通俗說保險王辰專題課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思通俗說保險王辰專題43頁通俗說保險王辰專題43頁6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思通俗說保險王辰專題43頁通俗說保險王辰保險讓人生不再有假如沒有保險的人,貓在醫(yī)院的病床上就只能說假如對不對?如當初買了保險,這次醫(yī)療費全都報銷了,可惜沒買保險。孩子上學的時候錢不夠用,就說假如當初買了保險,學費就不愁了,可惜沒買。我們買了保險以后,就不再說假如,最需要的時候,缺什么有什么我縣屬于以傳統(tǒng)農業(yè)和畜牧業(yè)為主要經濟來源和生活方式的農牧區(qū)，所以，各個學校由于受經濟和環(huán)境等多種條件的影響，教育現(xiàn)代化的推廣情況實在是不甚理想、令人擔憂，因此，作為教育局電教中心的工作人員，我們必須加強對農牧區(qū)多媒體教學設備的管理，以此促進農牧區(qū)多媒體教學的健康發(fā)展。下面，筆者就結合自身多年工作實際，對農牧區(qū)多媒體教學設備的管理與發(fā)展趨勢做一番詳細的研究和探討。一、農牧區(qū)多媒體教學設備的管理結合多年的工作實踐經驗，我認為，要想做好農牧區(qū)多媒體教學設備的管理工作，應從以下幾方面著手。1.做好多媒體教學管理人員的素質培訓工作如今，我國正處于科學技術迅猛發(fā)展的21世紀，多媒體教學設備的更新速度也是愈來愈快，但是，農牧區(qū)經濟發(fā)展落后、消息相對閉塞，要想與時俱進、確保多媒體教學順利進行還是具有一定的難度，因此，要想做好農牧區(qū)多媒體教學設備的管理工作，我覺得首先應做好對多媒體教學設備管理人員的素質培訓工作，他們素質的高低直接影響使用多媒體技術進行輔助教學任務的完成。比如，我們應要求多媒體教學管理人員在思想上有危機感，并認真鉆研各種專業(yè)知識，熟知各種設備的連接和操作工作，提高排障能力。[1]另外，我縣還應適當為多媒體教學管理人員提供業(yè)務強化培訓的機會，以此提高他們思想認識，調動他們工作的積極性，使他們的綜合素質得到有效培養(yǎng)和提高。除此之外，我們還應制定切實可行的規(guī)章制度，使多媒體教學管理人員養(yǎng)成定期維護教學設備的良好習慣，[1]優(yōu)化多媒體教學環(huán)境的管理，從而使農牧區(qū)多媒體的教學工作順利開展和進行。2.提高教師運用多媒體教學設備的能力農牧區(qū)的教師很少受過專業(yè)的多媒體教學技術培訓，他們對多媒體技術知識了解得比較膚淺，因此，為了使教師適應新形勢的發(fā)展需要，我們必須要求教師不斷進行新知識的學習，如此才能對我們多媒體教學設備的管理工作起到很好促進和加強作用。比如，我們可以辦多媒體技術培訓班，開展多媒體教學課件的制作研討會、經驗交流會，以及舉辦應用多媒體技術的觀摩課等等，[2]以此加強他們的業(yè)務和教育技術。另外，我們還應促使農牧區(qū)教師的教育思想和教育觀念得到有效轉變，加強他們對使用多媒體教學設備進行輔助教學的重視，從而將多媒體技術深入各學科的教學實踐中，如此，便為我們的多媒體教學設備管理工作提供了有效保障。3.配備先進的多媒體教學設備我們在建立了科學的管理模式之后，還應從多方面考慮出發(fā)，配備先進的多媒體教學設備，這對于充分發(fā)揮多媒體教室的教學作用具有極大的影響作用。如，在配備教學設備時，我們應先從教學設備的主要使用者――教師自身要求出發(fā)，并考慮到日后的發(fā)展需要。這樣，科學的管理模式與先進的教學設備相融合，[2]對教師順利使用多媒體技術進行課堂教學提供了有效條件，同時也有利于我們對多媒體教學設備進行合理、有效的管理。二、農牧區(qū)多媒體教學設備的發(fā)展趨勢1.向便于管理的方向發(fā)展農牧區(qū)多媒體教學設備首先要向便于管理的方向發(fā)展，這就要求我們做到以先進的管理思想作為指導，并采用集中操縱多媒體教學設備的管理方法，讓各學科教師在使用過程中感到快捷、方便，教學效果好。另外，我們應配備科學、先進的管理設備，使多媒體教學設備的管理人員不必穿梭于每一個教室，而是在單獨的一個控制室就能完成所有教室的多媒體教學設備的管理，這樣既能降低管理人員的工作量，同時也能幫助他們節(jié)省穿梭于各個樓層、教室的時間，以用來研究專業(yè)業(yè)務知識。2.向功能齊全的方向發(fā)展為了使教師的教學構想得以順利實現(xiàn)，農牧區(qū)多媒體教學設備還應向功能齊全的方向發(fā)展，使農牧區(qū)教師在使用時感到得心應手、駕輕就熟。比如，多媒體教學設備可以在一個教室單獨使用，也可以實現(xiàn)多個教室的共同使用，教師可以運用其進行網絡教學，學校也可以運用其召開會議。[2]除此之外，農牧區(qū)中小學在課間的選擇、制作等方面存在著諸多問題，而功能齊全的多媒體教學設備則可以使教師使用教學軟件輕松制作出多媒體課件，然后將知識全面、系統(tǒng)地傳授給學生。綜上所述，農牧區(qū)多媒體教學設備的管理工作不是短時間內就能做好的，我們需為此付出長期且艱辛的努力，作為教育局電教中心的工作人員，我希望能和廣大同事一起，共同研究農牧區(qū)多媒體教學設備的管理策略，希望農牧區(qū)多媒體技術教學在我們科學的管理模式下實現(xiàn)又快、又好的發(fā)展。隨著時代的進步，教育教學中的改革，由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，我們的數(shù)學教學更應該側重學生數(shù)學品質的培養(yǎng)和數(shù)學能力的提高，數(shù)學的思想和方法已提高到了不可忽視的重要地位。而關于學生做錯的題目就更不應該忽略了。對待做錯的題目，可以從教師和學生兩個方面去探討，但教師的積極引導作用是主要的環(huán)節(jié)。我談談我教學以來的幾點看法，供大家參考。一、正視學生解題的錯誤在初中數(shù)學教學中，教師害怕學生出現(xiàn)解題錯誤，對錯誤采取嚴厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學生正確的結論，忽視揭示知識形成的過程，害怕因啟發(fā)學生進行討論會得出錯誤的結論。長此以往，學生雖片面接受了正確的知識，但對錯誤的出現(xiàn)缺乏心理準備，看不出錯誤或看出錯誤但改不對，甚而弄不清錯誤的緣由。持這種態(tài)度的教師只關心學生用對知識而忽視學生會用知識。例如，在講有理數(shù)運算時，由于只注重得出正確的結果，強調運算法則、運算順序，而對運用運算律簡化運算注意不夠，但后者對發(fā)展學生運算能力卻更為重要。總之，這種對待錯誤的態(tài)度會對教學帶來一些消極的影響。事實上，錯誤是正確的先導，成功的開始。有道是失敗是成功之母。學生所犯錯誤及其對錯誤的認識，是學生獲得和鞏固知識的重要途徑?；谏鲜鲈?，教師對待錯誤的懼怕心理和嚴厲態(tài)度轉變?yōu)槌惺苄睦砗蛯捜輵B(tài)度是十分有意義的。因為數(shù)學學習實際上是不斷地提出假設，修正假設，使學生對數(shù)學的認知水平不斷復雜化，進而趨于成熟。從這個意義上說，錯誤不過是學生在數(shù)學學習過程中所做的某種嘗試，它只能反映學生在數(shù)學學習的某個階段的水平，而不能代表其最終的實際水平。因而學生在教師教學過程中學到的不僅僅是正確的結論，而且領略了探索、嘗試的過程，這對學生知識的完善和能力的提高會產生有益的影響，使學生學會分析，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。教師只有具備這樣的承受心理與寬容態(tài)度，才會耐心尋找學生解題錯誤的原因，并做出適當?shù)奶幚?。二、課前準備要有預見性三、課內講解要有針對性在課內講解時，要對學生可能出現(xiàn)的問題進行針對性的講解。對于容易混淆的概念，要引導學生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。課內條件允許的話，可由個別學生分析解答例題，再由學生訂正，教師予以總結。并給學生展示揭示錯誤、排除錯誤的機會，使學生會識別錯誤、改正錯誤。要通過課堂提問及時了解學生情況，對學生的錯誤回答，要分析其原因，進行針對性講解，利用反面知識鞏固正面知識。課堂練習是發(fā)現(xiàn)學生錯誤的另一條途徑，出現(xiàn)問題，及時解決。四、利用"錯誤"，讓"錯誤"成為學生探索的動力從新課程標準的視角來看，"錯誤"是一種來源于學生的學習活動本身的教學材料，它對學生具有特殊的教育價值，有時比教師的錚錚教誨更有說服力，為了學生的發(fā)展，我們應該善待"錯誤"這一寶貴資源，主動對其進行開發(fā)、利用，變"廢"為"寶"。平時我們可以根據學生作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯誤，利用數(shù)學開放題開展糾錯課。案例老師提出問題：（1）已知三角形內角比為1：2：3，求外角比；（2）已知四邊形ABCD中，∠A：∠B：∠C：∠C=1：2：3：4，求外角比.以下是兩位同學的解題過程，他們的解法正確嗎？如果不正確，你認為錯在哪里；如果正確，你還有其它不同的解法嗎？（1）甲解：外角比為（2+3）：（1+3）：（1+2）=5：4：3（2）乙解：外角比為（2+3+4）：（1+3+4）：（1+2+3）=9：8：6經過分組探索、集體討論后，同學們一致認為甲解是正確的，并且總共得到三種解法。然后再做變式練習，讓學生歸納出一般結論：已知任意三角形的三個內角比為a：b：c，則外角比為（b+c）：（a+c）：（a+b）.接著分析乙解，同學們指出其錯誤根源--思維定勢，仿照了三角形內角與外角的關系。于是討論該題的正確解法。經過思考有人發(fā)現(xiàn)結果是4：3：2：1，有趣的是，外角比的順序恰好與內角比是相反的。教師引導學生觀察內角比特點，然后做變式練習，由學生歸納出一般結論：四邊形四個內角比為a：b：c：d，且兩個數(shù)之和等于另兩個數(shù)之和，例如a+b=c+d，則外角比為：b：a：d：c。然后老師又引導學生來討論一般四邊形，已知內角比，如何簡便地求外角比呢？例如：四邊形四個內角比為∠A：∠B：∠C：∠C=3：5：8：9，求它們的外角比。在學生探索出之后，師又問：能否用字母說明一般情況呢？并要求大家思考：五、課后講評要有總結性要認真分析學生作業(yè)中的問題，總結出典型錯誤，加以評述。通過講評，進行適當?shù)膹土暸c總結，也使學生再經歷一次嘗試與修正的過程，增強識別、改正錯誤的能力。總之，在我們的教學實踐中，要承認和尊重學生的差異性。成功的教育，不在于選擇適合教育的人給予教育，而在于給不同的受教育者以適合的教育，使每個孩子得到自身應有的發(fā)展；不在于一枝獨秀，而在于各擅其長；在豐富的體驗中各不相同，在大量的機會中各得其所。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾通俗說保險王辰專題43頁1通俗說保險王辰通俗說保險2保險讓人生不再有假如沒有保險的人,貓在醫(yī)院的病床上就只能說假如對不對?如當初買了保險,這次醫(yī)療費全都報銷了,可惜沒買保險。孩子上學的時候錢不夠用,就說假如當初買了保險,學費就不愁了,可惜沒買。我們買了保險以后,就不再說假如,最需要的時候,缺什么有什么保險讓人生不再有假如3保險讓一切意外都變成驚喜n死亡是不是意外?給錢是不是驚喜?n車禍是不是意外?給錢是不是驚喜?n火災是不是意外?買新房是不是驚喜?n癌癥是不是意外?給50萬是不是驚喜?n保險把所有的意外的變成了驚喜。保險讓一切意外都變成驚喜4通俗說保險王辰專題課件5買套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗對不對?干洗一次好一點要30塊,假如你叱較要面子,愛干凈,每周洗一次年多少?50個禮拜15001年之后這衣服值多少錢?3500塊兩年之后5000央。6年之后更貴了,上萬了。上萬了是塊抹布,信不信洗破了嘛,這都越花越貴。買套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗對不對?干6w買車,買30萬的車養(yǎng)10年,還要花30萬,大家明白嗎?這是個常識。w買車,買30萬的車養(yǎng)10年,還要花30萬,大7福祿雙喜但是買保險不一樣,每年交10萬到保險公司(假如給一個零歲的孩子買保險),連續(xù)交10年,就是10萬,許多人懷疑,能有人買的起嗎?有的老板給他的兒子買個寶馬都愿意,那么給他的兒子買份保險花100萬會不會愿意?如果他明白好處,他也會愿意,只是他還不明白。福祿雙喜8這孩子每兩年領3.5萬,連續(xù)領了37次,就是132萬,領到75歲,累計生息477萬,這孩子到75歲,再拿到100萬本金給他的孩子,他合計得到了577萬這還是個分紅險,分紅算464萬,合計收益1041萬,然后他交了100萬,領了1000萬,是不是越花越有錢?這孩子每兩年領3.5萬,連續(xù)領了37次,就是132萬,9w世界上所有花錢,只有保險的錢花的變多,其余的錢花了都沒有,這就是保險。有人說憑什么這么好?因為保險公司是用客戶的錢去賺更多的錢,起來分享,它是個金融工具。w世界上所有花錢,只有保險的錢花的變多,其10保險讓我們的死重于泰山司馬遷說:人固有一死,或輕于鴻毛,或重于泰像我們張國榮同志,一跳樓死了,得到了300萬港幣的賠付,是不是重于泰山。300難起來是不是小泰山?但有很多人死了,一分錢都沒給家屬留,是不是輕于鴻毛。如果留下200萬債務,就更輕了。保險讓我們的死重于泰山11通俗說保險王辰專題課件12通俗說保險王辰專題課件13通俗說保險王辰專題課件14通俗說保險王辰專題課件15通俗說保險王辰專題課件16通俗說保險王辰專題課件17通俗說保險王辰專題課件18通俗說保險王辰專題課件19通俗說保險王辰專題課件20通俗說保險王辰專題課件21通俗說保險王辰專題課件22通俗說保險王辰專題課件23通俗說保險王辰專題課件24通俗說保險王辰專題課件25通俗說保險王辰專題課件26通俗說保險王辰專題課件27通俗說保險王辰專題課件28通俗說保險王辰專題課件29通俗說保險王辰專題課件30通俗說保險王辰專題課件31通俗說保險王辰專題課件32通俗說保險王辰專題課件33通俗說保險王辰專題課件34通俗說保險王辰專題課件35通俗說保險王辰專題課件36通俗說保險王辰專題課件37通俗說保險王辰專題課件38通俗說保險王辰專題課件39通俗說保險王辰專題課件40通俗說保險王辰專題課件41通俗說保險王辰專題課件42通俗說保險王辰專題課件43通俗說保險王辰專題課件4466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?56、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思通俗說保險王辰專題43頁通俗說保險王辰專題43頁6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思通俗說保險王辰專題43頁通俗說保險王辰保險讓人生不再有假如沒有保險的人,貓在醫(yī)院的病床上就只能說假如對不對?如當初買了保險,這次醫(yī)療費全都報銷了,可惜沒買保險。孩子上學的時候錢不夠用,就說假如當初買了保險,學費就不愁了,可惜沒買。我們買了保險以后,就不再說假如,最需要的時候,缺什么有什么我縣屬于以傳統(tǒng)農業(yè)和畜牧業(yè)為主要經濟來源和生活方式的農牧區(qū)，所以，各個學校由于受經濟和環(huán)境等多種條件的影響，教育現(xiàn)代化的推廣情況實在是不甚理想、令人擔憂，因此，作為教育局電教中心的工作人員，我們必須加強對農牧區(qū)多媒體教學設備的管理，以此促進農牧區(qū)多媒體教學的健康發(fā)展。下面，筆者就結合自身多年工作實際，對農牧區(qū)多媒體教學設備的管理與發(fā)展趨勢做一番詳細的研究和探討。一、農牧區(qū)多媒體教學設備的管理結合多年的工作實踐經驗，我認為，要想做好農牧區(qū)多媒體教學設備的管理工作，應從以下幾方面著手。1.做好多媒體教學管理人員的素質培訓工作如今，我國正處于科學技術迅猛發(fā)展的21世紀，多媒體教學設備的更新速度也是愈來愈快，但是，農牧區(qū)經濟發(fā)展落后、消息相對閉塞，要想與時俱進、確保多媒體教學順利進行還是具有一定的難度，因此，要想做好農牧區(qū)多媒體教學設備的管理工作，我覺得首先應做好對多媒體教學設備管理人員的素質培訓工作，他們素質的高低直接影響使用多媒體技術進行輔助教學任務的完成。比如，我們應要求多媒體教學管理人員在思想上有危機感，并認真鉆研各種專業(yè)知識，熟知各種設備的連接和操作工作，提高排障能力。[1]另外，我縣還應適當為多媒體教學管理人員提供業(yè)務強化培訓的機會，以此提高他們思想認識，調動他們工作的積極性，使他們的綜合素質得到有效培養(yǎng)和提高。除此之外，我們還應制定切實可行的規(guī)章制度，使多媒體教學管理人員養(yǎng)成定期維護教學設備的良好習慣，[1]優(yōu)化多媒體教學環(huán)境的管理，從而使農牧區(qū)多媒體的教學工作順利開展和進行。2.提高教師運用多媒體教學設備的能力農牧區(qū)的教師很少受過專業(yè)的多媒體教學技術培訓，他們對多媒體技術知識了解得比較膚淺，因此，為了使教師適應新形勢的發(fā)展需要，我們必須要求教師不斷進行新知識的學習，如此才能對我們多媒體教學設備的管理工作起到很好促進和加強作用。比如，我們可以辦多媒體技術培訓班，開展多媒體教學課件的制作研討會、經驗交流會，以及舉辦應用多媒體技術的觀摩課等等，[2]以此加強他們的業(yè)務和教育技術。另外，我們還應促使農牧區(qū)教師的教育思想和教育觀念得到有效轉變，加強他們對使用多媒體教學設備進行輔助教學的重視，從而將多媒體技術深入各學科的教學實踐中，如此，便為我們的多媒體教學設備管理工作提供了有效保障。3.配備先進的多媒體教學設備我們在建立了科學的管理模式之后，還應從多方面考慮出發(fā)，配備先進的多媒體教學設備，這對于充分發(fā)揮多媒體教室的教學作用具有極大的影響作用。如，在配備教學設備時，我們應先從教學設備的主要使用者――教師自身要求出發(fā)，并考慮到日后的發(fā)展需要。這樣，科學的管理模式與先進的教學設備相融合，[2]對教師順利使用多媒體技術進行課堂教學提供了有效條件，同時也有利于我們對多媒體教學設備進行合理、有效的管理。二、農牧區(qū)多媒體教學設備的發(fā)展趨勢1.向便于管理的方向發(fā)展農牧區(qū)多媒體教學設備首先要向便于管理的方向發(fā)展，這就要求我們做到以先進的管理思想作為指導，并采用集中操縱多媒體教學設備的管理方法，讓各學科教師在使用過程中感到快捷、方便，教學效果好。另外，我們應配備科學、先進的管理設備，使多媒體教學設備的管理人員不必穿梭于每一個教室，而是在單獨的一個控制室就能完成所有教室的多媒體教學設備的管理，這樣既能降低管理人員的工作量，同時也能幫助他們節(jié)省穿梭于各個樓層、教室的時間，以用來研究專業(yè)業(yè)務知識。2.向功能齊全的方向發(fā)展為了使教師的教學構想得以順利實現(xiàn)，農牧區(qū)多媒體教學設備還應向功能齊全的方向發(fā)展，使農牧區(qū)教師在使用時感到得心應手、駕輕就熟。比如，多媒體教學設備可以在一個教室單獨使用，也可以實現(xiàn)多個教室的共同使用，教師可以運用其進行網絡教學，學校也可以運用其召開會議。[2]除此之外，農牧區(qū)中小學在課間的選擇、制作等方面存在著諸多問題，而功能齊全的多媒體教學設備則可以使教師使用教學軟件輕松制作出多媒體課件，然后將知識全面、系統(tǒng)地傳授給學生。綜上所述，農牧區(qū)多媒體教學設備的管理工作不是短時間內就能做好的，我們需為此付出長期且艱辛的努力，作為教育局電教中心的工作人員，我希望能和廣大同事一起，共同研究農牧區(qū)多媒體教學設備的管理策略，希望農牧區(qū)多媒體技術教學在我們科學的管理模式下實現(xiàn)又快、又好的發(fā)展。隨著時代的進步，教育教學中的改革，由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，我們的數(shù)學教學更應該側重學生數(shù)學品質的培養(yǎng)和數(shù)學能力的提高，數(shù)學的思想和方法已提高到了不可忽視的重要地位。而關于學生做錯的題目就更不應該忽略了。對待做錯的題目，可以從教師和學生兩個方面去探討，但教師的積極引導作用是主要的環(huán)節(jié)。我談談我教學以來的幾點看法，供大家參考。一、正視學生解題的錯誤在初中數(shù)學教學中，教師害怕學生出現(xiàn)解題錯誤，對錯誤采取嚴厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學生正確的結論，忽視揭示知識形成的過程，害怕因啟發(fā)學生進行討論會得出錯誤的結論。長此以往，學生雖片面接受了正確的知識，但對錯誤的出現(xiàn)缺乏心理準備，看不出錯誤或看出錯誤但改不對，甚而弄不清錯誤的緣由。持這種態(tài)度的教師只關心學生用對知識而忽視學生會用知識。例如，在講有理數(shù)運算時，由于只注重得出正確的結果，強調運算法則、運算順序，而對運用運算律簡化運算注意不夠，但后者對發(fā)展學生運算能力卻更為重要?？傊@種對待錯誤的態(tài)度會對教學帶來一些消極的影響。事實上，錯誤是正確的先導，成功的開始。有道是失敗是成功之母。學生所犯錯誤及其對錯誤的認識，是學生獲得和鞏固知識的重要途徑?；谏鲜鲈?，教師對待錯誤的懼怕心理和嚴厲態(tài)度轉變?yōu)槌惺苄睦砗蛯捜輵B(tài)度是十分有意義的。因為數(shù)學學習實際上是不斷地提出假設，修正假設，使學生對數(shù)學的認知水平不斷復雜化，進而趨于成熟。從這個意義上說，錯誤不過是學生在數(shù)學學習過程中所做的某種嘗試，它只能反映學生在數(shù)學學習的某個階段的水平，而不能代表其最終的實際水平。因而學生在教師教學過程中學到的不僅僅是正確的結論，而且領略了探索、嘗試的過程，這對學生知識的完善和能力的提高會產生有益的影響，使學生學會分析，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。教師只有具備這樣的承受心理與寬容態(tài)度，才會耐心尋找學生解題錯誤的原因，并做出適當?shù)奶幚怼６?、課前準備要有預見性三、課內講解要有針對性在課內講解時，要對學生可能出現(xiàn)的問題進行針對性的講解。對于容易混淆的概念，要引導學生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。課內條件允許的話，可由個別學生分析解答例題，再由學生訂正，教師予以總結。并給學生展示揭示錯誤、排除錯誤的機會，使學生會識別錯誤、改正錯誤。要通過課堂提問及時了解學生情況，對學生的錯誤回答，要分析其原因，進行針對性講解，利用反面知識鞏固正面知識。課堂練習是發(fā)現(xiàn)學生錯誤的另一條途徑，出現(xiàn)問題，及時解決。四、利用"錯誤"，讓"錯誤"成為學生探索的動力從新課程標準的視角來看，"錯誤"是一種來源于學生的學習活動本身的教學材料，它對學生具有特殊的教育價值，有時比教師的錚錚教誨更有說服力，為了學生的發(fā)展，我們應該善待"錯誤"這一寶貴資源，主動對其進行開發(fā)、利用，變"廢"為"寶"。平時我們可以根據學生作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯誤，利用數(shù)學開放題開展糾錯課。案例老師提出問題：（1）已知三角形內角比為1：2：3，求外角比；（2）已知四邊形ABCD中，∠A：∠B：∠C：∠C=1：2：3：4，求外角比.以下是兩位同學的解題過程，他們的解法正確嗎？如果不正確，你認為錯在哪里；如果正確，你還有其它不同的解法嗎？（1）甲解：外角比為（2+3）：（1+3）：（1+2）=5：4：3（2）乙解：外角比為（2+3+4）：（1+3+4）：（1+2+3）=9：8：6經過分組探索、集體討論后，同學們一致認為甲解是正確的，并且總共得到三種解法。然后再做變式練習，讓學生歸納出一般結論：已知任意三角形的三個內角比為a：b：c，則外角比為（b+c）：（a+c）：（a+b）.接著分析乙解，同學們指出其錯誤根源--思維定勢，仿照了三角形內角與外角的關系。于是討論該題的正確解法。經過思考有人發(fā)現(xiàn)結果是4：3：2：1，有趣的是，外角比的順序恰好與內角比是相反的。教師引導學生觀察內角比特點，然后做變式練習，由學生歸納出一般結論：四邊形四個內角比為a：b：c：d，且兩個數(shù)之和等于另兩個數(shù)之和，例如a+b=c+d，則外角比為：b：a：d：c。然后老師又引導學生來討論一般四邊形，已知內角比，如何簡便地求外角比呢？例如：四邊形四個內角比為∠A：∠B：∠C：∠C=3：5：8：9，求它們的外角比。在學生探索出之后，師又問：能否用字母說明一般情況呢？并要求大家思考：五、課后講評要有總結性要認真分析學生作業(yè)中的問題，總結出典型錯誤，加以評述。通過講評，進行適當?shù)膹土暸c總結，也使學生再經歷一次嘗試與修正的過程，增強識別、改正錯誤的能力?？傊谖覀兊慕虒W實踐中，要承認和尊重學生的差異性。成功的教育，不在于選擇適合教育的人給予教育，而在于給不同的受教育者以適合的教育，使每個孩子得到自身應有的發(fā)展；不在于一枝獨秀，而在于各擅其長；在豐富的體驗中各不相同，在大量的機會中各得其所。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾通俗說保險王辰專題43頁46通俗說保險王辰通俗說保險47保險讓人生不再有假如沒有保險的人,貓在醫(yī)院的病床上就只能說假如對不對?如當初買了保險,這次醫(yī)療費全都報銷了,可惜沒買保險。孩子上學的時候錢不夠用,就說假如當初買了保險,學費就不愁了,可惜沒買。我們買了保險以后,就不再說假如,最需要的時候,缺什么有什么保險讓人生不再有假如48保險讓一切意外都變成驚喜n死亡是不是意外?給錢是不是驚喜?n車禍是不是意外?給錢是不是驚喜?n火災是不是意外?買新房是不是驚喜?n癌癥是不是意外?給50萬是不是驚喜?n保險把所有的意外的變成了驚喜。保險讓一切意外都變成驚喜49通俗說保險王辰專題課件50買套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗對不對?干洗一次好一點要30塊,假如你叱較要面子,愛干凈,每周洗一次年多少?50個禮拜15001年之后這衣服值多少錢?3500塊兩年之后5000央。6年之后更貴了,上萬了。上萬了是塊抹布,信不信洗破了嘛,這都越花越貴。買套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗對不對?干51w買車,買30萬的車養(yǎng)10年,還要花30萬,大家明白嗎?這是個常識。w買車,買30萬的車養(yǎng)10年,還要花30萬,大