習(xí)作教案敬佩的人改

大橋道小學(xué)“有趣課堂”評(píng)比展示教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（語文）學(xué)科（四）年級(jí)（下）冊(cè)第（七）單元第（）課課題習(xí)作：我敬佩的一個(gè)人類型新授設(shè)計(jì)者袁璐璐第1課時(shí)知識(shí)選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情。技能能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語言通順。情感養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)能通過生活中的具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用人物描寫方法，突出人物品質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入師：同學(xué)們，結(jié)合上節(jié)課的口語交際，我們今天來上一節(jié)習(xí)作課。大家來看課題（我敬佩的一個(gè)人）齊讀課題師：本單元要寫你敬佩的人。你們知道什么是敬佩嗎？生：預(yù)設(shè)尊敬佩服。師：敬佩的是人所具有的品質(zhì)、精神。所以大家也要選擇值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)來寫審題師：現(xiàn)在大家再來讀讀口語交際中的內(nèi)容提示，看看我們可以寫什么樣的人。生：媽媽、小伙伴、清潔工人……師：引導(dǎo)人的范圍：熟悉的、陌生的師：那我們通過什么來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)呢？生：具體事例師：通過幾件事來寫呢？生：一件、幾件師：由于時(shí)間限制，我們這節(jié)課就選擇一件來寫。師：哪些事例能表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)？課前，老師讓大家預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備了，你們想寫的人物及想寫的事件，同桌交流一下，看看你所寫的事件值不值得我們敬佩。同桌交流師：老師也找來了一些語段。我們來體會(huì)一下是否能表現(xiàn)人物品質(zhì)、表現(xiàn)了什么品質(zhì)。出示語段。忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵?！窈茸砹司埔粯?，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣。（神態(tài)描寫）他的腳步很均勻，雙臂一前一后地?cái)[動(dòng)著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點(diǎn)線處，他頭一抬，胸一挺，終于取得了第一名。（動(dòng)作描寫）就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里?！赣H說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！保ㄕZ言描寫）我的心劇烈地跳動(dòng)著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這張?jiān)撍赖目季?，害怕地想：要是同學(xué)把這件事告訴老師，那我……我閉上了眼睛，漸漸地又后悔起來：當(dāng)初我要是不把考卷給他抄，那該多好啊?？涩F(xiàn)在，一切都完了。（心理描寫）指名讀、齊讀、小聲讀、默讀師：這一段體現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？（羅丹）生：羅丹做事全神貫注師：作者把羅丹的認(rèn)真寫得活靈活現(xiàn)，在于他使用的人物描寫方法。這一段運(yùn)用了什么人物描寫方法？生：神態(tài)描寫（板書方法）【師：這一段體現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？師：運(yùn)用了什么人物描寫方法？生：師：讀完這段話你有什么感受？生：教師邊說邊板書方法】我們還學(xué)過哪些方法？（不再板書）師：不管使用哪種方法，我們要使這些方法為表現(xiàn)人物的品質(zhì)服務(wù)。所以描寫內(nèi)容要符合人物的特點(diǎn)。板書：符合身份、品質(zhì)師：同學(xué)們，你們看這些作家就是通過運(yùn)用不同的人物描寫方法來把人物寫具體、寫逼真的。我們這節(jié)課也要嘗試運(yùn)用這些方法，描寫我們筆下的人物。師：同學(xué)們，這些方法我們都可以運(yùn)用到文章中嗎？可以。但也不用面面俱到，現(xiàn)在大家靜下心來思考，你想在哪使用什么人物描寫方法。（30秒）同桌交流一下（1分）生：交流三、嘗試寫一寫（5分）師：好，下面我們結(jié)合自己想寫的能體現(xiàn)人物品質(zhì)的事件經(jīng)過進(jìn)行描寫，運(yùn)用你想用的描寫方法來寫一寫。師：講評(píng)（2名）3分教師示范：講了什么事、運(yùn)用了哪些寫法、有什么優(yōu)點(diǎn)。然后再由學(xué)生去評(píng)四、練一練師：同學(xué)們，老師這里有外班同學(xué)的一段文章，給大家展示一下。我激動(dòng)地說：“吳伯伯，所有的干部都跟您一樣就好了?！眳蔷珠L(zhǎng)謙虛地說：“抑制不正之風(fēng)，每個(gè)人都有責(zé)任呀！”這位老黨員的肺腑之言，像一陣春風(fēng)吹進(jìn)了我的心田“阿明啊，念完大學(xué)準(zhǔn)備干什么呢？”鄰居一位老爺爺問道?！盃敔?，我念的是經(jīng)濟(jì)系，等畢業(yè)了，我一定回來，和大家一起把咱們村的工業(yè)也搞上去?！备绺绲难劬镩W爍著真誠的光芒。師：同學(xué)們，咱們給他評(píng)一評(píng)。寫的是誰？運(yùn)用了什么寫法、體現(xiàn)了什么品質(zhì)、有什么優(yōu)點(diǎn)學(xué)生修改自己文章中的語言描寫（3分鐘）匯報(bào)修改后的內(nèi)容（1名）2分出示動(dòng)作描寫片段。只見一個(gè)男同學(xué)走上臺(tái)來，不聲不響地?cái)傞_一卷白紙，提起飽蘸濃墨的毛筆，略微沉思一下，龍飛鳳舞地畫起來。隨著毛筆的不斷瀉染，畫紙上出現(xiàn)了一匹栩栩如生的駿馬。它昂首奮蹄，顯示出一股不可阻擋的巨大力量。師：同學(xué)們，咱們給他評(píng)一評(píng)。運(yùn)用了什么寫法、體現(xiàn)了什么品質(zhì)（畫技高超，沉穩(wěn)認(rèn)真）、優(yōu)點(diǎn)人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動(dòng)作組合而成的。要把人物的行動(dòng)寫具體，首先要對(duì)人物的行為進(jìn)行“分解”展開——先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動(dòng)作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。學(xué)生修改自己文章中的動(dòng)作描寫（3分鐘）匯報(bào)修改后的內(nèi)容（1名）2分如果時(shí)間不夠，就回家修改五、師：這節(jié)課，我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人，同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)并運(yùn)用了這些方法來刻畫人物形象，使文章更加具體。布置作業(yè)修改自己的語段，將整篇文章寫完整選做：選