五年級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

3桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，分清文章主次，能說(shuō)出文章主要講了一件什么事情。3.想象課文中描寫搖桂花的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能夠初步理解課文內(nèi)容，但是他們很難對(duì)語(yǔ)言文字形成豐富的想象,也缺乏真正的情感體驗(yàn)。細(xì)讀文本,字里行間其實(shí)帶有作者自身特有的創(chuàng)作背景和強(qiáng)烈的個(gè)人情感,那份如絲如雨的思鄉(xiāng)情懷對(duì)于沒有遠(yuǎn)離故土的十歲孩子來(lái)說(shuō)自然有難度,因此,設(shè)計(jì)將努力遵循語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),貼近文本語(yǔ)言文字,并高度尊重兒童自身體驗(yàn),依據(jù)其身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分清文章主次，能說(shuō)出文章主要講了一件什么事情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，進(jìn)入情境1.猜謎語(yǔ)師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（課件出示：不是人間種，移從月里來(lái)。廣寒香一點(diǎn)，吹得滿山開。）師：你們猜出來(lái)了嗎？是什么？（預(yù)設(shè)：桂花。）2.引入課題師：金秋十月,桂子飄香。桂花走進(jìn)了不少詩(shī)人的詩(shī)篇中,同時(shí)也走進(jìn)了臺(tái)灣作家琦君的童年生活。今天,我們就一起去感受那奇妙的桂花雨吧!介紹作者，復(fù)習(xí)字詞。作者簡(jiǎn)介。師：首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇文章的作者。琦君，當(dāng)代臺(tái)灣女作家、散文家。從小在浙江學(xué)習(xí)生活，1949年赴臺(tái)灣。因海陸兩岸形勢(shì)嚴(yán)峻，一直無(wú)法回到祖國(guó)的懷抱。琦君雖身在臺(tái)灣，但是心里一直牽掛著故鄉(xiāng)。她八十歲時(shí)為了尋根，再次回到故鄉(xiāng)。喝著桂花茶，吃著桂花糕，她淚水漣漣，寫下了《桂花雨》。2.復(fù)習(xí)字詞。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們的學(xué)習(xí)情況。誰(shuí)想來(lái)試一試？（課件出示：不懂、蘭花、籮筐、婆婆、糕餅、沉浸、糾纏、茶葉、撿起）（請(qǐng)1-2個(gè)同學(xué)讀，師評(píng)價(jià)）師：我們?cè)賮?lái)齊讀一遍吧！三、統(tǒng)領(lǐng)全文。1.朗讀思考。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書第6頁(yè)，自由朗讀課文，并思考兩個(gè)問(wèn)題：課文圍繞“桂花”寫了哪些事情？“桂花雨”是什么？（預(yù)設(shè)：寫了作者愛桂花的原因、幫媽媽搖桂花、思念家鄉(xiāng)桂花?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹ū粨u落下來(lái)，像下雨一樣。）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。課文的確寫到了愛桂花、搖桂花以及思桂花三件事情。桂花雨也就是好多桂花被搖落下來(lái)，像下雨一樣。2.梳理課文結(jié)構(gòu)。師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們來(lái)梳理課文結(jié)構(gòu)。剛剛同學(xué)們說(shuō)到了，課文講了三件事，我們剛好把課文分成三個(gè)部分。第一部分是愛桂花，第二部分是搖桂花，第三部分是思桂花。那愛桂花是哪幾段呢？（預(yù)設(shè)：1-2段）對(duì)，1-2段寫了作者愛桂花的原因——香氣迷人。搖桂花呢？（3-6段）3-6段寫的是作者童年時(shí)搖桂花的情景。最后一個(gè)部分是思桂花，它是7-8段，作者將杭州桂花與家鄉(xiāng)桂花對(duì)比，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念。四、愛桂花。1.分析“喜歡”。師：請(qǐng)同學(xué)們看到第2段，小時(shí)候，作者不懂得欣賞任何花，哪怕父親指指點(diǎn)點(diǎn)的向她介紹，她也只記些名字，并不喜歡。她喜歡的是桂花。從“喜歡”這里，你感受到了什么？（學(xué)生舉手回答。）作者對(duì)別的花都不感興趣，只愛桂花。將“桂花”與“梅花”對(duì)比。師：可是，桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。這里運(yùn)用了什么寫作手法？（對(duì)比）將什么和什么進(jìn)行對(duì)比呢？（桂花樹和梅花樹）突出了桂花樹沒有梅花樹姿態(tài)優(yōu)雅。3.點(diǎn)出作者愛桂花的原因——香氣迷人。師：作者又從“開花”和“不開花”兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇。那作者為什么獨(dú)愛桂花呢？（預(yù)設(shè)：桂花香氣迷人）師：對(duì)，香氣迷人也就是作者愛桂花的原因。搖桂花。過(guò)渡。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀3-6段，想一想，作者不僅喜歡桂花的香氣，還喜歡什么？（預(yù)設(shè)：搖桂花）讓我們跟隨琦君，一起去體驗(yàn)搖花的樂(lè)趣吧！學(xué)習(xí)雙重否定句，品析第一個(gè)“浸”字。師：“沒有不”是什么句式？雙重否定，加強(qiáng)了肯定語(yǔ)氣。相當(dāng)于“都浸在桂花香里?！边@個(gè)“浸”字有什么好處呢？說(shuō)明了桂花香非常的濃郁，不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們就好像浸泡在桂花的香氣里一樣。為什么桂花就應(yīng)當(dāng)搖？師：為什么桂花就應(yīng)當(dāng)搖呢？從文中找找答案，舉手回答。（預(yù)設(shè)：搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。）師總結(jié)：“搖”落的桂花完整、新鮮、香味更佳。分析“大事”、“總是纏著”，表現(xiàn)作者的急切。師：是啊，我是多么的急切地盼望著搖花，感受這快樂(lè)。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五段，找一找描寫作者心理（心情）、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。講解心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。講解比喻的修辭手法。（“我可樂(lè)了”寫出了作者興奮的心情，是心理描寫；“幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”寫出了作者搖桂花的動(dòng)作，是動(dòng)作描寫；“我喊著：啊！真像下雨，好香的雨?。　笔亲髡哒f(shuō)的話，是語(yǔ)言描寫。）師：最后一句“真像下雨。好香的雨啊”還運(yùn)用到了一種修辭手法，是什么？（預(yù)設(shè)：比喻）把什么比做什么？（預(yù)設(shè)：把搖落的桂花比作雨點(diǎn)）作者是怎么描寫桂花落下的情景的？師：“紛紛”“滿頭滿身”“雨”說(shuō)明了桂花多且密，伴隨著桂花樹的搖晃，一陣香氣撲鼻的桂花雨迎面而來(lái)?！跋恪笔枪鸹ㄓ戟?dú)有的，區(qū)別于自然界中的雨。7.體會(huì)情感：同學(xué)們，在你的腦海中“搖桂花”是一幅怎樣的畫面？在這畫面里，你感受到了怎么樣的情感？師：我們一起來(lái)感受搖花的快樂(lè)，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象桂花輕輕的落在了頭發(fā)上、臉上、身上、手上……有一股癢癢的、酥酥的感覺，香風(fēng)陣陣，多舒服呀?。A(yù)設(shè)：感受到了激動(dòng)、興奮、快樂(lè)的心情。）8.帶著感情，再讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著感情、帶著動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這一段吧！師：你們讀的可真好!老師都陶醉其中了。9.分析第二個(gè)“浸”字。師：這里的“浸”字說(shuō)明了桂花不僅可以聞，還可以做成桂花茶、桂花糕餅，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。思桂花。講解夸張修辭手法。師：后來(lái)，作者一家來(lái)到杭州。師：十里之外真的可以聞到香氣嗎？（預(yù)設(shè)：不能）所以，這里運(yùn)用了夸張的修辭手法。2.分析母親的話。師：杭州小山上的桂花香飄十里，可是母親卻說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖瑯拥墓鸹?，不同的地方味道不一樣嗎？（預(yù)設(shè)：一樣）從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)）3.講解借景抒情的寫作手法。師：這篇散文運(yùn)用的是借景抒情的寫作手法。作者借自己和母親最喜歡的桂花這一典型的景物來(lái)抒發(fā)思念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情。七、感悟主題。師：通過(guò)學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文，同學(xué)們能從中感悟到作者的什么情感？同桌互相討論。（預(yù)設(shè)：熱愛故鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)）師總結(jié)：課文通過(guò)描寫“我”兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比思念、無(wú)比熱愛的思想感情。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.想象說(shuō)話。師：請(qǐng)你想象自己是母親，在這些情況下，你會(huì)怎么回答呢？2.書寫片段。師：作