高職計(jì)算機(jī)課堂中項(xiàng)目教學(xué)法的使用對(duì)策,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

高職計(jì)算機(jī)課堂中項(xiàng)目教學(xué)法的使用對(duì)策,計(jì)算機(jī)教學(xué)論文摘要：隨著信息化發(fā)展水平越來(lái)越高，為了培養(yǎng)出知足時(shí)代發(fā)展的人才，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也越來(lái)越得到重視。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的旨在提升學(xué)生信息素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力和操作水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型技能人才。本文描繪敘述了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)與當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)所遇的困擾。筆者針對(duì)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)在狀況相應(yīng)的提出了幾點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的對(duì)策。當(dāng)下我們國(guó)家課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單純、被動(dòng)地接受老師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣化、實(shí)踐操作增加，能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)分解為詳細(xì)的工程或事件，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，注重理論知識(shí)和操作技能的結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)的合作、溝通、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)最合適職業(yè)院校的學(xué)生，為他們走向工作崗位做準(zhǔn)備。1、當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)在狀況當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)常遭到以下問(wèn)題的困擾：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程教學(xué)開(kāi)展不盡如人意。受地域影響，區(qū)內(nèi)高職新生的計(jì)算機(jī)操作水平差異宏大，有些新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)幾乎為零，對(duì)計(jì)算機(jī)很陌生，連打字都需要練習(xí)，而有些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)軟件都很熟悉，不知足于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，想要學(xué)習(xí)和探尋求索更深層次的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，用傳統(tǒng)的教學(xué)形式無(wú)法知足每個(gè)同學(xué)的需要，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)在課堂無(wú)所事事，課程內(nèi)容太難，基礎(chǔ)差的學(xué)生又跟不上。因此需要在教學(xué)經(jīng)過(guò)中將學(xué)生分組，任務(wù)設(shè)置級(jí)別，就像游戲一樣由淺入深進(jìn)行闖關(guān)，學(xué)生根據(jù)自個(gè)的能力進(jìn)行任務(wù)領(lǐng)取，在小組學(xué)習(xí)中可以以充分發(fā)揮互幫互助與合作的精神，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，讓大家以小組形式共同完成任務(wù)。第二，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，教學(xué)資料內(nèi)容的更新跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。例如教學(xué)資料中提到的計(jì)算機(jī)的配置至少是十年前的老電腦配置，學(xué)生在學(xué)這一章節(jié)時(shí)能夠通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，以給自個(gè)配置電腦為任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手在網(wǎng)上搜索電腦最新配置，了解計(jì)算機(jī)各部件的功能和相關(guān)硬件信息。第三，多數(shù)計(jì)算機(jī)老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，仍然以以知識(shí)為本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所謂的實(shí)踐課也是以老師為主體，老師先演示操作，然后學(xué)生練習(xí)，學(xué)生一味的模擬，卻缺乏考慮，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是片面的，不能很好的融會(huì)貫穿，應(yīng)用于實(shí)際生活中。2、當(dāng)下項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用情況當(dāng)下高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)定是通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率來(lái)進(jìn)行，課堂教學(xué)還是那樣習(xí)慣于給學(xué)生灌輸基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)及考試點(diǎn)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)只能機(jī)械地使用一些軟件，對(duì)計(jì)算機(jī)課的考核也基本上是以為學(xué)生只要到達(dá)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試水平即可，學(xué)生實(shí)際學(xué)到的知識(shí)技能是片面的，動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力較低，實(shí)際處理問(wèn)題的能力有限。固然有些高職院校教育工作者在課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)已經(jīng)采取了項(xiàng)目式教學(xué)方式方法，但課堂教學(xué)內(nèi)容始終局限于教學(xué)資料，教育工作者也沒(méi)有能采取相關(guān)實(shí)操性項(xiàng)目，學(xué)生積極性被不斷削弱的同時(shí)，也降低了課程實(shí)操性教學(xué)效益。3、高職計(jì)算機(jī)課堂中的項(xiàng)目教學(xué)法使用對(duì)策3.1、改革教學(xué)形式當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有相應(yīng)的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念的教學(xué)資料，教學(xué)資料是以工作項(xiàng)目為主線，以項(xiàng)目和案例作為教學(xué)資料的主題內(nèi)容，知識(shí)〔含理論和實(shí)踐知識(shí)〕被分解到各個(gè)項(xiàng)目或案例中。在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，可通過(guò)采取小組教學(xué)的教學(xué)手段，將學(xué)生分成若干小組，然后給每個(gè)小組分配一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的教學(xué)任務(wù)，老師設(shè)置好教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組自主完成，老師在旁邊協(xié)助并指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。在這里經(jīng)過(guò)中老師不要干預(yù)學(xué)生過(guò)多，但要注意觀察和引導(dǎo)學(xué)生，并注意對(duì)學(xué)生完成經(jīng)過(guò)和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，在教學(xué)中可直接介入學(xué)生的討論。進(jìn)而在切實(shí)保障學(xué)生本身主體作用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，也為教學(xué)任務(wù)的高效完成創(chuàng)造了良好條件。一方面教育工作者可采取理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，即邊操作邊講解理論知識(shí)，通過(guò)親身示范來(lái)啟發(fā)學(xué)生靈感，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的記憶和理解，最終為預(yù)期教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好條件；另一方面教育工作者能夠創(chuàng)設(shè)好的情景教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。3.2、注重老師培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)對(duì)老師提出了更高層次的要求，老師作為引導(dǎo)者和組織者，不僅需要在備課經(jīng)過(guò)中做大量準(zhǔn)備工作，還需要對(duì)課堂把控、學(xué)生的介入度、課堂紀(jì)律、課堂評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)問(wèn)題上有較高的處理能力。這就需要老師充分利用自個(gè)的休息時(shí)間，自我學(xué)習(xí)，不斷提升自我素質(zhì)和專業(yè)化水平，豐富自我儲(chǔ)備。學(xué)校可多組織老師培訓(xùn)，構(gòu)建老師成長(zhǎng)機(jī)制，把抓好師資隊(duì)伍建設(shè)放在首要的位置，全方位提升老師的教學(xué)能力和專業(yè)技能，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方式方法提高老師的各種能力。鼓勵(lì)老師進(jìn)行教學(xué)課題研究，根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際需要確定課題，讓盡量多的教育工作者介入到課題研究、講課比賽、課程觀摩等活動(dòng)中，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)品質(zhì)。注重與企業(yè)的溝通，增加教育工作者下企業(yè)學(xué)習(xí)溝通的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)就業(yè)需求的調(diào)研，結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)技能型人才。學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，通過(guò)項(xiàng)目合作，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。學(xué)生通過(guò)企業(yè)鍛煉找到自個(gè)的缺乏，帶著問(wèn)題回到計(jì)算機(jī)課程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.3、優(yōu)化教學(xué)經(jīng)過(guò)(1〕明確教學(xué)目的。老師采用項(xiàng)目教學(xué)法形式教學(xué)，在備課經(jīng)過(guò)中需做大量準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度、學(xué)生專業(yè)以及企業(yè)對(duì)于人員的需求標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，在確認(rèn)教學(xué)目的后，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和表現(xiàn)采用針對(duì)化的教學(xué)方式教學(xué)，在分層次的教學(xué)任務(wù)中幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的把握專業(yè)技能和理論知識(shí)。把握項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的層次性，老師設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，既要考慮學(xué)生的特點(diǎn)與接受知識(shí)能力的差異，還要考慮學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)構(gòu)造來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的任務(wù)，要讓項(xiàng)目要有層次感。在項(xiàng)目施行經(jīng)過(guò)中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和目的。老師備課時(shí)還需做好下面準(zhǔn)備：合理構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)、把握和分析教學(xué)重難點(diǎn)、梳理每個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思維導(dǎo)圖。(2〕合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力。好的項(xiàng)目任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引發(fā)其考慮。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)還需適應(yīng)不同層次的學(xué)生，知足所有學(xué)生的發(fā)展需要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。一個(gè)好的問(wèn)題情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)技能。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要讓學(xué)生都能介入并能順利地解決問(wèn)題。例如，在教Excel圖表制作這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，能夠先向同學(xué)們展示各類圖表制作的效果，然后分組讓學(xué)生制作，組里每個(gè)學(xué)生嘗試制作不同的圖表類型，大家互相協(xié)作完成。當(dāng)各組都各自完成自已任務(wù)時(shí)，教師將成果進(jìn)行比照，在展示成果時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同圖表的各自特點(diǎn)，有些同學(xué)的圖表選擇運(yùn)用恰當(dāng)，有些同學(xué)運(yùn)用的圖表并不能直觀反映數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的制作成果，教師和同學(xué)給予相應(yīng)的評(píng)分，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后還可請(qǐng)同學(xué)提出更好的解決方案。在評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)中，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)完成項(xiàng)目的方式方法可能不是唯一的，在觀察到多種解決方式方法時(shí)，即可拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路又加深學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要適當(dāng)留白，即老師在設(shè)計(jì)任務(wù)和問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生留有考慮和嘗試的余地。如今的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源非常豐富，大部分的軟件也都有幫助功能，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生充分利用軟件的幫助功能和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升信息素質(zhì)。(3〕有效發(fā)揮評(píng)價(jià)作用。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠成就高效的課堂教學(xué)，評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)作為項(xiàng)目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂評(píng)價(jià)中既要對(duì)小組任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)小組中每個(gè)人在任務(wù)完成經(jīng)過(guò)中能否完成個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和目的進(jìn)行評(píng)價(jià)。保證每個(gè)學(xué)生都能積極介入到項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)過(guò)中。鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還能夠幫助老師改良課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)。老師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生客觀、正面的互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的互評(píng)是從學(xué)生的視角來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出改良意見(jiàn)。并讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)能力，通過(guò)互相評(píng)價(jià)和自我反思了解自個(gè)的優(yōu)勢(shì)和缺乏，互相學(xué)習(xí)，以評(píng)促學(xué)，共同提高。4、結(jié)束語(yǔ)計(jì)算機(jī)教育是高職教育中的關(guān)鍵項(xiàng)目，項(xiàng)目教學(xué)法重視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，符合高職院校培養(yǎng)實(shí)踐型人才的目的，高職院校很多科目教學(xué)都應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)于操作性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，項(xiàng)目教學(xué)法的引入對(duì)于解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能都有著極為積極的影響。為此，無(wú)論是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育者還是學(xué)生本身都應(yīng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法提起高度的重視，老師要主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)代化教育理念，巧用項(xiàng)目學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。老師合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生積極配合，老師與學(xué)生共同開(kāi)展計(jì)算