（教學(xué)案）第三單元 17 愛國(guó)詞四首 柳梢青（鐵馬蒙氈） Word版含解析教案

英雄悲歌動(dòng)山河?訴衷情??柳梢青?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)朗讀進(jìn)一步感受兩首愛國(guó)詞的愛國(guó)情懷；2、學(xué)會(huì)披文入情，感悟古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的豐富情感；3、通過(guò)教師引導(dǎo)能歸納出愛國(guó)詞常見的情感主題；4、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)？訴衷情？，運(yùn)用所學(xué)方法能自主學(xué)習(xí)、鑒賞?柳梢青？?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)詩(shī)詞鑒賞的根本知識(shí)有一定掌握，并且在此課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了愛國(guó)詞人辛棄疾的詞作，對(duì)愛國(guó)詞的創(chuàng)作背景和思想感情有一定的了解。本節(jié)課是借班上課，上課班級(jí)為中山市實(shí)驗(yàn)高中高二〔10）班，理科重點(diǎn)班，師生第一次見面，學(xué)生上課前先完成了簡(jiǎn)單學(xué)案?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】？愛國(guó)詞四首？是高二下?唐詩(shī)宋詞元散曲選讀?拓展閱讀專題中的內(nèi)容。其中包含趙鼎的?鵬鴿天？、張?jiān)傻?？賀新郎？、陸游的？訴衷情?和劉辰翁的?柳梢青？。這四首詞或表達(dá)了詞人國(guó)破家亡的悲哀，或表達(dá)了詞人強(qiáng)烈的正義感和大無(wú)畏的精神，或表達(dá)了詞人壯志難酬的無(wú)奈。本節(jié)課選取了？訴衷情?和?柳梢青?兩首詞，因?yàn)槠涫峭卣归喿x，所以不一一作精講?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)】一、課前活動(dòng)：欣賞?精忠報(bào)國(guó)?mv環(huán)節(jié)目的：觀看視頻，傾聽音樂(lè)一方面可以緩解緊張、活潑氣氛，另一方面可以讓學(xué)生在鏗鏘豪邁的音樂(lè)聲中感受一種愛國(guó)情懷。二、導(dǎo)入（小游戲：名句接龍）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。塞上長(zhǎng)城空自許,出師一表真名世,王師北定中原日,夜闌臥聽風(fēng)吹雨,小樓一夜聽春雨,鏡中衰鬢已先斑。千載誰(shuí)堪伯仲間。家祭無(wú)忘告乃翁。鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。深巷明朝賣杏花。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。塞上長(zhǎng)城空自許,出師一表真名世,王師北定中原日,夜闌臥聽風(fēng)吹雨,小樓一夜聽春雨,鏡中衰鬢已先斑。千載誰(shuí)堪伯仲間。家祭無(wú)忘告乃翁。鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。深巷明朝賣杏花。環(huán)節(jié)目的：名句接龍小游戲讓學(xué)生在輕松而又緊張的情況回憶舊有知識(shí)，也有助于從他們熟知的陸游的詩(shī)歌導(dǎo)入第一首愛國(guó)詞一一陸游的?訴衷情？。三、初步感知環(huán)節(jié)目的：此環(huán)節(jié)通過(guò)全班齊讀，一方面讓學(xué)生在課堂上初步感知這首詞，為后面?zhèn)€人讀打根底，另一方面有助于教師了解學(xué)生在預(yù)習(xí)根底上對(duì)這首詞的熟悉情況。四、理解鑒賞〔一）教師引導(dǎo)理解鑒賞?訴衷情？知背景：南宋危急，詩(shī)人被迫閑居抓詞句：“覓封侯”"戌梁州""夢(mèng)斷”"塵喑""未滅""先秋""空流”"心在天山〃“身在滄州〃定情感：豪情壯志、壯志難酬、不滿、無(wú)奈、不甘……辨手法：比照、虛實(shí)結(jié)合、用典環(huán)節(jié)目的：學(xué)生要理解一首詩(shī)詞的方法是多種多樣，“知人論世〃和“抓關(guān)鍵詞句〃是常用的兩種?！爸尘啊閷W(xué)生更好地理解詩(shī)人的愛國(guó)情懷奠定根底，“抓關(guān)鍵詞句〃有利于學(xué)生批文入情?！爸尘啊ê汀白ピ~句〃后“定情感〃就水到渠成，學(xué)生如果能通過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)歸納出這首詞具體的愛國(guó)情感表達(dá)為什么情感，那么說(shuō)明學(xué)生就理解了這首詞?！氨媸址āㄊ氰b賞詩(shī)詞的藝術(shù)手法，在理解的根底上學(xué)生要能鑒賞出詩(shī)詞的藝術(shù)手法。這一環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下學(xué)生完成?！捕硨W(xué)生自主解讀鑒賞?柳梢青？知背景：南宋淪亡，詩(shī)人隱而不仕抓詞句：“馬蒙氈”"燈灑淚”"愁城""番腔”"戲鼓”"不是歌聲”“獨(dú)坐青燈〃“想故國(guó)”"山中歲月”"海上風(fēng)情”定情感：悲傷、深切思念、不滿與排斥、忠誠(chéng)……辨手法：比照、虛實(shí)結(jié)合、用典.、擬人環(huán)節(jié)目的：學(xué)生是課堂的主人，此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在前一環(huán)節(jié)的根底上學(xué)會(huì)解讀和鑒賞同類型的詩(shī)詞，穩(wěn)固前面所學(xué)方法。五、感受?朗讀〔一）感受：播放朗讀環(huán)節(jié)目的：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)聽示范朗讀進(jìn)一步感受兩位詞人的愛國(guó)情懷。〔二）朗讀：有感情地朗讀這兩首詞，選擇自己喜歡的一首來(lái)朗讀。環(huán)節(jié)目的：讀書百遍其義自見。古詩(shī)詞是作者生活的縮影和心靈的透視，幾乎一字一句都經(jīng)過(guò)了情感的歷練和靈魂的淘洗。學(xué)生剛剛通過(guò)對(duì)詞句的分析了解了陸游和劉辰翁兩位英雄內(nèi)心豐富的情感，這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生更充分地體會(huì)作者的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生通過(guò)朗讀與作者對(duì)話。六、思考?總結(jié)〔一）愛國(guó)詞常見主題：1、收復(fù)中原、抗金報(bào)國(guó)的英雄斗志。2、報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的深沉悲慨。3、對(duì)故國(guó)的無(wú)限深沉的思念。4、對(duì)朝廷的嘲諷與抨擊?！捕蹏?guó)詞常用手法：用典、比照、虛實(shí)結(jié)合環(huán)節(jié)目的：鑒賞一首詩(shī)詞，我覺得至少有兩個(gè)方面的含義，情感方面和理智方面。在情感方面，身臨其境，受到感染，與作者發(fā)生某種共鳴，因而喜歡這首詞，喜歡讀文學(xué)作品。在理智方面，能看出文章的妙處所在，能理解作者高超的藝術(shù)手法，得到一種求知的滿足、智慧的快樂(lè)，因而喜歡這首詞，喜歡讀文學(xué)作品。七、課堂結(jié)語(yǔ)我喜歡陸游，喜歡他熱誠(chéng)的愛國(guó)之心，喜歡他對(duì)理想的執(zhí)著追求，我喜歡劉辰翁，喜歡他對(duì)故國(guó)思念之深沉，我更喜歡他們的詞作，因?yàn)樗麄儼阎艺\(chéng)都融化在作品中?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】本節(jié)課獲得教研員和中山實(shí)驗(yàn)中學(xué)等四校聽課老師的認(rèn)可。本人認(rèn)為有以下優(yōu)缺點(diǎn)：1、優(yōu)點(diǎn)：能運(yùn)用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課堂上能采用多種朗讀方式，特別是教師示范朗讀更是得到聽課老師們的肯定；能較好地表達(dá)學(xué)生的主體性。2、缺點(diǎn)：課堂節(jié)奏沒(méi)把握好，？訴衷情?用的時(shí)間比較多，導(dǎo)致后面要讓個(gè)別朗讀和愛國(guó)詞主題總結(jié)沒(méi)時(shí)間展開；課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。教學(xué)資源：1、兩首愛國(guó)詞鑒賞?訴衷情？明確：“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州?！ò涤昧?？后漢書?班超傳?記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯〃，后來(lái)在西域立了大功，真的被封為“定遠(yuǎn)侯〃。陸游這樣寫，說(shuō)明當(dāng)年他在梁州的時(shí)候，也曾有過(guò)象班超那樣報(bào)國(guó)的雄心壯志。抒寫自己報(bào)效祖國(guó)，收拾舊河山的壯志?！耙挕葌魃竦貙懗隽四贻p詞人追求功名的急迫，也寫出了詞人自許、自負(fù)、自信和堅(jiān)決執(zhí)著的人生態(tài)度?！瓣P(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘?！薄瓣P(guān)河夢(mèng)〃指的是詞人北上抗金、收復(fù)中原的心愿。在南鄭前線僅半年，陸游就被調(diào)離，從此關(guān)塞河防，只能時(shí)時(shí)在夢(mèng)中達(dá)成愿望，而夢(mèng)醒不知身何處。“關(guān)河夢(mèng)斷何處〃一句，語(yǔ)勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，由先前的慷慨激昂，轉(zhuǎn)為傷感悲涼，年輕時(shí)的夢(mèng)想徹底破滅了。只有舊時(shí)貂裘戎裝，而且已是塵封色暗。一個(gè)“暗〃字不僅寫出了歲月的流逝，人事的消磨，而且也寫出了心情的郁悶與惆悵。補(bǔ)充：說(shuō)秦王書十上而說(shuō)不行,黑貂之裘弊,黃金百斤盡,資用乏絕,去秦而歸……歸至家,妻不下女K嫂不為炊.父母不與言.蘇秦喟嘆曰：“妻不以我為夫,嫂不以我為叔,父母不以我為子，是皆秦之罪也.〃（選自？戰(zhàn)國(guó)策？）仿照補(bǔ)充的內(nèi)容，結(jié)合陸游的生平和南宋的背景，補(bǔ)寫陸游的感慨?！按四擞咕镆??！▽?dǎo)致陸游壯志難酬的不是陸游自己，而是南宋統(tǒng)治者，因此“塵暗舊貂裘〃中蘊(yùn)含的對(duì)南宋王朝不滿的情緒也水到渠成的呈現(xiàn)出來(lái)了?！昂礈?，鬢先秋，淚空流。〃：“胡未滅〃說(shuō)明敵寇依然囂張；“鬢先秋〃慨嘆自己已經(jīng)無(wú)力報(bào)國(guó)；“淚空流〃包含作者的滿腔悲憤，也暗含著對(duì)被迫退隱的痛心。這三句步步緊逼，聲調(diào)短促，說(shuō)盡平生不得志?！跋取ㄗ謱懗隽藘?nèi)心的不甘與悲憤，憂國(guó)之淚只是“空〃流，一個(gè)“空〃字既寫內(nèi)心的失望和痛苦，也寫對(duì)偏安一隅的小朝廷的不滿和憤慨?！拔础ā跋取ā翱铡ㄈ齻€(gè)字說(shuō)明敵寇依舊，而自己已經(jīng)無(wú)力報(bào)國(guó)，“心有余而力缺乏〃，包含了作者滿腔的愛國(guó)深情和無(wú)奈的悲憤之情?！按松l(shuí)料，心在天山，身老滄洲。〃：“天山〃代指抗敵前線，“滄洲〃指閑居之地?！靶脑谔焐健ㄅc開頭的“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯〃相照應(yīng)，說(shuō)明報(bào)國(guó)之心始終不渝?！吧砝蠝嬷荨ú⒎且庠趪@老，只是憤怒權(quán)臣誤國(guó)，致使自己請(qǐng)纓無(wú)路?！罢l(shuí)料〃二字寫出了往日的天真與今日的失望，理想與現(xiàn)實(shí)格格不入，感慨自己被迫退隱。這三個(gè)短句飽含著年邁蒼蒼的陸游國(guó)仇未報(bào)，壯志難酬的悲憤之情，也暗含著對(duì)南宋統(tǒng)治者的不滿情緒。小結(jié)：“訴衷情”：報(bào)效祖國(guó)的壯志、不甘和無(wú)奈的悲憤、失望和痛苦、對(duì)朝廷的不滿。?柳梢青？“鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城?！ㄈ?，寫元統(tǒng)治下的臨安一片凄涼悲愁的氣氛「鐵馬〃，指元軍的鐵騎：“銀花〃，指元宵的花燈，“愁城〃，借指臨安。頭一句“鐵馬蒙氈〃，不僅點(diǎn)明整個(gè)臨安已經(jīng)處于元軍鐵蹄的蹂F藺之下，而且渲染出一種凄慘陰森，與元宵燈節(jié)的喜慶氣氛形成大相徑庭的氣氛。開篇就揭示出了全篇的時(shí)代特征。元宵佳節(jié)，原是最熱鬧而且最富國(guó)泰民安氣氛的，而現(xiàn)實(shí)的景象卻將種種承平氣象一掃而光。在元軍的鐵馬踐踏之下,廣闊人民心情凄慘悲涼。加之陰冷森嚴(yán)氣氛的包圍，竟連往常那火樹銀花不夜天的光也灑淚了?！暗牙锓?，街頭戲鼓，不是歌聲?！ㄈ浣又鴮懴胂笾信R安元宵鼓吹彈唱的情景：橫笛中吹奏出來(lái)的不是漢家的故音，而是帶有北方游牧民族情調(diào)的“番腔〃，街頭上演出的也不再是熟悉的故國(guó)戲鼓，而是是異族的鼓吹雜戲，一片嘔啞之聲，身為忠于故國(guó)的南宋遺民,聽來(lái)根本不能稱為“歌聲〃。這幾句對(duì)元統(tǒng)治者表現(xiàn)了義憤，感情由前面的悲郁蒼涼轉(zhuǎn)為劇烈高亢，筆勢(shì)勁直，激憤直率，可以想見作者其時(shí)填膺的義憤?！澳强蔼?dú)坐青燈，想故國(guó)高臺(tái)月明?！ㄟ@兩句承上啟下，用“想故國(guó)〃三字點(diǎn)明上片所寫都是自己對(duì)故都臨安的遙想。表達(dá)了作者對(duì)故都臨安和南宋故國(guó)的深沉思念和無(wú)限眷戀之情?！蔼?dú)坐青燈〃，指自己在故土廬陵山中，單獨(dú)面對(duì)青燈。故國(guó)舊都、高臺(tái)宮殿，如今都籠罩在一片慘淡的明月之下，繁華散盡，都已化成無(wú)邊的寂寞與悲涼，這本已使人不能忍受。更何況獨(dú)又居于寂寞的深山，夜闌人靜，遙想淪亡之故都，不但無(wú)力恢復(fù)故國(guó)，連再見到故都臨安的時(shí)機(jī)也很難有，苦悶之情那堪禁受啊。熒熒青燈與故國(guó)蒼涼明月，相互映照，更顯出情深摯無(wú)比凄涼?！拜傁嘛L(fēng)光，山中歲月，海上心情?！ā拜傁嘛L(fēng)光〃，指故都臨安的美麗風(fēng)光。作者所指的“風(fēng)光〃應(yīng)是宋亡前臨安城元宵節(jié)的繁鬧場(chǎng)景，以及亡國(guó)前