始清點(diǎn)賬目,我又蹭光寫(xiě)起作業(yè),寫(xiě)完就去睡了。睡醒一覺(jué),我發(fā)現(xiàn)父親仍然在翻本子打算盤(pán)。冬天天冷,他一會(huì)兒哈手,一會(huì)兒跺腳,眉頭緊鎖,仿佛遇到了什么大事。看著父親著急不安的樣子,我便從被窩里伸出頭問(wèn):“爹,咋了?”“沒(méi)咋,有兩毛錢(qián),對(duì)不上賬?！薄岸嗔诉€是少了?”我接著問(wèn)?！岸嗔?。”他說(shuō)。“多了,那好呀!”我說(shuō)。他又轉(zhuǎn)過(guò)頭并擰小燈火,走過(guò)來(lái)坐在炕沿邊摸著我的臉,“不知道給誰(shuí)少算了,兩毛,一個(gè)壯勞力兩天才能掙到。”⑥后來(lái),我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座

⑦在我心中,那盞小小的油燈也從來(lái)沒(méi)有和父親分開(kāi)過(guò)。它教給我認(rèn)真、公道、善良地對(duì)人對(duì)事,遇有疑難、面對(duì)選擇時(shí)推己及人。⑧后來(lái),我上了高中。為了在教室關(guān)燈后能多學(xué)習(xí)一會(huì)兒,我備了一盞小油燈。多少次,在寒冷的冬天,我的手凍得不能拿筆想放棄的時(shí)候,是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。尤其難忘的是,有一個(gè)冬天的早晨,我?guī)Я藷羧ソ淌冶硶?shū),可是只過(guò)了一會(huì)兒就油盡燈滅,正在我不知如何是好時(shí),一個(gè)與我坐得不遠(yuǎn)的女同學(xué)將她的燈推到了我的面前,自己站起來(lái)走出了教室。這一舉動(dòng)是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的,因?yàn)樵谀莻€(gè)年代,男女同學(xué)是連話(huà)都不說(shuō)的。何況這個(gè)女同學(xué)是我們男生認(rèn)為最丑,而且她也應(yīng)該是意識(shí)到了的。那一刻,我懂得了什么是真正的美。⑦在我心中,那盞小小的油燈也從來(lái)沒(méi)有和父親分開(kāi)過(guò)。它

⑨幾十年來(lái),陪伴我的大大小小、形態(tài)各異的油燈,都已難得見(jiàn)到了,但它照耀我前行的路卻是那樣的明亮寬展,給我的啟迪又是那樣的深刻受用。⑩“燈如紅豆最相思”的前面還有一句,是“書(shū)似青山常亂疊”。把燈和相思聯(lián)系起來(lái)的這位詩(shī)人,升華了我對(duì)燈相思的境界和品位。(選文有刪改)⑨幾十年來(lái),陪伴我的大大小小、形態(tài)各異的油燈,都已難15.文章重點(diǎn)寫(xiě)三盞“小油燈”,它們都給了“我”啟迪。結(jié)合全文,填寫(xiě)表格。(4分)認(rèn)真、公道、善良地對(duì)人對(duì)事等。真正的美和外表無(wú)關(guān)(或內(nèi)在美才是真正的美)。15.文章重點(diǎn)寫(xiě)三盞“小油燈”,它們都給了“我”啟迪。結(jié)合全16.第②段在文中有什么作用?(4分)①城市迷人的燈光與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對(duì)比,突出了小油燈對(duì)“我”影響之大、啟迪之深。②引出下文“我”對(duì)小油燈及往事的回憶,奠定了全文的感情基調(diào)。16.第②段在文中有什么作用?(4分)①城市迷人的燈光與后文17.品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(4分)(1)(她)把手里的東西一扔,然后用左手緊緊地攥住右手的食指……(2分)

(2)我想過(guò)去摟住她看看扎傷的手,想勸她去睡覺(jué)。(2分)“攥住”即握住,寫(xiě)出母親被扎傷時(shí)的反應(yīng),表現(xiàn)了母親面對(duì)困苦時(shí)默默承受的堅(jiān)韌品格?！皳ё　奔幢ё?突出“我”看見(jiàn)母親手被扎傷時(shí)的心痛,反映了“我”對(duì)母親的關(guān)心。17.品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(4分)“攥住”即18.文章以“燈如紅豆”為題目,有什么妙處?(5分)①“燈如紅豆”化用詩(shī)句,使題目富有詩(shī)意。②“燈”是文章的線(xiàn)索,全文圍繞“燈”組織材料,結(jié)構(gòu)清晰,敘事集中。③“紅豆”寄托相思,“燈如紅豆”生動(dòng)形象地表達(dá)了“我”對(duì)往事的深深懷念之情。18.文章以“燈如紅豆”為題目,有什么妙處?(5分)①“燈如考點(diǎn)歸納:解讀標(biāo)題、理解文中重要詞句、理清線(xiàn)索、概括故事情節(jié)、分析人物形象、揣摩人物心理、概括文章主題、體會(huì)作者的思想感情、分析寫(xiě)作手法、賞析精美語(yǔ)言、設(shè)題方式及解題技巧如下:一、在標(biāo)題上設(shè)題1.標(biāo)題有什么含義。從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個(gè)角度考慮。考點(diǎn)歸納:解讀標(biāo)題、理解文中重要詞句、理清線(xiàn)索、概括故事情節(jié)2.題目有什么作用。(1)是否概括了文章內(nèi)容,是否為主要情節(jié);(2)是否蘊(yùn)含(點(diǎn)明)文章的……主旨,蘊(yùn)含或表達(dá)了……情感;(3)是否新穎、有趣味性和吸引力等。二、在情節(jié)上設(shè)題1.如何概括全文內(nèi)容、情節(jié)或場(chǎng)面人物、事件的經(jīng)過(guò)和結(jié)果三要素缺一不可。答題模式:人物做了什么事,結(jié)果如何。2.簡(jiǎn)述故事情節(jié)。事件的起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果。2.題目有什么作用。三、在環(huán)境描寫(xiě)上設(shè)題自然環(huán)境有什么作用:渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境有什么作用:交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景,渲染××環(huán)境氣氛?！P(guān)于社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。1.交代作品的時(shí)代背景。2.揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)(如《孔乙己》中對(duì)咸亨酒店的描寫(xiě))。三、在環(huán)境描寫(xiě)上設(shè)題※注意場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的不同在于:環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境,是“靜態(tài)”的描寫(xiě)；而場(chǎng)面描寫(xiě)是以多個(gè)人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要表現(xiàn)出一種特定的氣氛,常綜合運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)手段,以及映襯、象征等多種手法,為表現(xiàn)人物服務(wù),為突出中心服務(wù)?！⒁鈭?chǎng)面描寫(xiě)。四、在人物形象上設(shè)題1.辨識(shí)、分析刻畫(huà)人物運(yùn)用了什么手法,有什么作用。

答題模式:本文運(yùn)用了??手法,塑造了??形象,表現(xiàn)了主人公??性格特征。(1)正面刻畫(huà)也叫直接描寫(xiě),方法簡(jiǎn)稱(chēng)為肖(外)、語(yǔ)、動(dòng)、心。肖像描寫(xiě):交代了人物的??身份、??地位、??處境、經(jīng)歷以及??心理狀態(tài)、??思想性格等情況。語(yǔ)言描寫(xiě):刻畫(huà)??的性格特點(diǎn),表現(xiàn)??的某種品質(zhì)。四、在人物形象上設(shè)題

動(dòng)作描寫(xiě):形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的??心理(心情),并反映了人物的??性格特征或??精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。心理描寫(xiě):形象生動(dòng)地反映出人物的??思想,揭示了人物的??性格或者??品質(zhì)。(2)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌、內(nèi)心情感、品質(zhì)性格,以突出中心。如楊二嫂順手拿走母親的手套,胡屠戶(hù)替女婿扯衣裳襟,孔乙己排出九文大錢(qián)等。動(dòng)作描寫(xiě):形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的??心理(心情),并反(3)側(cè)面襯托(間接描寫(xiě))。側(cè)面襯托就是通過(guò)寫(xiě)其他人物的言行,間接寫(xiě)主人公?？梢詮姆治鋈宋锱c人物之間的關(guān)系入手。2.如何概括人物形象。

答題模板:??是一個(gè)怎樣的人物???有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?人物形象指的是人物的性格特征、精神品質(zhì),而不是指外表特征。概括人物形象要從分析人物所做之事入手,結(jié)合具體的寫(xiě)人方法,抓住抒情、議論語(yǔ)句,用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫(xiě)出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn),盡可能不要停留在一個(gè)層面上,即多方面概括。(3)側(cè)面襯托(間接描寫(xiě))。3.如何評(píng)價(jià)人物。評(píng)價(jià)人物不要架空,盡可能緊扣文中人物的行為表現(xiàn),結(jié)構(gòu)為:概括敘述+精當(dāng)議論?！靶蜗蟆奔劝ň唧w人物,也包括典型環(huán)境下的人物群體或事物、景物,甚至于是一種意象,一種精神的象征。如宗璞筆下的紫藤蘿、周敦頤筆下的蓮、魯迅筆下的朔方的雪等。鑒賞事物形象,重點(diǎn)要了解形態(tài)、特征、性質(zhì)、含義、影響等。3.如何評(píng)價(jià)人物。五、在詞語(yǔ)上設(shè)題1.如何解答重要詞語(yǔ)的含義。堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文,推知其語(yǔ)境義(派生義、特定義、隱含義),而不是詞典義?？梢栽囉猛x詞、近義詞替代,解釋時(shí)注意聯(lián)系語(yǔ)境分析原因,保持詞性一致,最后代入驗(yàn)證。五、在詞語(yǔ)上設(shè)題2.詞語(yǔ)有什么作用、表達(dá)效果(詞語(yǔ)賞析)。特別是動(dòng)詞、形容詞和副詞。注意觀察該詞的特點(diǎn),看是否運(yùn)用了修辭手法,屬于哪種刻畫(huà)方法,如何表現(xiàn)了陳述對(duì)象的什么特點(diǎn),表達(dá)了文中人物或作者的什么情感態(tài)度。人的心情、性格帶句解詞+手法效果+(物的特點(diǎn)、狀態(tài))+情感態(tài)度。答題模板:本句用了??手法,刻畫(huà)了/描寫(xiě)了??,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,簡(jiǎn)潔凝練,????,表達(dá)了人物的??情感。2.詞語(yǔ)有什么作用、表達(dá)效果(詞語(yǔ)賞析)。六、在句子上設(shè)題1.特殊句子中表達(dá)方式的作用。記敘文中描寫(xiě)作用:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間,襯托人物的心情,交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征,襯托人物性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。記敘文中抒情作用:抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強(qiáng)大的感染力。記敘文中議論作用:引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。六、在句子上設(shè)題2.考句子的含義(考慮是否使用某種修辭手法或者表現(xiàn)手法)具體做法有:(1)思考作者的真正表達(dá)意圖,即剝?nèi)バ揎?直達(dá)本質(zhì)義,也可以叫做翻譯句意。(2)換種句式,如雙否、反問(wèn)變肯定。(3)突破關(guān)鍵詞語(yǔ)。(4)指出句子所蘊(yùn)含的哲理。(5)指出句子體現(xiàn)的作者傾向、態(tài)度。2.考句子的含義(考慮是否使用某種修辭手法或者表現(xiàn)手法)具體3.句子的作用。重要句子的作用一般是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三個(gè)方面入手。(1)內(nèi)容上的作用:指出該句子運(yùn)用了……表現(xiàn)手法或者修辭方法,寫(xiě)了……內(nèi)容,表現(xiàn)了陳述對(duì)象的……特點(diǎn),表達(dá)了人物或作者的……情感,揭示了……的哲理。(2)結(jié)構(gòu)上的作用:①開(kāi)頭句:總領(lǐng)全文、開(kāi)篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、埋伏筆、設(shè)懸念。②結(jié)尾句:點(diǎn)明中心(卒章顯志)、深化主題、升華情感、照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛、言有盡而意無(wú)窮。③線(xiàn)索句:貫穿全文,使文章緊湊；強(qiáng)調(diào)中心句、緊扣主旨,揭示中心。④過(guò)渡句:承上啟下。3.句子的作用。4.句子鑒賞(自主批注、賞析)。(1)找修辭。比喻:形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物,使抽象的道理形象化、具體化,易于理解。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特征。擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。增強(qiáng)語(yǔ)言的親切感、形象性,使讀者感到栩栩如生,往往能傳達(dá)出作者十分鮮明的感情色彩。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了+對(duì)象+特征。

4.句子鑒賞(自主批注、賞析)。

夸張:突出某一事物的形象、特征、作用、程度,揭示本質(zhì),表達(dá)作者主觀感情和態(tài)度,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比:把某事物的不同特征表達(dá)得比較集中、透徹、條理清晰；流暢貫通,節(jié)奏鮮明；感情強(qiáng)烈,增強(qiáng)氣勢(shì)。強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特征。對(duì)偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,有感染力。設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,引人注意,啟發(fā)思考。引起讀者對(duì)+對(duì)象+特征的注意和思考。反問(wèn):態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情?？鋸?突出某一事物的形象、特征、作用、程度,揭示本質(zhì),

以上是修辭的基本作用,在分析文章中的具體句子時(shí),還要聯(lián)系語(yǔ)境,分析句子的內(nèi)容和表達(dá)出的情感。(2)找手法:?？嫉谋憩F(xiàn)手法有:伏筆、鋪墊、襯托、對(duì)比、象征、反語(yǔ)、聯(lián)想、想象、借景抒情(托物言志、借物喻理)等。表現(xiàn)手法及作用如下表:以上是修辭的基本作用,在分析文章中的具體句子時(shí),還要(3)找句式:主要從長(zhǎng)句與短句、整句與散句來(lái)考慮。整句與散句的結(jié)合,長(zhǎng)句與短句的錯(cuò)落,都使句子節(jié)奏富于變化,形成錯(cuò)落有致的美,讓人讀來(lái)朗朗上口,很有氣勢(shì),很有感染力。(4)找用詞:在記敘文中主要是抓動(dòng)詞、形容詞、副詞、擬聲詞、疊詞。擬聲詞和疊詞,主要增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和音樂(lè)美感。(3)找句式:主要從長(zhǎng)句與短句、整句與散句來(lái)考慮。整句與散句七、在段落上設(shè)題1.歸納段意題。(1)記敘文:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。(2)說(shuō)明文:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容。(3)議論文:用??論證方法證明了??論點(diǎn)。2.段落的作用。(1)開(kāi)頭段的作用:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；引出下文的……；照應(yīng)標(biāo)題(點(diǎn)題)；設(shè)置懸念吸引讀者；為后文的……情節(jié)發(fā)展埋伏筆,做鋪墊。(注意和說(shuō)明文、議論文開(kāi)頭段作用相比較)七、在段落上設(shè)題(2)結(jié)尾段的作用:①戛然而止,給讀者留下想象的空間,發(fā)人深思,回味無(wú)窮。②先概括最后一段的內(nèi)容,再指出點(diǎn)明了(升華、深化)……主旨(主旨是指:表現(xiàn)了人或物……精神(品質(zhì)),表達(dá)了文中人物或作者的……情感,揭示了……道理,揭露了……現(xiàn)實(shí)(本質(zhì))等。③總結(jié)全文,照應(yīng)前文或開(kāi)頭；照應(yīng)題目。(3)過(guò)渡段:緊承上文……內(nèi)容,轉(zhuǎn)入下文……內(nèi)容,使情節(jié)緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。注意表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變,如由記敘轉(zhuǎn)入議論,由描寫(xiě)轉(zhuǎn)入抒情等。(2)結(jié)尾段的作用:①戛然而止,給讀者留下想象的空間,發(fā)人深八、在寫(xiě)作技巧上設(shè)題1.表達(dá)方式的運(yùn)用:表達(dá)方式包括:記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)。(1)記敘文中的描寫(xiě)包括人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又包括正面直接描寫(xiě)和側(cè)面間接描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě)則又包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。(2)記敘文中的議論可起到承上啟下、引發(fā)讀者思考、點(diǎn)明人物或事件的意義、升華主題畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。八、在寫(xiě)作技巧上設(shè)題(3)記敘文中的抒情:一是直接抒情,指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情,指寄情于景,融情于物,感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。(4)記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代,一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。2.順序的安排:記敘文的順序包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘和平敘,主要考查倒敘、插敘。(1)倒敘:根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。答題思路:渲染一種氛圍,造成懸念,引人入勝,避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。(3)記敘文中的抒情:一是直接抒情,指作者或主人公直接傾吐內(nèi)(2)插敘:在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。答題思路:插入敘述了……內(nèi)容(背景材料,某個(gè)細(xì)節(jié),情節(jié)),補(bǔ)充交代了……,刻畫(huà)人物……性格,突出其某個(gè)特點(diǎn),使人物形象生動(dòng)完整,更好突出文章主題,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(《爸爸的花兒落了》)(3)補(bǔ)敘:對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。答題思路:補(bǔ)充交代了……內(nèi)容,使情節(jié)前伏后應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整,更有力地突出中心。(2)插敘:在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人3.各種表現(xiàn)手法有什么作用。(1)想像、聯(lián)想,虛、實(shí)結(jié)合。(2)渲染烘托:主要指環(huán)境和場(chǎng)面描寫(xiě)。(3)對(duì)比襯托:通過(guò)比較,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格思想、感情等。更好地表現(xiàn)文章的主題。(4)先抑后揚(yáng):先壓抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)對(duì)象,上下文形成強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比,突出所寫(xiě)對(duì)象,起到出人意料的效果。3.各種表現(xiàn)手法有什么作用。(5)諷刺夸張:運(yùn)用比喻夸張等手法對(duì)人和事物進(jìn)行揭露、批判和諷刺,加強(qiáng)深刻性和批判性,語(yǔ)言辛辣幽默。(6)托物言志(象征):把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上,表達(dá)了……的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(7)以小見(jiàn)大:用小的事情來(lái)表現(xiàn)大的主題的寫(xiě)作方法,將抽象的事物具體化。(8)借景抒情、移情于景、情景交融。(9)以聲襯靜、以動(dòng)寫(xiě)靜、動(dòng)靜結(jié)合。(5)諷刺夸張:運(yùn)用比喻夸張等手法對(duì)人和事物進(jìn)行揭露、批判和九、在文章主旨上設(shè)題請(qǐng)概括本文的主旨大意。1.找文章標(biāo)題。語(yǔ)段中開(kāi)頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。2.概括文章大意。理解文中作者的感情傾向與態(tài)度。3.從時(shí)代背景入手分析。九、在文章主旨上設(shè)題第一課時(shí)整體感知內(nèi)容理清思路一、把握內(nèi)容,篩選重要信息1.解題思路及答題方法信息的篩選和確認(rèn)一般可以分兩步進(jìn)行:第一步,確認(rèn)區(qū)域,即確認(rèn)需要的信息所在的范圍;第二步,確認(rèn)詞句,即確認(rèn)承載所需信息的詞語(yǔ)和句子。在信息區(qū)域的一個(gè)或幾個(gè)自然段中,往往不是所有的詞句都包含著題干指向的信息,這時(shí)候就需要我們做進(jìn)一步的篩選,通過(guò)理解、分析、排除,以確認(rèn)那些重要的、關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。另外,要研究題干給出的信息,模仿其格式來(lái)表述。第一課時(shí)整體感知內(nèi)容理清思路一、把握內(nèi)容,篩選重要信息2.典型試題(2017·廣東省)《細(xì)水長(zhǎng)流》:老劉“命好”體現(xiàn)在哪里?原因是什么?(4分)解析:本題考查把握整體內(nèi)容,篩選細(xì)節(jié)信息的能力。根據(jù)關(guān)鍵詞“命好”細(xì)讀文本,定位局部,尋找相關(guān)細(xì)節(jié),考察思維嚴(yán)密精細(xì)品質(zhì)。定位細(xì)節(jié),落實(shí)字眼,組織語(yǔ)言,理清層次,分條表述。參考答案:“命好”是指:①閨女乖巧孝順,夫妻恩愛(ài);②不跟人鬧意見(jiàn)(人緣好)。原因:老劉①包容,不爭(zhēng)長(zhǎng)短;②豁達(dá),不計(jì)得失。2.典型試題二、梳理情節(jié),補(bǔ)充內(nèi)容。1.解題思路及答題方法補(bǔ)充情節(jié)這種題型常見(jiàn)在概括小說(shuō)內(nèi)容的考查中,需要根據(jù)文本內(nèi)容準(zhǔn)確劃分情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,然后根據(jù)題目要求概括出每一部分的具體內(nèi)容。二、梳理情節(jié),補(bǔ)充內(nèi)容。2.典型試題(2015·廣東省)《集中營(yíng)課堂》:根據(jù)小說(shuō)的情節(jié),以謝達(dá)為陳述對(duì)象,完成下列表格。(4分)解析:本題考查補(bǔ)充情節(jié)的能力,根據(jù)表格中所示內(nèi)容的提示,梳理情節(jié),根據(jù)題干的提示和題目的要求,概述相關(guān)情節(jié)內(nèi)容。參考答案:(1)手握一枚手雷,大叫著沖向敵人而被捕(2分)。(2)準(zhǔn)備用火柴點(diǎn)燃油庫(kù)而被納粹射殺(2分)。2.典型試題

強(qiáng)化訓(xùn)練(一)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(三)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(四)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(五)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(六)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(七)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(九)第1題。強(qiáng)化訓(xùn)練(一)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(三)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

第二課時(shí)把握作品的人物形象,捕捉人物的情感、心理一、分析作品的人物形象1.解題思路及答題方法解答此類(lèi)題,可從以下兩個(gè)方面入手:(1)熟記一些常見(jiàn)的形容人物性格品質(zhì)的詞語(yǔ)。比如:寬容、善良、真誠(chéng)、謙虛、公正、無(wú)私、草率、貪婪、虛偽、疾惡如仇、積極進(jìn)取、一絲不茍、和藹可親、剛愎自用、自高自大等。第二課時(shí)把握作品的人物形象,一、分析作品的人物形象(2)通過(guò)品析作品中最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等各方面的描寫(xiě),并深入細(xì)致地加以分析,從而概括出人物的性格特點(diǎn),并選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)出來(lái)。分析人物形象時(shí)根據(jù)不同的問(wèn)法,答題模式也不盡相同。但可以根據(jù)以下三個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答:①說(shuō)清人物的身份、職業(yè)、性格(有好有壞)、品質(zhì)(好的方面)。②概括一兩件事以說(shuō)明人物的性格、品質(zhì)。③作者或讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)。組織答案時(shí)可按照先總述再分析,或者先分析再總述的思路。注意一定要結(jié)合文本一分為二地進(jìn)行分析。(2)通過(guò)品析作品中最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和2.典型試題(2013·廣東省)《天使兒》:請(qǐng)結(jié)合文本,概括商未央的形象特點(diǎn)。解析:本題考查人物形象分析。答題模式為“某某是一個(gè)……的人(觀點(diǎn)),……(事例)體現(xiàn)了他……的精神(品質(zhì))”,或“某某具有……的精神(品質(zhì)),比如在……事件中,他……(做法)”。分析時(shí)注意引用的材料和觀點(diǎn)的一致性,注意分點(diǎn)表述。參考答案:①善良、有愛(ài)心:收養(yǎng)了低能兒葵葵,給他慈父般的關(guān)懷。②有寬廣的胸懷(有氣量):面對(duì)“用傻兒子來(lái)作秀、炒作”等指責(zé),不做辯解。③善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能:發(fā)現(xiàn)畫(huà)作,拍攝相片,給報(bào)社寫(xiě)文章等。2.典型試題二、分析文中人物(或作者)的情感(或心理)變化1.解題思路及答題方法①聯(lián)系作品主旨,把握情感態(tài)度。作品的主旨是作品的靈魂,它既是作者構(gòu)思行文的重心,又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)。所以在把握作者的情感態(tài)度時(shí),往往可以借助或聯(lián)系主旨來(lái)理解。二、分析文中人物(或作者)的情感(或心理)變化

②結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句,確定情感態(tài)度。作品中的關(guān)鍵性語(yǔ)句,常常出現(xiàn)在文首或文尾,或抒情,或議論,或含有深刻含義。這些語(yǔ)句,往往表明或暗示作品的主旨,從而也顯示出作者的情感態(tài)度。所以,讀文章時(shí),要學(xué)會(huì)找到關(guān)鍵性的語(yǔ)句,從關(guān)鍵性語(yǔ)句入手進(jìn)行分析。③抓住景物特征,體會(huì)情感態(tài)度。文章的景物描寫(xiě),有時(shí)也能幫我們分析作者的情感態(tài)度。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,景物描寫(xiě),往往是為了表現(xiàn)與之相同、相似、相關(guān)或相對(duì)、相反的情感。我們?cè)诜治鲎髡叩那楦袘B(tài)度時(shí),要善于根據(jù)文中的景物描寫(xiě),由景及人,由表及里;賞其美景,知其深情;觀其外表,知其內(nèi)涵。②結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句,確定情感態(tài)度。作品中的關(guān)鍵性語(yǔ)句,常常出現(xiàn)

④根據(jù)人物語(yǔ)言,分析情感態(tài)度。文中人物的語(yǔ)言,看似與作者的思想情感無(wú)關(guān),其實(shí)往往是作者情感態(tài)度的寄托或流露,所以,我們?cè)诜治鲎髡叩那楦袘B(tài)度時(shí),切不可忽視對(duì)文中人物語(yǔ)言的體味,要有結(jié)合語(yǔ)言品味作者情感的意識(shí),巧妙地將融入其中的情感態(tài)度捕捉到。④根據(jù)人物語(yǔ)言,分析情感態(tài)度。文中人物的語(yǔ)言,看似與作者的2.典型試題(1)(2016·廣東省)《平衡》:根據(jù)選文內(nèi)容,按要求填空。(4分)解析:閱讀全文,根據(jù)表中第一行內(nèi)容的提示了解各個(gè)情節(jié),再依據(jù)情節(jié)的進(jìn)展,分別找到描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,用詞語(yǔ)概括填答。參考答案:(1)窩火(2)緊張(懷疑、不安)(3)驚訝(高興、驚喜)(4)平衡2.典型試題(2)(2018·廣東省)《筆下猶能有花開(kāi)》:根據(jù)全文,按要求填寫(xiě)下表。(4分)解析:本題可從尋找文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句入手,根據(jù)情節(jié)的發(fā)展過(guò)程,分別找到體現(xiàn)“我”的心理的句子,再篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)作答,如果沒(méi)有關(guān)鍵詞語(yǔ),根據(jù)具體的情景加以概括即可。參考答案:①好奇②尷尬③驚嘆④羨慕(2)(2018·廣東省)《筆下猶能有花開(kāi)》:根據(jù)全文,按

強(qiáng)化訓(xùn)練(二)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(七)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(八)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(十)第1題。強(qiáng)化訓(xùn)練(二)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)練(七)第1題;強(qiáng)化訓(xùn)存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

第三課時(shí)品味重點(diǎn)詞句的含義及表達(dá)效果(一)一、解題思路及答題方法一般來(lái)說(shuō),加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義往往不是詞典義,而是在語(yǔ)境義。詞不離句是理解詞語(yǔ)的基本原則,要注意詞語(yǔ)本身具有的含義,同時(shí)要注意詞語(yǔ)的特殊性:運(yùn)用了該詞語(yǔ)的比喻義(要明確其比喻的對(duì)象,即本體)、引申義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān))、象征義(象征的對(duì)象是什么)、反語(yǔ)義、色彩義(褒貶互換)。找出之后,一定理解詞語(yǔ)的含義及賞析其表達(dá)效果第三課時(shí)品味重點(diǎn)詞句的含義及表達(dá)效果(一)一、解題思路及答要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)。組織答案時(shí),注意“四聯(lián)系”,即聯(lián)系本詞(對(duì)本詞語(yǔ)的含義進(jìn)行解釋)、聯(lián)系本句或上下文(突出了本句或上下文的什么內(nèi)容)、聯(lián)系文章的中心(論點(diǎn))與作者的情感態(tài)度、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果(即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ))。要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)。組織答案時(shí),注意“四聯(lián)系”,即聯(lián)系本詞【答題模式】①某詞(動(dòng)詞)生動(dòng)地表現(xiàn)出人(事)物……的特點(diǎn)(或傳神地刻畫(huà)了……的……情態(tài)),表現(xiàn)了人物……的心情。②某詞(形容詞、副詞)生動(dòng)形象地描摹出人(物)……的特點(diǎn)(情態(tài)),反映了人物……的心情?！敬痤}模式】①某詞(動(dòng)詞)生動(dòng)地表現(xiàn)出人(事)物……的特點(diǎn)二、典型試題(2017·廣東省)《細(xì)水長(zhǎng)流》:品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(4分)①母親一聽(tīng),跟我急了,莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊?②我再次回到娘家,剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō)……二、典型試題解析:本考點(diǎn)是廣東省中考的高頻考點(diǎn),要注意選好角度進(jìn)行分析。回答時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容,不能只是空泛地分析效果,一般要解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義,然后結(jié)合文本或是表達(dá)內(nèi)心情感,或是刻畫(huà)人物形象,或是突出了事物特點(diǎn),或者揭示了文章主旨。參考答案:(1)“急”這里有“著急、生氣”的意思,表達(dá)了母親對(duì)女兒的不滿(mǎn),突出母親“視地如命”。(本小題最多給2分)(2)“急切”有“迫不及待”的意思,突出母親內(nèi)心的興奮及對(duì)父親言行的認(rèn)同。(本小題最多給2分)解析:本考點(diǎn)是廣東省中考的高頻考點(diǎn),要注意選好角度進(jìn)行分析。三、變式例題(2018·廣東省)《筆下猶能有花開(kāi)》第⑨段畫(huà)線(xiàn)句子中的“花”有多層含義,請(qǐng)結(jié)合全文概括。(5分)解析:這道題雖然放在了最后一題,但它的確是考詞語(yǔ)的多層含義,除了“花”的表層含義,還有它的引申義,與人物形象有關(guān),最后一題,肯定要考慮到文章的主旨,一結(jié)合,答案就出來(lái)了。參考答案:明指老太太畫(huà)的牡丹花;(1分)暗指老太太內(nèi)心純真,如花般美麗;(2分)表達(dá)作者希望自己將來(lái)也有顆年輕的、熱愛(ài)生活的心。(2分)三、變式例題

強(qiáng)化訓(xùn)練(一)~(十)第3題。強(qiáng)化訓(xùn)練(一)~(十)第3題。存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

第四課時(shí)品味重點(diǎn)詞句的含義及表達(dá)效果(二)一、解題思路及答題方法理解句子的含義,需要結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心,結(jié)合上下文、上下句以及句子本身的內(nèi)在聯(lián)系,理解句子的表層意思、深層含義和言外之意。理解句子在文中的作用,可從兩個(gè)方面考慮:一是結(jié)構(gòu)方面,二是內(nèi)容表達(dá)方面。結(jié)構(gòu)方面,要明確句子在不同文體中所處的位置,位置不同,其作用往往也不相同。理解句子的內(nèi)涵及作用或賞析句子的表達(dá)效果第四課時(shí)品味重點(diǎn)詞句的含義及表達(dá)效果(二)一、解題思路及答(1)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開(kāi)頭,常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。有的是文章的伏筆,有的是為下文做鋪墊,有的是引出說(shuō)明對(duì)象,有的是提出全文中心論點(diǎn)。(2)處在文章或段落的中間,則是或強(qiáng)調(diào)突出,或呼應(yīng)上文,或?yàn)橄挛淖鲣亯|,或承上啟下。(3)處在文章的結(jié)尾,往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開(kāi)頭、深化主題等作用。內(nèi)容表達(dá)方面,要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象、作者的情感、文體的特征來(lái)理解。(1)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開(kāi)頭,常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作

賞析句子的表達(dá)效果,要選取品析語(yǔ)言的角度。主要包括:①?gòu)姆治鲂揶o作用入手;②從品味動(dòng)詞、形容詞入手;③從描寫(xiě)方法入手。常見(jiàn)的修辭手法和描寫(xiě)方法及其作用見(jiàn)“知識(shí)清單”部分?！敬痤}模式】本句運(yùn)用了……(手法),生動(dòng)形象地描寫(xiě)(刻畫(huà))了……,表達(dá)了……的思想感情。賞析句子的表達(dá)效果,要選取品析語(yǔ)言的角度。主要包括:二、典型試題(2017·廣東省)《細(xì)水長(zhǎng)流》:文章結(jié)尾寫(xiě)“一縷陽(yáng)光”正好照在父親的臉上,有什么深意?(5分)解析:此題考查學(xué)生分析語(yǔ)句的含義的能力。這里應(yīng)著重分析“陽(yáng)光”的含義。“陽(yáng)光”在文中應(yīng)該被理解為父親的內(nèi)心、品質(zhì),母親的理解、鄰居的回報(bào)。據(jù)此分別概括即可。二、典型試題參考答案:①父親的內(nèi)心像陽(yáng)光一樣明亮;②父親的言行像陽(yáng)光一樣溫暖了周?chē)娜?③鄰居的回饋、母親的理解像陽(yáng)光一樣讓父親感到溫暖、幸福;④進(jìn)一步升華了“水長(zhǎng)流,情長(zhǎng)在”的主題。(每答對(duì)1項(xiàng)給2分,答對(duì)3項(xiàng)即可給5分。)溫馨提示:廣東省這幾年很少考到句子的賞析和句子的作用分析這兩個(gè)考點(diǎn),但建議考生也能熟練掌握相關(guān)的知識(shí)及運(yùn)用。參考答案:①父親的內(nèi)心像陽(yáng)光一樣明亮;②父親的言行像陽(yáng)光一樣

強(qiáng)化訓(xùn)練(一)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練(四)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練(五)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練(六)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練(七)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練(九)第4題。強(qiáng)化訓(xùn)練(一)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練(四)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

第五課時(shí)標(biāo)題的含義及作用一、解題思路及答題方法標(biāo)題的含義一般從兩個(gè)方面回答:一是表層含義,二是深層含義。深層含義需要結(jié)合文章的中心來(lái)回答。標(biāo)題的作用主要有:概括文章的內(nèi)容,揭示文章的主旨;是全文的行文線(xiàn)索;設(shè)置懸念,吸引讀者;交代故事發(fā)生的環(huán)境,奠定文章的感情基調(diào)等等。另外,還要注意標(biāo)題本身的特點(diǎn),這也有助于分析標(biāo)題的作用。第五課時(shí)標(biāo)題的含義及作用一、解題思路及答題方法二、典型試題(1)(2016·廣東省)《平衡》:有人認(rèn)為,小說(shuō)的標(biāo)題“平衡”獨(dú)具匠心;也有人認(rèn)為小說(shuō)以“鎖”作標(biāo)題耐人尋味。請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn),談?wù)勀愕目捶ā?5分)解析:本題屬于開(kāi)放性試題,考查的是對(duì)兩種不同標(biāo)題的評(píng)價(jià),其實(shí)也就是考查在鑒賞標(biāo)題的含義及其作用時(shí)“自圓其說(shuō)”的能力。哪種觀點(diǎn)均可,關(guān)鍵看所持有的理由是否充分得體。二、典型試題參考答案:[示例一]認(rèn)同“平衡”為標(biāo)題。①揭示矛盾的根源,所有的矛盾都源于人物的心理失衡;②以小見(jiàn)大,表面寫(xiě)反映鄰里關(guān)系的生活瑣事,實(shí)則揭示社會(huì)信任危機(jī),深化主題。[示例二]認(rèn)同“鎖”為標(biāo)題。①“鎖”是小說(shuō)的線(xiàn)索,所有故事情節(jié)都圍繞“鎖”展開(kāi);②含義深刻,“鎖”阻隔了人與人之間的友情與信任,含蓄地表現(xiàn)了主題。參考答案:[示例一]認(rèn)同“平衡”為標(biāo)題。①揭示矛盾的根源,(2)(2015·廣東省)《集中營(yíng)的課堂》:“集中營(yíng)的課堂”有什么深刻含義?文章以此為標(biāo)題有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(5分)解析:本題的題干非常明確,就是考查標(biāo)題的含義及作用。含義除了字面的意思,肯定要結(jié)合文章內(nèi)容回答深層含義,至于作用,除了常見(jiàn)的答案外,還要注意這個(gè)標(biāo)題本身的特點(diǎn),用了對(duì)比手法,只有結(jié)合這點(diǎn)回答,答案才完整。(2)(2015·廣東省)《集中營(yíng)的課堂》:“集中營(yíng)的課堂參考答案:含義:一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課(1分);二是以謝達(dá)為代表的波蘭人民在集中營(yíng)上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課(1分)。作用:①故事圍繞“集中營(yíng)的課堂”展開(kāi),是文章的線(xiàn)索(1分)。②“集中營(yíng)”和“課堂”兩個(gè)場(chǎng)所構(gòu)成鮮明的對(duì)比,耐人尋味(1分)。③以謝達(dá)、沙寧(為代表的波蘭人民)將集中營(yíng)變成了反納粹的課堂,突出了熱愛(ài)祖國(guó)、反抗侵略的主題(1分)。參考答案:含義:一是沙寧在集中營(yíng)給孩子們上課(1分);二是

強(qiáng)化訓(xùn)練(二)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練(八)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練(十)第4題。強(qiáng)化訓(xùn)練(二)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練(八)第4題;強(qiáng)化訓(xùn)練存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

第六課時(shí)關(guān)鍵段落的作用(一)一、解題思路及答題方法關(guān)鍵段落一般包括開(kāi)頭段、過(guò)渡段和結(jié)尾段。段落的作用,要從兩個(gè)方面考慮:一是結(jié)構(gòu)上,二是內(nèi)容上。結(jié)尾段的作用是廣東省中考非常喜歡考的一個(gè)考點(diǎn),結(jié)尾段:內(nèi)容上——總結(jié)全文、突出人物特征、點(diǎn)明題旨、深化中心等。結(jié)構(gòu)上——首尾呼應(yīng)、照應(yīng)標(biāo)題等。結(jié)局的妙處跟結(jié)尾段的作用答題思路大同小異,一般來(lái)說(shuō),結(jié)結(jié)尾段(結(jié)局)的作用第六課時(shí)關(guān)鍵段落的作用(一)一、解題思路及答題方法結(jié)尾段(局的妙處可以不考慮結(jié)構(gòu)上的作用,結(jié)尾段的作用則一定要回答結(jié)構(gòu)上的作用?！敬痤}思路】第一步要先概括結(jié)尾段的內(nèi)容(概括結(jié)局);第二步從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)去分析其作用。局的妙處可以不考慮結(jié)構(gòu)上的作用,結(jié)尾段的作用則一定要回答結(jié)構(gòu)二、典型試題(2015·廣東省)《怯懦》:小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其妙處。(5分)解析:本題考查對(duì)小說(shuō)結(jié)尾作用的分析。本文的結(jié)尾既凸顯人物的性格,也深化了主題。參考答案:小說(shuō)的結(jié)局是陳葉父女最終沒(méi)有相認(rèn)(1分)。妙處:①凸顯人物的性格:表現(xiàn)了父女的怯懦,女兒怯懦是因?yàn)樽员芭c虛榮,父親怯懦是因?yàn)樽陨淼谋拔⒑蛯?duì)女兒深沉的愛(ài)(3分)。②深化主題(或點(diǎn)題):反映了世俗的尊卑觀對(duì)人的影響根深蒂固(1分)。二、典型試題

強(qiáng)化訓(xùn)練(三)第4題。強(qiáng)化訓(xùn)練(三)第4題。存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

第七課時(shí)其他關(guān)鍵段落的作用(二)一、解題思路及答題方法關(guān)鍵段落一般包括開(kāi)頭段、過(guò)渡段和結(jié)尾段。段落的作用,要從兩個(gè)方面考慮:一是結(jié)構(gòu)上,二是內(nèi)容上。具體作用如下:①開(kāi)頭段:內(nèi)容上——點(diǎn)明題旨、表達(dá)與題旨相關(guān)的某種感情等。結(jié)構(gòu)上——總領(lǐng)全文、引出下文、為下文埋下伏筆或做鋪墊等。第七課時(shí)其他關(guān)鍵段落的作用(二)一、解題思路及答題方法

②中間段:內(nèi)容上——具體展示某內(nèi)容、深化主題、豐富內(nèi)涵等。結(jié)構(gòu)上——承上啟下(過(guò)渡)、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、為下文做鋪墊、照應(yīng)前后文等。②中間段:內(nèi)容上——具體展示某內(nèi)容、深化主題、豐富內(nèi)涵等。二、典型試題1.(2017·廣東省)《細(xì)水長(zhǎng)流》:聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要分析第④段在文中的作用。(4分)解析:本題考查的是中間段在文中的作用。首先,在回答中間段的作用時(shí)要考慮三點(diǎn):一要明確段落本身要表達(dá)的內(nèi)容(具體展示);二要考慮它與主題之間的關(guān)系(深化主題);三要考慮它與前后文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系(承上啟下、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、為下文做鋪墊等)。然后再結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行回答,不必面面俱到。二、典型試題參考答案:①內(nèi)容上交代矛盾沖突的起因(或故事發(fā)生的背景):天大旱;鄰居又不在家。(2分)②結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展:為下文寫(xiě)澆地和母親不理解父親等情節(jié)做鋪墊。(2分)參考答案:①內(nèi)容上交代矛盾沖突的起因(或故事發(fā)生的背景):天2.(2018·廣東省)《筆下猶能有花開(kāi)》:分析第①段在文中的作用。(4分)解析:本題考查的是開(kāi)頭段在文中的作用。首先,在回答開(kāi)頭段的作用時(shí)要考慮三點(diǎn):一要明確段落本身要表達(dá)的內(nèi)容(具體展示),本文第一段屬于環(huán)境描寫(xiě);二要考慮環(huán)境描寫(xiě)的作用(交代背景、渲染、烘托、鋪墊、特征、主題等);三要再結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)進(jìn)行回答,不必面面俱到。2.(2018·廣東省)《筆下猶能有花開(kāi)》:分析第①段在文參考答案:交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);(1分)以春末盛開(kāi)的紫藤蘿與初冬凋零的紫藤蘿對(duì)比,寫(xiě)出了時(shí)間對(duì)人的影響;(2分)反襯老太太“心未與年俱老”。(1分)參考答案:交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);(1分)以春末盛開(kāi)的紫

強(qiáng)化訓(xùn)練(五)第2題;強(qiáng)化訓(xùn)練(六)第2題;強(qiáng)化訓(xùn)練(七)第2題;強(qiáng)化訓(xùn)練(九)第2題;強(qiáng)化訓(xùn)練(十)第2題。強(qiáng)化訓(xùn)練(五)第2題;強(qiáng)化訓(xùn)練(六)第2題;強(qiáng)化訓(xùn)練存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

第八課時(shí)欣賞作品的表現(xiàn)手法(一)一、解題思路及答題方法解答此類(lèi)題,我們要熟記常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其作用。?？嫉谋憩F(xiàn)手法有:伏筆、鋪墊、襯托、對(duì)比、象征、反語(yǔ)、聯(lián)想、想象、借景抒情(托物言志、借物喻理)等。表現(xiàn)手法及作用如下表:對(duì)比、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑第八課時(shí)欣賞作品的表現(xiàn)手法(一)一、解題思路及答題方法對(duì)比2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件：第二部分-閱讀-文學(xué)類(lèi)文本閱讀二、典型試題(2014·廣東省)《怯懦》:第③段多處運(yùn)用對(duì)比手法,請(qǐng)舉一例,作簡(jiǎn)要分析。(4分)解析:1.這道題的答題范圍已經(jīng)非常明確,重點(diǎn)即在于針對(duì)第③段進(jìn)行仔細(xì)分析,找出對(duì)比。2.對(duì)比在于突出差異,從中我們可以看出“羨慕舍友有父母關(guān)愛(ài)”與“她不希望父親能來(lái)看她”“舍友有父母寄來(lái)包裹和打來(lái)電話(huà)”與“她的沒(méi)有”“舍友與父母身遠(yuǎn)心近”與“她與父親身近心遠(yuǎn)”“舍友父母常關(guān)切自己子女”與“父親沒(méi)有看過(guò)她,只打過(guò)一次電話(huà)”都形成了對(duì)比。3.答題時(shí),舉出一例即可,但注意一定要進(jìn)行簡(jiǎn)要分析,也就是說(shuō)要分析此對(duì)比中突出了人物的什么特點(diǎn)或心理,即是展現(xiàn)對(duì)比手法在此對(duì)于突出人物起到何作用效果。二、典型試題參考答案:[示例一]舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠(yuǎn)隔天涯,形成對(duì)比(2分),表現(xiàn)了陳葉的失落、無(wú)奈、羨慕等復(fù)雜的情感(2分)。[示例二]收到包裹或電話(huà)的舍友與從未收過(guò)的陳葉形成對(duì)比(2分),表現(xiàn)陳葉的羨慕之情(2分)。[示例三]陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛(ài),卻不希望父親來(lái)看她,形成對(duì)比(2分),這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮(2分)。[示例四]舍友的父母經(jīng)常寄來(lái)包裹和打來(lái)電話(huà),與陳葉父親從沒(méi)來(lái)看女兒形成對(duì)比(2分),表現(xiàn)了陳父的怯懦(2分)。參考答案:[示例一]舍友與家人遠(yuǎn)隔千里如同近在咫尺和陳葉與

強(qiáng)化訓(xùn)練(二)第2題;強(qiáng)化訓(xùn)練(四)第2題。強(qiáng)化訓(xùn)練(二)第2題;強(qiáng)化訓(xùn)練(四)第2題。存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

第九課時(shí)欣賞作品的表現(xiàn)手法(二)一、解題思路及答題方法解答此類(lèi)題,我們要熟記常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其作用。?？嫉谋憩F(xiàn)手法有:伏筆、鋪墊、襯托、對(duì)比、象征、反語(yǔ)、聯(lián)想、想象、借景抒情(托物言志、借物喻理)等。表現(xiàn)手法及作用如下表:伏筆、鋪墊、襯托第九課時(shí)欣賞作品的表現(xiàn)手法(二)一、解題思路及答題方法伏筆2020屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件：第二部分-閱讀-文學(xué)類(lèi)文本閱讀二、經(jīng)典試題(2015·廣東省)《集中營(yíng)的課堂》:文章多處運(yùn)用了伏筆的手法,請(qǐng)舉一例,并分析其作用。(4分)解析:本題考查的是伏筆手法的運(yùn)用及其作用。“伏筆”是對(duì)“照應(yīng)”的暗示,“伏筆”與“照應(yīng)”互為因果,所以,要找運(yùn)用伏筆手法的句子,需先找出文中有前后照應(yīng)關(guān)系的句子,然后再分析伏筆手法的作用。二、經(jīng)典試題參考答案:[示例一]“凡是想逃跑的人,都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下,然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。作用:①交代謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法,使故事情節(jié)合情合理;②表現(xiàn)了謝達(dá)慷慨赴死的獻(xiàn)身精神。[示例二]“除了給他上課,有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)”或“悄悄地把地圖畫(huà)在了衣服里面”埋下伏筆。作用:交代謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委,表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。參考答案:[示例一]“凡是想逃跑的人,都會(huì)被處死并吊在營(yíng)

強(qiáng)化訓(xùn)練(一)第16題;強(qiáng)化訓(xùn)練(三)第16題;強(qiáng)化訓(xùn)練(八)第16題。強(qiáng)化訓(xùn)練(一)第16題;強(qiáng)化訓(xùn)練(三)第16題;強(qiáng)存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

第十課時(shí)延伸探究,體驗(yàn)感悟一、揣摩人物心理1.解題思路及答題方法解答此類(lèi)題要注意兩點(diǎn):一是揣摩心理活動(dòng)要符合文中人物身份。二要注意題干的要求,要使用正確的人稱(chēng)(如有的題干要求使用第一人稱(chēng)),采用描述性語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)心理活動(dòng),而不是用概述性語(yǔ)言。第十課時(shí)延伸探究,體驗(yàn)感悟一、揣摩人物心理2.典型試題(2016·廣東省)《平衡》:下面兩個(gè)句子寫(xiě)出了“我”老婆的“不平衡”,兩次“不平衡”產(chǎn)生的原因是什么?(4分)(1)我老婆說(shuō)了,我家也換,換了好,省得嫂子心里不平衡。(2)老婆聽(tīng)了這話(huà),心里更不平衡了,這話(huà)啥意思?2.典型試題解析:解答這類(lèi)題,要聯(lián)系上下文,以人物的身份獲得感同身受的體驗(yàn)。第(1)句表現(xiàn)的是在不換鎖的情況下“我”老婆不平衡的心理,原因無(wú)非有兩點(diǎn):一是對(duì)小王一家的猜疑和不放心;二是對(duì)白白花錢(qián)換鎖不甘心。第(2)句表現(xiàn)的則是“我”老婆聽(tīng)了小王的話(huà)后不平衡的心理,主要是因?yàn)樾⊥跣闹笨诳旌妥约旱男乃急蝗丝创┝硕械讲豢?。參考答?(1)對(duì)小王一家的猜疑和不放心;對(duì)白白花錢(qián)換鎖不甘心。(2)心思被小王猜透點(diǎn)明而惱火;對(duì)小王直言的行為感到不快。解析:解答這類(lèi)題,要聯(lián)系上下文,以人物的身份獲得感同身受的二、結(jié)合自身經(jīng)歷,談感受、感悟、理解和啟示1.解題思路及答題方法解答此類(lèi)題,可從以下幾方面入手:①抓住文章線(xiàn)索,理清寫(xiě)作思路,準(zhǔn)確把握文章立意。②找出能揭示文章主旨的句子,領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作的緣由與目的。③探究文章內(nèi)容的深層含義。④緊扣題旨,結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,從自身的角度和文章主題的角度去分析對(duì)人物、事件等的看法,做到有理有據(jù)。2.溫馨提示:近幾年的廣東省中考都沒(méi)有這種純粹的談感受的題目。二、結(jié)合自身經(jīng)歷,談感受、感悟、理解和啟示存在問(wèn)題:

解決方法:

存在問(wèn)題:

(一)拖鞋、小貓和安尼爾先生曼妮姑媽微笑著打開(kāi)門(mén),拉維和米娜立刻跑出來(lái),把表姐梅里杜往屋里推?！暗鹊?讓我先把鞋脫掉!”梅里杜喊道。她把她的鞋放在一雙大號(hào)的、沾滿(mǎn)灰塵的黑色拖鞋旁邊。梅里杜沒(méi)有時(shí)間考慮這是誰(shuí)的拖鞋,因?yàn)槔S拉著她匆匆往后院跑。大人們總是告訴我們要善待動(dòng)物,但是當(dāng)我們這樣做的時(shí)候,他們就會(huì)大喊,“哦,別把那臟兮兮的動(dòng)物帶回家!”拉維說(shuō)。(一)拖鞋、小貓和安尼爾先生

“可是這個(gè)秘密遲早會(huì)被你們奶奶發(fā)現(xiàn)的?！泵防锒乓埠芟矚g小動(dòng)物,可是她媽媽不允許家里出現(xiàn)任何動(dòng)物,因?yàn)樗职謱?duì)動(dòng)物的毛發(fā)過(guò)敏。“我們打算讓拉莉去向奶奶求情,因?yàn)槟棠套钕矚g拉莉。”拉維說(shuō)道?！昂弥饕?。咦,拉莉呢?怎么不見(jiàn)她?”梅里杜說(shuō)道。曼妮姑媽一共有三個(gè)女兒,拉莉是大姐,拉維是二姐,米娜是小妹。而梅里杜是拉莉的表妹,拉維和米娜的表姐?！霸诰毲倌?。今天教她練琴的是媽媽新請(qǐng)來(lái)的老師,安尼爾先生。”米娜說(shuō)道?！翱墒沁@個(gè)秘密遲早會(huì)被你們奶奶發(fā)現(xiàn)的?！泵防锒乓埠芟矚g

三個(gè)女孩悄悄走到一個(gè)窗口。屋內(nèi),拉莉正在專(zhuān)心致志地拉琴,旁邊,拉莉的新老師安尼爾先生正在仔細(xì)地聆聽(tīng)。安尼爾先生是當(dāng)?shù)匾晃活H有名氣的琴師,今天是他第一次來(lái)給拉莉上課。突然,廚房的窗口傳出了曼妮姑媽的聲音:“米娜,拉維,那個(gè)流浪漢又來(lái)了?？熳屗x開(kāi)。今天沒(méi)有剩飯?！迸冝D(zhuǎn)身望去。一個(gè)衣衫破舊、蓬頭垢面的男人正坐在院子里的樹(shù)下。后院的門(mén)敞開(kāi)著,剛才她們?nèi)齻€(gè)沉醉于琴聲當(dāng)中,都沒(méi)有注意到他進(jìn)來(lái),“這個(gè)流浪漢每天都來(lái)我們家要吃的,已經(jīng)一個(gè)多星期了?！崩S向梅里杜解釋道。三個(gè)女孩悄悄走到一個(gè)窗口。屋內(nèi),拉莉正在專(zhuān)心致志地拉

米娜走過(guò)去,說(shuō)道:“先生,剛才我媽媽說(shuō)的話(huà)我想你已經(jīng)聽(tīng)到了,你還是走吧?！睍r(shí)間將近中午,火辣辣的太陽(yáng)烤著大地?！靶」媚?太陽(yáng)太大了,你就讓我在樹(shù)下躲一會(huì)兒吧,外面的路已經(jīng)被曬得發(fā)燙,我的腳都被燙傷了。你瞧?！闭f(shuō)完,流浪漢抬起了他的腳。他的腳底已經(jīng)被燙得通紅通紅的,連皮都破了。要是他有一雙鞋就好了。梅里杜想。可是,她不知道姑媽家是否有多余的鞋。就算有,適合他穿嗎?她小聲地把自己的想法告訴了米娜和拉維。米娜和拉維都搖了搖頭。米娜走過(guò)去,說(shuō)道:“先生,剛才我媽媽說(shuō)的話(huà)我想你已經(jīng)

梅里杜看著流浪漢那雙黑乎乎的大腳,突然想起了什么,她拉起拉維和米娜的手來(lái)到了前門(mén)。剛才她進(jìn)門(mén)時(shí)看到的那雙大號(hào)的、沾滿(mǎn)灰塵的黑色拖鞋還擺在那里?！斑@是誰(shuí)的鞋?是姑父的嗎?”梅里杜指著那雙拖鞋問(wèn)道?！安皇恰Ｎ覀儚膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這雙鞋?！泵啄却鸬??！翱赡苁菋寢尨蛩闳拥舻呐f鞋,不知什么原因暫時(shí)放在了這里?！崩S說(shuō)道?！拔覀兙桶堰@雙鞋送給那個(gè)可憐的流浪漢吧。應(yīng)該適合他穿?！泵防锒耪f(shuō)道。梅里杜看著流浪漢那雙黑乎乎的大腳,突然想起了什么,她

米娜和拉維沒(méi)有反對(duì)。梅里杜拿著鞋回到樹(shù)下?！澳阍敢饨邮苓@雙鞋嗎?”梅里杜對(duì)流浪漢說(shuō)道?！爱?dāng)然!”流浪漢高興地說(shuō)道。他接過(guò)鞋,馬上把腳伸了進(jìn)去,不大不小,剛合適。“太好了,我再也不怕發(fā)燙的馬路了,謝謝你們,善良的小姑娘。也謝謝你們一家這些天施舍給我的可口飯菜。謝謝!”說(shuō)完,流浪漢哼著小曲離開(kāi)了。這時(shí),拉莉的小提琴課也結(jié)束了。曼妮姑媽、奶奶與拉莉一起正送安尼爾先生出門(mén)?！斑?我的鞋呢?”安尼爾先生說(shuō)道。米娜和拉維沒(méi)有反對(duì)。梅里杜拿著鞋回到樹(shù)下。

聽(tīng)到安尼爾先生的話(huà),梅里杜、米娜和拉維知道她們闖禍了。原來(lái)那雙被她們送給流浪漢的拖鞋是安尼爾先生的?！澳銈?nèi)齻€(gè)看到安尼爾先生的鞋了嗎?”奶奶問(wèn)道。梅里杜、米娜和拉維都低著頭不敢出聲。“怎么回事?”曼妮姑媽問(wèn)道。梅里杜一咬牙,抬起頭說(shuō)道:“姑媽,都是我的錯(cuò)。請(qǐng)你不要責(zé)怪米娜和拉維……”聽(tīng)了梅里杜的解釋,安尼爾先生哭笑不得。奶奶和曼妮姑媽向安尼爾先生道了歉,然后回屋去找鞋子。幾分鐘后,曼妮姑媽拿著一雙鞋和奶奶一起出來(lái)了?！翱赡懿惶线m,但家里最大號(hào)的男鞋只有這一雙了?！甭莨脣対M(mǎn)臉歉意地說(shuō)道。聽(tīng)到安尼爾先生的話(huà),梅里杜、米娜和拉維知道她們闖禍了

安尼爾先生把腳伸進(jìn)去。鞋子果然偏小了。“沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系。能走回家就行了。請(qǐng)你不要責(zé)怪孩子們,她們畢竟是做好事。再說(shuō),是我太不修邊幅了,穿著一雙拖鞋就來(lái)上課。就當(dāng)我把那雙拖鞋送給流浪漢了吧?！卑材釥栂壬χf(shuō)。“喵——”突然,米娜和拉維的臉色僵住了。原來(lái),她們兩個(gè)今天早上收養(yǎng)的小貓不知什么時(shí)候已經(jīng)跑到了她們的身后?！澳膩?lái)的貓?”奶奶厲聲問(wèn)道。曼妮姑媽也盯著自己的女兒。安尼爾先生把腳伸進(jìn)去。鞋子果然偏小了?！皼](méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)

“奶奶,是我今天早上從后院的門(mén)外撿回來(lái)的。”米娜顫抖著說(shuō)道?！澳銈儾恢滥棠滩幌矚g貓嗎?快把它扔了!”曼妮姑媽大聲道。“可是,姑媽,這只小貓?zhí)蓱z了!”梅里杜也不知道哪來(lái)的勇氣?！鞍?梅里杜,她們的奶奶跟你爸爸一樣,也對(duì)動(dòng)物的毛發(fā)過(guò)敏?！甭莨脣屨f(shuō)道。梅里杜不出聲了?！澳棠?是我今天早上從后院的門(mén)外撿回來(lái)的。”米娜顫抖著

安尼爾先生笑道:“這樣吧,你們把我的拖鞋送給了流浪漢,那么,你們也回送我一份禮物,就把這只小貓送給我吧。我剛好想養(yǎng)一只貓。你們?cè)敢鈫?”女孩們盡管有些舍不得,但小貓終于有了自己的家,她們?cè)趺磿?huì)不愿意呢?米娜俯身抱起小貓,然后把它交給了安尼爾先生。安尼爾先生抱著小貓,穿著那雙不太合腳的鞋離開(kāi)了?！袄虮斫?姑媽給你找了一位好老師哦!”梅里杜說(shuō)道?！爱?dāng)然!”拉莉開(kāi)心地說(shuō)道。安尼爾先生笑道:“這樣吧,你們把我的拖鞋送給了流浪漢1.根據(jù)選文內(nèi)容,以梅里杜為陳述對(duì)象,填寫(xiě)下表。(1)發(fā)現(xiàn)流浪漢沒(méi)有鞋子穿,將門(mén)口的黑色拖鞋送給了流浪漢(2)承認(rèn)錯(cuò)將安尼爾先生的拖鞋送給了流浪漢,并發(fā)現(xiàn)曼妮姑媽家也不能收養(yǎng)小貓1.根據(jù)選文內(nèi)容,以梅里杜為陳述對(duì)象,填寫(xiě)下表。(1)發(fā)現(xiàn)流2.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法,請(qǐng)舉一例,并分析其作用。示例一:例句:“她把她的鞋放在一雙大號(hào)的、沾滿(mǎn)灰塵的黑色拖鞋旁邊”為“那雙大號(hào)的、沾滿(mǎn)灰塵的黑色拖鞋還擺在那里”埋下伏筆。作用:①交待了梅里杜、米娜和拉維等人為赤腳的流浪漢找到了合適的鞋子原因,使故事情節(jié)合情合理,前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更完整;②側(cè)面表現(xiàn)了梅里杜、米娜和拉維等樂(lè)于助人的善良品質(zhì)。示例二:例句:“梅里杜也很喜歡小動(dòng)物,可是她媽媽不允許家里出現(xiàn)任何動(dòng)物,因?yàn)樗职謱?duì)動(dòng)物的毛發(fā)過(guò)敏”為“她們的奶奶跟你爸爸一樣,也對(duì)動(dòng)物的毛發(fā)過(guò)敏”埋下伏筆。作用:①交待曼妮姑媽家不能收留小動(dòng)物的原因;②前后照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更完整。2.文章多處運(yùn)用了伏筆的手法,請(qǐng)舉一例,并分析其作用。示例一3.品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(1)流浪漢哼著小曲離開(kāi)了。

(2)突然,米娜和拉維的臉色僵住了?！昂咧∏笔莿?dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了流浪漢得到梅里杜、米娜和拉維等人的幫助(或得到拖鞋而不用燙腳)后滿(mǎn)足、愉快的心理?！敖┳　笔巧駪B(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了米娜和拉維知道收留在后院的貓被曼妮姑媽和奶奶發(fā)現(xiàn)后的緊張、害怕之情,推動(dòng)下文她們對(duì)貓的處理的故事情節(jié)發(fā)展。3.品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。“哼著小曲”是動(dòng)作描4.文末畫(huà)線(xiàn)句中的“好老師”有多層含義,請(qǐng)結(jié)合全文概括。指安尼爾先生是一位有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師;安尼爾先生(巧妙地維護(hù)了小女孩們的童真)是一位睿智的老師;安尼爾先生(收養(yǎng)了小貓,幫助梅里杜等人)是一位有愛(ài)心的老師;表達(dá)了梅里杜等人對(duì)安尼爾先生善良(或?qū)捜荨⒛荏w諒人)的高尚品質(zhì)的贊美。4.文末畫(huà)線(xiàn)句中的“好老師”有多層含義,請(qǐng)結(jié)合全文概括。指安

(二)一株趕考的麥子①六月麥香,父親像個(gè)將軍,一把鐮刀,幾根煙,就把麥子連根拔起。曾經(jīng),我是父親的影子,像個(gè)游兵散勇,在他身后無(wú)所事事。父親從不責(zé)怪我,直到那年高考,我才明白,他對(duì)我有著別樣的期待,在他人生的麥田里,我是一株趕考的麥子。②高考前兩天,學(xué)校不組織統(tǒng)一上課,讓我們根據(jù)各自情況自行調(diào)整,準(zhǔn)備迎考。我心念一轉(zhuǎn),決定打道回家。半年的閉關(guān)苦讀,我和時(shí)節(jié)完全脫鉤?；氐郊也虐l(fā)現(xiàn),滿(mǎn)地金黃,漫天麥香,已到收麥季節(jié)。時(shí)間過(guò)得真快,更讓我措手不及的是,在我面前巍峨多年的父親,已沒(méi)有我高了!(二)一株趕考的麥子

③對(duì)我的火線(xiàn)回歸,父親很欣慰?！吧详嚫缸颖?麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役,多年來(lái),我們一直并肩作戰(zhàn),把麥田打得顆粒歸倉(cāng)。父親拿起一把鐮刀,試試鋒刃,遞給我:今年麥倒伏,要用手割了。我心生忐忑,過(guò)去割麥,是跟在收割機(jī)后,零打碎敲,對(duì)抗性為零,現(xiàn)在回到冷兵器時(shí)代,和麥子打“陣地戰(zhàn)”,我還真有些力不從心。④我接過(guò)鐮刀,掂了掂,我明白,我怎么也做不到父親那樣游刃有余。③對(duì)我的火線(xiàn)回歸,父親很欣慰?！吧详嚫缸颖?麥?zhǔn)帐?/p>

⑤六月,陽(yáng)光如織,我是條落網(wǎng)的魚(yú)。我不時(shí)直起腰,汗水沿著脊梁溝,一瀉而下,酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風(fēng)的小麥,那把鐮刀也臨陣倒戈,把我的掌心磨滿(mǎn)水泡。我暴露在麥芒般的陽(yáng)光里,孤立無(wú)援。父親卻像個(gè)無(wú)堅(jiān)不摧的坦克,帶著飽滿(mǎn)的信心與斗志,所向披靡。在這里,父親總是火力十足。我不得不承認(rèn),這片麥田是父親的主場(chǎng),我則是他的啦啦隊(duì)。⑥這是場(chǎng)父親的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,我無(wú)法提供“火力”支持,但可供給茶水。父親看看我的手:使不慣?別攥太緊,和拿筆一樣。我點(diǎn)點(diǎn)頭。鐮刀是父親的筆,麥子是墨,他可在田野上揮毫潑墨,只是他沒(méi)能教會(huì)我,而我也從沒(méi)用心學(xué)。⑤六月,陽(yáng)光如織,我是條落網(wǎng)的魚(yú)。我不時(shí)直起腰,汗水

⑦喝罷水,父親問(wèn)我,快高考了吧?我說(shuō),后天。父親怔住,滿(mǎn)身的汗珠也麥粒般靜止。父親拿毛巾擦拭著我的汗水,似乎要把我濕漉漉的疲憊驅(qū)趕殆盡。他督促道:快回家歇著吧!別累著,高考才屬于你,養(yǎng)足精神去收你的麥子吧,那個(gè)老子幫不上。⑧父親又開(kāi)始埋首割麥,把對(duì)我的歉意,肆虐在麥子身上。陽(yáng)光烘烤著麥田,父親佇立著,像一株碩大的麥穗,滿(mǎn)身滾圓的汗珠,如麥子般飽滿(mǎn),灼灼其華,刺痛著我的眼。麥子是父親的汗珠,我是其中最大的一顆吧。⑦喝罷水,父親問(wèn)我,快高考了吧?我說(shuō),后天。父親怔住

⑨正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng),高考是我一個(gè)人的麥田?？粗瑢W(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng),我沒(méi)有絲毫嫉妒和埋怨。我的心中滿(mǎn)溢著父親在麥田割麥時(shí)的干勁。我并不孤獨(dú),從故鄉(xiāng)到小城,我和父親并肩作戰(zhàn)。我學(xué)著父親,以筆為鐮,以墨為麥,在我的麥田里恣意揮毫。⑩那年,我考取一所重點(diǎn)高校。以后,求學(xué),工作,一路顛簸流離。我始終沒(méi)有忘記,我是一株趕考的麥子,我要考取的不是功名,而是把父親的期望,顆粒歸倉(cāng)。⑨正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng),高考是我一個(gè)人的麥田。1.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容,完成表格。(1)“我”心生忐忑(2)“我”感到力不從心,孤立無(wú)援(3)“我”心生感動(dòng)(感激)(4)“我”心中充滿(mǎn)干勁1.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容,完成表格。(1)“我”心生忐忑(2)“2.本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法,請(qǐng)舉一例,并分析其作用。示例一:例如在手割麥子的時(shí)候,“我”顯得“力不從心”,而父親卻“火力十足”“所向披靡”,兩者形成了對(duì)比。生動(dòng)地寫(xiě)出父親在收割麥子時(shí)充滿(mǎn)了信心與斗志,刻畫(huà)出一個(gè)吃苦耐勞、充滿(mǎn)干勁的父親形象。示例二:例如高考時(shí),“我”是一個(gè)人趕赴考場(chǎng),而看到同學(xué)被父母簇?fù)碇呦蚩紙?chǎng)的情景,兩者形成對(duì)比。寫(xiě)出“我”在父親的感召下,并不感到孤獨(dú),內(nèi)心充滿(mǎn)了信心和干勁。突出了父親對(duì)我深遠(yuǎn)的影響。2.本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法,請(qǐng)舉一例,并分析其作用。示例一:3.聯(lián)系上下文,品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果。(1)父親從不責(zé)怪我。

(2)父親怔住,滿(mǎn)身的汗珠也麥粒般靜止?！皬牟弧?強(qiáng)調(diào)從來(lái)不會(huì),寫(xiě)出“我”跟在父親身后無(wú)所事事,父親卻一直寬容,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的包容(疼愛(ài))。運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě),生動(dòng)寫(xiě)出父親得知我后天高考后意外、發(fā)愣的神情,表現(xiàn)了父親內(nèi)心感到的歉意、愧疚。3.聯(lián)系上下文,品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ),分析其表達(dá)效果?！?.結(jié)合文章內(nèi)容,分析標(biāo)題“一株趕考的麥子”的含義和作用。含義:表層含義:運(yùn)用比喻,用“麥子”比喻成帶著父親期盼趕考的“我”。深層含義:人生路上,“我”為了不辜負(fù)父親的期望,將會(huì)一直努力奮斗,回報(bào)父親對(duì)“我”的愛(ài)。作用:①用“麥子”貫穿全文,是全文敘事的線(xiàn)索;②揭示文章的中心,表現(xiàn)辛勤勞作、敢于付出的父親對(duì)我人生的深遠(yuǎn)影響;③表達(dá)了“我”對(duì)父親的感激之情;④運(yùn)用比喻的修辭,生動(dòng)形象,吸引讀者的閱讀興趣。4.結(jié)合文章內(nèi)容,分析標(biāo)題“一株趕考的麥子”的含義和作用。含(三)陪著母親坐火車(chē)張玉蘭陸總的母親想回鄉(xiāng)下老家過(guò)年,他讓秘書(shū)去買(mǎi)兩張飛機(jī)票,可母親卻說(shuō)這輩子從沒(méi)坐過(guò)火車(chē),想坐一次火車(chē)。正逢春運(yùn),秘書(shū)費(fèi)了好大的勁,才買(mǎi)來(lái)兩張硬座票。陸總擔(dān)心母親的身體吃不消,勸母親還是乘飛機(jī)回去,可母親卻執(zhí)意要陸總陪她一起坐火車(chē)。一向孝順的陸總只得依了母親。陸總扶著母