小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃

小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃第1篇：中心小學(xué)高效課堂工作計(jì)劃20xx-20xx學(xué)年度侯川小學(xué)"高效課堂〃實(shí)施方案根據(jù)縣教育局的文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，本學(xué)期我校決定實(shí)施“高效課堂建設(shè)〃，特制定實(shí)施計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想以十八大精神為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持''全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升〃的工作思路。樂觀穩(wěn)妥地打造〃自主、合作、探究〃的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深化。二、實(shí)施方案（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體老師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：劉云副組長：常兆偉實(shí)現(xiàn)〃創(chuàng)建高效課堂〃的目的。3、本學(xué)期我校實(shí)施“高效課堂〃的重點(diǎn)工作1、全面領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指老師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)行一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生進(jìn)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。2、抓好校園文化和班級文化建設(shè)，開展校園文化和班級文化活動，全校形成民主人文、健康向上的良好氛圍。3、在上學(xué)期五班級2班試行〃高效課堂〃教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本學(xué)期仍然決定五班級2班為實(shí)驗(yàn)班，繼續(xù)探索討論〃高效課堂〃教學(xué)模式和管理模式。在上學(xué)期經(jīng)過“高效課堂〃培訓(xùn)過的老師和已有一學(xué)期實(shí)踐基礎(chǔ)的五班級老師帶動學(xué)校全體老師，通過相互借鑒、相互學(xué)習(xí)探討、學(xué)校校本培訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)，逐漸摸索，總結(jié)合理有效、適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，掌握高效課堂理論知識與操作技能。本學(xué)期校本培訓(xùn)重點(diǎn)以“高效課堂建設(shè)〃為主，對老師、學(xué)生、家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師、學(xué)生、家長有教育改革意識，共同探究有效的教育模式，共同提高教育教學(xué)。5、大力試行總結(jié)高效課堂建設(shè)的學(xué)校管理模式和學(xué)生的自主管理模式。6、強(qiáng)化集體備課討論。在全面推動的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課討論，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。組織老師集體備課并形成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過聽評課活動相互借鑒亮點(diǎn),總結(jié)探討高效課堂的有效教學(xué)方法。7、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。各學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常規(guī)課的討論，引領(lǐng)老師討論如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。老師要深化研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。8、及時(shí)反思、總結(jié)和提升。老師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、閱歷和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位老師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的討論性論文。20xx年9月第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂工作計(jì)劃XX小學(xué)xx高效的課堂教學(xué)是所有老師的夢想，而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法：一、學(xué)習(xí)高效課堂模式。結(jié)合我們實(shí)際，引領(lǐng)本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式：抓好常態(tài)課，課堂更重于以學(xué)生為主體，關(guān)注知識的形成過程，課堂要給學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思考問題的空間和時(shí)間，板書設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)教學(xué)方法的指導(dǎo)等。課堂基本步驟如下：（1）課堂導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，時(shí)間一般不超過3分鐘。（2）探索新知。①出示例題（主題圖等）。讓學(xué)生看圖讀題，找出相關(guān)的信息提出問題、分析問題。②提出相關(guān)的思考問題。老師必須要仔細(xì)鉆研教材，精心提出問題要具有思考性，與解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解題方法等息息相關(guān)，要有充足時(shí)間給學(xué)生思考，一般低班級提1個(gè)問題，中班級提2個(gè)問題，高班級提不超過3個(gè)問題。③學(xué)生討論溝通。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通常低班級取用2人同桌溝通，中班級取用3?4人溝通，高班級取用4人合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶思考問題進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過觀察、操作、比較、分析、猜想、推理等，匯報(bào)溝通、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論、歸納解決問題的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中做好分工合作，一人負(fù)責(zé)維持紀(jì)律、一人負(fù)責(zé)記錄、一人負(fù)責(zé)動手操作、一人負(fù)責(zé)解說。學(xué)生合作學(xué)習(xí)到某一階段后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),在匯報(bào)過程中，一人負(fù)責(zé)操作演示、一人負(fù)責(zé)解說，這時(shí)老師站在學(xué)生的背后，不做發(fā)言，一組學(xué)生發(fā)言完畢后再找一組補(bǔ)充。匯報(bào)發(fā)言一般找2-3組。學(xué)生發(fā)言后再找個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充。最后有老師作簡單的點(diǎn)評，對學(xué)生講得不夠的地方再進(jìn)行補(bǔ)充。1/4(3)鞏固應(yīng)用。練習(xí)要有針對性、層次性、拓展性等，注重變式練習(xí)，滲透知識點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、延伸點(diǎn)。正確展示和評議學(xué)生作品，充分利用學(xué)生的生成資源進(jìn)行教學(xué)，使其有效。(4)課堂總結(jié)。讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)收獲，談一談學(xué)習(xí)體會。（5）板書設(shè)計(jì)。板書是整節(jié)課的精華所在，能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)構(gòu)思，老師提煉板書要簡潔、清晰，使人一目了然。二、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培育一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！?、了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，常常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好,增強(qiáng)其競爭意識。2、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，舊知識總是要參加其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如,在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，老師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，老師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。3、了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。三、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會制造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識時(shí)都能〃處處無師勝有師〃。為此，老師有必要更新觀念，討論數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去制造數(shù)學(xué)知識。2/4在教學(xué)中，老師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培育、進(jìn)展學(xué)生的思維能力。比如，老師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)一一學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與老師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)一一學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過〃一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條〃來。同時(shí)，老師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。老師要討論每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識,這類題還可以用什么方法求解，等等。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。老師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白"授人以漁〃的道理。四、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是高效課堂的保證。我們知道，學(xué)生是正在進(jìn)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生樂觀主動思維，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。"自主學(xué)習(xí)〃是就個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在的質(zhì)而言的,關(guān)鍵是看自我在學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)行為中的角色地位與表現(xiàn)。與之相對的是“被動學(xué)習(xí)〃、“他主學(xué)習(xí)〃或"機(jī)械學(xué)習(xí)〃。例如在教三角形三邊關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生自己探究小明上學(xué)走哪條路近，并用數(shù)學(xué)知識來解答。五、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。俗話說："習(xí)慣成自然〃。小學(xué)階段正處于培育習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培育的同時(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向〃了。學(xué)生的上進(jìn)心是老師組織教學(xué)能否成功的重要條件3/4之一，所以要致力培育，在培育過程中難免會有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進(jìn)？其次形成良好的習(xí)慣，培育學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心的培育必須從培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其仔細(xì)的態(tài)度全身心的投入，如：仔細(xì)聽講，樂觀思考，踴躍回答問題，仔細(xì)審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要仔細(xì)檢查“一步一回頭〃，仔細(xì)書寫等，逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實(shí)處，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、制造性地學(xué)，才會為他們今后能成為“面對世界、面對未來、面對現(xiàn)代化〃的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。4/4第5篇：小學(xué)課堂高效課堂討論計(jì)劃“小學(xué)課堂創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐討論〃的課題討論計(jì)劃面臨新課程改革如火如荼的形勢，新課標(biāo)下的小學(xué)如何圍繞課標(biāo)、考綱為學(xué)生的進(jìn)展上好每一節(jié)課、如何開展課堂的創(chuàng)建高效課堂，已成為每一位小學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)合學(xué)校新課改存在的普遍性問題，經(jīng)與我?？蒲刑庮I(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)討論、論證，確定了“小學(xué)課堂創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐討論〃這個(gè)討論方向。為了使課題討論落到實(shí)處，如期完成課題討論，切實(shí)提高我校老師的課堂教學(xué)水平和教育科研能力，特制定本課題討論計(jì)劃。一、課題的理論意義、創(chuàng)新程度及應(yīng)用價(jià)值。本課題的討論，是在總結(jié)和吸收已有討論成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，課題討論的時(shí)代背景不同，時(shí)機(jī)不同，是面對信息化社會、市場經(jīng)濟(jì)全球化對人才素質(zhì)提出新要求、新挑戰(zhàn)的情況下，來討論和審視課堂教學(xué)策略的。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的深化開展，如今的課堂教學(xué)較以往發(fā)生了巨大的變化。這種變化不僅體現(xiàn)在老師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以及由此引發(fā)的老師教學(xué)行為的改變上;更重要的是課堂教學(xué)過程小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，帶來的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及學(xué)習(xí)效率的全面提高。民族小學(xué)本課題在對高效學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的低效或無效行為，進(jìn)行了深化細(xì)致的分析，并就改變這種狀況，老師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等問題進(jìn)行較充分的討論。新課程必須面對的一個(gè)問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，創(chuàng)建高效課堂是一重要途徑。創(chuàng)建高效課堂是指老師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動。它要求老師擁有高效的教學(xué)理念，掌握高效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的高效學(xué)習(xí).老師的教學(xué)活動要高效果，高效率,高效益.小學(xué)教學(xué)的“高效〃，更強(qiáng)調(diào)小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動建構(gòu)知識，進(jìn)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。本課題討論突出主體教育的進(jìn)展性、創(chuàng)新性、與時(shí)共進(jìn)性，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中解決問題；本課題期望通過實(shí)證討論，豐富和進(jìn)展主體教育理論，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律。在實(shí)踐上，注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)討論。以學(xué)科為中心，點(diǎn)面結(jié)合，資源共享，探究新的教學(xué)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。扎蘭屯市民族小學(xué)課題的討論成果，對于全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推動課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展具有重要的指導(dǎo)意義，對于老師教育觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有較大的促進(jìn)作用，其效益是顯而易見的。把課堂上原本老師的"獨(dú)角戲〃變成師生的互動，讓課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、課題的討論內(nèi)容和討論方法。本課題討論的內(nèi)容，從課題名稱上即可看出，那就是要討論如何在小學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性的創(chuàng)建高效課堂策略與實(shí)踐。因?yàn)闊o論是素質(zhì)教育也好，課程改革也好，其實(shí)施的主渠道都是課堂教學(xué)。只有老師在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生主體的觀念、以人為本的觀念,自覺運(yùn)用和總結(jié)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)策略，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為方式，為實(shí)施素質(zhì)教育、推動基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。從“教學(xué)策略〃這個(gè)概念上看，我們既要討論老師“教〃的策略，也要討論學(xué)生“學(xué)〃的策略,把"教〃與"學(xué)〃統(tǒng)一在"課堂〃之中。本課題的主要內(nèi)容是：1、"創(chuàng)建高效課堂準(zhǔn)備策略〃討論具體說來，一個(gè)老師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決下列這些問題:教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備（包括課程資源的開發(fā)與利用）、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。通過對創(chuàng)建高效課堂準(zhǔn)備策略的討論，使老師對學(xué)生已有的知識閱歷、思維特點(diǎn)及生理心理健康狀況作全面的分析,根據(jù)教材、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)情，合理選擇教學(xué)方法，為實(shí)施創(chuàng)建高效課堂作好前期準(zhǔn)備。2、“創(chuàng)建高效課堂過程的實(shí)施策略〃討論通過討論創(chuàng)建高效課堂過程的實(shí)施策略，改善老師的管理、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)、提煉出實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂過程的方法和策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的策略，改進(jìn)師生課堂溝通方式的策略。(1)改善學(xué)習(xí)方式。①自主探究要有成效。要抓好定向探究，也就是在關(guān)鍵處探究，要使自主探究與有意義接受形成互助互補(bǔ)，相輔相成。②合作教學(xué)不能流于形式。要先給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生有合作的需要。合作過程要有組織有分工，還要對合作的成效進(jìn)行評價(jià)。③動手實(shí)踐落到實(shí)處。重視教學(xué)過程中的動手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和課內(nèi)外實(shí)踐性作業(yè)。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)優(yōu)勢互補(bǔ)，不能用多媒體代替學(xué)生的動手操作和體驗(yàn)感悟。(2)改善管理行為。創(chuàng)設(shè)互動的交往方式，調(diào)動學(xué)生樂觀參加。老師應(yīng)當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合，到位而不越位。學(xué)生的參加不僅要有量，更要有質(zhì)。應(yīng)盡量達(dá)到深層次的參加，即思維的認(rèn)知參加。如注意力高度集中，樂觀動腦思考，有思維碰撞的火花等。(3)改善教學(xué)行為。高效實(shí)施事先作好準(zhǔn)備的目標(biāo)和內(nèi)容，機(jī)智處理無法事先作好準(zhǔn)備的偶發(fā)事件。老師應(yīng)該充分利用課堂生成性的資源，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，多元理解，培育學(xué)生的民主意識、獨(dú)立思考能力、多向思維能力、口語交際能力。也要注意價(jià)值引領(lǐng)，加以必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、"創(chuàng)建高效課堂評價(jià)策略〃討論娟1龐秀萍王曉麗張鵬姣組員：全體老師（二）確立目標(biāo)、明確思路工作目標(biāo)：創(chuàng)建“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量〃的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過程中，逐步推動與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與文化管理的建設(shè)，樂觀探索切合實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制，推動課堂教學(xué)改革的和諧進(jìn)展，促進(jìn)教育的均衡進(jìn)展?；舅悸罚簶?gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高老師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。讓老師走進(jìn)〃創(chuàng)建高效課堂〃的行動中，在縣教育局及學(xué)區(qū)組織的相關(guān)活動中進(jìn)展、在活動中提高、在活動中實(shí)現(xiàn)"創(chuàng)建高效課堂〃的目的。三、本學(xué)期我校實(shí)施"高效課堂〃的重點(diǎn)工作1、全面領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指老師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)行一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)教學(xué)評價(jià)策略是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為，這里主要是指過程性評價(jià)。通過創(chuàng)建高效課堂評價(jià)策略的討論，使老師的課堂評價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)性、導(dǎo)向性和科學(xué)性，呼喚真誠、個(gè)性化的評價(jià)，而不是過多是非不分的含混之語或是廉價(jià)的表揚(yáng)，從而使評價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。討論的方法,我們擬采納文獻(xiàn)資料法、閱歷總結(jié)法、行動討論法、觀察法、調(diào)查法等科研方法。要求參研老師圍繞課題，深化學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)主體教育的理論專著、閱歷文章等文獻(xiàn)資料，作好讀書筆記,努力提高自己的理論水平。同時(shí)，處處留心觀察自己的教學(xué)過程，時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為方式，總結(jié)、記錄和提煉自己的教學(xué)心得，撰寫與課題有關(guān)的教學(xué)論文。三、課題的討論途徑。本課題的討論以老師教學(xué)生涯中最熟悉的課堂教學(xué)作為切入點(diǎn),以老師自己所教學(xué)科為討論圓心，以學(xué)生主體性發(fā)揮為討論半徑，學(xué)習(xí)理論，觀察課堂，反思教學(xué)，總結(jié)提煉，探索規(guī)律.二、課題組日常工作：1、課題組成員每月溝通一次；2、每位成員每周寫一篇有基于自己的討論課題的反思材料或案例評析；3、課題組成員每學(xué)期寫2篇高質(zhì)量的課題論文。4、每個(gè)分組每學(xué)期上一節(jié)課題討論匯報(bào)課。5、抓好集體備課，通過集體備課將教學(xué)討論成果在班級組內(nèi)進(jìn)行推廣。通過以上工作，將課題的討論正常地運(yùn)行起來，真正切實(shí)高效地進(jìn)行日常討論活動，確保能討論出成果。四、課題討論的步驟。前期實(shí)施階段（20xx年12月一20xx年7月）：采納調(diào)查法，對全校師生進(jìn)行教學(xué)活動高效性調(diào)查問卷，分析影響教學(xué)活動高效性的因素和行為表征，展開第一階段的實(shí)驗(yàn)討論工作。完成階段討論總結(jié)。1、充分調(diào)研，尋求教育專家的合作，加強(qiáng)課題討論的理論指導(dǎo)，進(jìn)行確立課題討論的初步論證；2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變老師觀念，聘請市教育專家指導(dǎo)與討論，舉辦配套的教育前沿理論學(xué)術(shù)講座；3、在廣泛聽取一線老師意見的基礎(chǔ)上，課題組匯總意見，聘請專家共同完成課題的申報(bào)論證工作。中期實(shí)施階段（20xx年8月一一20xx年12月）全面實(shí)施階段:定期進(jìn)行課題討論課，立足課堂進(jìn)行實(shí)踐討論。及時(shí)調(diào)整改進(jìn)后期討論思路，進(jìn)行驗(yàn)證性討論。1、以學(xué)科為單位，確立高效課堂討論的實(shí)驗(yàn)老師；2、分組完成實(shí)踐討論可行性報(bào)告，確定各核心組成員；3、聘請專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和實(shí)踐指導(dǎo)；4、課題組成員根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程寫出階段性討論報(bào)告。后期總結(jié)鑒定階段（20xx年12月一一20xx年3月30日）：對本課題討論進(jìn)行高效性的分析和反思性評價(jià)，撰寫討論工作報(bào)告。1、各實(shí)驗(yàn)老師、各學(xué)科負(fù)責(zé)人和課題組負(fù)責(zé)人整理、總結(jié)、改進(jìn)、提高與完善討論成果；2、聘請專家對課題討論進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)成果的展示；3、上級主管部門對課題討論結(jié)題驗(yàn)收，并將成果推廣。4、積累構(gòu)建"高效課堂〃的閱歷，提高老師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)校的教育、教學(xué)水平。第6篇：高效課堂計(jì)劃七星臺一中英語教研組創(chuàng)建“高效課堂〃活動計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一名好的老師，就要在45分鐘內(nèi)想辦法，就應(yīng)向課堂效率要質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)，我們英語教研組本學(xué)期將開展“高效課堂〃的教學(xué)實(shí)踐活動，仔細(xì)學(xué)習(xí)"高效課堂〃的理論，切實(shí)加強(qiáng)“高效課堂〃討論，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，努力提高我校英語教學(xué)質(zhì)量。二、總體目標(biāo)1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。2、做好〃三案〃的編寫和使用工作，關(guān)注所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，努力提高學(xué)生成績。三、主要工作1、配合學(xué)校教導(dǎo)處、市教研室仔細(xì)做好“高效課堂〃的教學(xué)討論活動，在提高課堂效率上下功夫，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上下功夫，仔細(xì)組織本組老師上好觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組老師理論與實(shí)踐水平不斷提高。2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高老師理論素養(yǎng)本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)"高效課堂〃的相關(guān)理論，樹立全新的教學(xué)觀念,重視學(xué)生基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建進(jìn)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效率。真正開展好各項(xiàng)教研活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實(shí)際的作用。3、樂觀開展教研組的聽課和評課活動，緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的討論，重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識培育的討論，在評課和說課中，要以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性為重點(diǎn)。4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；定期組織教學(xué)討論活動，圍繞相應(yīng)的討論專題，組織相應(yīng)的討論課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組老師共同提高，人人受益。5、抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組老師學(xué)習(xí)常規(guī)，使實(shí)施常規(guī)成為全體老師的自覺行動。6、各班級具體目標(biāo)如下：七班級：在做好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培育愛好，強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好起始班級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注重口語的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服口語困難，在不讓學(xué)生負(fù)擔(dān)太重的前提下讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)有所收獲。八班級：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。九班級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培育，為實(shí)現(xiàn)20xx年中考的新突破打好基礎(chǔ)。20xx年9月小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂討論計(jì)劃在上學(xué)期初步討論的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)討論與改革為切入口，加大教研、科研力度，仔細(xì)開展《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法討論》課題的討論工作。以學(xué)生為本，探索課堂時(shí)間分配、教學(xué)方式方法、練習(xí)的等個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，穩(wěn)步推動,和諧進(jìn)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深化開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價(jià)方式的討論，正確處理改革與進(jìn)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推動新課程改革以深化學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)討論，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。團(tuán)推薦閱讀1.《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)討論》（孫亞玲著）2.《新課程與教學(xué)有效性的思考》（陳旭遠(yuǎn)著）（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。發(fā)揮骨干老師的作用，通過互相學(xué)習(xí)、觀摩等方式，使青年老師迅速成長；重點(diǎn)加強(qiáng)對新老師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新老師的課堂調(diào)控素質(zhì)和教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討溝通，總結(jié)反思等途徑來提高老師學(xué)科素養(yǎng)；鼓舞老師樂觀撰寫教學(xué)心得、案例或論文。（三）加強(qiáng)課題討論，提升教育科研質(zhì)量。要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題討論，從而加強(qiáng)老師的討論意識，提高其討論能力。本課題的討論計(jì)劃如下：九月份：1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。2.仔細(xì)討論教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂步驟。3.按時(shí)上傳各級各類的資料。十月份：1、仔細(xì)貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。2、樂觀配合相關(guān)老師做好觀摩討論課的準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課3、溝通典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。4、仔細(xì)準(zhǔn)備迎接教科室對本課題的抽查工作。十一月份：1、老師解讀教材。2、仔細(xì)開《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法討論》課題討論工作，堅(jiān)持每月樂觀參加例會工作和與課題組其他老師每月仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。3、樂觀準(zhǔn)備迎接研討課，并仔細(xì)聽其他老師的研討課、仔細(xì)評課。4、參加教學(xué)評價(jià)課題培訓(xùn)活動。十二月份：1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推動課程改革實(shí)驗(yàn)。2、準(zhǔn)備好成果展示，并到各班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、準(zhǔn)備好課題組的課題資料，以迎接檢查。一月份：1、討論有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的變化和老師工作的綜合評價(jià)方式，填寫評價(jià)表，做好評價(jià)工2、做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。第7篇：高效課堂計(jì)劃20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期高效課堂工作計(jì)劃任教科目：語文20xx年9月20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期高效課堂工作計(jì)劃為了更好的地進(jìn)行本職教學(xué)工作，提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)水平，努力成為學(xué)習(xí)型、討論型、專家型老師，特制訂個(gè)人高效課堂工作計(jì)劃如下：一、個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)（一）總體進(jìn)展目標(biāo)：1、多鉆研，精心備課，仔細(xì)設(shè)計(jì)每一節(jié)教案；2、勤學(xué)習(xí)，探究高校教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性；3、提高課堂教學(xué)能力，增長教育智慧；4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)與積累；善于總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐，努力成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文老師。（二）具體目標(biāo)1、師德目標(biāo)：加強(qiáng)自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取之心。熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，寬容、有強(qiáng)烈的責(zé)任感。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。樂觀配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，與任課老師相互協(xié)作，仔細(xì)踏實(shí)地工作，完成一系列教育教學(xué)工作。嚴(yán)于律己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、教學(xué)目標(biāo)：熟練掌握語文教學(xué)常規(guī)；熟練應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù);鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究高效的教育教學(xué)方法和藝術(shù)，提高教學(xué)應(yīng)變能力。仔細(xì)貫徹國家教育方針,遵循課程改革的要求，培育全面進(jìn)展的學(xué)生，教學(xué)成績力爭不斷提高?？傊?，我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，爭取做一名知識上、能力上、品德上讓社會、學(xué)校、家長滿意的老師。二、自我規(guī)劃（一）進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)悟課改精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。（二）努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)、強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動中，要隨時(shí)隨地記錄教學(xué)中的感想，學(xué)會積累。（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)有的熟練使用計(jì)算機(jī)的辦公軟件基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體使用。（四）加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。（五）爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，進(jìn)一步充實(shí)自己，拓展思路，開闊自己的視野。三、對應(yīng)措施1、鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；2、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究教育教學(xué)的方法，提高應(yīng)變能力；3、善于思考、勤于動筆，能夠上升到理論。高效課堂教學(xué)工作是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工程，作為一名老師要常常學(xué)習(xí)，仔細(xì)總結(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索閱歷教訓(xùn)，然后根據(jù)計(jì)劃一步一步扎扎實(shí)實(shí)的努力，力爭將語文教學(xué)工作做好。20xx年9月第8篇：小學(xué)語文高效課堂討論計(jì)劃小學(xué)語文高效課堂討論計(jì)劃張艷本學(xué)期，根據(jù)自己課堂教學(xué)實(shí)際情況，主要從以下幾個(gè)方面制定高效課堂討論計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，本課題組將圍繞總課題組的實(shí)施方案，制定好本課題討論計(jì)劃，繼續(xù)將課題討論與語文課堂教學(xué)改革相融洽，立足語文課堂,扎扎實(shí)實(shí)開展本課題討論活動，使課題討論落到實(shí)處，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率。二、主要目標(biāo)：（一）從課堂結(jié)構(gòu)入手作為一名老師要想上好一堂高質(zhì)量、高效率的課，首先老師必須仔細(xì)備好課（即要備教材又要備學(xué)生），其次課堂結(jié)構(gòu)銜接要緊。（二）培育學(xué)生的自主能力在教學(xué)中注意培育學(xué)生的自學(xué)能力，多讓學(xué)生發(fā)言，展示，如果學(xué)生的表現(xiàn)不如人意，老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，尤其是注重表揚(yáng)引導(dǎo)，使學(xué)生在一班級就基本掌握語文學(xué)習(xí)方法，尤其是查字典的方法；觀察生活的方法.（三）培育合作意識在課堂的活動形式中突出合作，以合作來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動中各動態(tài)因素的多邊互助,不僅包含了老師與學(xué)生之間的雙邊互動，還涉及老師與學(xué)生小組的雙向交往、學(xué)生間的多向互動等多種溝通形式。主張?jiān)谛〗M學(xué)習(xí)過程中，掌握某種知識和技能的成員，把知識與技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我,我教人人。學(xué)生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要位置，改變了以往教學(xué)中學(xué)生處于十分被動的局面，學(xué)生主動性、制造性也因此得以發(fā)揮。（1）師生合作新課程強(qiáng)調(diào)師生相互合作與學(xué)生的主體作用，過去那種“老師單一地教，學(xué)生被動地學(xué)〃的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形式和新要求。在新課程的背景下，老師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生進(jìn)展最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。2、抓好校園文化和班級文化建設(shè)，開展校園文化和班級文化活動，全校形成民主人文、健康向上的良好氛圍。3、在上學(xué)期五班級2班試行“高效課堂〃教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本學(xué)期仍然決定五班級2班為實(shí)驗(yàn)班，繼續(xù)探索討論〃高效課堂〃教學(xué)模式和管理模式。在上學(xué)期經(jīng)過“高效課堂〃培訓(xùn)過的老師和已有一學(xué)期實(shí)踐基礎(chǔ)的五班級老師帶動學(xué)校全體老師，通過相互借鑒、相互學(xué)習(xí)探討、學(xué)校校本培訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)，逐漸摸索，總結(jié)合理有效、適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，掌握高效課堂理論知識與操作技能。本學(xué)期校本培訓(xùn)重點(diǎn)以〃高效課堂建設(shè)〃為主，對老師、學(xué)生、家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師、學(xué)生、家長有教育改革意識，共同探究有效的教育模式，共同提高教育教學(xué)。5、大力試行總結(jié)高效課堂建設(shè)的學(xué)校管理模式和學(xué)生的自主管理模式。6、強(qiáng)化集體備課討論。在全面推動的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課討論，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。組織老師集體備課并形成有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過聽評課活動相互借鑒亮點(diǎn)，總結(jié)探討高效課堂的有效教學(xué)方法。7、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。各學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好常深化理解課改精神，靈活運(yùn)用自己的討論，巧妙地吸收他人之長，實(shí)施一套適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)理念，形成行之有效的教學(xué)模式。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中要達(dá)到師生之間的愛好和努力的全都。（2）生生合作在教學(xué)過程中，構(gòu)建以學(xué)生主體活動、小組合作為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動參加，主動實(shí)踐，主動探索，主動創(chuàng)新為基本特征的教學(xué)形式。小學(xué)高效課堂教學(xué)計(jì)劃高效課堂工作計(jì)劃高效課堂教學(xué)計(jì)劃小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)語文高效課堂教學(xué)工作總結(jié)規(guī)課的討論，引領(lǐng)老師討論如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。老師要深化研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求,選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo)。8、及時(shí)反思、總結(jié)和提升。老師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、閱歷和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位老師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的討論性論文。20xx年2月第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂工作計(jì)劃晉莊小學(xué)李書貴高效的課堂教學(xué)是所有老師的夢想，而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法：一、學(xué)習(xí)高效課堂模式。結(jié)合我們實(shí)際，引領(lǐng)本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式：抓好常態(tài)課，課堂更重于以學(xué)生為主體，關(guān)注知識的形成過程，課堂要給學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思考問題的空間和時(shí)間，板書設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)教學(xué)方法的指導(dǎo)等。課堂基本步驟如下：（1）課堂導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，時(shí)間一般不超過3分鐘。（2）探索新知。①出示例題（主題圖等）。讓學(xué)生看圖讀題，找出相關(guān)的信息提出問題、分析問題。②提出相關(guān)的思考問題。老師必須要仔細(xì)鉆研教材，精心提出問題要具有思考性，與解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解題方法等息息相關(guān)，要有充足時(shí)間給學(xué)生思考，一般低班級提1個(gè)問題，中班級提2個(gè)問題，高班級提不超過3個(gè)問題。③學(xué)生討論溝通。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通常低班級取用2人同桌溝通，中班級取用3?4人溝通，高班級取用4人合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶思考問題進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，通過觀察、操作、比較、分析、猜想、推理等，匯報(bào)溝通、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出結(jié)論、歸納解決問題的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中做好分工合作，一人負(fù)責(zé)維持紀(jì)律、一人負(fù)責(zé)記錄、一人負(fù)責(zé)動手操作、一人負(fù)責(zé)解說。學(xué)生合作學(xué)習(xí)到某一階段后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)過程中，一人負(fù)責(zé)操作演示、一人負(fù)責(zé)解說，這時(shí)老師站在學(xué)生的背后，不做發(fā)言，一組學(xué)生發(fā)言完畢后再找一組補(bǔ)充。匯報(bào)發(fā)言一般找2-3組。學(xué)生發(fā)言后再找個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充。最后有老師作簡單的點(diǎn)評，對學(xué)生講得不夠的地方再進(jìn)行補(bǔ)充。（3）鞏固應(yīng)用。練習(xí)要有針對性、層次性、拓展性等，注重變式練習(xí)，滲透知識點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、延伸點(diǎn)。正確展示和評議學(xué)生作品，充分利用學(xué)生的生成資源進(jìn)行教學(xué)，使其有效。（4）課堂總結(jié)。讓學(xué)生說一說學(xué)習(xí)收獲，談一談學(xué)習(xí)體會。（5）板書設(shè)計(jì)。板書是整節(jié)課的精華所在，能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)構(gòu)思，老師提煉板書要簡潔、清晰，使人一目了然。二、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教。教育家蘇霍姆林斯基說：〃教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培育一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！?、了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，常常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好,增強(qiáng)其競爭意識。2、了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，舊知識總是要參加其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如,在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，老師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，老師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。3、了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。三、良好的自學(xué)能力是高效課堂的堅(jiān)強(qiáng)后盾。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會制造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識時(shí)都能"處處無師勝有師為此，老師有必要更新觀念，討論數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去制造數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，老師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培育、進(jìn)展學(xué)生的思維能力。比如，老師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)一一學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與老師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)一一學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過〃一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條〃來。同時(shí)，老師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n