幼兒生活禮儀教育開題方案

《幼兒》課題研究開題方案***幼兒園課題組課題名稱：《幼兒生活禮儀教育的研究與實(shí)踐》課題類別：市級(jí)課題研究批準(zhǔn)單位：教學(xué)研究室課題負(fù)責(zé)人：***課題研究時(shí)間：2013年2月-2014年12月課題研究具體方案：一、研究的背景和意義禮儀，通俗的解釋就是待人接物的禮節(jié)、禮貌及方式。它是交往的規(guī)范，即社會(huì)交往中約定俗成的行為準(zhǔn)則。一個(gè)人的禮儀行為不僅僅反映出一個(gè)人的道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)，有時(shí)甚至反映出一個(gè)國(guó)家的素質(zhì)，是關(guān)系到國(guó)格、人格的大事。中華民族擁有五千年的文明歷史，是世界聞名的禮儀之邦。當(dāng)下，我國(guó)人民正在構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市，大力開展素質(zhì)教育的意識(shí)正在不斷加強(qiáng)。全國(guó)人民正以一種健康、積極、文明的嶄新姿態(tài)向全世界友人展示中國(guó)的最新面貌。孩子是祖國(guó)的希望也是每個(gè)家庭的希望。21世紀(jì)，面臨社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，家長(zhǎng)們對(duì)孩子抱以更多的期望。藝術(shù)熏陶、知識(shí)積累、特長(zhǎng)培養(yǎng)被家長(zhǎng)們列入了早期教育的首要任務(wù)，而文明禮儀的培養(yǎng)似乎被部分家長(zhǎng)們甩到了被遺忘的角落里。有些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)們的需要，把教育重點(diǎn)也放在了教授知識(shí)和智力的培養(yǎng)上，輕視了對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣，文明禮貌等品德行為的培養(yǎng)，造成現(xiàn)在的一些孩子有不講文明、任性、霸道等一些不良的行為傾向。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，禮儀和品格的培養(yǎng)比知識(shí)和技能的獲得更為重要，會(huì)影響幼兒一生的發(fā)展。幼兒園開展文明禮儀、品格、素質(zhì)教育，不僅可以收到最佳的效果，而且是幼兒教育極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒今后事業(yè)的成功發(fā)展起到奠基作用。1.幼兒階段是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。幼兒期不僅是智力開發(fā)的重要階段，更是塑造良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的思維具有直覺行動(dòng)性和具體形象性的特點(diǎn)，高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)可塑性大，易受外界影響和支配，還特別具有易感染、易暗示等特點(diǎn)。禮儀教育可以通過(guò)讓幼兒親身感知和實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒良好的道德素養(yǎng)。2.幼兒良好的生活禮儀是引導(dǎo)孩子走向成功的基石。在課題的確定上，我們以“幼兒生活禮儀培養(yǎng)研究”為切入點(diǎn)，從教會(huì)孩子們正確處理點(diǎn)滴小事入手對(duì)孩子進(jìn)行禮儀方面的教育研究。在課題實(shí)施中讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、交往習(xí)慣，由此幫助孩子們從小樹立正確的道德觀念，提升孩子們的整體素質(zhì)，為孩子們走向成功奠定良好的基礎(chǔ)。3.從小對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的禮儀培養(yǎng)是完善人格的途徑。什么樣的人，才是擁有健全人格的人呢？那應(yīng)該是尊重生命、尊重他人、主動(dòng)自發(fā)、獨(dú)立自主、自信自律、樂于分享、善于合作、心智健全的人。幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所。教師利用幼兒園一切有利因素對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的生活禮儀教育，教孩子們學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子們積極與同伴交往，學(xué)習(xí)如何借還物品、如何輪流等待、如何觀看或參與他人的活動(dòng)、如何與他人分享等，讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重自我、尊重他人、尊重環(huán)境。使幼兒樂于與他人交流、交往、分享、合作。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣，可以健全幼兒的心智，完善幼兒的人格。

二、研究的對(duì)象、時(shí)間和方法研究的對(duì)象：全體幼兒。研究的時(shí)間：2013年2月至2014年12月研究的方法；主要采用行動(dòng)研究法，配合使用觀察法、文獻(xiàn)法。三、研究的原則對(duì)幼兒進(jìn)行生活禮儀方面的研究，應(yīng)考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)。因此，在研究時(shí)體現(xiàn)“低——要求低”，“淺——內(nèi)容淺”，“細(xì)——措施細(xì)”，“活——方法活”四個(gè)基本特點(diǎn)。把示范、明理和訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使之生活化、具體化、趣味化、形象化。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，選擇適宜于形象思維方式，采用適宜的教育方法，例如：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、游戲童謠法、榜樣示范法、情景感染法、行為訓(xùn)練法等。四、研究的目標(biāo)1.讓幼兒了解基本的文明禮儀常識(shí)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，把禮儀行為體現(xiàn)在日常生活中。將素質(zhì)教育中“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)生活”這一理念落到實(shí)處。2.明確幼兒園和家庭生活中幼兒文明禮儀行為的具體內(nèi)容，作為園本化課程內(nèi)容中相對(duì)穩(wěn)定的一個(gè)組成部分。3.探索對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的有效途徑，提高德育工作的實(shí)效性。五、研究的內(nèi)容1.討論、擬定一些日常生活中常用的文明禮貌用語(yǔ)。2.如何在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透禮儀教育。3.如何在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育。4.在禮儀教育中怎樣實(shí)現(xiàn)家園合作。六、研究的步驟準(zhǔn)備階段（2013年2月）1.組織課題組教師學(xué)習(xí)文明禮儀教育的有關(guān)資料、《學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及教師專業(yè)用語(yǔ)100句。了解禮儀教育的重要性，注重自己的文明禮儀修養(yǎng)。2.研討、制定課題研究計(jì)劃。各班確定子課題，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。具體實(shí)施階段（2013年3月至2014年11月）課題總結(jié)階段（2014年12月）七、研究的途徑和具體措施（一）將禮儀教育融于幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)之中1.擬定常用的文明禮貌用語(yǔ)，結(jié)合一日生活實(shí)際學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。例如：當(dāng)?shù)玫絼e人幫助時(shí)，要說(shuō)“謝謝”，別人感謝你時(shí)，要說(shuō)“不用謝?！辈恍⌒淖隽藢?duì)別人不利的事情時(shí)，要說(shuō)“對(duì)不起，我不是故意的，請(qǐng)?jiān)?。”別人與你謙讓時(shí)，要說(shuō)“別客氣?！眲e人向你道歉時(shí)，要說(shuō)“沒關(guān)系?！痹谕饷嬗龅绞烊艘f(shuō)“您好。”早晨到幼兒園后，見到老師要說(shuō)“老師您早。”見到小朋友要說(shuō)“××你早。”（或者說(shuō)“早上好。”）在交往中，學(xué)會(huì)經(jīng)常用“請(qǐng)”字。例如，“請(qǐng)進(jìn)”、“請(qǐng)問”、“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)吃”、“請(qǐng)慢走”、“請(qǐng)到這里來(lái)”、“請(qǐng)幫幫我”……有要緊事需要打斷別人講話時(shí)，要先說(shuō)“對(duì)不起，打擾一下。有事要進(jìn)老師辦公室，先敲門，再說(shuō)：“老師，我可以進(jìn)來(lái)嗎？”看到有客人老師來(lái)幼兒園時(shí)，要面帶微笑，主動(dòng)熱情地上前打招呼。例如：“老師好！歡迎到我們幼兒園來(lái)！”“老師好！請(qǐng)問有什么事需要我?guī)椭鷨幔俊?.在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)明確禮儀行為常規(guī)要求，并學(xué)習(xí)相關(guān)的“三字經(jīng)”兒歌。例如，入園時(shí)師幼用禮貌用語(yǔ)相互問早。家長(zhǎng)離園時(shí)，幼兒要說(shuō)“××再見?！弊層變狠喠鳟?dāng)“禮儀小姐”或“禮儀先生”，站在幼兒園或班級(jí)門口，向來(lái)園的家長(zhǎng)、小朋友問候。晨間活動(dòng)時(shí)，鞏固玩大型玩具的規(guī)則。玩小型體育玩具時(shí)，注意輪流、等待、謙讓等禮儀?；顒?dòng)時(shí)守規(guī)矩，講秩序。活動(dòng)結(jié)束時(shí)收拾好玩具。3..注重生活中的隨機(jī)教育善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。捕捉幼兒在文明禮儀方面的亮點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不文明的行為及時(shí)指出，用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)教育，幫助孩子形成良好的禮儀習(xí)慣。（二）創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境1.在外墻、樓道等公共環(huán)境中懸掛禮儀標(biāo)語(yǔ)或張貼禮儀圖片、“三字經(jīng)”兒歌。在班級(jí)的墻飾中也開設(shè)禮儀角，通過(guò)視覺、語(yǔ)言，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。2.在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透禮儀教育。把師幼共同討論的規(guī)則貼在活動(dòng)區(qū)，如：活動(dòng)人數(shù)的限定可以用懸掛區(qū)域標(biāo)志、貼小腳印、掛名卡等形式來(lái)進(jìn)行。圖書區(qū)的規(guī)則可以定為：一次只拿一本書，安靜地看書，愛護(hù)圖書，圖書看完后放回原處。3.規(guī)范教職工的文明禮儀行為，形成具有良好禮儀修養(yǎng)的教師群體，為幼兒樹立榜樣。（三）開展形式多樣的禮儀活動(dòng)1.結(jié)合主題教學(xué)開展以教學(xué)形式為主的禮儀活動(dòng)。2.區(qū)域活動(dòng)中通過(guò)有準(zhǔn)備的環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，滿足幼兒禮儀交往的個(gè)體需要。3.在一日生活中，利用環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)間開展禮儀兒歌誦讀活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。邀請(qǐng)大年齡段幼兒做“禮儀宣傳員”，在與大班幼兒的交往互動(dòng)中體驗(yàn)禮儀行為。4.定期開展禮儀匯報(bào)表演活動(dòng)。分別邀請(qǐng)孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆觀看演出，讓幼兒通過(guò)表演強(qiáng)化對(duì)禮儀行為的感知，并向成人傳播禮儀知識(shí)，激發(fā)成人學(xué)禮儀、講禮儀的興趣。5.挖掘節(jié)日教育資源，開展禮儀系列活動(dòng)。例如，在“三八節(jié)”、老人節(jié)、環(huán)保日時(shí)，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)文明禮儀的言行為別人和自己帶來(lái)的快樂。（四）家園密切合作，實(shí)現(xiàn)共策共育1.做好對(duì)外禮儀宣傳版面，向家長(zhǎng)發(fā)放“禮儀教育宣傳書”。2.通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地約稿、爸爸媽媽當(dāng)禮儀老師等形式加強(qiáng)家園互動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)教育資源。3.班級(jí)定期設(shè)計(jì)禮儀小報(bào)，向家長(zhǎng)提供一些禮儀教育的文章或相關(guān)信息。同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極投稿或提供幼兒在家的信息（禮儀的圖片或行為照片），提高家園互動(dòng)的效果。（五）禮儀教育內(nèi)容有計(jì)劃地列入課程，建立合理的評(píng)價(jià)體系1.把“3—6歲學(xué)前兒童生活禮儀教材”內(nèi)容有計(jì)劃地列入每月教育計(jì)劃，充實(shí)園本課程內(nèi)容。2.教師在班級(jí)中為孩子們創(chuàng)設(shè)相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。3.為家長(zhǎng)提供“觀察指南”，指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中、在自然的情境中學(xué)會(huì)觀察孩子。4.各班每周評(píng)出禮儀小標(biāo)兵，根據(jù)禮儀知識(shí)掌握程度及良好習(xí)慣的養(yǎng)成情況評(píng)比一至五星禮儀小標(biāo)兵。